2018年度聊城輕職業(yè)中等專業(yè)學校質(zhì)量報告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)聊城輕工職業(yè)中等專業(yè)學校2017年度質(zhì)量報告——不斷提升人才培養(yǎng)能力，為聊城經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才一、歷史沿革和辦學現(xiàn)狀聊城輕工中專學校創(chuàng)建于1979年，是原聊城地區(qū)行署批準省教育廳備案，聊城市教育局直屬的一所正規(guī)職業(yè)中等專業(yè)學校，是多學科、多專業(yè)的教學基地，該校位于景色秀麗的江北水城——聊城。學校環(huán)境優(yōu)雅，空氣逸人，交通便利，設施齊全。學校辦學多年來，多次被市二輕局、市教育局評為辦學先進單位。學校師資力量雄厚，教師教學嚴謹，學校實行封閉式、半軍事化管理，從規(guī)范學生的日常行為做起，培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律觀念，樹立集體主義思想，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，為廣大學生的健康成長和師生在校的工作、學習和生活創(chuàng)造了良好的氛圍。自2015年伊始，學校樹立以“立足鐵路、校企聯(lián)合、突出特色”的辦學指導思想，為鐵路系統(tǒng)輸送了大量優(yōu)秀技能型人才。2017年學校工作戰(zhàn)略：1、時刻銘記：把學校搞好！把學校做大、做強、做優(yōu)不動搖！2、始終堅持：專、精、尖、策略。3、用領先專業(yè)，開拓輝煌的事業(yè)。開設專業(yè)：1、辦好民航專業(yè)（包括：鐵路方向）。2、辦好熱電專業(yè)（包括：機電、電焊）。3、辦好計算機專業(yè)（包括市場營銷方向）。4、辦好與友好學校的聯(lián)辦專業(yè)：①鐵路；②法警、交警等。辦學形式：長短班結(jié)合。學歷層次：1、開辦本校中專班，發(fā)本校畢業(yè)證書。2、開辦聊城大學成考班，發(fā)聊城大學成考畢業(yè)證書。二、樹立正確辦學指導思想（一）明確辦學思路堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持面向農(nóng)村、面向企業(yè)、面向社會；服務新農(nóng)村建設，服務經(jīng)濟建設，服務社會發(fā)展，服務改善民生；全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者和技能型人才作為我們的神圣職責。以人才培養(yǎng)為中心，以協(xié)調(diào)發(fā)展為主線，以勞動力需求和專業(yè)建設為龍頭，以改革創(chuàng)新為動力，以校企合作、工學結(jié)合為主要的人才培養(yǎng)模式；深化教育教學改革，實現(xiàn)辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。不斷增強人才培養(yǎng)能力，提高人才培養(yǎng)工作水平，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高素質(zhì)勞動者。（二）不斷更新教學思想觀念通過多年的學習、實踐和探索，形成了以“理論夠用，技能過硬，品行良好，就業(yè)率高”為代表的完整辦學理念和思路，在探索農(nóng)村職業(yè)學校辦學規(guī)律方面獨具特色。形成了“一個確保、兩個到位、六項落實”的管理理念（即確保以教學為中心，后勤為教學服務、為全體師生服務，把德育工作、雙師素質(zhì)教師隊伍建設、職業(yè)技能訓練與考核、畢業(yè)生就業(yè)和招生工作、校企合作與產(chǎn)教結(jié)合、為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務工作落到實處）；形成了“五大對接”（專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；課程內(nèi)容與職業(yè)活動對接；教學過程與企業(yè)生產(chǎn)和職業(yè)活動過程對接；課程評價與職業(yè)資格標準對接；職業(yè)教育與終身學習對接）的校企合作人才培養(yǎng)理念；形成了“瞄準市場辦專業(yè)，瞄準崗位定課程”和“課程設置與市場需求無縫對接，學生技能與崗位要求零距離”的教改理念；形成了德育為首，育人為本的理念；形成了“引進與培養(yǎng)結(jié)合，專職與兼職互補，擁有與外聘兼顧，理論與實踐并重”的雙師結(jié)構(gòu)教師團隊建設理念；形成了“以能力為本位，面向市場辦專業(yè)，圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的產(chǎn)教結(jié)合理念；形成了“出口拉動進口”即“出口暢，進口旺”的招生與推薦學生就業(yè)理念。（三）穩(wěn)定教學中心地位我校始終把教學作為中心工作，把教師作為學校發(fā)展的寶貴財富，把實訓基地建設作為教學工作的重要基礎，把教學質(zhì)量作為學校發(fā)展的生命線，把不斷提高教學質(zhì)量作為學校改革與發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。1、領導重視，率先垂范，決定教學中心地位學校黨政領導班子高度重視教學工作，校長擔任教學質(zhì)量的第一責任人。定期和不定期地召開教學工作研討專題會、座談會，及時掌握教學情況，協(xié)調(diào)處理教學中需要解決的重大問題；逐年增加投入，加大校內(nèi)實訓實踐、校外實習基地的建設力度，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者提供有力的保障；分管校長召開教學工作例會，具體落實教學過程和教學環(huán)節(jié)，“特別是實踐性教學環(huán)節(jié)”，解決日常教學中的問題、矛盾，著力推進專業(yè)、課程的建設和改革；教務科抓好日常教學，做好對各系（部）教學工作的督導與檢查。建立了校領導聯(lián)系系（部）制度，領導班子成員每人聯(lián)系一個系（部），參與教學活動、承擔教學檢查督查任務，并將該系（部）工作績效納入目標責任范圍。2、政策傾斜，制度保障，突出教學中心地位制定了多項突出教學工作的政策措施和管理辦法，提高了教師的地位和待遇，突出教學的中心地位。第一、在崗位津貼、進修學習等方面向教學、教師傾斜。在逐步提高各類津貼標準的同時，突出提高教學一線教師的課時津貼和班主任津貼，使一線教師人均崗位津貼明顯高出后勤和行政管理人員的津貼。第二、實施名師培訓培養(yǎng)工程。一是鼓勵教師不斷學習、鉆研和提高。二是鼓勵教師爭當骨干和棟梁。制定了《學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師評選和管理辦法》，突出激勵機制，培養(yǎng)了一批專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師。第三、大力支持教師參加學術研討活動。出臺了《教科研成果獎勵暫行辦法》等規(guī)章制度，鼓勵教師參與教研、科研、校本教材研究和開發(fā)等。3、加大投入，優(yōu)先保障，落實教學中心地位近幾年來，學校逐年增加教學經(jīng)費的投入，重點用于實訓室、實訓基地、校園信息網(wǎng)絡等教學基礎設施的建設，改善教學條件。4、尊師重教，營造教學中心地位每學期評選“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學能手、技能大賽標兵”，樹立教師在學校的尊崇地位，通過對教育教學先進典型的表彰、宣傳、獎勵，在全校營造尊重知識、尊重勞動、尊重創(chuàng)新、尊重能人、尊重人才的良好氛圍。三、不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）調(diào)整專業(yè)設置，加強課程體系建設。1、調(diào)整專業(yè)設置，主動服務地方經(jīng)濟建設需要。在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，逐漸形成了加工制造、旅游服務、能源與新能源、文化藝術等四大專業(yè)群。圍繞聊城地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略、聊城經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃及勞動力市場需求的變化，不斷地對專業(yè)設置進行調(diào)整和完善。針對中國高鐵的迅猛發(fā)展，始創(chuàng)了聊城第一家鐵路專業(yè)的學校，并且擴大了招生規(guī)模；針對魯西集團、中通客車等多家企業(yè)的發(fā)展需要，我校適時加強和拓展了相關委培專業(yè)建設。培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者和技能型人才是中等職業(yè)學校的根本任務。培養(yǎng)具有“良好的職業(yè)道德、必備的基本理論知識、熟練的職業(yè)技能、服務生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”是我們確立培養(yǎng)的目標。中等職業(yè)學校學生經(jīng)過3年的學習應該達到：掌握基本的文化知識和專業(yè)理論知識，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠達到國家職業(yè)標準規(guī)定的初、中級工職業(yè)技能水平，滿足生產(chǎn)一線崗位需要，能主動投身于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中去。學校確立了以校企合作、工學結(jié)合為主的人才培養(yǎng)模式。并按這種模式制定教學計劃，主要開展了以下幾項工作：（1）調(diào)整了理論課和實踐課的課時比例按照理論夠用、技能過硬的原則，將學習期間的理論課與實踐課的比例調(diào)整為1∶1，根據(jù)這一比例，結(jié)合各專業(yè)特點和崗位技能要求，由各專業(yè)建設委員會調(diào)整完善課程設置，修訂學科教學計劃。（2）突出實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)過硬技能根據(jù)人力資源市場需求，確定人才規(guī)格；通過對需求崗位的職業(yè)能力分析，確定該崗位應具備的知識、技能和素質(zhì)；按工作過程、生產(chǎn)過程設計實踐教學環(huán)節(jié)，形成以技能培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)計劃，并在實踐中不斷完善滾動修訂。（3）注重綜合職業(yè)能力的考核和鑒定在突出技能教學的同時，還把養(yǎng)成良好行為習慣、職業(yè)道德、交流溝通和團隊意識、誠實守信和愛崗敬業(yè)教育納入教學計劃，配備專任教師，列入課堂教學，與技能鑒定同步考核和評價。2、“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以培養(yǎng)學生技能為本位”加強課程建設。我們始終堅持遵循各專業(yè)職業(yè)能力形成的規(guī)律，以能力形成為本位調(diào)整課程體系,按照崗位及工作過程對勞動者的要求調(diào)整教學內(nèi)容，使課程設置與崗位要求保持一致，使課程體系與職業(yè)資格認證體系相銜接，逐步形成了符合崗位需要的課程體系和教學內(nèi)容。⑴遵循技能形成的規(guī)律，調(diào)整教學內(nèi)容。各專業(yè)對文化課和專業(yè)基礎課進行了大膽的改革，對技能形成需要的理論知識精講，重點講技術知識，并且讓學生領會、理解；對形成技能暫不需要的少講或不講，做到有大綱、不唯大綱，有教材、不唯教材，一切從市場、職業(yè)崗位和學生實際出發(fā)；開設文化課和專業(yè)基礎課模塊，將相近的專業(yè)基礎課按教學內(nèi)容進行了組合。經(jīng)過這樣的改革與調(diào)整，學生學習的積極性和主動性普遍提高，收到了良好的效果。⑵根據(jù)國家職業(yè)標準，強化技能訓練。職業(yè)技能是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，技能教學的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)水平，也影響著職業(yè)學校的發(fā)展。實踐證明，技能教學抓得實、抓得好，畢業(yè)生技能就過硬,就業(yè)質(zhì)量就高,收入也高，穩(wěn)定性好，學校聲譽也好，學生、家長、社會也滿意。圍繞“技能過硬”，注重專業(yè)教學內(nèi)容與國家職業(yè)標準的銜接，使教學內(nèi)容涵蓋了國家職業(yè)標準要求，做到教學內(nèi)容與崗位應知應會的統(tǒng)一。按照先簡單后復雜、先基本后綜合的認知規(guī)律，把專業(yè)的技能要求，分解到每個學期來完成，采取分步分項教學，分步分項達標的技能教學方法。⑶改革教學方法與教學手段，提高課堂教學效果。一是推行互動式、案例式、啟發(fā)式、專題討論式等教學方法，鼓勵學生主動參與教學活動，提高學生的學習興趣；二是大力倡導采用多媒體手段進行教學，提高教學的直觀性和工作效率；三是開展課堂教學和課件制作評比活動，推動優(yōu)質(zhì)教學資源的產(chǎn)出與共享。以此促進課堂教學效果的普遍提高。（二）深化校企合作與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)工作水平以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持校企合作、工學結(jié)合，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是新形勢下加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。實施校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，找準與企業(yè)的合作點，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，形成校企按需組合，相互支持，互惠互利，共同發(fā)展，使校企合作取得實效。1、合作原則（1）誠心服務企業(yè)原則。為企業(yè)誠心服務是校企合作的宗旨，也是校企合作的出發(fā)點和歸宿，更是我校堅持的辦學方向。我們組織各系（部）教師主動深入相關企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)發(fā)展方向、用人（工）標準、崗位技能要求，積極為企業(yè)開展崗位培訓，為企業(yè)新上項目提供儲備性人才培訓，急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，解企業(yè)后顧之憂。（2）校企互利原則。雙方互利是校企合作的基礎，也是校企合作成功與否的關鍵所在。校企合作為企業(yè)解決了員工的教育和培訓，也為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源，同時也使職業(yè)學校辦學更具有方向性和針對性，有利于解決畢業(yè)生的就業(yè)，也拉動了招生，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。（3）校企融合原則。雙方定期磋商課程設置、教學計劃、教學模式、考核方法和學生實習、就業(yè)等問題。2、成立校企合作組織機構(gòu)成立了由校企領導、教師（實習指導教師）和企業(yè)管理及技術人員、技術工人、能工巧匠等人員參加的校企合作委員會，具體負責校企合作工作，同時設置專業(yè)建設指導委員會、具體負責的方案制訂、管理和運行。3、我校嘗試的幾種校企合作模式（1）“訂單”合作“訂單教育”有效地保障了學生就業(yè)，使學生進校后就有歸宿感，也使教學更具有實效性，實現(xiàn)了以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展。（2）見習先入為探索校企合作教學模式，我們在部分專業(yè)嘗試了學生入校后便到企業(yè)進行見習，盡管學生沒有崗位生產(chǎn)技能，甚至不會工作，但經(jīng)過一段時間的觀察、了解，產(chǎn)生了好奇心和許多疑問，激發(fā)了他們的求知欲。這一目的達到后，再進行有針對性的教學，解決他們的所有疑惑，這樣學生學得輕松、扎實、愉快，記憶牢固。（3）頂崗實習頂崗實習模式也稱“2+1”教學模式。即學生在校完成教學計劃規(guī)定的課程和掌握了基本的崗位技能后，第三年到用人單位進行頂崗實習，按照企業(yè)的生產(chǎn)進度安排，將學生分散安排到各個生產(chǎn)崗位，由企業(yè)技術人員和實習指導教師共同指導和管理，進一步強化崗位技能，最終達到熟練掌握崗位技能。（4）共建實訓基地按照職業(yè)教育校企合作的基本辦學思路，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，在企業(yè)建立校外實習基地。（5）校企共建師資隊伍隨著校企融合的不斷深入，雙方相關人員交流日趨頻繁，互相學習、取長補短、共同提高的效果日益顯現(xiàn)，尤其是教師的實踐技能得到強化，服務企業(yè)的意識普遍提高。（6）校企共建就業(yè)市場校企合作，學校在注重把企業(yè)作為實習基地，強化崗位技能以外，更加關注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)在履行基本的社會義務和解決生產(chǎn)中的實際問題以外，更加關心建設一支相對穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術熟練的高素質(zhì)員工隊伍，這種相互依存的關系，把作為培養(yǎng)人的學校和大量需要人力資源的企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，就形成了一個又一個的人力資源市場。4、為當?shù)亟?jīng)濟建設服務本著“為地方經(jīng)濟建設服務”的宗旨，我校充分利用現(xiàn)有的教學資源，舉辦電焊、鐵路等專業(yè)培訓班，為需要就業(yè)的社會人員、在校學生提供培訓和職業(yè)技能鑒定，使他們順利就業(yè)。多年來，我校始終抓住服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展這一主線，圍繞聊城經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、聊城市主導產(chǎn)業(yè)、全國多個鐵路局的需求開設專業(yè)，建立校內(nèi)外實訓基地，培養(yǎng)、培訓技能型人才，為企業(yè)發(fā)展提供人力資源支撐。5、立足培訓，面向社會開展服務。近年來，我校緊緊圍繞市委、市人民政府的中心工作，面向行業(yè)，積極開展各類社會化培訓和職業(yè)技能鑒定工作。（三）深化質(zhì)量管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。1、健全教學和學生管理機構(gòu)，提高管理隊伍素質(zhì)。學校實行黨組織領導下的校長負責制，推行以系（部）為主的內(nèi)部管理體制，內(nèi)設校辦、招生就業(yè)安置辦（就業(yè)指導服務中心）、教務科（網(wǎng)絡中心）、學生科（德育處）、督導室（教研室）等5個職能科室和后勤服務中心。成立了機電、電焊、鐵路、地鐵等4個系（部）。在專業(yè)開發(fā)、課程設置、教學體系和教學內(nèi)容的確定、教育教學改革、教師聘任及日常管理、學生管理、招生與就業(yè)、教師業(yè)績考核與評價、德育與班主任工作等以系（部）管理為主。職能科室按照職責對系（部）各項工作進行指導、督察、考核。形成了校長、主管副校長、教務科長、系（部）主任為主的教學管理隊伍；校長、書記、主管副校長、德育科長、招生就業(yè)指導辦公室主任、團委書記、系（部）主任、支部書記、班主任為主的學生管理隊伍；校長、主管副校長、督導室主任、督導員組成的教育教學質(zhì)量督導隊伍。三支管理隊伍各司其職、相互配合、通力協(xié)作，扎扎實實做好教學管理和學生管理工作，取得了顯著的成績。2、加強現(xiàn)代化教學管理手段建設，提高教學管理水平。近年以來，我校開始逐步建設網(wǎng)上教務管理信息平臺，使教學管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。目前，全校教學管理人員都能借助計算機進行教學輔助管理。從而大大提高了工作效率，有效節(jié)約了管理成本。3、完善教學管理體系，建立教學質(zhì)量監(jiān)控平臺。學校逐步完善了教學管理規(guī)章制度，制定了相關的教學管理文件；建立了從教學計劃的制訂到教學質(zhì)量的評價、從課堂教學到實習實訓、從教材選擇供應到實驗實訓管理、從教師管理到教材建設管理、從優(yōu)秀評選表彰到教學事故認定處理等各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，并進行了有效的實施；構(gòu)建了具有約束、監(jiān)督、評估、反饋、激勵作用的教學質(zhì)量監(jiān)控體系；建立了校領導、中層領導、教師聽課制度和定期召開教學工作會議制度以及定期檢查教學工作的制度；建立了教學檢查、學生評教和教學事故一票否決等制度。從而保證了教學質(zhì)量的不斷提高。（四）推進人文素質(zhì)教育，營造良好育人氛圍在學生德育方面，充分發(fā)揮德育課教學育人的主渠道、主陣地作用，積極推進德育課教學改革，開設了《藝術欣賞》、《書法》等人文素質(zhì)教育課。多彩的校園文化活動不僅豐富了學生的課余生活，也使學校早已成為聊城市地區(qū)靚麗的風景。在環(huán)境育人方面，一是通過建設文化氛圍濃郁的校園環(huán)境和開展豐富多彩的校園文化活動來陶冶學生的情操；二是通過開展形式多樣的課外科技活動，組織學生參加各類職業(yè)資格考試和校內(nèi)外舉行的各類職業(yè)技能大賽，提高學生的職業(yè)技能。（五）強化就業(yè)指導，提高就業(yè)質(zhì)量，出口拉動進口學校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。成立了德育和就業(yè)指導工作委員會，負責就業(yè)指導和安置就業(yè)工作；由就業(yè)指導服務中心專門實施就業(yè)安置與跟蹤服務；建立了畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤服務檔案；制定了《畢業(yè)生推薦安置就業(yè)實施意見》；開設了《就業(yè)指導與創(chuàng)新教育》、《職業(yè)道德與就業(yè)指導》等課程；每年舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)報告會、人才招聘會，組織學生到企業(yè)參觀見習、頂崗實習，并對學生就業(yè)試用期進行跟蹤指導和多渠道、全過程就業(yè)服務。扎實有效的工作，得到了豐厚的回報。四、評建成效和自評結(jié)果（一）辦學指導思想更加牢固全體教師一致認為：以服務地方經(jīng)濟建設和社會和諧發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者和技能型人才是我們學校的神圣職責。按照“理論夠用、技能過硬、品行良好、就業(yè)率高”的教育教學改革目標，進一步拓寬和豐富校企合作、工學結(jié)合的路子，立足聊城乃至全中國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和勞動力市場的需求，改造和設置專業(yè)，按照崗位的要求優(yōu)化課程設置，按照職業(yè)標準豐富教學內(nèi)容，突出實踐性教學環(huán)節(jié)和職業(yè)技能訓練，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)服務工作，開展各類培訓和職業(yè)技能鑒定工作。（二）教學中心地位更加突出繼續(xù)深入貫徹“一個確保、兩個到位、六項落實”的學校工作總體要求，即“確保以教學為中心，后勤為教學服務、為全體師生服務，把德育工作、雙師素質(zhì)教師隊伍建設、職業(yè)技能訓練與考核、畢業(yè)生就業(yè)和招生工作、校企合作與產(chǎn)教結(jié)合、為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務工作”落到實處。突出了人才培養(yǎng)是學校的根本任務、教學工作是學校的中心工作、不斷提高教學質(zhì)量是教學工作的核心，堅持科研興教、特色興校，形成了領導重視教學、政策傾斜教學、經(jīng)費優(yōu)先教學、科研促進教學、后勤服務教學、教師熱愛教學的良好氛圍；教學中心地位更加鞏固、質(zhì)量意識不斷強化、質(zhì)量標準更加明確、質(zhì)量管理更加科學，教學改革穩(wěn)步推進。（三）教學質(zhì)量工程建設步伐明顯加快1、教學改革不斷深入，管理水平進一步提高，教風學風建設成效明顯，實踐教學體系更加完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，師生員工精神面貌煥然一新，創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情空前高漲。2、依照2015年版《專業(yè)目錄》和《專業(yè)設置管理辦法》啟動了新一輪的專業(yè)教學計劃、教學大綱、課程體系、教學模式建設的修訂完善