《學(xué)前心理學(xué)》讀書(shū)筆記范本

《學(xué)前心理學(xué)》讀書(shū)筆記范本由于專業(yè)的需要和興趣使然，我在尋找閱讀對(duì)象的時(shí)候都會(huì)特別關(guān)注與學(xué)前兒童有關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍我認(rèn)為要想真正地了解學(xué)前兒童，走近學(xué)前兒童，就必須先了解他們的心理開(kāi)展特點(diǎn)。陳幗眉在所著的《學(xué)前心理學(xué)》一書(shū)中就詳細(xì)地闡述了學(xué)前兒童的心理開(kāi)展特點(diǎn)。0636學(xué)》中主要介紹了幼兒園幼兒的心理開(kāi)展特點(diǎn)。1--33—63—43--4的主要特點(diǎn)是：—生活范圍擴(kuò)大。（一）2幼兒的精力比以5--6（三）該年齡段兒童身體和手的根本動(dòng)作已經(jīng)比較自如。能夠在一定時(shí)間里掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。集體生活的可能性。因此，在這個(gè)階段，多鼓勵(lì)幼兒參加集體活這樣能夠使他們的認(rèn)識(shí)能力，生活能力，人際交往能力都有所開(kāi)展。二在這個(gè)階段的幼兒他們的認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)展。他們一般都是先做再想，比方，在班上給小孩子玩構(gòu)造性玩具，他們往往會(huì)一拿到手就開(kāi)始做的飛機(jī)，我做的汽車……”此階段幼兒在聽(tīng)別人講述或是自己講述時(shí)，往往也離不開(kāi)詳細(xì)的動(dòng)作。因此，這就需要幼兒教師在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多運(yùn)用自己豐富的肢體語(yǔ)言，將文字語(yǔ)言詳細(xì)化。這樣既能夠吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒的興趣，也能夠讓幼兒更容易記住所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于此階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的注意力也和動(dòng)作有著密切的聯(lián)系。幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移，如在幼兒聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)如果他們的手里拿著別的東西，或是隨便放，眼睛看著別處，注意力就很容易離開(kāi)老師的講述，這也就是為什么幼兒園老師在上課之前總是會(huì)讓幼兒將手放在膝蓋上，眼睛看老師的原因。三此階段的幼兒情緒作用大。他們往往會(huì)因?yàn)橐患⑷狈Φ赖氖虑槎?，如，我們班上有個(gè)小孩子因?yàn)樽约豪锩嬉路男渥永幌聛?lái)而大哭，還有小孩子因?yàn)檎也坏阶约旱恼眍^而哭，還有小孩子因?yàn)閯e人跟他說(shuō)你媽媽不來(lái)接你了而哭，而且越哭越?jīng)_動(dòng)，還會(huì)渾身顫抖。幼兒就是容易沖動(dòng)，這時(shí)如果對(duì)他們一般的講道理，往往收效不大。這時(shí)就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用行動(dòng)使他安靜下來(lái)，如，拿毛巾給他擦擦臉，用撫慰的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話，讓他感覺(jué)到親切，情緒上不再對(duì)立，等他完全冷靜下來(lái)了才能說(shuō)理。幼兒園，突然哭著不愿意來(lái)了的原因。這時(shí)，教師就應(yīng)該自身檢是只是抱抱他們也好。這樣每個(gè)孩子都會(huì)感受到老師的關(guān)心。四此階段的幼兒愛(ài)模仿。此階段的幼兒往往是看見(jiàn)別的小朋友在做什么，自己也要做，看見(jiàn)別的小朋友有什么自己也想要。如，在室外活動(dòng)時(shí)，玩羊角球的小朋友看見(jiàn)別的小孩子的玩海洋球也會(huì)要玩，看見(jiàn)別人擺高樓自己也擺。因此在幼兒園小班，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量。模仿也是此年齡段幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，他們往往通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)歷。他們會(huì)模仿老師模仿父母，模仿他們所看到的，所聽(tīng)到的一切。他們沒(méi)有很強(qiáng)的判斷力，對(duì)于別人特別是他們所親近的人的語(yǔ)言和行為都是沒(méi)有批判性的，而且因?yàn)闆](méi)有太多的經(jīng)歷，他們往往都是通過(guò)成人的表現(xiàn)來(lái)判斷事情的嚴(yán)重程度的。如，老師在吃胡蘿卜的時(shí)候皺眉頭，他們就會(huì)覺(jué)得那是很東西，就不吃了。因此，作為幼兒教