大班主題教案：小池教案及教學(xué)反思

第第5頁大班主題教案：小池教案及教學(xué)反思

大班主題教案：小池教案及教學(xué)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

正值初夏，處處是郁郁蔥蔥，生氣盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的漂亮與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是"惜、愛、露、立'幾個(gè)動(dòng)詞的奇妙運(yùn)用，使這精美、清靜的畫面充斥了生氣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的漂亮。

2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

3.通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，理解古詩中有關(guān)詞的含義。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

5.培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過古詩感受夏天的漂亮。

難點(diǎn)：感受古詩的意境美、語言美

活動(dòng)預(yù)備

《小池》，音樂

活動(dòng)過程

一、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己觀賞的感受。

師：孩子們，現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)到了?(夏天)今日老師要帶你們到小池塘邊區(qū)觀賞夏天的景色，你們想去嗎?

播放課件，幼兒觀賞。

師：這里的風(fēng)景怎樣?

幼：很漂亮，美麗。

師：這里的確是一個(gè)景色怡人的地方。出自:大;考.吧幼.師網(wǎng)你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么?

過渡：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?

二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1.邊觀賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩

古詩的名字叫什么?是誰寫的?

2.再次觀賞古詩。(師范讀)

(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句里?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)

(2)理解詞語，詩句的意思。(幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩句的意思)

泉眼：泉水的出口。

惜：疼惜。

晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光。

小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。

尖尖角：還沒有開展的嫩荷葉的尖端。

(3)完整觀賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩。

(1)幼兒跟讀。

(2)集體朗讀

(3)指導(dǎo)朗讀：一、二句(聲音要溫柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)

(4)隨著音樂課件，朗讀古詩。

四、感受古詩的特點(diǎn)。

1.課件出示古詩今解的內(nèi)容和古詩全文。

同樣是小池的景色，我們開始的時(shí)候用了很長(zhǎng)一段話描述畫面的內(nèi)容，看看詩人用了幾句話?(大考吧老師.出處)共有幾個(gè)字?

2.老師揭示古詩的特點(diǎn)：句子簡(jiǎn)短，語言精煉，押韻。

五、延伸

繪畫活動(dòng)：我心中的小池。

教學(xué)反思

在幼兒園大班涌現(xiàn)了古詩教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩《小池》，活動(dòng)中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的漂亮，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽古詩愛好，到底詩人會(huì)怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會(huì)有什么不同呢?于是在老師奇妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，老師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對(duì)詩句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平常"詞語開花'的閱歷，對(duì)古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛好，也很簡(jiǎn)單的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：假如在孩子們自由講解并描述了畫面的內(nèi)容后，老師能實(shí)時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩的意境美會(huì)起到很大的援助。古代詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的奇麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語言簡(jiǎn)練，意境精美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞技能和對(duì)美的感受技能，這對(duì)于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，老師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對(duì)比的方法理解古詩，感受意境。假如換一種方式