大班主題教案：小池教案及教學反思

第第5頁大班主題教案：小池教案及教學反思

大班主題教案：小池教案及教學反思

活動設(shè)計背景

正值初夏，處處是郁郁蔥蔥，生氣盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的漂亮與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是"惜、愛、露、立'幾個動詞的奇妙運用，使這精美、清靜的畫面充斥了生氣。

活動目標

1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的漂亮。

2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

3.通過學習古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，理解古詩中有關(guān)詞的含義。

4.進展幼兒思維和口語表達技能。

5.培育幼兒敏銳的觀測技能。

教學重點、難點

重點：通過古詩感受夏天的漂亮。

難點：感受古詩的意境美、語言美

活動預(yù)備

《小池》，音樂

活動過程

一、觀看電腦課件，自由表達自己觀賞的感受。

師：孩子們，現(xiàn)在時什么季節(jié)到了?(夏天)今日老師要帶你們到小池塘邊區(qū)觀賞夏天的景色，你們想去嗎?

播放課件，幼兒觀賞。

師：這里的風景怎樣?

幼：很漂亮，美麗。

師：這里的確是一個景色怡人的地方。出自:大;考.吧幼.師網(wǎng)你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么?

過渡：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?

二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1.邊觀賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩

古詩的名字叫什么?是誰寫的?

2.再次觀賞古詩。(師范讀)

(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句里?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)

(2)理解詞語，詩句的意思。(幼兒說出一句就結(jié)合畫面理解一句詩句的意思)

泉眼：泉水的出口。

惜：疼惜。

晴柔：晴天里溫柔的風光。

小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。

尖尖角：還沒有開展的嫩荷葉的尖端。

(3)完整觀賞古詩。

三、學習朗誦古詩。

(1)幼兒跟讀。

(2)集體朗讀

(3)指導朗讀：一、二句(聲音要溫柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)

(4)隨著音樂課件，朗讀古詩。

四、感受古詩的特點。

1.課件出示古詩今解的內(nèi)容和古詩全文。

同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內(nèi)容，看看詩人用了幾句話?(大考吧老師.出處)共有幾個字?

2.老師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。

五、延伸

繪畫活動：我心中的小池。

教學反思

在幼兒園大班涌現(xiàn)了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結(jié)合季節(jié)特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的漂亮，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時激發(fā)了幼兒的想聽古詩愛好，到底詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會有什么不同呢?于是在老師奇妙設(shè)計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。

在理解古詩內(nèi)容的時候，老師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時候利用了幼兒在平常"詞語開花'的閱歷，對古詩中關(guān)鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛好，也很簡單的理解了字詞的意思。

在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：假如在孩子們自由講解并描述了畫面的內(nèi)容后，老師能實時把幼兒的發(fā)言進行歸納，用散文的形式對畫面總結(jié)性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的援助。古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的奇麗結(jié)晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境精美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞技能和對美的感受技能，這對于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語言應(yīng)當更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，老師是通過讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對比的方法理解古詩，感受意境。假如換一種方式