大班主題教案：舊光碟真好玩教案及教學(xué)反思

第第5頁大班主題教案：舊光碟真好玩教案及教學(xué)反思

大班主題教案：舊光碟真好玩教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

幼兒常常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)覺生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并提供觀測和探究的空間，制造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知舊光碟帶來的樂趣;培育愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)覺舊光碟的多種玩法并大膽嘗試;激發(fā)幼兒想象力，制造力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺舊光碟的多種玩法并大膽實(shí)踐。

活動(dòng)難點(diǎn)：能與伙伴合作探究舊光碟的玩法。

活動(dòng)預(yù)備

很多舊光碟分放在六個(gè)小筐中

活動(dòng)過程

一、出示光碟，引發(fā)愛好

師：今日老師帶來很多被劃壞的舊光碟，想請你們玩一玩，你想怎樣玩呢?

二、自由探究玩法

1、個(gè)別嘗試

師：誰能來試試你的玩法?誰有不一樣的玩法?(老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思索)

師：你的玩法真好玩!舊光碟的玩法多不多?

2、幼兒自由探究實(shí)踐

師：還可以怎樣玩呢?大家都來玩一玩，看看誰的玩法多!(老師觀測，幼兒遇阻或涌現(xiàn)問題是參加或提示，鼓舞幼兒探究多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多制造，并留意合作的幼兒。)

3、溝通演示

師：你玩了幾種玩法?誰來演示你的玩法?(老師請想法多樣，玩法奇怪的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽制造玩法。)

三、合作探究玩法

1、合作演示，激發(fā)愛好

師：剛才有誰和伙伴一起玩了?你們是怎樣玩的?誰來演示一下?(如之前沒有合作玩的幼兒，那么老師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。)他和伙伴合作玩的好嗎?你想和伙伴怎樣玩呢?

2、幼兒合作探究玩法

師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。(老師觀測幼兒，適當(dāng)援助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以援助和啟發(fā);激發(fā)幼兒制造玩法，利用"典型'玩法援助幼兒相互啟發(fā)。)

3、溝通演示

師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的?(老師對幼兒的交往和玩法予以鼓舞和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽制造玩法。)

四、延伸

師：小伙伴能用舊光碟玩出這么多好玩的游戲，真實(shí)太棒了!那么，舊光碟還能用來做什么呢?，!"[[[出處'它可以被回收利用嗎?請你去討論一下好嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探究和討論的欲望)

活動(dòng)反思

1、老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。舊光碟是隨處可見的東西，很簡單接觸到，老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟識(shí)的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

2、在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最末多樣的大家合作玩，整個(gè)過程都在老師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正表達(dá)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。

3、老師在活動(dòng)中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最末讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。

4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過自己對孩子的觀測，做到對幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是任意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。

5、另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮改變，能依據(jù)孩子活動(dòng)的詳細(xì)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整。

建議：老師參加個(gè)別幼兒活動(dòng)要適當(dāng)，不能由始至終，還要