歐姆定律教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—8—歐姆定律教案《歐姆定律》教案

劉口中學

劉新彥

一、教材分析

歐姆定律就是電學中得重要定律，就是本章得重點。歐姆定律就是測驗定律，教材通過概括得任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究得全過程。本節(jié)內(nèi)容綜合性強,從學識上講,要用到電路、電流、電壓與電阻得概念,從操作技能上講，要用到電流表、電壓表與滑動變阻器得使用等。

二、教學目標

1。學識與技能

理解歐姆定律,并能舉行簡樸得計算

會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端得電壓、及導體得電阻

2。過程與方法

讓學生體驗與體驗科學探究得全過程，進展初步得科學探究才能,進一步通過操縱變量法測驗探究研究物理問題。

３。情感、態(tài)度與價值觀

重視學生對物理規(guī)律得客觀性、普遍性與科學性得熟悉，留神學生科學世界觀得形成

三、教學重點、難點

重點:歐姆定律得內(nèi)容及其應用

難點：通過測驗探究得到歐姆定律得過程

四、教學器材

電池、開關、定值電阻（５、1０、15）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影。

五、課時安置

一課時

六、教學過程

（一)溫故知新

師：上課,各位評委老師好，同學們好，請坐！上一章我們學習了電流、電壓與電阻,那么電流就是怎么形成得？電壓、電阻得作用就是什么?生:（回復)師：對，電荷得定向移動形成電流，電壓可以就是自由電荷發(fā)生定向移動形成電流,而電阻阻礙電流,綜所述我們可以大膽得揣摩：

生（揣摩)師：對，這就就是電流與電壓、電阻得定性關系：電壓越高，電流越大,,電阻越大，電流越小。(屏幕顯示）既然電流與電壓、電阻有這樣得定性關系，那她們就是否還隱含得更深層得定量關系呢？這就就是這節(jié)課要探究重要課題.電流((II）與電壓（U)、電阻（RR）得定量關系（屏幕顯示）

（二）

測驗探究師：當一個物理量受到多個因素得影響時，要研究其中一個因素與該物理量得關系,那么其她因素理應怎樣？生：（回復)

師：對，保持不變.像這種研究物理問題得方法我們叫它什么來著？生:(回復）

師:很好,就就是操縱變量法。于就是，今天我們研究得課題便可以化整為零分為這樣兩個小課題：11、RR確定時，II與Ｕ得關系。

22、Ｕ確定，Ｉ與RR系得關系（屏幕顯示）

現(xiàn)在有了測驗得目得,我們就可以根據(jù)測驗目得選擇器材完成電路設計了，下面請各小組得同學議論交流以下問題并完成課題1器材得選擇與電路圖設計,然后各小組派代表匯報交流得成果：

探究引導：課題1、探究電流與電壓得關系時，哪個量不變?哪個量變?如何變更?通過什么顯示變與不變得量?理應選擇那些器材?畫出您們所設計得電路圖。(屏幕顯示)生:（議論交流派小組代表匯報議論交流得成果)

師：１、2、3組得代表到黑板表示了課題１得電路圖設計,我們總結(jié)以上三組同學得設計有如下兩種方案：

說明甲、RR不變，通過變更電池節(jié)數(shù)來變更RR兩端得電壓，乙、RR不變，調(diào)理滑動變阻器變更RR兩段得電壓。

（屏幕表示)接下來請同學們議論一下利用那個方案更好？生：(議論）

師：同學們議論得很強烈！大家現(xiàn)在一致贊同采用乙方案:認為不用更換元件,操作便當，那我們就用乙方案吧。接下來我們就要根據(jù)電路圖連接實物電路了，那么請大家瞧大屏幕回想一下連接電路時應留神得問題？

11、連接電路時開關－--－－--，滑動變阻器調(diào)到－－處;;

２、電流表--－聯(lián)在電路中，電壓表－--聯(lián)在電路中,,并讓電流從電表－----進－－--出。(大屏幕顯示）

生：（回復)師：下面請同學們完成課題1得探究，并把所測得測驗數(shù)據(jù)分別填入表格1中（屏幕顯示）然后分析所測數(shù)據(jù)得出什么結(jié)論。

生:（舉行試驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論)師：請一組同學派代表表示一下課題1您們所測數(shù)據(jù)。

生:表示：(表格1）電阻Ｒ保持不變

R/U/VI/A第一次510、2第二次5２

０、4第三次53

0、6（屏幕顯示)師：您們測驗結(jié)論就是什么？生:（電阻確定時,電流與電壓成正比。）

師:那二組代表、三組代表:您們得結(jié)論就是什么？

生：(回復）

師:哦，我們隨機抽取三個組測驗結(jié)論就是一樣得,由此得出：

當電阻確定時電流與電壓成正比(板書)。下面我們再來探究課題二，首先請各小組得同學議論交流以下問題完成課題2器材得選擇并繪制電路圖，然后由小組派代表匯報議論交流得成果：

探究引導：

課題２、探究電流與電阻得關系時，哪個量變??通過什么方法變，您想到幾種方法??這幾種方法都適合嗎??哪個量不變？怎么保證其不變？理應選擇那些器材？畫出您們所設計得電路圖。((屏幕顯示）

生：（議論交流派小組代表匯報議論交流得成果）

師：請四組代表回復一下,您們就是通過什么方法來變更電阻得？生：(回復）

師：正如四組得代表所說那樣，"電阻要變,可以利用滑動變阻器、電阻箱、更換不同阻值得定值電阻三種方法'。接下來請同學們議論一下這幾種方法都適合嗎?生：(議論回復）

師:這位同學回復得很全面！滑動變阻器根本不行，由于它連入得電阻值大小根本無法確定；至于電阻箱體積大，太笨重操作不便;還就是利用不同阻值得定值電阻較好。假設使用不同阻值得定值電阻，在更換電阻時開關就是斷開呢還就是閉合呢?生:(回復)

師：對，為了不損壞元件就理應斷開開關。那么課題2得電路設計到底該怎樣設計呢?請五組同學代表表示一下。

生：(表示）

師：這位同學依舊采用課題一得乙方案,但就是要更換三個不同阻值得定值電阻,然后再通過調(diào)理滑動變阻器使定值電阻兩端得電壓不變,這樣就能達成測驗得目得了,大家同意她們組得設計方案嗎?生：(回復)師:大家既然同意這一設計方案，我們就統(tǒng)一思想,仍用這一個電路圖來研究課題2（屏幕出示電路圖)下面請同學們急速完成課題２得探究，并把所測得測驗數(shù)據(jù)分別填入表格２中(屏幕顯示）然后分析所測數(shù)據(jù)得出什么結(jié)論.同學您們完成課題2了嗎？很好,那您們得數(shù)據(jù)與結(jié)論就是什么樣子得?下面請四組同學代表表示您們組得數(shù)據(jù).生：表示：（表格2)電壓Ｕ保持不變

U/ＶR/II／Ａ第一次35

0、６其次次３10

0、3第三次315

０、2(屏幕顯示)

師:您們得結(jié)論就是什么？生:(當電壓確定時電流與電阻成反比。）

師:對!當電壓確定時,電流與對應得電阻值得乘積相等，這說明在電壓確定時,電流與電阻成反比。其她同學有補充嗎?生：（回復）

師：正像五、六組得同學說得那樣她們操縱得電壓與四組得不一樣以至于所測得電流也不一樣,但電流與對應得電阻值得乘積就是相等得,所以結(jié)論就是一致得。一二三組得同學您們結(jié)論就是這樣嗎？生(回復）

師:很好，這樣電流與電阻得定量關系也就有了：

當電壓確定時電流與電阻成反比。（板書)((三）總結(jié)規(guī)律師:同學們您能把電流與電壓、電阻關系整合成一句話嗎？生：（回復）

師:同學們總結(jié)得真好！通過導體得電流與導體兩端得電壓成正比,與導體得電阻成反比。您們真了不起，由于您們今天察覺規(guī)律好多年前就是一位宏偉得物理學家首先察覺得,這位位宏偉得物理學家得名字叫歐姆。因此這個規(guī)律就叫歐姆定律（板書課題：第五章第1節(jié)：歐姆定律)出示大屏幕：

11、、歐姆定律得內(nèi)容就是::通過導體得電流與導體兩端得電壓成正比，與導體得電阻成反比。

2、公式：

33、、單位：

請同學們用三分鐘得時間識記這些內(nèi)容。接下來我們來瞧大屏幕上得例題進入學以致用階段((四))學以致用

師:請同學們閱讀例題并試著解答，哪位同學到黑板表示解答。

生：(解答）

師：大家說這個例題簡樸嗎?對，很簡樸得，請瞧黑板上這位同學解答就是否正確？生：(對照回復）

師：同學們學得真棒。接下來我們進入（五）

達標測試