《心理暗示與催眠》教學設計

《心理暗示與催眠》教學設計一、設計理念：

林口四中秦靜教學，教師創(chuàng)造情境，與學生互動，促進學生自主構建知識體系。心理上便竭力趨向該內容。催眠是心理暗示的一種方法或技術。但是催眠和心理暗示有本質的區(qū)別：催眠必須讓人完全失去顯意識，也就是將潛意識暴露出來，這種技術只在心理醫(yī)生那里才可以實現(xiàn)。而心理暗示則完全不同所以心理暗示最為常見，應用很多，我們每天都在接受并傳達心理暗示，并無時無刻不在做自我暗示。積極地心理暗示做好知識積累工作。二、學情分析：高中學生已具備一定的演繹分析能力，學生對心理健康課程有著濃厚的興趣，但課時有限，學生的求知欲又很強烈，所以學生在課堂上在老師的帶領下學習心理暗示與催眠，課后也可單獨找心理教師分析討論。三、活動目的：1.理解心理暗示對學習和生活造成的影響。2.了解心理暗示無處不在的現(xiàn)象。3.掌握心理暗示的目的，為下節(jié)課積極心理暗示的學習打好基礎。四、活動重點：心理暗示的概念五、活動難點：心理暗示與催眠的區(qū)別六、活動形式：講授、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流七、活動對象：高一學生八、活動時間：40分鐘九、活動準備：制作相關課件、準備催眠秀視頻、人橋實驗視頻、神奇旋轉女人圖、催眠術原理測試題等。十、活動設計：（一）心理暗示小游戲，引出主題你看是不是越來越靠近，越來越靠近……你越想分開就越靠近。咱們剛剛做的游戲，是應用什么原理呢？解釋原理：1.生理性原理2.心理暗示原理揭示主題（二）你是一個容易受暗示的人嗎？一組測試受暗示強弱的心理暗示題（三）心理暗示的概念心理暗示是一種常見的心理現(xiàn)象，它是指人或周圍環(huán)境以言語或非言語的方式向個體發(fā)出信息，個體無意識地接受了這種信息，從而做出一定的心理或行為反應。強調個體無意識（四）心理暗示無處不在1.你想打哈欠嗎？（圖片）通過哈欠組圖，學生受環(huán)境暗示。2.啟發(fā)學生現(xiàn)實生活中，應用心理暗示的例子腦白金廣告廣告植入：“歡樂頌”高考戰(zhàn)服超市打折、特價成語：望梅止渴、畫餅充饑（五）催眠與心理暗示的區(qū)別催眠是心理暗示的一種方法或技術。但是催眠和心理暗示有本質的區(qū)別：催眠必須讓人完全失去顯意識，也就是將潛意識暴露出來，這種技術只在心理醫(yī)生那里才可以實現(xiàn)。而心理暗示則完全不同所以心理暗示最為常見，應用很多，我們每天都在接受并傳達心理暗示，并無時無刻不在做自我暗示。催眠生理原理在你看這個圖第一眼如果你看見這個舞女是順時針轉，說明你用的是右腦；如果是逆時針轉，說明你用的左腦。耶魯大學耗時5年的研究成果，據(jù)說：14%的人可以兩個方向都能看見（心中怎么想，舞女就怎么旋轉）逆時針轉屬於使用左腦較多的類型大部分人的眼里里是逆時針方向轉動,但也有人看來是順時針方向轉動的。順時針的情況,女性比男性多。從人類大腦工作的方式來說，左腦接收到語言會在右腦里產生畫有的經驗中整合出一個畫面來“交差所以當我說“紅色的大象”時，你的無意識就會將已存在的“大象”與催眠原理意識最大的本領是批判，無意識最大的職責是行動催眠就是降低被催眠者的意識，讓自己的指令到達對方的“無意識”催眠理論代表人物：弗洛伊德（精神分析代表人物）冰ft圖精神層次理論（意識、潛意識、無意識講解精神層次理論。（六）解說催眠現(xiàn)象催眠圖片催眠活動（人橋實驗）觀看催眠秀視頻（七）教師總結：1.心理暗示概念2.催眠與心理暗示的區(qū)別通過思維的碰撞，我們總結出了這么多關于心理暗示的知識，希望大家能在自己的生活、學習和人際交往中加以運用。為下節(jié)