中學(xué)英語教學(xué)法問答題

1】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)設(shè)計(jì)中提出提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。你是如何理解“任務(wù)型”教學(xué)的？1】定義：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，即“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”2】教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)總體設(shè)計(jì)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、探討、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)如何運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教授教授英語語法？1】定義：發(fā)現(xiàn)法，顧名思義與講授法相反，不是先呈現(xiàn)語法規(guī)則，而是從研究例句開始，讓學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)則，然后運(yùn)用這些語法規(guī)則2】由于課堂中所舉的例句有限，學(xué)生在總結(jié)語法規(guī)則時(shí)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要給予適當(dāng)?shù)姆答伵c指導(dǎo)。點(diǎn)？12】防止過于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向34寫作活動(dòng)有哪幾種類型？1指令性寫作要求學(xué)生根據(jù)一篇文字材料和要求提示進(jìn)行寫作。文可以是記述文、應(yīng)用文、說明文、議論文 指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作訓(xùn)練，所寫的內(nèi)容已規(guī)定好，無需想象。他要求已掌握好的各種文體的格式寫作方法與技能指令性寫作是訓(xùn)練的結(jié)果2開放性寫作是在指令性寫作的基礎(chǔ)上的延伸和拓展是有特定情境的寫作訓(xùn)練。指令性寫作不同的是，所給的材料和提示不完整。因此不僅要求學(xué)生熟練掌握各種文體的格式、寫作方法和技巧，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力，所寫的內(nèi)容不僅要求合乎情理，同時(shí)還要合乎邏輯。開放性寫作建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的想象結(jié)果3任務(wù)型寫作是根據(jù)人類社會(huì)生活中的真實(shí)話題，寫一篇描寫某一自然現(xiàn)象介紹、某一社會(huì)生活反映的短文。如：許多中學(xué)生有手機(jī)，你調(diào)查你班上多少人有手機(jī)，手機(jī)的用途是什么；會(huì)不會(huì)對教學(xué)秩序有影響123】發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能4】針對不同的學(xué)5，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力？12345課內(nèi)外學(xué)生親身體驗(yàn)語言的本質(zhì)特征有哪些？語言的結(jié)構(gòu)與功能有哪些？1】本質(zhì)特征：任意性、二重性、能產(chǎn)性、移植性、文化傳習(xí)性、互換性2】語言的結(jié)構(gòu)：音系學(xué)、語素學(xué)、句法學(xué)3】功能：指示、指使、信息、應(yīng)酬、元語言、疑問、表達(dá)、召喚、行為功能語言學(xué)習(xí)觀的基本概念是什么？外語的學(xué)習(xí)策略有哪些？1】定義：指人們對語言學(xué)習(xí)理論、目的、模式、規(guī)律、方法、策略的認(rèn)識、看法、觀點(diǎn)2】策略：采取語言學(xué)習(xí)觀的這種認(rèn)知策略；采取正確的結(jié)構(gòu)---功能交際策略；采取多元文化的包容策略；采取低過濾、少監(jiān)測的心理策略

在哪些方面？1教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，融教育和教學(xué)原理于英2課程與教材的理解和認(rèn)識之中3】再次體現(xiàn)在設(shè)計(jì)者對學(xué)生主體的認(rèn)識上，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)者首先要考慮的問題10為什么說英語語法教學(xué)是基于語法的學(xué)習(xí)而存在的？12】在教學(xué)的視角來看，英語語法通過教學(xué)表征才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的心3內(nèi)涵豐富，但又是非常復(fù)雜的社會(huì)心里過程注意教態(tài)；課堂操練不為成績檢查；謹(jǐn)慎對待糾正錯(cuò)誤中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力？1234567】從8】練習(xí)和作業(yè)也要適中，不要過難或過易9】鼓勵(lì)學(xué)生多參10】讓學(xué)生了解英語國家的文化背景知識中學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的兩大主要任務(wù)是什么？1215有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對此你有何看法？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。這兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹地接受和記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式就是改變這種狀態(tài)。探求學(xué)習(xí)的過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)16《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對學(xué)生的學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性和總結(jié)性義？2你通常采用哪幾種方法進(jìn)行形成性評價(jià)？1是學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心；培養(yǎng)自主、合作、探究精神。形成性2教師應(yīng)從哪些方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能？12】語言基本能力包括：語言表達(dá)能力和正3searchforinsearchof,lotofvillagesjoinedinsearchofthemissing英語教學(xué)評價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么？1】以學(xué)生為本的教育評價(jià)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展2】評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)34重能力、重發(fā)展在教學(xué)過程中，怎樣正確處理英語與母語的關(guān)系？

此情境中學(xué)生做兩次錄音，目的不同。第一遍是信息識別，第二遍時(shí)語1

填充時(shí)間。具體操作可以先是個(gè)體活動(dòng)，然后是同伴核對，最后在檢查。從開始到結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié)，凡能用到英語表述的都盡量使用英語，避免使用漢語。諸如開始上課時(shí)與學(xué)生打招呼、對學(xué)生的提問、對學(xué)生回答問題的評價(jià)、對課本內(nèi)容的講解等，這樣學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)許多英語用法。經(jīng)常運(yùn)用英語學(xué)生的聽說讀寫能力會(huì)在教師的這種潛移默化的輸入過程中得到提高。對于教學(xué)過程中的重難點(diǎn)詞匯和概念的教學(xué)，再使用英語講解時(shí)，可以恰當(dāng)使用母語講解。在初級階段，每節(jié)課學(xué)會(huì)聽說一兩句課堂2提高學(xué)生對兩種文化的認(rèn)識。語言是以文化為靈魂，文化也是以語言為依托的，二者相互依存、影響，因此不懂得文化模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。在英語教學(xué)中增加文化導(dǎo)入，增強(qiáng)母語和英文文化背景4英語教學(xué)中詞匯知識的呈現(xiàn)方法有哪些？1】可借助圖片、情景、語境、媒體、話題討論等方法。在低年級階段，借助形象逼真的圖片和多媒體往往能比較容易吸引學(xué)生的注意力也適合其心理特征；在高年級階段，詞匯教學(xué)應(yīng)側(cè)重在情景、語境、或話題討論中進(jìn)行，有利學(xué)生對詞匯的理解、掌握和運(yùn)用。2】無論在哪個(gè)階段詞匯的呈現(xiàn)應(yīng)注意音、義、行的統(tǒng)一。教師如何備好課？12】了解3】設(shè)計(jì)教學(xué)。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，學(xué)期（或年學(xué)）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃2課題（單元）計(jì)劃3課時(shí)計(jì)劃（教案）根據(jù)閱讀活動(dòng)達(dá)成的目標(biāo)和活動(dòng)形式，閱讀活動(dòng)可以分為哪些？1】活動(dòng)一：教師播放《密歐與朱麗葉》電影片段，借此提問學(xué)生有關(guān)莎士比亞的事情。此活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的相關(guān)圖式，在圖式激活的基礎(chǔ)上提出問學(xué)生這是誰，然后告訴他們。照片最好能與上面材料中介紹的一致，包括上學(xué)時(shí)照片，家庭、演出的照片，對課文期預(yù)測的作用；活動(dòng)三：教師提前布置任務(wù)，學(xué)生檢索莎士比亞的相關(guān)信息。課堂上首先讓學(xué)生2】根據(jù)閱讀活動(dòng)達(dá)成的目標(biāo)，閱讀活動(dòng)可以分為信息識別、理解、信息轉(zhuǎn)述、信息應(yīng)用、閱讀策略培養(yǎng)等活動(dòng)；根據(jù)閱讀活動(dòng)的形式，可以分為判斷正誤、匹配、圖標(biāo)填充、行為表演、角色扮演、手工繪制等；根據(jù)活動(dòng)的組織形式，分為個(gè)體、同伴、小組、全班活動(dòng)等填空，學(xué)生沒有做好。對以上現(xiàn)象作出評析？

本教例中教師沒有給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，學(xué)生難以完成任務(wù)。如果學(xué)生能完成任務(wù)也只能說明學(xué)生對材料十分熟悉，并不能說明操作合理某一教師用多媒體的方式上了圣誕節(jié)的常識課merrychristmas回答：這個(gè)教學(xué)片段用了什么什么教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式，體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上？談?wù)劥藢?dǎo)入部分體現(xiàn)了哪些新課程理念？1采用了合作與交流，體驗(yàn)與參與等學(xué)習(xí)方式，如：學(xué)生探討圣誕節(jié)有關(guān)2生學(xué)習(xí)的興趣，注重素質(zhì)教育；教師和學(xué)生共同開發(fā)課程資源，利用多媒體、實(shí)物等，視覺、聽覺同時(shí)使用，提高學(xué)習(xí)效率；進(jìn)行過程評價(jià)。如：比賽，及時(shí)表揚(yáng)。重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案1waswas，yesterday2的使用；一般過3后請小組里一人為代表評論。請對以上現(xiàn)象進(jìn)行評析？12師將整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備、服務(wù)、評價(jià)，每階段分別布置了任務(wù)，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。如果不是這樣，教師在開始階段將就將三個(gè)階段的活動(dòng)全部介紹完畢，包括菜單的制定、就餐和評價(jià)，學(xué)生難以一次記住如此多的要求，自然影響課堂活動(dòng)的質(zhì)量have+是什么；常見的語法教學(xué)方式主要包括哪些；一般語法教學(xué)過程的設(shè)計(jì)主要包括哪幾個(gè)課堂程序；語法教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則？12】常見的語法教學(xué)形式有：演繹與歸納教學(xué)；顯性3呈現(xiàn)、訓(xùn)練、運(yùn)用、評價(jià)4】語法教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則：交際性；顯性與隱性；頻量、個(gè)性化、趣味性、游戲原則的解決了學(xué)生的尷尬，另一個(gè)老師是諷刺嘲笑學(xué)生。比較兩個(gè)老師的做法的不同；評述此教學(xué)片斷；試述如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？1】兩個(gè)老師用了兩種完全不同的方法，前者的處理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；23努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要：善于控制學(xué)生的情感態(tài)度，注意言語的導(dǎo)向，建立融和、民主、團(tuán)結(jié)、互相尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理態(tài)度，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)和愉快

知識和學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐技能；學(xué)習(xí)要講究方法，找出訣竅；重視語言的形式和內(nèi)容，全面探索目的語的含義；長期自覺自愿練習(xí)；愿意在實(shí)際交際中運(yùn)用目的語；疆場檢測、監(jiān)督自己的能力和欠缺6結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)下中國外語教學(xué)原則？回答父母的生日。學(xué)生接著提問，切生日蛋糕師第一塊蛋糕應(yīng)該給誰。 強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)，特別是知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性；強(qiáng)調(diào)模仿，特別是語音、最后教師布置作業(yè)：回家調(diào)查自己家人的生日?；卮鸫私虒W(xué)片斷怎樣體現(xiàn)思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則；試述此教學(xué)片斷多體現(xiàn)的新課改的教學(xué)理念；簡述如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值？1】關(guān)于父母的生日，學(xué)生大多不知道；關(guān)于把第一塊蛋糕給誰學(xué)生也沒有考慮過；以及教師有意布置調(diào)查身邊人生日的作業(yè)，都是通過有效的學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將科學(xué)性與思維性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中，拓展英語學(xué)科的育人2330英語課堂教學(xué)活動(dòng)中語言呈現(xiàn)的方法和原則？12

語調(diào)；強(qiáng)調(diào)語際對比。提高學(xué)習(xí)效率74轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)下的中國外語教學(xué)原則？強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并運(yùn)用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)；強(qiáng)調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造，說明語言學(xué)習(xí)絕不是靠模仿重復(fù)獲得；強(qiáng)調(diào)重視語言規(guī)則英語課程的性質(zhì)？1生通過英語課程掌握基本英語語言的知識，發(fā)展英語基本的聽說讀寫技能，形成與人交流，獲得交流工具，同時(shí)通過英語的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，逐2英語教學(xué)的理念？注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用型；優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？漸進(jìn)的規(guī)律；語言準(zhǔn)確規(guī)范；體現(xiàn)整體性；面向全體學(xué)生；力求多樣化 語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略（包括：認(rèn)知、調(diào)控、交際、詞匯活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法有哪些；詞匯教學(xué)應(yīng)遵循什么原則？1】方法：目標(biāo)取向法；詞匯本位法；技能協(xié)調(diào)法；調(diào)節(jié)法；過程法；多元智能取向法；認(rèn)知風(fēng)格取向法；動(dòng)機(jī)取向法；策略滲透法2】原則：語組塊無線法；境法；調(diào)動(dòng)多種感官；語塊法；興趣激發(fā)；策略原則相結(jié)合；多次聽力；多層次活動(dòng)；足夠的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間；抽樣反饋；選擇性反饋語言的定義、本質(zhì)特性、結(jié)構(gòu)、功能？12】特性：任意34表達(dá)、召喚、行為功能語言學(xué)習(xí)慣觀的定義、研究語言學(xué)習(xí)觀的意義？1】指人們對語言學(xué)習(xí)理論、目的、模式、規(guī)律、方法、策略的認(rèn)識、看法和觀點(diǎn)。2】意義：學(xué)生可以形成個(gè)人學(xué)習(xí)外語的風(fēng)格和策略，提高學(xué)習(xí)效果；教師可以幫助學(xué)生建立正確的語言學(xué)習(xí)觀，提高教學(xué)效果學(xué)習(xí)語言的態(tài)度的定義？指學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)的語言使用者及其社團(tuán)的感情態(tài)度外語學(xué)習(xí)的策略？采取語言學(xué)習(xí)觀的折中認(rèn)知策略；采取正確的結(jié)構(gòu)---功能交際策略；采取多元文化的包容策略；采用低過濾、少監(jiān)測的心理策略外語學(xué)習(xí)的方法？形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；為自己制定長遠(yuǎn)和短期目標(biāo)并不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己的生活；不抑制自己，樂于學(xué)習(xí)目的語；具有克服學(xué)習(xí)困難語言

資源、文化意識英語教學(xué)的教學(xué)建議？面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，發(fā)展跨文化花交際能力；結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理地利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求英語教學(xué)的評價(jià)建議？充分發(fā)揮評價(jià)的積極向?qū)ё饔?；體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體作用，依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；注意評價(jià)方法的合理性和多樣性；形成性評價(jià)要有利于促進(jìn)教與學(xué)的過程；終結(jié)性評價(jià)要注意考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系；合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語音教學(xué)的策略？接觸不同的口音；在情境中進(jìn)行語音教學(xué)；語音教學(xué)重要體現(xiàn)趣味性14詞匯教學(xué)的模式、原則、策略？1】模式：PPA2】原則：語境3把培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量緊密結(jié)合；把完整的口頭或者書面語言材料與新授詞匯緊密結(jié)合；把辨認(rèn)、分類和點(diǎn)撥詞匯的意義、形式和使用功能緊密結(jié)合；把英語各類詞匯項(xiàng)目從語言和教學(xué)法的角度緊密結(jié)合；把英語各類詞匯項(xiàng)目聯(lián)系活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合詞匯教學(xué)與技能教學(xué)的關(guān)系？作為聽力和閱讀準(zhǔn)備的詞匯教學(xué)；聽力和閱讀中的詞匯教學(xué)；作為聽力和閱讀延伸的詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)？1】合理安排詞匯教學(xué)活動(dòng)程（第一階段體驗(yàn)、觀察meet，第二階段假設(shè)、嘗試muddle through；第三階段掌握運(yùn)用master）2】滲透記憶策（情景聯(lián)想、詞典輔助記憶靈活運(yùn)用詞匯應(yīng)用策（看圖描述描述繪畫、詞匯游戲、表示詞義程度、單詞范疇歸類）常見的語法教學(xué)方法？演繹教學(xué)與歸納教學(xué)；顯性與隱性教學(xué)；任務(wù)型語法教學(xué)；情景語法教學(xué)語法教學(xué)方法的選擇？目標(biāo)、內(nèi)容、認(rèn)知取向法、語塊本位法語法教學(xué)策略？選擇適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)方法（歸納、演繹法；遵循教學(xué)原則（性、多樣性、交際原則，設(shè)計(jì)語法教學(xué)活動(dòng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略？熟悉掌握與法的基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)則，適時(shí)分類梳理、歸納；通過背誦佳句格言記憶語法基本形式和結(jié)構(gòu)；運(yùn)用口訣法