小班語(yǔ)言教案小青蛙聽(tīng)故事反思

73小班語(yǔ)言教案小青蛙聽(tīng)故事反思1、小班語(yǔ)言礁小青蛙聽(tīng)故事思

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙、魚兒、月亮為角色，敘述了小青蛙在聽(tīng)故事時(shí)擔(dān)心靜、亂插嘴。整個(gè)故事情節(jié)好玩、簡(jiǎn)潔易懂，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇要引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，貼切或接近幼兒的生活閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：安寧?kù)o靜、蹦蹦跳跳。

2.情愿寧?kù)o傾聽(tīng)故事。

3.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

喜愛(ài)聽(tīng)故事，情愿寧?kù)o傾聽(tīng)故事，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)安寧?kù)o靜、蹦蹦跳跳。

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

老師：小伴侶們，今日老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小伴侶們要寧?kù)o地聽(tīng)哦!

二、老師有感情地完整敘述故事

提問(wèn)：

1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?

2.你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)?為什么?

三、老師分段敘述故事，助幼兒理解故事內(nèi)容

1.老師敘述故事第一部分(故事第一、其次段)

提問(wèn)：小魚是怎么聽(tīng)故事的?(安寧?kù)o靜)安寧?kù)o靜是什么意思?(幼兒做一做安寧?kù)o靜的樣子。)

2.老師敘述故事其次部分(故事第三段)

提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

3.老師敘述故事第三部分(故事第四段)

提問(wèn)：月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?

4.老師敘述故事第四部分(故事第五六段)

提問(wèn)：小青蛙知道自己錯(cuò)了，它說(shuō)了什么?它是怎么做的?四、在老師的引導(dǎo)下，鼓舞幼兒跟述故事

黑黑的夜里靜靜靜的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒(méi)有睡覺(jué)。

小魚兒觀察月亮婆婆，心里面可興奮啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安寧?kù)o靜地聽(tīng)著。

突然，從草叢里蹦出來(lái)一只……(小青蛙)。小青蛙看到小魚兒在聽(tīng)故事，它是怎么說(shuō)的?(呱呱呱，呱呱呱，我也要聽(tīng)故事)。小魚兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō)什么?

(噓!小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安寧?kù)o靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。

這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)……(安寧?kù)o靜)地聽(tīng)故事的。小魚兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮觀察小青蛙靜靜靜的，月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚兒們也游回來(lái)了)。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。五、結(jié)合生活閱歷，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)

1.老師：我們除了聽(tīng)故事的時(shí)候需要安寧?kù)o靜傾聽(tīng)外，還有哪些時(shí)候也需要安寧?kù)o靜的聽(tīng)呢?

2.小結(jié)：小伴侶在老師、爸爸媽媽、小伴侶們說(shuō)話的時(shí)候都應(yīng)當(dāng)安寧?kù)o靜的聽(tīng)，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。

附故事：《小青蛙聽(tīng)故事》

黑黑的夜里面靜靜靜的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚兒有沒(méi)有睡覺(jué)。

小魚兒觀察月亮婆婆，心里面可興奮啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安寧?kù)o靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。

突然，從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽(tīng)故事。小魚兒聽(tīng)到了對(duì)小青蛙說(shuō)：噓!小青蛙別吵、別吵，聽(tīng)故事要安寧?kù)o靜的。可是，小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

這個(gè)時(shí)候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了。

這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安寧?kù)o靜地聽(tīng)故事的。小魚兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜眼睛，閉上了嘴巴。月亮觀察小青蛙靜靜靜的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚兒們也游回來(lái)了。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。

活動(dòng)總結(jié)

一、教學(xué)過(guò)程思

1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍舊是靜不下來(lái)

2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)覺(jué)幼兒回答問(wèn)題活躍，仍舊急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。

3.借用嬉戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有肯定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、思自我教學(xué)

1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2.充分利用幼兒的樂(lè)于仿照，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3.習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。

4.進(jìn)一步討論幼兒心理，對(duì)幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、共性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。

2、小班語(yǔ)言說(shuō)課稿小青蛙聽(tīng)故事

小青蛙聽(tīng)故事

一、說(shuō)教材

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽(tīng)同伴講話，并能膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

(1)物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

(2)學(xué)問(wèn)上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

(一)教法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法

主要采納了“角色嬉戲法”、“爭(zhēng)論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說(shuō)話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)

1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”

二)、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面)，每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚觀察月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，樂(lè)觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒膽想像，樂(lè)觀動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新穎好聽(tīng)。

表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事

幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

語(yǔ)言區(qū)多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

3、小班語(yǔ)言礁小班識(shí)字嬉戲礁1

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)1》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：是不是

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，假如猜錯(cuò)了，其余幼兒訂正："不是，是某字"假如猜對(duì)了，其余幼兒說(shuō)："對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來(lái)"，可更換指字幼兒，復(fù)進(jìn)行。

2、嬉戲：小孩小孩真愛(ài)玩

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌："小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，"老師發(fā)出指令，"摸摸字就下來(lái)。"幼兒摸字，先摸到者為勝。

3、嬉戲：與字寶寶再見(jiàn)

玩法：老師指著黑板上的字，對(duì)小伴侶說(shuō)"**字寶寶要回家了，或要去睡覺(jué)了，請(qǐng)小伴侶同聲說(shuō)"*再見(jiàn)"于是指一個(gè)字說(shuō)一聲"再見(jiàn)"老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。

4、嬉戲：圈識(shí)字嬉戲

玩法：在地上用粉筆畫上幾個(gè)圈，每個(gè)圈寫一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小伴侶一起念口訣"小伴侶真能干，看誰(shuí)最先往**字圈里跳。"(適用于戶外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用)

5、嬉戲：誰(shuí)是我的好伴侶

目的：復(fù)習(xí)帶"木"字旁的漢字預(yù)備：用字卡做成的胸飾

玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，老師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。嬉戲開(kāi)頭，老師邊走邊念兒歌："找找找，找伴侶，誰(shuí)是我的好伴侶，見(jiàn)面握握手"老師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶"木"字旁，他就站起來(lái)說(shuō)："我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好伴侶。"說(shuō)完和老師握握手，并跟在老師后面去找另一位伴侶。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶"木"字旁，那他就說(shuō)："我是X,不帶木字，不是你的好伴侶。"說(shuō)完就坐下，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。(此嬉戲是用于帶"常見(jiàn)的偏旁的字)

6、嬉戲：撿珍寶

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培育幼兒的識(shí)字愛(ài)好

預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

玩法：老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風(fēng)浪，不怕海水寒;跳進(jìn)海里，來(lái)把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍寶"(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng)：嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過(guò)多。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

7、嬉戲：工兵挖地雷

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培育識(shí)字愛(ài)好

預(yù)備：貼有漢字的地雷圖片。

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來(lái)挖地雷。全班幼兒一起說(shuō)"小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完。"老師說(shuō)出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出"嘭"的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來(lái)挖地雷。

8、嬉戲：丟石頭

玩法：將字詞卡2-4張，如"貓""狗""汽車""房子"等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對(duì)孩子說(shuō)："把小石頭放到"貓"字寶寶瓶子里。"孩子若丟對(duì)了，立即賜予喝彩;若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。

孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的"叮當(dāng)"聲是會(huì)很感愛(ài)好的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有愛(ài)好就復(fù)玩下去，玩中人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令人丟石頭。

9、嬉戲：鉆山洞

玩法：預(yù)備一個(gè)的空紙箱，兩側(cè)打開(kāi)，猶如一個(gè)"山洞"，箱頂開(kāi)一個(gè)瘦長(zhǎng)口子;在預(yù)備幾張字卡，如"山洞""爬""寶寶""笑"等。

人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來(lái)，當(dāng)孩子爬出來(lái)將手中的字卡交給人時(shí)，一面賜予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來(lái)在放進(jìn)其次張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，嬉戲接著玩下去。

還可以多預(yù)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)"山洞"爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)"山洞"一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來(lái)能極高孩子玩的愛(ài)好，二來(lái)便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。

10、嬉戲：小船運(yùn)水果

玩法：預(yù)備相應(yīng)字卡，如""蘋果""香蕉""葡萄""桃子"等;另預(yù)備一個(gè)洗臉盆，里面裝半盆水;塑料小盆一個(gè)。當(dāng)"小船";兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽你想吃什么?"媽媽回答說(shuō)"我想吃蘋果。"于是孩子將"蘋果"字卡放到"小船"上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到"蘋果"字卡是說(shuō)"感謝"。然后將船推到孩子那邊，嬉戲連續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完全部的水果。也可以換位做這個(gè)嬉戲。這個(gè)嬉戲適合復(fù)習(xí)字詞。

11、嬉戲：滾皮球

玩法：預(yù)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞"，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，假如球滾中立即贊揚(yáng)孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺(jué)地認(rèn)讀了全部的字。

12、嬉戲：小魔棒找伴侶

玩法：預(yù)備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透亮膠條將字卡貼在房間的四周墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。

13、嬉戲：種豆豆、收豆豆

玩法：預(yù)備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、伴侶"，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái)。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆"，打開(kāi)紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。

4、小班語(yǔ)言礁小班識(shí)字嬉戲礁2

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)2》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：摘果子

玩法：把字卡做成各種水果狀貼在樹(shù)上，請(qǐng)幼兒上來(lái)摘果子。摘下果子后，假如幼兒能念出果子后面的字，就把果子嘉獎(jiǎng)給他。

2、嬉戲：爭(zhēng)冠

玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開(kāi)放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請(qǐng)兩位小伴侶站在桌子前，面對(duì)全班小伴侶。老師請(qǐng)上來(lái)的小伴侶將兩手舉起來(lái)，握成拳來(lái)做小裁判。老師說(shuō)"兩個(gè)小伴侶各自找出字卡，出示給在座的小伴侶，有小伴侶推斷對(duì)與錯(cuò)。兩個(gè)都對(duì)了，就各自伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類推。，若競(jìng)賽四次，一個(gè)小伴侶得分為3，另一個(gè)為4分則為冠，家為冠歡呼，為亞鼓舞。

3、嬉戲：叫醒字寶寶

玩法：將字卡貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏?，?duì)小伴侶說(shuō)"這些字寶寶還在睡覺(jué)，咱們把他們叫醒，和我們一起做嬉戲好不好?"于是揭開(kāi)一張，小伴侶興奮的念一個(gè)。(新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí))

4、嬉戲：捉迷藏

玩法：學(xué)完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來(lái)，讓幼兒閉上眼睛，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪一個(gè)"字寶寶"藏了起來(lái)。

5、嬉戲：少了誰(shuí)

方法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀看一下少了誰(shuí)并說(shuō)出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

6、嬉戲：蝴蝶戲花

玩法：把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名把握較嫻熟的小伴侶當(dāng)老師，其每組的小伴侶做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進(jìn)行指讀。讀完后再飛向一組進(jìn)行指讀。

7、嬉戲：誰(shuí)來(lái)了?誰(shuí)走了?

玩法：老師手中拿2--3張字卡，小伴侶認(rèn)完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小伴侶再睜開(kāi)眼睛，問(wèn)誰(shuí)來(lái)了?等等。(此嬉戲可用于復(fù)習(xí)，訓(xùn)練幼兒的留意力和記憶力的廣度)

8、嬉戲：配對(duì)

玩法：老師將動(dòng)物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請(qǐng)小伴侶拿名稱和字卡配對(duì)。過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小伴侶拿名稱字卡與之配對(duì)。過(guò)來(lái)可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小伴侶將物品圖片與實(shí)物與之配對(duì)。(全部的名詞可采納此法)

9、嬉戲：動(dòng)作表情學(xué)習(xí)"走，跑，跳，笑，哭"等字、詞時(shí)。老師可做動(dòng)作或表情，請(qǐng)小伴侶找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字?；蛘呃蠋煶鍪咀挚?，小伴侶作相應(yīng)的動(dòng)作或表情來(lái)。(動(dòng)詞，形容詞)

10、嬉戲：摸一摸將字卡貼在墻上，老師和小伴侶一起念"小幼兒，小幼兒真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來(lái)。"或者，老師手拿字卡，請(qǐng)小伴侶上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

11、嬉戲：裝表情

玩法：教些帶感彩的動(dòng)詞和形容詞，要有臉部表情。如教"笑"字，要帶動(dòng)幼兒哈哈笑，教"哭"字要和幼兒一起裝作哭的樣子;動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深幼兒識(shí)記。

5、小班語(yǔ)言礁小班語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能寧?kù)o傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)故事供應(yīng)的線索，樂(lè)觀仿編。

3.體驗(yàn)助別和被別人助的歡樂(lè)

活動(dòng)預(yù)備：

出租車、小猴子、蛋寶寶、小熊、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬。

活動(dòng)過(guò)程：

一.引起愛(ài)好。

1.小伴侶，你們坐過(guò)出租車嗎?坐了以后覺(jué)得怎么樣?

2.這里也有一輛出租車，它是誰(shuí)的呢?

3.噢，原來(lái)是小猴的出租車，你們猜猜看小后猴的出租車能否讓他的客人滿足呢?

(請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)。)

提問(wèn)：會(huì)不會(huì)讓客人滿足呢?

二：理解故事內(nèi)容。

1.乘客對(duì)小猴的出租車究竟是否滿足呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?

(幼兒觀賞故事第一遍)

提問(wèn)：

(1)故事里誰(shuí)坐了小猴的出租車?

(2)它們遇到了什么困難?

2.小猴和蛋寶寶遇到了一些困難，結(jié)果是否滿足嗎?小幼是怎樣讓它的客人滿足的呢?

提問(wèn)：

(1)、小猴是怎樣讓小熊滿足的呢?

(2)、蛋寶寶也坐了小猴的出租車，小猴又是怎昂讓蛋薄寶寶坐得滿足的呢?

最終小熊和蛋寶寶坐了小猴的出租車后覺(jué)得怎么樣?

3.你喜愛(ài)小猴嗎?為什么?

二.仿編活動(dòng)。

1.聽(tīng)說(shuō)坐小猴的出租車特別滿足，小動(dòng)物們都想坐小猴的出租車，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)坐呢?

2.想想看它們遇到什么困難?小猴會(huì)不會(huì)它們解決呢呀?

(請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)論)

3.我們來(lái)把你的想法編進(jìn)故事里好嗎?

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

三.自由表達(dá)。

1.小伴侶想不想去乘一下小猴的出租車?那你盼望著輛車有哪些特別的功能呀?為什么?

2.把你的想法去告知給客人老師聽(tīng)。

6、小班美術(shù)礁礁小青蛙學(xué)游泳

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)礁：漂亮的，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒熟悉。

2、初步把握涂刷的方法，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件：查找相同的

2、主色是的玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示玩具，請(qǐng)幼兒選擇一件自己喜愛(ài)的玩具自由玩耍。

1、在幼兒玩玩具的時(shí)候，老師鼓舞幼兒之間相互溝通，引導(dǎo)幼兒觀看玩具的顏色，初步熟悉紅顏色。

2、提問(wèn)：你玩的是什么玩具?這么美麗的玩具是什么顏色的?

二、出示天線寶寶波兒，展現(xiàn)紅顏色。

1、提問(wèn)：看!誰(shuí)來(lái)了?波兒穿的衣服可真美麗。這么美麗的衣服是什么顏色的?

2、請(qǐng)幼兒看一看自己有沒(méi)有的玩具呀?

三、擴(kuò)展幼兒思維，鼓舞幼兒膽發(fā)言。

1、提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)紅顏色?

2、趣味練習(xí)：找相同的紅顏色

四、嬉戲：捉迷藏

1、老師和幼兒一起用手蒙住眼睛，請(qǐng)配班老師把玩具藏起來(lái)，可以藏到柜子里、椅子下、窗臺(tái)上等。

2、藏好后家開(kāi)頭找玩具。

當(dāng)幼兒找到玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在哪找到的玩具，玩具的名稱。

3、重復(fù)嬉戲時(shí)，逐步加深嬉戲的難度，可讓幼兒再找出玩具身上的紅顏色。

4、自由探究。

鼓舞幼兒查找美麗的紅顏色。

7、小班健康礁“小青蛙學(xué)本事”礁設(shè)計(jì)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班健康礁《趣味嬉戲推舉》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、雜技演員

嬉戲規(guī)章:幼兒頭頂飛盤從起點(diǎn)走,跨過(guò)小河,走S形障礙,到終點(diǎn)。

嬉戲材料:飛盤、皮筋、水瓶

2、運(yùn)西瓜

嬉戲規(guī)章:幼兒手推小車將“西瓜“運(yùn)到終點(diǎn)。

嬉戲材料:小推車、軟皮球

3、小烏龜賽跑

嬉戲規(guī)章:幼兒手腳著地從起點(diǎn)爬到終點(diǎn)。

嬉戲材料:小烏龜背包、手套

4、小兔拔蘿卜

嬉戲規(guī)章:幼兒從起點(diǎn)雙腳跳到中間,撿起一個(gè)蘿卜,快速跑到終點(diǎn)終點(diǎn)。

嬉戲材料:小兔頭飾、布蘿卜

5、小熊過(guò)橋

嬉戲規(guī)章:幼兒挑著水桶從起點(diǎn)動(dòng)身,走過(guò)小橋,平穩(wěn)的走到終點(diǎn)。

嬉戲材料:小熊頭飾、小水桶

6、喂小動(dòng)物

嬉戲規(guī)章:幼兒從起點(diǎn)跑到中間,撿起一?！笆澄铩蓖哆M(jìn)小動(dòng)物的嘴里,快速跑到終點(diǎn)。

嬉戲材料:沙包、小動(dòng)物頭飾、塑料筐

7、學(xué)做解放

嬉戲規(guī)章:幼兒從起點(diǎn)爬過(guò)“草地”,鉆過(guò)“山洞”,跑到終點(diǎn)。

嬉戲材料:墊子、弓形門、解放帽

8、親子項(xiàng)目:青蛙過(guò)河

嬉戲規(guī)章:媽媽(爸爸)從起點(diǎn)手持荷葉“過(guò)小河”(雙腳不能踩地),走到場(chǎng)地中間放下荷葉,抱起幼兒跑到終點(diǎn)。

嬉戲材料:荷葉

9、親子項(xiàng)目:給媽媽帶項(xiàng)鏈

嬉戲規(guī)章:爸爸在起點(diǎn)手持項(xiàng)鏈繩跑到中間,幼兒將項(xiàng)鏈珠穿好,爸爸抱著幼兒跑到終點(diǎn)處給媽媽帶上項(xiàng)鏈,三人一起跑回起點(diǎn)處。

嬉戲材料:項(xiàng)鏈繩、珠子

8、幼兒園說(shuō)課稿礁小班體育礁歡樂(lè)的小青蛙

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿礁：小班體育活動(dòng)《歡樂(lè)的小青蛙》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)名稱：小班體育《歡樂(lè)的小青蛙》

一、說(shuō)教材

依據(jù)《綱要》要求，小班幼兒應(yīng)當(dāng)把握雙腳連續(xù)向前跳三米以上，因此在小班體育課中，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，從青蛙自身所具有的力量來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)條產(chǎn)生愛(ài)好，從而初步把握雙腳連續(xù)向前跳的方法。

二、說(shuō)目標(biāo)

1.活動(dòng)的目的是讓幼兒感受到歡樂(lè)與樂(lè)趣，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，充分的讓幼兒感受到嬉戲的歡樂(lè)。

2.直觀形象的認(rèn)知其身體的各個(gè)部分使得幼兒能夠充分感知雙腳連續(xù)向前跳的方法。

三、說(shuō)本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)及活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：雙腳連續(xù)向前跳落地時(shí)前腳掌輕輕著地雙腳用力蹬地，快速向前跳出。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)小青蛙的胸貼，引發(fā)幼兒的愛(ài)好?？谏谟?xùn)練孩子的留意力，聽(tīng)信號(hào)做出相應(yīng)回應(yīng)。

四、說(shuō)教法

1.談話法，爭(zhēng)論雙腳連續(xù)向前跳的方法，給幼兒探究的空間。

2.示范法，老師示范幼兒觀看

3.嬉戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，從中感受歡樂(lè)

4.嘗試發(fā)，幼兒進(jìn)行英勇的探究，老師做引導(dǎo)著，幼兒作主體者。

9、小班說(shuō)課稿小青蛙聽(tīng)故事

小青蛙聽(tīng)故事

一、說(shuō)教材

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。”“幼兒要留意傾聽(tīng)同伴講話，并能膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

(1)物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

(2)學(xué)問(wèn)上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

(一)教法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法

主要采納了“角色嬉戲法”、“爭(zhēng)論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說(shuō)話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)

1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”

二)、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面)，每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚觀察月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，樂(lè)觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒膽想像，樂(lè)觀動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新穎好聽(tīng)。

表演區(qū)表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事

幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

語(yǔ)言區(qū)多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

10、小班說(shuō)課稿小青蛙聽(tīng)故事

一、說(shuō)教材

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好珍寶》這一主題中。知道自己有六個(gè)好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一。幼兒能運(yùn)用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我預(yù)備這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽(tīng)同伴講話，并能膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受?！钡取Ｒ罁?jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際力量、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)特別重要。依據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒進(jìn)展指南”中，3歲幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)把握難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延長(zhǎng)上去完成。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

(1)物質(zhì)上的預(yù)備

我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

(2)學(xué)問(wèn)上的預(yù)備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視、聽(tīng)、講、做結(jié)合的方法。

所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)愛(ài)好：師：“小伴侶們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!”幼兒猜對(duì)后師說(shuō)：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動(dòng)畫。不出示任何教具，由于幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用幼兒觀看感愛(ài)好的動(dòng)畫片，看完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么?故事中有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”等問(wèn)題。

二、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫面(點(diǎn)擊出畫面)，每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚觀察月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。同時(shí)，老師在敘述中運(yùn)用豐富的表情、肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

三、遷移故事主題，滲透思品德教育。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進(jìn)行。

第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)故事。這種分角色表演不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，樂(lè)觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德教育。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：通過(guò)《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事

把活動(dòng)中用過(guò)的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動(dòng)中沒(méi)有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽(tīng)錄音故事等。

一、說(shuō)教材《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶多數(shù)都是生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要制造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽(tīng)同伴講話，并能膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

2、力量目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

(1)物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

(2)學(xué)問(wèn)上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

(一)教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采納了“角色嬉戲法”、“爭(zhēng)論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說(shuō)話。趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊興奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么?”2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”二)、理解內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面)，每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚觀察月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng)，樂(lè)觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒膽想像，樂(lè)觀動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新穎好聽(tīng)。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園班科學(xué)說(shuō)課稿：好玩的影子一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感愛(ài)好。于是，我緊緊抓住了幼兒感愛(ài)好的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用試驗(yàn)比較、探究發(fā)覺(jué)影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定班幼兒對(duì)事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷。在本次活動(dòng)中，通過(guò)查找探究發(fā)覺(jué)影子的神秘，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛(ài)好，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過(guò)程。《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺(jué)影子的形成緣由。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺(jué)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好及求知欲望，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、合作、推斷的力量。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)預(yù)備：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，我做了以下預(yù)備：

1、選擇陽(yáng)光絢爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

2、把多功能廳布置成一個(gè)光影試驗(yàn)室、投影儀

五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，老師通過(guò)敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、樂(lè)觀引導(dǎo)。

2、探究式教學(xué)法：滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。培育幼兒探究科學(xué)時(shí)間的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

六、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛(ài)好。2、引導(dǎo)幼兒查找影子、了解影子的特征。3、探究發(fā)覺(jué)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

(一)、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛(ài)好首先我設(shè)計(jì)了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究愿望激發(fā)出來(lái))這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)

(二)、查找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒查找影子?？匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢?通過(guò)試驗(yàn)觀看讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體攔住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)陽(yáng)光絢爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的力量，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。)(三)、探究發(fā)覺(jué)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?老師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)試驗(yàn)：發(fā)覺(jué)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)覺(jué)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由溝通敘述)得到：影子總在光的另一邊。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺(jué)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延長(zhǎng)1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著好玩的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿意了幼兒好動(dòng)的天性)2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子?

(在這里，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，我讓幼兒帶著問(wèn)題連續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，進(jìn)一步探究影子的好玩現(xiàn)象。)

11、小班語(yǔ)言礁五則好玩的小班課堂嬉戲

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言礁《五則好玩的小班課堂嬉戲》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

幼兒天生愛(ài)玩嬉戲，有嬉戲的課堂總能讓幼兒心情高漲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我整理了幼兒園小班語(yǔ)言游象全，讓小班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，提升幼兒園的教學(xué)效果。

提高幼兒的語(yǔ)言力量，是小班語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而嬉戲又是深受幼兒寵愛(ài)的，因此，通過(guò)小班語(yǔ)言嬉戲是提高幼兒表達(dá)力量的重要手段。以下是小班語(yǔ)言嬉戲，供幼師們參考。

1、小動(dòng)物找食物

目標(biāo)：能留意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，喜愛(ài)參與嬉戲活動(dòng)。

預(yù)備：1、小花貓、小雞、小鴨子、小黃狗頭飾若干、筐若干。2、小魚、蟲子、小蝦、骨頭卡片若干放在場(chǎng)地四周。

玩法：

1、老師與幼兒分別選一種頭飾戴上說(shuō)："我是小花貓、我是小鴨子……"老師帶領(lǐng)幼兒跑一跑、跳一跳。

2、幼兒邊說(shuō)兒歌邊找食物，找到后做吃的動(dòng)作并放入小筐，鼓舞幼兒找得越多越棒。嬉戲復(fù)進(jìn)行。

附兒歌：小動(dòng)物怎么叫

小花貓，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。

小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲子嘰嘰嘰。

小鴨子，呷呷呷，吃到魚蝦呷呷呷。

小黃狗，汪汪汪，啃著骨頭汪汪汪。

2、抱娃娃

目標(biāo)：學(xué)用"娃娃的xx…可以……"的句式，了解五官的功能。

預(yù)備：每人一個(gè)娃娃

玩法：每位幼兒抱一個(gè)自己喜愛(ài)的娃娃玩一玩，膽地在集風(fēng)光前用"娃娃的XX……"句式說(shuō)說(shuō)自己娃娃五官的功能。

3、奇異的口袋

目標(biāo)：能正確運(yùn)用抱、開(kāi)、搖、吹等動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)完整的短句。

預(yù)備：神奇袋一只。

規(guī)章：每次只能摸出一樣玩具。

玩法：

1、老師拿出口袋念兒歌："奇異的口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么?"老師摸出皮球，問(wèn)："這是什么?"(這是皮球。)老師再拍皮球問(wèn)："老師在做什么?"(老師在拍皮球。)

2、老師念兒歌："奇異的口袋東西多，小伴侶都來(lái)摸一摸。"當(dāng)幼兒摸出玩具后，要求幼兒說(shuō)出玩具名稱以及玩法。

4、外婆橋

玩法：兩人一組，一前一后坐在草坪上，后一幼兒雙手搭在前一幼兒肩上，邊念兒歌邊搖動(dòng)。

附兒歌：外婆橋

搖呀搖，搖到外婆橋，搖呀搖，搖呀搖，

外婆叫我好寶寶，一搖搖到外婆橋;

你來(lái)抱，我來(lái)抱，外婆好，外婆好，

抱到瓶邊去拿糕。外婆叫我好寶寶。

5、見(jiàn)面歌

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用"XX見(jiàn)面，XXX"的句型創(chuàng)編兒歌。2、能夠邊朗誦兒歌邊表演。

玩法：老師和幼兒練習(xí)小雞、小貓、小狗的叫聲，學(xué)習(xí)"XX見(jiàn)面，XXX"的句型。老師和幼兒邊念兒歌邊變化角色表演。隨后共同創(chuàng)編兒歌連續(xù)表演。

附兒歌：見(jiàn)面歌

小雞見(jiàn)面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰;

小貓見(jiàn)面，喵喵喵，喵喵喵;

小狗見(jiàn)面，汪汪汪，汪汪汪;

小伴侶見(jiàn)面，你好!你好!

12、小班美術(shù)小青蛙礁

礁一：折紙小青蛙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握對(duì)角折、對(duì)邊折、四角向中心折、雙三角折等基本技能

2、能在折出青蛙的基礎(chǔ)上，添畫好玩的情節(jié)構(gòu)成一幅夏天的圖畫。

3、體驗(yàn)折紙青蛙帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件;青蛙音樂(lè)片段。

2、青蛙折紙步驟圖;綠色正方形紙若干;幼兒用池塘背景圖若干;膠水等。

3、活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)青蛙已知閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，引起幼兒折紙的愛(ài)好。

1、播放音樂(lè)，以故事形式帶幼兒進(jìn)入青蛙生活的意境。

師：在湖邊的花叢里，住著一只漂亮、可愛(ài)的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱著悅耳的歌，歡樂(lè)的、無(wú)拘無(wú)束的生活著?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了小青蛙沒(méi)有小伙伴的陪伴，心中感到很孤獨(dú)、很孤獨(dú)，這可怎么辦?

2、小一班的小寶寶是熱心助人、方法多的好孩子，快助小青蛙想個(gè)好方法?

師：你們的辦法真好，給它找伙伴。

3、你喜愛(ài)青蛙嗎?它長(zhǎng)什么樣?有幾條腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?師：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老師今日就替小青蛙找到小伙伴，折了一只歡樂(lè)的小青蛙。出示青蛙步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看。

二、幼兒折紙青蛙，并添畫好玩的情節(jié)，體驗(yàn)折紙帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、老師兒歌形式分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

(1)折青蛙身體：四四方方正方形，角角對(duì)折變?nèi)?三角中心再對(duì)折;捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，變成兩個(gè)正方形，一手捏住尖尖角，一手撐開(kāi)變雙三角，青蛙身體折好了。

(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪變成青蛙，先長(zhǎng)出前腿，還是后腿?捏住上層左邊的三角形一角向中心線折形成一條后腿，再捏住右邊一角向中心線折形成另一條后腿;在把紙翻翻身向上折出前一條腿，再向上折出另一條前腿，小青蛙