小班音樂律動(dòng)教案咿呀咿呀呦反思

53小班音樂律動(dòng)教案咿呀咿呀呦反思1、小班音樂律動(dòng)礁咿呀咿呀呦思

目標(biāo)：

1.在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2.嘗試辨識(shí)復(fù)消失的樂句"咿呀咿呀呦"，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"××××|×—|"。

3.樂觀的參加活動(dòng)，膽的說出自己的想法。

4.培育幼兒樂觀開朗的性格。

預(yù)備：

1.彩色紗巾、音樂。

2.圖譜。

過程：

一、初步感受樂曲

(一)聽音樂，查找其中復(fù)消失的樂句。

1、師幼一同觀賞樂曲，老師隨音樂節(jié)奏稍微搖擺身體，當(dāng)消失"咿呀咿呀呦"樂句時(shí)，老師與幼兒目光溝通、呼應(yīng)。

2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候，請(qǐng)家揮揮小手。(師幼一同再次觀賞音樂，老師把手放在耳邊以示專注傾聽。(礁出自：快思礁網(wǎng))當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句消失時(shí)，老師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒留意并不是每一樂句都會(huì)消失"咿呀咿呀呦"的。)

(二)依據(jù)圖譜查找固定樂句消失的規(guī)律。

出示圖譜，老師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"消失的時(shí)候，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

(三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

老師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

1、老師將紗巾拉直，幼兒仿照。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句消失的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)

2、這里有一棵樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(老師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒仿照老師將紗巾蓋在頭上，(礁出自：快思礁網(wǎng))伸展肢體扮演樹，老師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地查找合作伙伴，老師依據(jù)狀況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。

4、鋸木頭好辛苦，抓緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"消失的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。老師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

三、結(jié)束活動(dòng)

1、木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧!(老師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到老師身邊。)

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和老師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

活動(dòng)思：對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少閱歷，在授課之前我自己討論了教學(xué)過程，復(fù)聽音樂，在心里演練了許多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清楚，層次分明，孩子們能在嬉戲中感受歌曲輕松、活潑的心情，能嘗試辨識(shí)復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的樂觀性，氣氛較好，活動(dòng)開展的`很順當(dāng)?？墒墙虒W(xué)就是一門不完善的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭嬉戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參加嬉戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)當(dāng)用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。

2、小班藝術(shù)礁咿呀咿呀呦

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)撕、貼的技能，對(duì)顏色的愛好。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：幾盆顏色、造型不同的花，盆景圖片若干、掛歷紙、圖畫紙和剪好的小花盆每人一張、糨糊、抹布。

活動(dòng)過程：

1、引起愛好，出示造型、顏色不同的幾盆花，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，圍繞話的顏色和造型來談，這些花美在那里?

2、陳設(shè)出盆景圖片讓幼兒觀賞，請(qǐng)幼兒從顏色和造型兩方面來談一談自己最喜愛的圖片。

3、學(xué)習(xí)撕貼的方法。

老師介紹材料與操作方法：先將自己選好的小花盆貼在圖畫紙適當(dāng)?shù)奈恢?，在小花盆四周需要粘貼的地方勻稱地抹上糨糊，然后選出掛歷紙用食指、拇指捏住紙撕成一小塊一小塊地粘在抹上糨糊的地方，用干抹布蓋住用手掌用勁往下壓，拿開抹布再連續(xù)往下粘貼。

4、幼兒操作。

老師輔導(dǎo)力量較差的幼兒學(xué)習(xí)撕紙技能，指導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒選用恰當(dāng)顏色的掛歷紙粘貼出肯定的造型。

5、將幼兒的作品布置成“小花園”。

對(duì)幼兒膽撕紙粘貼，選用顏色艷麗賜予表揚(yáng)、鼓舞。

3、小班音樂咿呀咿呀喲礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用肢體語言、動(dòng)作來感應(yīng)特定節(jié)奏短短短短長(zhǎng)～。

2、在活動(dòng)中感受音樂嬉戲的歡樂。

3、學(xué)習(xí)唱名，并進(jìn)行旋律問答句的模唱。

4、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)預(yù)備：

彩色飄帶、呼拉圈若干、音樂《咿呀咿呀唷》

活動(dòng)過程：

一、肢體問好

小伴侶們好(XXXXX)紀(jì)老師你好(XXXXX)

二、圖片引導(dǎo)，初步感應(yīng)曲子

出示農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片，引出歌曲《咿呀咿呀唷》。

三、短短短短長(zhǎng)肢體意識(shí)

1、全體活動(dòng)

(1)聽音樂，感應(yīng)拍子(拍手、拍膝、拍臀)。

(2)感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)～(咿呀咿呀唷)。

(3)引導(dǎo)幼兒通過模畫動(dòng)物的叫聲(可畫手、頭發(fā)、臉、嘴巴、眉毛、腳等)。

2、全體圍圈唱歌感應(yīng)特定節(jié)奏

(1)讓幼兒圍成圓圈扮演小歌星。

(2)引導(dǎo)“小歌星”在“咿呀咿呀喲”處扭唱(持麥克風(fēng)狀)或摩仿歌星做出不同的唱歌狀態(tài)。

3、聽音樂，玩洗熱水澡嬉戲感應(yīng)特定節(jié)奏

(1)老師示范嬉戲玩法。

(2)聽音樂，單玩洗澡嬉戲。

(2)兩人一組，聽音樂玩倒洗澡水嬉戲。

4、聽音樂，玩鋸木頭嬉戲感應(yīng)特定節(jié)奏

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋸木頭的本事。

(2)老師介紹嬉戲規(guī)章和玩法。

(3)集體玩嬉戲。

(4)分組(角色)玩鋸樹嬉戲。

四、唱名模唱問答句

1、導(dǎo)入：小伴侶唱的歌真好聽，現(xiàn)在我們一起來熟悉歌曲里的唱名寶寶。

2、學(xué)習(xí)唱名寶寶

問句：dddslls

答句：mmrrd

3、唱名模唱

五、結(jié)束

4、小班音樂咿呀咿呀喲礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)復(fù)消失的樂句"咿呀咿呀呦"，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"××××|×—|"。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲

(一)聽音樂，查找其中復(fù)消失的樂句。

1、師幼一同觀賞樂曲，老師隨音樂節(jié)奏稍微搖擺身體，當(dāng)消失"咿呀咿呀呦"樂句時(shí)，老師與幼兒目光溝通、呼應(yīng)。

2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候，請(qǐng)家揮揮小手。(師幼一同再次觀賞音樂，老師把手放在耳邊以示專注傾聽。(礁出自：屈老師礁網(wǎng))當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句消失時(shí)，老師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒留意并不是每一樂句都會(huì)消失"咿呀咿呀呦"的。)

(二)依據(jù)圖譜查找固定樂句消失的規(guī)律。

出示圖譜，老師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"消失的時(shí)候，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

(三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

老師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

1、老師將紗巾拉直，幼兒仿照。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句消失的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)

2、這里有一棵樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(老師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒仿照老師將紗巾蓋在頭上，(礁出自：屈老師礁網(wǎng))伸展肢體扮演樹，老師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地查找合作伙伴，老師依據(jù)狀況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。

4、鋸木頭好辛苦，抓緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"消失的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。老師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

三、結(jié)束活動(dòng)

1、木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧!(老師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到老師身邊。)

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……

(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和老師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

5、幼兒園小班音樂活動(dòng)咿呀咿呀喲礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受音樂的特定節(jié)奏，初步學(xué)看圖譜;

2、培育幼兒傾聽音樂旋律的力量，樂觀參與音樂活動(dòng)的愛好;

3、通過活動(dòng)讓幼兒體會(huì)助他人的樂趣，體驗(yàn)親子互動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟識(shí)旋律，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的歡樂。

難點(diǎn)：通過各種嬉戲形式，感受時(shí)值|ΧΧΧΧΧ|。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。

2、幼兒每人一條絲巾。

活動(dòng)過程：

(一)觀賞音樂：

“今日，老師帶來一首特別特殊的歌，你們聽聽它特殊在哪里。(幼兒聽音樂)

(二)感受音樂。

1、聽音樂：你們的耳朵真靈，我們一起來與她打招呼吧!聽到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候家揮揮手。

2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真淘氣，有時(shí)很快出來和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來。怎么辦呢?

3、聽音樂感受旋律：原來“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹，聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我觀察你。沒聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱住(圖譜附后)

4、聽辯音樂中小動(dòng)物的音色：似乎小動(dòng)物也跟在你們身后，來到了森林，我們來聽都有誰來了。

5、逐一出示圖片，練習(xí)模唱|ΧΧΧΧΧ|。我們來和他們打打招呼。

“打招呼”來源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活閱歷，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來。“甩甩你的紗巾”與“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對(duì)特定節(jié)奏的把握。在“甩甩你的紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無遺。同時(shí)老師引導(dǎo)幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注意對(duì)幼兒想象力、制造力的培育。老師所用的策略使感受音樂環(huán)節(jié)達(dá)到有效。

(三)表現(xiàn)音樂。(森林截枝嬉戲)

“小動(dòng)物說“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂園，需要許多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以助他們嗎?我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎?”

1、我們起來開頭助小動(dòng)物鋸木頭咯!(幼兒與家長(zhǎng)一起用絲巾變出鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子)

2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請(qǐng)爸爸媽媽我們洗澡。(家長(zhǎng)將紗巾變成沐浴球，聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦)

3、爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶背啊!(家長(zhǎng)坐在椅子上，幼兒聽聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長(zhǎng)身上有節(jié)奏的打)

(四)小結(jié)“今日我們助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛心的孩子，老師真為你們驕傲?，F(xiàn)在我們?cè)诘缴滞饷婵纯矗€有誰需要我們的助?！庇變和藞?chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

6、咿呀咿呀喲小班礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

2、感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂嬉戲的樂趣。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂CD，紗巾，鋼琴。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

師：今日，老師要帶小伴侶去森林走一走，看一看森林里有許多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的?(小牛下午好……等)。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二、基本部分：

(一)肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1、幼兒完整地感受樂曲。

2、揮手嬉戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時(shí)出來和我們玩嬉戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們認(rèn)真聽聽，它一消失的時(shí)候，就揮揮你的小手。

3、創(chuàng)編動(dòng)作

師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩嬉戲?”

(二)道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)

1、運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

(1)出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

(2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本事。

2、通過嬉戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

(1)老師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷)

(2)幼兒開展鋸木頭的嬉戲，分別扮演樹和小木匠，伴隨音樂合作玩嬉戲。

三、結(jié)束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球，和老師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位)

7、咿呀咿呀喲礁小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)復(fù)消失的樂句"咿呀咿呀呦"。

2、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、老師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲

1、聽音樂，查找其中復(fù)消失的樂句。

1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首特別好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么好玩的地方，把它找出來告知家好嗎?(師幼一同觀賞樂曲。)

2)說說看，你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械?)

3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句好玩的歌詞誰記住了?

小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動(dòng)物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做嬉戲了!

重點(diǎn)：初步觀賞音樂，嘗試辨別音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

1)這句"咿呀咿呀呦"聽起來真有意思，我聽到它的時(shí)候就想和它一起搖搖頭，你們想動(dòng)動(dòng)身體哪里?

2)師幼一同再次觀賞音樂。

3)現(xiàn)在我們跟"咿呀咿呀呦"已經(jīng)是好伴侶了，我們和它一起來跳舞吧!當(dāng)聽到"咿呀咿呀喲"時(shí)候你們想做些什么快樂的動(dòng)作?

4)老師與幼兒隨音樂自由做動(dòng)作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

小結(jié)：我們用那么多身體動(dòng)作和"咿呀咿呀呦"做嬉戲，真是有意思!

重點(diǎn)：初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)復(fù)消失的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句

1、音樂里面聽到的那些小動(dòng)物想在森林里蓋一座房子。它們想找一些小木匠來忙，誰情愿?小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。小木匠在什么時(shí)候才能鋸木頭呢?

2、播放音樂，老師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本事學(xué)會(huì)啦，找找木頭在哪里呢?(老師將紗巾蓋在頭上，扮演樹。)

4、老師扮演樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、老師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)

7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"消失時(shí)，用擦汗的動(dòng)作來表示。

8、其余幼兒，再次嬉戲。

小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了很多木頭，真是辛苦!

重點(diǎn)：在嬉戲情境中鼓舞幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

三、再次情景表演

1、看看房子造好了嗎?今日我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了很多汗，我這里有個(gè)蓮蓬頭，一起來洗個(gè)澡吧!(老師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到老師身邊。)

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和老師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

重點(diǎn)：再次情景表演，情愿用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。

8、小班打擊樂咿呀咿呀喲礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受樂曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并用肯定的節(jié)奏來表現(xiàn)。

2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗(yàn)打擊樂的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件、音樂。

2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)

師：今日我給家?guī)砹艘欢我魳?，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?qǐng)你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么好玩的聲音?(觀賞音樂)

師：音樂聽完了，你們找到了最好玩的聲音了嗎?(幼兒依據(jù)自己的感受回答)你能聽出小動(dòng)物的心情怎么樣?小動(dòng)物們出去旅行，看到漂亮的景色興奮得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)把握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏

1、出示圖譜，了解節(jié)奏。

師：你聽到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎?我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。

(老師指著節(jié)奏圖，觀賞音樂其次遍)

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎?它在哪里?原來，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢?(小動(dòng)物走路)

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢?

2、用身體動(dòng)作為樂曲打節(jié)奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，假如用我們的小手來給它打節(jié)奏你會(huì)嗎?(引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練)

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢?

(個(gè)別幼兒來說一說，家一起學(xué)一學(xué))

師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏，小圓點(diǎn)也想請(qǐng)家為它來打節(jié)奏，小圓點(diǎn)表示小動(dòng)物在走路，那我們能不能用小腳來打節(jié)奏呢?

(依據(jù)幼兒狀況練習(xí)1-2遍)

三、嘗試用小樂器進(jìn)行打擊樂

1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個(gè)伴侶你熟悉嗎?它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎?(聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏)

2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。

師：又一個(gè)小樂器伴侶來了，它是誰?(指圖譜)鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏?

3、分組合作完整演奏。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見。

9、小班音樂礁我要上小班啦！

幼兒分小組玩不倒娃娃。

老師在幼兒玩的過程中，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)：“不倒娃娃的頭、身體在哪兒?有沒有腿?”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用雙圓組合的方法畫不倒娃娃。

2、練習(xí)在肯定范圍內(nèi)涂色。

活動(dòng)預(yù)備：不倒娃娃、幼兒用書、油畫棒。

活動(dòng)過程：

1、玩不倒娃娃：

幼兒分小組玩不倒娃娃。

老師在幼兒玩的過程中，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)：“不倒娃娃的頭、身體在哪兒?有沒有腿?”

2、爭(zhēng)論示范：

老師依據(jù)幼兒的回答演示雙圓組合，重點(diǎn)是兩只圓要連接在一起，即一個(gè)圓畫好以后，其次個(gè)圓起筆從第一個(gè)圓的邊線開頭。

幼兒跟老師畫連接的雙圓。

老師講解涂色的方法：

“不倒娃娃的新裙子可美麗了，所以，我們涂色的時(shí)候不要弄臟它。”

3、幼兒操作

老師鼓舞幼兒將圓圈畫得些。

老師重點(diǎn)觀看幼兒畫圓時(shí)是否把握連接的方法以及涂色時(shí)不涂到線條的外面。

10、小班礁礁小班植樹節(jié)礁

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動(dòng)，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識(shí)到植樹節(jié)究竟是什么?它是多少號(hào)?它有什么樣的意義等等

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對(duì)常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。

活動(dòng)過程：

一、晨間談話

植樹節(jié)的時(shí)間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時(shí)間

1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

2、夸樹(植樹對(duì)人類的好處)凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

四、種樹

激發(fā)幼兒參加種樹的愛好

1、老師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來幼兒園早的小伴侶可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長(zhǎng)的最高，最好

2、老師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么?

3、師生共同參觀班班級(jí)組的種植地。

11、小班礁礁小班植樹節(jié)礁方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)主題：

綠一方凈土，多一份暖和。

澆一棵小樹，放一顆童心。

松一片土地，飛一片幻想!

活動(dòng)時(shí)間：3月12日4月12日

活動(dòng)場(chǎng)地：幼兒園操場(chǎng)四周綠化帶和小操場(chǎng)四周綠化帶(詳細(xì)劃分見“植樹節(jié)各班活動(dòng)場(chǎng)地劃分表”)

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園保教一部、保教二部各班級(jí)

活動(dòng)預(yù)備：1、各班級(jí)老師知道各班綠化場(chǎng)地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。

活動(dòng)詳細(xì)支配：

植樹節(jié)當(dāng)天活動(dòng)流程：

第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)(依班級(jí)組次序:班、中班、小班、小小班)

其次項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動(dòng)開頭。

第三項(xiàng)：主持人給小伴侶介紹種樹的意義，講解護(hù)廬樹的重要性。

第四項(xiàng)：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。

活動(dòng)階段：(初期、中期、后期)

一、活動(dòng)初期：(3月12日3月19日)

活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場(chǎng)地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。

二、活動(dòng)中期：(3月22日3月31日)

活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動(dòng)”。

三、活動(dòng)后期：(4月1日4月12日)

活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長(zhǎng)”，心愿樹祝愿活動(dòng)。

活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。

12、小班律動(dòng)表情歌礁

礁一：表情歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式唱歌。

2、在集風(fēng)光前膽的表現(xiàn)自己。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式唱歌。

活動(dòng)預(yù)備：

哭和笑的圖片各一張。

活動(dòng)過程：

1、談話引出活動(dòng)

“這個(gè)寶寶怎么了?”“興奮的時(shí)候會(huì)怎么樣?”

“這個(gè)寶寶怎么了?”“難受的時(shí)候會(huì)怎么樣?”

“我們來聽聽歌曲里的寶寶興奮的時(shí)候和難受的時(shí)候會(huì)怎么樣”

2、學(xué)習(xí)歌曲

(1)老師示范清唱

“歌曲里的寶寶興奮的時(shí)候怎么樣?”“難受的時(shí)候怎么樣?”

(2)老師跟著音樂師范唱

(3)幼兒跟琴唱兩遍

(4)分組唱

(5)個(gè)別唱

3、創(chuàng)編動(dòng)作

4、嬉戲：找伴侶

礁二：《表情歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，會(huì)用不同的速度和不同表情來演唱歌曲。

2、感受多種不同表情，嘗試依據(jù)表情創(chuàng)編動(dòng)作。

3、愿意在集體中膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：會(huì)用不同速度和不同的表情來演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件，音樂。

活動(dòng)過程：

一、出示節(jié)奏圖譜，玩節(jié)奏嬉戲。

1、師：今日，老師請(qǐng)你們來玩?zhèn)€好玩的節(jié)奏嬉戲，好嗎?(好)

2、師：請(qǐng)你跟我拍拍手(跺跺腳、點(diǎn)點(diǎn)頭)(XXX)或(XXXXXX)

3、幼：我就跟你拍拍手(跺跺腳、點(diǎn)點(diǎn)頭)

二、初步感知歌曲的內(nèi)容

1、師：節(jié)奏嬉戲真好玩，你們興奮嗎?興奮的時(shí)候你們會(huì)有什么表情?會(huì)做什么動(dòng)作?請(qǐng)一幼兒上來做一做。請(qǐng)你們一起來做一做自己興奮時(shí)候的表情和動(dòng)作。那你們不興奮地時(shí)候，臉上又會(huì)是什么表情?又會(huì)做什么動(dòng)作?請(qǐng)你們來做一做自己不興奮時(shí)的表情和動(dòng)作。

2、師：剛才老師把你們興奮時(shí)的表情和動(dòng)作和不興奮時(shí)的表情和動(dòng)作編成了一首好聽的歌曲，你們想不想聽?(想)這首歌曲的名字叫《表情歌》。

3、老師輕唱歌曲一遍，提問：剛才老師唱的歌曲的名字叫什么?想不想學(xué)這首《表情歌》?(想)

三、學(xué)唱歌曲，會(huì)用不同的速度和不同的表情來演唱歌曲。

1、播放PPT，幼兒看圖譜

師：請(qǐng)你們看著圖譜，用興奮地表情和難受的表情念歌詞，并能感受用兩種不同的聲音來念歌詞12遍。

2、提問：誰來說說，用什么聲音來唱興奮的表情?(高點(diǎn))

3、幼兒看圖譜，聽琴聲演唱歌曲第一段。

師：除了用高一點(diǎn)的聲音還可以用什么樣的聲音唱興奮地表情呢?(快一點(diǎn))幼兒再次聽琴聲唱歌曲第一段。

4、提問：請(qǐng)你說一說，用什么樣的聲音唱難受的表情?(低一點(diǎn)。慢一點(diǎn))

5、幼兒看圖譜，聽琴聲演唱歌曲其次段2遍。

6、幼兒完整地看著圖譜，聽琴聲完整演唱歌曲《表情歌》，提示幼兒用不同的速度和不同的表情來演唱歌曲。

7、采納多種演唱形式來學(xué)唱歌曲。分組唱，分男女唱，找好伴侶唱。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、師：我們的臉上除了有興奮和難受的表情，還有什么表情呢?幼兒說一說，做一做各種不同的表情。

2、出示其他不同表情的圖譜。

師：老師也帶來了幾種不同的表情，我們一起來看一看，學(xué)一學(xué)這些表情，并且做一做這些表情的動(dòng)作。(幼兒相互說一說不同的表情。仿照一下表情。)

師：小伴侶做得真好，下一次，把這些不同的表情也編到這首表情歌里，我們一起來唱一唱，做一做好嗎?

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礁三：表情歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道歌曲名字，理解其內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情的跟唱歌曲。

2、在活動(dòng)過程中讓幼兒體驗(yàn)喜、怒、哀、樂的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

表情娃娃、節(jié)奏圖譜、歌曲《表情歌》

活動(dòng)過程：

一、師生問好，談話引出課題。

小伴侶，你們好!老師想知道你們今日的心情怎么樣?

興奮時(shí)臉上的表情是怎么樣的?

二、學(xué)習(xí)歌曲，出示表情娃娃和節(jié)奏圖譜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

1、出示表情娃娃，老師用念唱的形式導(dǎo)出歌曲節(jié)奏。

今日老師給你們帶來了幾個(gè)可愛的客人，想不想把他們請(qǐng)出來呀?

2、觀賞歌曲《表情歌》，熟識(shí)歌曲旋律。

表情娃娃見到小伴侶們都好快樂啊!聽聽，它們?cè)诔?

3、出示節(jié)奏圖譜，鞏固歌曲內(nèi)容。

表情娃娃來到了我們的圖片里面，我們一起看一下他們?cè)谧鍪裁?

4、幼兒演唱歌曲。

小伴侶表現(xiàn)得真不錯(cuò)啊，我們跟著音樂完整地唱一遍吧!

5、仿編歌曲和動(dòng)作，幼兒自由創(chuàng)編。

我們臉上還會(huì)有其它什么表情呢?

三、集體表演《表情娃娃舞會(huì)》。

老師與幼兒一起跳圓圈舞。

四、結(jié)束小結(jié)。

小伴侶，今日興奮嗎?剛才我們唱的的歌叫《表情歌》，我們的人有許多種表情，我們回到家可以和爸爸媽媽一起去把別的表情也加進(jìn)去唱一唱，好嗎?

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13、咿呀咿呀喲音樂嬉戲礁

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在嬉戲情境中，辨識(shí)音樂中復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”。

2、主動(dòng)參加，樂觀表現(xiàn)，感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

動(dòng)物圖片(小貓、小狗、青蛙、小鴨子)、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入：

師：小一班的小伴侶，預(yù)備好。跟著JoJo老師一起去農(nóng)場(chǎng)玩嬉戲吧，動(dòng)身。

二、感知音樂

音樂一：

師：“聽一聽，農(nóng)場(chǎng)有哪些小動(dòng)物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?

音樂二：

師：“小動(dòng)物在用什么好聽的話和你打招呼?”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲……

出示動(dòng)物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧。”

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!

幼：咿呀咿呀喲……

師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動(dòng)物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，仿照動(dòng)物的叫聲打招呼。

音樂四：動(dòng)物聲音打招呼

音樂五：孩子聲音打招呼

三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做嬉戲。

幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!

音樂六：完整表現(xiàn)音樂?！白屛覀円黄鸶?dòng)物問個(gè)好吧?！?/p>

四、結(jié)束環(huán)節(jié)：

音樂七：互動(dòng)嬉戲，“我們和好伴侶用《咿呀咿呀喲◎個(gè)招呼，問個(gè)好吧!”

14、小班礁小班礁探究

隨著教育的不斷深化，主題活動(dòng)已被很多幼兒園所采納，主題活動(dòng)的探究過程是幼兒主動(dòng)發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動(dòng)中老師應(yīng)適時(shí)、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對(duì)四周事物極易產(chǎn)生愛好進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)或生成主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷為基礎(chǔ)，選擇生動(dòng)好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過不斷的實(shí)踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。

一.關(guān)注與引發(fā)孩子的愛好

動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，激勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”;愛好是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了愛好，幼兒才會(huì)樂觀關(guān)注、主動(dòng)思索，并自覺實(shí)行行動(dòng)。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》這一活動(dòng)就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時(shí)，興奮極了，爭(zhēng)著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達(dá)他們對(duì)桔子的深厚愛好。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動(dòng)之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長(zhǎng)，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂在其中。我又在孩子的愛好點(diǎn)上與他貌同設(shè)計(jì)進(jìn)行了“我伴桔子做伴侶”的活動(dòng)，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，老師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個(gè)幼兒的信息、饋，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，從中發(fā)掘有價(jià)值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達(dá)他們對(duì)某一事物的奇怪???心，并產(chǎn)生愛好。愛好是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：老師應(yīng)以關(guān)懷，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比如：主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時(shí)，一名幼兒?jiǎn)枺骸懊坊ǘ紩?huì)結(jié)果子嗎?”對(duì)此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“全部的梅花都會(huì)結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得學(xué)問的歡樂，他們對(duì)梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動(dòng)，我體會(huì)到：支持孩子具有樂觀意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子樂觀探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

(二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同，這時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)地端詳和思自己的教育行為，對(duì)活動(dòng)有效地綻開進(jìn)行重要的推動(dòng)。比如：在主題活動(dòng)《小蝌蚪》中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時(shí)間一長(zhǎng)，便有幾名孩子對(duì)小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判?？墒牵潞笪覇査麄?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認(rèn)為他們?cè)诟闫茐氖清e(cuò)特錯(cuò)了，該受教育的應(yīng)當(dāng)是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動(dòng)手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行為，在以后的活動(dòng)中，我開頭留意不用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來推斷孩子的行為，而是先問個(gè)為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣老師在支持和愛護(hù)幼兒主動(dòng)探究的同時(shí)，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。

(三)捕獲教育契機(jī)

幼兒園綱要指出：老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動(dòng)生成活動(dòng)的力量還不夠，這就需要老師細(xì)心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺與捕獲教育契機(jī)，生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。如：《我伴桔兒成長(zhǎng)》中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林漫步，路過桔子樹旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)覺校內(nèi)內(nèi)的桔子長(zhǎng)得又青又小時(shí)，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭(zhēng)辯著。有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長(zhǎng)不。還有的說：喝不到水所以長(zhǎng)不。假如在以前，我往往會(huì)迫不及待地告知幼兒是肥料與陽光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說明白什么?有沒有教育價(jià)值?因此我抓住機(jī)會(huì)讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行進(jìn)一步猜想，引導(dǎo)綻開爭(zhēng)論：你認(rèn)為對(duì)不對(duì)，為什么?你覺得怎樣?幼兒愛好盎然，各抒己見。最終通過詢問家長(zhǎng)，查找資料，觀看爭(zhēng)論，最終發(fā)覺真正的緣由是①成天見不到太陽，②吃不到養(yǎng)分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)懷別人的情感，及初步的勞動(dòng)意識(shí)。由此可見，這個(gè)探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭(zhēng)辯中學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動(dòng)中培育了吃苦耐勞的品質(zhì)。

三.共享與溝通孩子的閱歷

在主題活動(dòng)中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次進(jìn)展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強(qiáng)的“過去式”性質(zhì)，制造成分不多。因此生成活動(dòng)更應(yīng)注意閱歷的創(chuàng)新及多種多樣的共享方式。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》，當(dāng)幼兒農(nóng)夫采摘完桔子后，我組織幼兒進(jìn)行了熱鬧的爭(zhēng)論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性閱歷一下子增加了，對(duì)桔子豐收的范圍也擴(kuò)了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區(qū)的嬉戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運(yùn)桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最限度的提高;表演區(qū)的活動(dòng)也活躍起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運(yùn)用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進(jìn)行表演，并饒有愛好地探究出了很多采摘桔子的動(dòng)作。他們?cè)诨貞浭降闹圃熘械玫搅藵M意，享受到了歡樂，更進(jìn)展了孩子的創(chuàng)新力量，獵取了更多有益的閱歷。

怎樣的方式才是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時(shí)機(jī)才能成為最好的教育契機(jī)?這些都是我們?cè)跇酚^思索的問題。因此在小班主題活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，老師應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)觀賞孩子，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)支持孩子，學(xué)會(huì)用自己的熱忱去感染孩子，適時(shí)啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

15、小班英語礁小班英語礁

objects目標(biāo)：

1、learnthenewlettero，andimitatepronunciation.

2、knowthatorange，owl，onionbeginwiththelettero.

3、understandthesentence：“whatdoyousee?”meaning，enablechildrentoeaksentence“iseean_______”.

teachingcourse教學(xué)過程

1、warming：fivelittlefrogs

2、greeting：dailyinterlocutionaboutweather，greeting，date，

feelingandsoon.

forexample：whatistheweatherliketoday?whatdayisittoday?

howareyoufeelingtoday?

3、teaching：identifythelettero，andimitateitspronunciation.

teachershowthecardstochildrenandreadwords，alltogether

repeatafterteacher.enablechildrentoeaksentence“iseean______.”

4、game：yousayido

5、close：rhymeonetwobucklemyshoe.

16、小班礁水的礁思

隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機(jī)會(huì)許多，近段時(shí)間我們發(fā)覺幼兒常常以喝水或洗手為由，長(zhǎng)時(shí)間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)水的喜愛，借此，我們抓住了孩子的愛好，開展了關(guān)于“水”的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒愛護(hù)水源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、多喝水的良好習(xí)慣。活動(dòng)中激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作的歡樂，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)初，我們請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對(duì)水有了初步的感性熟悉，于是對(duì)水的性質(zhì)綻開了探究，通過試驗(yàn)，運(yùn)用幼兒的感官，孩子們發(fā)覺水是無色、無味、無形能流淌的液體。(我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)覺區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質(zhì)。)

有一次洛洛提出了“透亮水是潔凈的”觀點(diǎn)，引起了爭(zhēng)議。卓雅說：“我媽媽說，透亮水不肯定是潔凈的，里面有很多細(xì)菌。”于是我們進(jìn)行了“為什么不能喝生水”的爭(zhēng)論。通過看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有很多細(xì)菌，孩子們最終信服了卓雅的觀點(diǎn)。

由于自來水廠不適合孩子們實(shí)地參觀，我們就請(qǐng)了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽老師”，由于我班孩子年齡小學(xué)問有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，于是我和一辰的媽媽商議?最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的愛好。一辰的媽媽預(yù)備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感愛好的數(shù)濾環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步讓幼兒熟悉水的過濾過程，我們預(yù)備了不同材料的過濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀看的過程中發(fā)覺污水要經(jīng)過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究水和感受水的樂趣，我們請(qǐng)家長(zhǎng)我們預(yù)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得特別快樂，回來后我們請(qǐng)孩子們記錄了“歡樂戲水”這一活動(dòng)。“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多興奮啊!”

“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小伴侶學(xué)得好仔細(xì)，我肯定要學(xué)會(huì)游泳?！贝奕缂烟貏e興奮得說。

在出通知玩水時(shí)，苛璇的媽媽特別細(xì)心，為苛璇預(yù)備了一件美麗的泳衣，這引起了孩子們的留意和艷羨，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點(diǎn)勸慰，在孩子們充分的感知和熟悉泳衣后我們一起裝飾了《美麗的泳衣》。

玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的留意，我們認(rèn)真一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是鯊魚，水里的鯊魚會(huì)吃掉你的”。尚英進(jìn)也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們談?wù)撻_了，借此，我們抓住了孩子的這一愛好點(diǎn)，對(duì)《水里有什么?》進(jìn)行了爭(zhēng)論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水?》，在這個(gè)活動(dòng)中，我們借著園內(nèi)服務(wù)人員澆花和喂鴿子的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了實(shí)地觀看，從而讓幼兒知道了植物和動(dòng)物都需要水。

幼兒在《什么需要水?》這一活動(dòng)中記錄的特別好，于是我們又提出了一個(gè)問題《假如沒有水》幼兒進(jìn)行了膽想像。

黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個(gè)世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩雨：“假如沒有水的話，我想處處會(huì)變成一個(gè)的垃圾廠，那可怎么辦呢?”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小伴侶們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒有水》幼兒想象中特別可怕，那小伴侶有什么方法嗎?通過談話，孩子們想的方法特別的多，于是生成活動(dòng)《愛護(hù)環(huán)境，從我做起》。

“老師，我要節(jié)省用水，隨時(shí)關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小伴侶，假如他們不知道節(jié)省水的話，我要批判他們”。韓思鑒小伴侶仔細(xì)的說。

“老師，在家我要著媽媽一起打掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊愛護(hù)環(huán)境，還有告知我爸爸以后不能吸煙了?！奔o(jì)孜源告知我。……

孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于是，我們生成了活動(dòng)《自己的事情自己做》請(qǐng)幼兒敘述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的特別好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己整理所用的彩筆、洗手絹、、、、、、多數(shù)的事情平常孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平常是老師洗，為了滿意孩子們的奇怪???心，我們讓幼兒體驗(yàn)一次，在洗的過程中，幾個(gè)小伴侶在爭(zhēng)辯著誰的手帕美麗，為了讓幼兒進(jìn)一步的了解手帕，我們開展了活動(dòng)《方方得手帕》這一活動(dòng)，活動(dòng)初，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了料子、小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認(rèn)知后并添畫了手帕。

“老師，我不喜愛方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時(shí)髦”郭弘義說

王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣美麗的手帕”。

我發(fā)覺僅僅裝飾畫已滿意不了孩子們的愿望，于是我又請(qǐng)孩子們制作了自己喜愛的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有很多很奇怪的外形，幼兒展出并敘述了自己的制作品。

張曉晨是個(gè)特別聰慧的孩子，她告知我們“瞧，我制的手帕?xí)兡g(shù)”，說著順手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們特別奇怪???是怎么回事，于是我們生成了活動(dòng)《按規(guī)律排序》和《會(huì)變的圖形》，把材料投放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒學(xué)習(xí)和探究。

多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)僵幼兒探究發(fā)覺。

“老師，你說怎么辦?”郭弘毅特別焦急的問我

“怎么了?你漸漸的說”我問

“瞧，這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不愿?！?/p>

噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探究了物體的沉出現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)行記錄。

“我畫了一條魚”曲宗洛聲的喊了起來。小伴侶湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不當(dāng)心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的愛好，他們也畫了起來。有的小伴侶甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來?？吹胶⒆觽儗?duì)此有如此的愛好，于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成……然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場(chǎng)，在旱冰場(chǎng)孩子們毫無拘束的揮畫了起來。

對(duì)水的三兄弟的熟悉我們以幼兒熟識(shí)的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論。

在《雪糕》的學(xué)習(xí)中，幼兒爭(zhēng)論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的爭(zhēng)論中孩子們?nèi)颊J(rèn)為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的特別好。

蓋苛璇說：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用?！?/p>

李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用?！?/p>

李彥姝說：“我熱的時(shí)候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?/p>

于是我和孩子們一起制作了《美麗的扇子》。

《夏天的雷雨》這一活動(dòng)中，我們請(qǐng)孩子蜜察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

岳瑞浩說：“老師，你看我的雨下的真，小草小樹、小花在歡樂的洗澡，它們好幸福呀”。

韓思鑒說：“老師，打雷是特別美的音樂，瞧!我的小草在音樂下歡樂的跳舞，多好呀”。

在水的隱秘的探究中，我們通過試驗(yàn)的方式，泡在水中的芹菜歡樂的在生長(zhǎng)，之，芹菜卻白白的干死掉，從而引導(dǎo)幼兒熟悉水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。

我們班開展了活動(dòng)《好伴侶俱樂部》，在我們的好伴侶俱樂部里，孩子們之間得到了歡樂的溝通，家長(zhǎng)之間也有了更好的溝通學(xué)習(xí)。

我們班還舉辦了《陽光貝貝》壁報(bào)，內(nèi)容有教子心得、貝貝畫廊，健康綠洲、陽光珍寶、童心無限五個(gè)欄目，在這里有孩子的心聲，家長(zhǎng)的心得，老師的體會(huì)，壁報(bào)做了一個(gè)很好的宣揚(yáng)、學(xué)習(xí)的作用。

六月份的活動(dòng)豐富多彩，這個(gè)月孩子的多數(shù)作品是兩個(gè)孩子一起完成的，從而培育了孩子的互助合作的力量。還有，我們充分的利用了家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)的圖書，制作了寫字用的筆，還有在家長(zhǎng)的助下我們順當(dāng)開展了活動(dòng)《好伴侶俱樂部》，更珍貴的是我們利用了家長(zhǎng)資源，為我們帶來了學(xué)問講座，從而我們進(jìn)一步的了解水的凈化的深層學(xué)問。這個(gè)月，我們充分調(diào)動(dòng)孩子之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)、孩子與老師之間的互動(dòng)從而促進(jìn)了活動(dòng)更高質(zhì)量的開展。

17、小班親子礁礁小班成果展

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班親子活動(dòng)礁：幼兒園小班成果展，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

主持人：感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空參與這次的活動(dòng)幼兒成果展，共同見證小一班孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果。本次活動(dòng)的目的是觀賞孩子的表演，參觀孩子的作品，同時(shí)為我們的活動(dòng)提出珍貴看法和建議。

活動(dòng)流程：

一、歡迎爸爸媽媽的到來，在音樂聲中邀請(qǐng)爸爸媽媽入座。

二、歌曲觀賞：

1.集體表演：《我家有幾口》、《親親熱熱在一起》、《快跳起來》、《哈哈笑》。

2.個(gè)人表演：《雨小雨》、《兩只小象》。

三、古詩觀賞

1.集體背誦：《江南》、《清明》。

2.分組背誦：《所見》、《絕句》。

3.分句背誦：《詠柳》、《春曉》。

四、舞蹈觀賞：

1.集體表演：《春天》、《慶?！贰?/p>

2.個(gè)人舞蹈：《我真棒》，有韓雅倩、房雪瑩等進(jìn)行表演。

五、故事表演：

1.房騰宇《開心的一天》

2.董雨萌《小松鼠的傘》

3.劉元昊《太陽生病了》

六、兒歌觀賞：

1.集體表演：《小老鼠》、《小柳絮》、《布娃娃》、《小眼睛》、《小水杯》、《寶寶的房間》。

2.分組表演：《動(dòng)起來》、《輪子歌》、《夏天的太陽很頑皮》、《小水洼》。

3.個(gè)人表演：《彩色的夢(mèng)》、《給媽媽過生日》、《拼小人》、《我會(huì)骨碌碌》、《魚來小魚來》、《鉆泥巴》。

七、數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)：

1.唱數(shù)120、點(diǎn)數(shù)1-5。

2.展現(xiàn)對(duì)圖形的熟悉：三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形等。

3.2、3、4的形成極其意義。

4.按外形、顏色、小等排序。

八、參觀孩子的作品：泥工、折紙、圖畫，盼望家長(zhǎng)確定孩子的作品，對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞。

九、結(jié)束

再次感謝家長(zhǎng)的到來，祝各位家長(zhǎng)身體健康，工作順心，祝小伴侶每天快樂，過一個(gè)歡樂的暑假，成果展到此結(jié)束，盼望家長(zhǎng)為我們提出珍貴的看法和建議。

18、小班語言礁小班識(shí)字嬉戲礁1

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)1》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：是不是

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，假如猜錯(cuò)了，其余幼兒訂正："不是，是某字"假如猜對(duì)了，其余幼兒說："對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來"，可更換指字幼兒，復(fù)進(jìn)行。

2、嬉戲：小孩小孩真愛玩

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，"老師發(fā)出指令，"摸摸字就下來。"幼兒摸字，先摸到者為勝。

3、嬉戲：與字寶寶再見

玩法：老師指著黑板上的字，對(duì)小伴侶說"**字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請(qǐng)小伴侶同聲說"*再見"于是指一個(gè)字說一聲"再見"老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。

4、嬉戲：圈識(shí)字嬉戲

玩法：在地上用粉筆畫上幾個(gè)圈，每個(gè)圈寫一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小伴侶一起念口訣"小伴侶真能干，看誰最先往**字圈里跳。"(適用于戶外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用)

5、嬉戲：誰是我的好伴侶

目的：復(fù)習(xí)帶"木"字旁的漢字預(yù)備：用字卡做成的胸飾

玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，老師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。嬉戲開頭，老師邊走邊念兒歌："找找找，找伴侶，誰是我的好伴侶，見面握握手"老師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶"木"字旁，他就站起來說："我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好伴侶。"說完和老師握握手，并跟在老師后面去找另一位伴侶。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶"木"字旁，那他就說："我是X,不帶木字，不是你的好伴侶。"說完就坐下，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。(此嬉戲是用于帶"常見的偏旁的字)

6、嬉戲：撿珍寶

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識(shí)字愛好

預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

玩法：老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風(fēng)浪，不怕海水寒;跳進(jìn)海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍寶"(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng)：嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過多。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

7、嬉戲：工兵挖地雷

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育識(shí)字愛好

預(yù)備：貼有漢字的地雷圖片。

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來挖地雷。全班幼兒一起說"小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完。"老師說出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出"嘭"的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來挖地雷。

8、嬉戲：丟石頭

玩法：將字詞卡2-4張，如"貓""狗""汽車""房子"等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對(duì)孩子說："把小石頭放到"貓"字寶寶瓶子里。"孩子若丟對(duì)了，立即賜予喝彩;若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。

孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的"叮當(dāng)"聲是會(huì)很感愛好的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有愛好就復(fù)玩下去，玩中人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令人丟石頭。

9、嬉戲：鉆山洞

玩法：預(yù)備一個(gè)的空紙箱，兩側(cè)打開，猶如一個(gè)"山洞"，箱頂開一個(gè)瘦長(zhǎng)口子;在預(yù)備幾張字卡，如"山洞""爬""寶寶""笑"等。

人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來，當(dāng)孩子爬出來將手中的字卡交給人時(shí)，一面賜予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來在放進(jìn)其次張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，嬉戲接著玩下去。

還可以多預(yù)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)"山洞"爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)"山洞"一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來能極高孩子玩的愛好，二來便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。

10、嬉戲：小船運(yùn)水果

玩法：預(yù)備相應(yīng)字卡，如""蘋果""香蕉""葡萄""桃子"等;另預(yù)備一個(gè)洗臉盆，里面裝半盆水;塑料小盆一個(gè)。當(dāng)"小船";兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說："媽媽你想吃什么?"媽媽回答說"我想吃蘋果。"于是孩子將"蘋果"字卡放到"小船"上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到"蘋果"字卡是說"感謝"。然后將船推到孩子那邊，嬉戲連續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完全部的水果。也可以換位做這個(gè)嬉戲。這個(gè)嬉戲適合復(fù)習(xí)字詞。

11、嬉戲：滾皮球

玩法：預(yù)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞"，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，假如球滾中立即贊揚(yáng)孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里