人間詞話讀后感優(yōu)秀范文精選三篇

第PAGE6頁共NUMPAGES6頁人間詞話優(yōu)秀范文精選三篇人間詞話1《人間詞話》是近代極富盛名的文學理論批評著作，它集中表達了王國維的文學，美學思想，使中國古典文藝美學的歷史上里程碑的重要作品。他繼承了中國文藝批評的傳統(tǒng)形式，乃是段章零語，靈機閃現(xiàn)處便是絕妙好辭成文。所以這本書極大程度的保存了這種寫作的真實。這本書分為兩部分。第一部分是王國維《人間詞話》的手稿原文；第二部分是附錄。讀了王國維的《人間詞話》，頓覺詞的世界是如此之大，如此之深，當你遨游其中使你會覺察自己的渺小與無知。最初接觸王國維的那三句精辟的論斷：今之成大事業(yè)大學問者，不可不歷三種之階級：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。”〔晏同叔《蝶戀花》此第一階級也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄矚W陽永叔《蝶戀花》此第二階級也?！北娎飳にО俣?，回頭驀見那人正在燈火闌珊處?！薄残劣装病肚嘤癜浮贰炒说谌A級也。并不知道是出自他的著作，但已對概括除此三境界的人敬仰不已，便生出急迫閱讀此書的念頭，其時，學習中國古典文學，教師推薦必讀的書目中就有這本。因為經歷的淺薄，閱讀時感到困難重重，比較晦澀難懂，匆匆讀了一遍了事。但是經過了十幾年的時間，人生的閱歷積攢的比較豐富，閱讀了較多的書之后，突然又一次想讀他一讀。再讀之后，對這位天才的敬仰由此劇增。他有關詞的境界的闡述確實極為精辟，極為精彩，堪稱前無古人，后無來者。他引領了一代文學批評的脈搏，引導人們如何去審美，如何在詞中品味，感悟，獲得美的熏陶。一首詞從怎樣的角度去鑒賞。例如，他提出了“無我之境”：“采菊東籬下，悠然見南山”“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”。有我之境：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。他提出了這兩個重要的概念，引導作者和讀者向更高的層次邁步?！度碎g詞話》中還有一種觀點正中了我的心扉，讓我感受很深。那就是在《樂府詩集》《子夜歌》中提出的：“人用來排遣愁苦的東西不外三樣東西：酒、詩和死亡。而人又來享受歡愉的東西實在太多了，哪里還有功夫來排比字句，搜索枯腸呢？”這話真是說到了點子上。感情就是人心中的境界，只有心中有丘壑，才能寫出深化的作品。文學作品的第一要義就是求真，任何技巧都無法掩飾對真實的敷衍。所以經歷苦難才能寫出好作品。人間詞話2最近，我開始讀起了王國維的《人間詞話》。讀詩詞的感覺與我而言，是及其棒的感覺，每當我泛起讀詩詞的時候往往也是我感情最豐富的時候。但我有一個煩惱，那就是我的三分熱度，常常是我不能去堅持一件事，比方我想把《人間詞話》中的詩詞都背下來，我知道到后面我一定會是做不成的，即使我有那顆心。我一直在找方法改變，我我一直未能找到最好的方式去逆轉。有人說，三分鐘熱度未必是壞事，三分鐘熱度可以讓你找到自己真正的興趣，之后就會一直堅持下去。我也相信。說會《人間詞話》這本書，我才剛剛讀，所以對后面的內容是怎樣的，但我相信一定不會讓我絕望的，因為我讀了她前面的幾頁我就覺得非常的不錯。但我讀到第一首，歐陽修的《蝶戀花》中的幾句是我的情感已是泛濫了：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路?！边€有秦觀的《踏莎行》：“驛寄梅花，魚傳尺素?！弊x來真的是讓我心曠神怡啊。人間詞話3隔與不隔是王國維在《人間詞話》里提出的一對相反的審美概念。隔，隔膜，是指在詩歌創(chuàng)作過程中，其情、景、辭，或是藝術構思，境界物化等，有關節(jié)不妥貼，不圓潤，給讀者造成隔膜。所謂不隔、與隔相反，詩歌創(chuàng)作完美渾成，詩意濃郁，形象鮮明生動，含意深沉耐人尋味，隔與不隔，既可以對一位詩人而論，又可就詳細的詩作或手法而言。這一點與大家熟知的王國維先生的讀書三境界說是一脈相承的。王國維先生說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！蓖鯂S先生認為詞以境界為上，判斷詞的核心標準是境界。說老實話，我對詞是一無所知。但是我對王國維先生的境界說頗為認同，從事教育工作也當如此，不能靠技巧，而要靠真心。我一直認為，當教師，尤其是班主任，主要就是和學生交往。我也一直和家長說，假設你可以和孩子正常的、無障礙的交流，那就行了。剩下的就交給我了。如今的問題是，如何可以在有學習壓力的情況下與學生正常交往。于是乎，出現(xiàn)了多種不同的交往手法。比方，裝。有一個教師在介紹點名經歷的時候這樣說。開學第一天點名，發(fā)現(xiàn)有一個學生姓名不認識，怎么辦呢？直接跳過出，點完以后，然后問，還有哪個同學沒有點到。其實，完全沒有必要，教師也沒有必要裝的高高在上，應該放下師道尊嚴的架子。課前應該看看花名冊，不認識的查，實在弄錯了，當場成認，也沒有什么。還有的教師喜歡哄學生。說得好聽一點是鼓勵。如今的班主任，很少去罵學生，更不要說是打了。原因很簡單，害怕出事。倒不是害怕把孩子打傷出了事，而是害怕學生舉報，自己出了事情。很明顯，這是一種不真誠的表現(xiàn)，也不是從學生成長的角度來施教的。也有的教師喜歡騙。明明學生考大學一點希望都沒有，還欺騙學生說可以上一本，并且說的信誓旦旦。適當?shù)墓膭钍切枰模羌僭O沒有原那么的欺騙就沒有必要了，如其那樣，還不如讓學生腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，能上大學固然最好，不能上也要考慮將來，是上?？疲€是復讀，要么是走其他的道路。不至于因為一個虛無縹緲的大學而耽誤了學生。/r/