六年級上冊英語教案－Unit4 I have a pen pal Part B ｜人教（PEP）（2014秋）

PepBook7Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite教學設計整體設計思路、指導依據(jù)本節(jié)課的主要講授的內(nèi)容是PEP人教版小學英語第七冊第四單元B部分的Readandwrite閱讀內(nèi)容，主要是在了解海報內(nèi)容和格式的基礎上，通過學習能仿寫海報。新課標倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情，運用多種評價方式，重視多元智能教學和任務型教學法，充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性和語言實踐機會。二、教學背景分析小學六年級的學生已經(jīng)學習了三年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，并已具備了一定的自學能力，因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神和合作意識。由于學生的水平不一致，因此在教學過程中我將注意給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，然學習過程充滿樂趣同時也會使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思考，創(chuàng)造能力得以開發(fā)。三、教學目標與要求：（一）認知目標：1、

能夠正確聽、說、認讀單詞shall、goal、join等；2、

能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并能仿寫一篇納新布告；3.能夠在理解的基礎上掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。（二）能力目標：能夠掌握良好的閱讀策略。提高寫作和自主學習能力。（三）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和，與人交往的能力以及多種興趣愛好。四、教學重、難點：1、

教學重點：1）.學生能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并掌握基本的閱讀策略。2）學生能夠嘗試仿寫一篇納新布告，培養(yǎng)基本英語寫作能力。2、

教學難點：學生能夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，嘗試用英語仿寫的寫作能力。五、教法與學法引導法、點撥法。六．教學準備多媒體課件，點讀機，課文情景動畫（教材配套光盤）等。七、教學過程：Step1、Warm-up：1.教師放歌曲“Mynewpenpal”，師生跟隨音樂共同演唱。（設計意圖：學生跟著旋律唱英語歌曲，喚起學生的興奮點，活躍課堂氣氛，讓學生經(jīng)神飽滿、輕松愉快地進入學習狀態(tài)。）2、Dailytalkshow（Makeasurvey）學生以小組為單位互相調(diào)查組內(nèi)其他同學的興趣愛好，然后推選一人做報告。例如：Inmygroup,wehavedifferenthobbies.Ilikereadingstories.---likesplayingfootball.---likessinginganddancing.---doesn’tlikegoinghiking.Helikeslisteningtomusic.學生匯報完后，及時鼓勵評價。(設計意圖：通過小組合作和做匯報的形式，加強小組內(nèi)部的合作交流以及小組與小組之間的競爭意識，激發(fā)學生的積極性。)Step2presentation1.Pre-reading（1）在幾組學生匯報完組內(nèi)調(diào)查結果后，教師接著做以下介紹：Welldone.Youshareyourhobbieswithus.Ialsowanttojoinyourgrouptotalkwithyou.教師重復句子并出示多媒體幫助學生理解share和join的意思。（2）教師介紹：Inthisclass,wewilllearnanoticeboardaboutdifferenthobbies,becausetheybelongtodifferentclubs.Listenandtrytoanswer:Howmanyclubsarethereinthelistening?學生回答完問題后給予表揚鼓勵。(設計意圖：讓學生帶著問題去聽錄音,目的明確，學生注意力集中，有利于加強聽力水平的培養(yǎng)和捕捉信息的能力。)2．In-reading（1）Groupwork學生以小組為單位，閱讀四篇海報，小組長負責：總結出海報中的關鍵詞；在課本中畫出每篇海報中涉及到的時間、地點、人物及聯(lián)系方式；用簡單明了的方式匯報。（2）全班學生以小組為單位進行匯報，教師同時以課件形式展示學生的匯報內(nèi)容。表揚鼓勵個體和小組整體。（3）Listenandread教師用教材配套光盤播放課文錄音，學生模仿跟讀。（設計意圖：朗讀和跟讀練習在英語學習中是必不可少的，有利于培養(yǎng)學生正確的語音和語調(diào)。）3.Post-reading (1).Read,answerandwrite學生再讀課文，回答課后問題并將答案寫下來。在展示答語過程中及時鼓勵勇于發(fā)言的學生。（設計意圖：通過再次閱讀，在對課文信息充分理解的基礎上，由語言的輸入轉為語言的輸出，有利于形成一定的綜合語言運用能力，同時也鍛煉了學生的書寫能力。）（2）Icanread(Tipsforpronunciation)教師播放該部分錄音，學生第一遍仔細聽，第二遍跟讀模仿，第三遍找學生領讀。表揚大膽領讀的學生。（設計意圖：加強學生的朗讀與模仿能力，感受并體驗朗讀中語音語調(diào)的重要性。） Step3PracticeStudentsreadthetextagain,thenfillintheblanks.(設計意圖：通過熟讀語篇掌握主要信息，用填空的方式進行反饋，由語言輸入轉為輸出，培養(yǎng)學生捕捉信息能力與表達能力。）Step4ConsolidationandextensionFinishtheadforacookingclub.學生獨立完成選擇填空練習，必要時同桌可以互相討論交流，學生說答案核對，教師播放錄音學生跟讀。Writing根據(jù)自己的興趣愛好，仿寫一篇納新海報。鼓勵敢于展示仿寫海報的學生。（設計意圖：既鍛煉學生的寫作能力，有能鍛煉學生細心觀察能力（注意簡短海報的書寫格式）。）Homework聽錄音跟讀課文，把課文讀給家長或同伴聽；課下繼續(xù)完成海報的書寫，下節(jié)課繼續(xù)展示。板書設計：Unit