學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)5篇-學(xué)校疫情期間線上教學(xué)狀況

學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)5篇_學(xué)校疫情期間線上教學(xué)狀況在科學(xué)防控疫情擴(kuò)散擴(kuò)散的基礎(chǔ)上，全面統(tǒng)籌、整合和調(diào)配訓(xùn)練資源，扎實(shí)開展線上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作，做到了延遲開學(xué)不停教，同學(xué)推遲到校不停學(xué)，最大程度降低了新冠肺炎疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響。以下是我為大家預(yù)備的學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)，歡迎大家前來參閱。

學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)【1】

依據(jù)訓(xùn)練局要求，根據(jù)學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持老師線上指導(dǎo)與同學(xué)居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚學(xué)校一班級數(shù)學(xué)組經(jīng)過爭論與預(yù)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分同學(xué)因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們準(zhǔn)時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推舉給孩子，再針對重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子把握學(xué)問。在孩子們觀看直播的同時，一班級數(shù)學(xué)組成員也仔細(xì)聽課做筆記，并且全天候?yàn)橥瑢W(xué)答疑解惑，限度削減疫情給訓(xùn)練教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采納作業(yè)盒子發(fā)布，同學(xué)在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在全部同學(xué)提交后老師準(zhǔn)時總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依舊是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)同學(xué)、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然老師們盡心盡力做了許多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長對特別時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能削減電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避開刷屏減，輕家長的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。信任經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新訓(xùn)練思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們制造更好的明天!

學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)【2】

受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二班級老師和同學(xué)在中心校和校委會的支配下從2月10日到2月15日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二班級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1、仔細(xì)按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能準(zhǔn)時開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給同學(xué)布置詳細(xì)的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時開啟一天的晨誦課，并讓同學(xué)進(jìn)行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對同學(xué)的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。共享直播鏈接，提示孩子們10:00準(zhǔn)時進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的學(xué)問落實(shí)與督促，在班級直播時能進(jìn)行師生之間的良好互動，準(zhǔn)時關(guān)心同學(xué)答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并準(zhǔn)時在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給同學(xué)布置適當(dāng)?shù)挠嬎阌?xùn)練為下午的市局直播課做好預(yù)備，每次的直播課完后在班級群里對同學(xué)本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行具體的批改。

3、大部分家長還是能樂觀協(xié)作老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交準(zhǔn)時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能準(zhǔn)時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著很多問題，老師與同學(xué)的互動少，沒方法準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既便利又敏捷快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)【3】

為了讓孩子們在疫情爆發(fā)期間停課不停，我們在前幾天就進(jìn)行了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，我也在班級群中進(jìn)行了家長觀看釘釘直播的使用方法。培訓(xùn)完了之后，昨天我們在班級釘釘群進(jìn)行了一個試播。

在試播過程中發(fā)覺了諸多問題。許多孩子家庭里頭沒有電腦，用家長的手機(jī)來看的話，出現(xiàn)以下問題，網(wǎng)速跟不上。有許多家長反映總是卡，我播的畫面看不到，聲音聽不清晰就過去了。手機(jī)屏幕太小孩子，看不清課件兒，時間長了眼睛疼。

在試播過程中，我就發(fā)覺跟孩子們的互動很少，我只是在關(guān)注著我如何使用這個釘釘直播，把我要講的內(nèi)容講出來，講清晰，讓孩子們知道這是什么。但是呢，我只是盯著電腦屏幕看，看不到同學(xué)，即使有對話框，但是我不能一心二用，無法關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)，這就得依靠家長了?？墒悄?，家長們始終在調(diào)試著電腦或手機(jī)，也無法關(guān)注到孩子。然后孩子和我，我們中間是完全割裂的狀態(tài)。老師不能依據(jù)孩子的表現(xiàn)來調(diào)整自己的教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)方法?？傊褪钦f，我只是在講而已。

由于昨天釘釘試播的效果不好，昨天晚上跟家長學(xué)習(xí)了利用河南省訓(xùn)練廳發(fā)布的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們盡量利用電視去看。今日就讓同學(xué)利用電視去看，但是呢，家長們看完之后，在群里頭都反映一個問題。就是說老師講啊講，沒有給孩子們留足夠的時間去思索，去記憶。有文化基礎(chǔ)的家長在孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)后都能夠根據(jù)要求去做，甚至查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時再次講解，有很好的效果?？晌覀儼啻蟛糠旨议L是外來務(wù)工人員，不能做到。

學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)【4】

2022年2月x日晚上七點(diǎn)半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”?？偟膩碚f，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋狀況來看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。

一、課前預(yù)備：一切皆從磨礪出

雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的預(yù)備工作卻是非?！澳ァ崩蠋煹摹Ｓ绕涫菍τ趶奈瓷孀氵^的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。

1、磨教學(xué)平臺

在即將開頭的這節(jié)特殊的課堂上，沒有我熟識的三尺講臺，沒有我熟識的方塊黑板，沒有我熟識的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學(xué)平臺上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢?這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來形容我當(dāng)時的心情。幸好，2月6日下午四點(diǎn)，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時間不長，但卻是干貨滿滿。它準(zhǔn)時解答了我心中的懷疑，撥開了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采納什么教學(xué)平臺的問題。對于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有肯定程度的困難的。生活中的時間或許過得很慢，但電腦前的時間總是消逝得飛速。經(jīng)過近兩小時的摸索、試用，最終我還是打算化繁為簡，就用我和家長們最常用的群。我也想明白了，教學(xué)平臺究竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時候越簡潔反而越有效。大道至簡，方為正途。

2、磨教學(xué)內(nèi)容

選定了教學(xué)平臺后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我準(zhǔn)備從我們班孩子人手一本的《學(xué)校生必背古詩詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時間中，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行(其四)》。

《從軍行(其四)》是唐代聞名邊塞詩人王昌齡的《古從軍行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。而“從軍行”是樂府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四班級上冊剛剛學(xué)過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開頭導(dǎo)入新課。

這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感，我在引導(dǎo)同學(xué)誦讀這兩句詩時，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫卷：青海湖上空，長云充滿;湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過雪山，是聳立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞玉門關(guān)。對于這幾個關(guān)鍵的地名，我可以展現(xiàn)一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進(jìn)而再進(jìn)展到心中有“感悟”。比如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內(nèi)心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的驕傲。

這首詩的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不戰(zhàn)勝進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相呼應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然戍邊時間漫長長久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領(lǐng)內(nèi)心惦念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報國壯志依舊堅(jiān)決，但衛(wèi)家信念不行磨滅。“穿金甲”的戰(zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四班級的孩子，或許臨時還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰(zhàn)場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。

二、課中教學(xué)：此時無生似有生

萬事俱備，只欠和家長商定好上課時間。由于“線上”課究竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)?怎樣才能讓孩子學(xué)會合理地使用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教老師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長伴隨孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過程，我信任有家長為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會更足。

經(jīng)過一番前期預(yù)備，2月7日晚七點(diǎn)二非常，我如約提前非常鐘進(jìn)入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認(rèn)一切順當(dāng)后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開頭了這節(jié)形式獨(dú)特的“古詩鑒賞課”。

此時，我的身邊沒有同學(xué)迎面相對，只有電腦形影陪伴。由于是第一次上這種“線上課”，由于我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統(tǒng)編本四班級上冊我們學(xué)過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開頭，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩的詩歌特點(diǎn)，以及詩人王昌齡的詩作特點(diǎn)。通過連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在慢慢找到了“上課”的感覺之后，我們開頭了今日《從軍行(其四)》的學(xué)習(xí)之旅。

三、課后反思：絕知此事要躬行

雖然課前的預(yù)備時間很長，但課上的四非常鐘好像過得很快。下課之后，我和幾位家長并沒有直接退出直播間，針對本課的教學(xué)形式及孩子們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行了簡潔的溝通和溝通，比我更熟識電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平臺的建議。下線之后，我也對這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了自己的總結(jié)和反思

1、“線上教學(xué)”之得：既有師法又變通

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特別時期，“線上教學(xué)”以其時空上的自由性，在20222庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點(diǎn)半，當(dāng)我打開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新奇。短暫的溝通之后，進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，熟識的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品嘗到詩歌的意韻。

2、“線上教學(xué)”之失：欲說還休意未盡

經(jīng)受了四非常鐘的“線上直播教學(xué)課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順當(dāng)完成了備課時的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會當(dāng)堂誦讀詩歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其緣由，在這節(jié)直播課中，我沒有像平常在線下課堂中，看到孩子們一張張布滿童真的小臉上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉伸展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟識的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的爭論聲。

想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思索。所謂“教無定法”。特別時期，先不妨采納“線上教學(xué)”的變通之法。回歸正軌，將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動，三月份的“線下教學(xué)”確定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。由于，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。

學(xué)校老師線上教學(xué)總結(jié)【5】

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，訓(xùn)練部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了詳細(xì)的支配，各個班級、教研組也紛紛召開會議，仔細(xì)對如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓同學(xué)在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的削減由于延期開學(xué)對同學(xué)帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地預(yù)備，在開頭直播之前我們進(jìn)行了線上測試，確保孩子能夠順當(dāng)收看。直播的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過互動區(qū)域和同學(xué)進(jìn)行適時的互動，便于老師準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開頭用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)覺用手機(jī)直播，畫面晃動厲害，特別影響聽課效果。為了給同學(xué)供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)方