學習給教師的一百條建議感悟通用三篇

第PAGE8頁共NUMPAGES8頁學習給教師的一百條建議感悟通用三篇學習給教師的一百條建議感悟1這一段時間，利用工作之余，讀了《給教師的一百條建議》，本人受益匪淺，其中有許多條建議引起了我深深的思索。蘇霍姆林斯基說：“在我們的創(chuàng)造性的教育中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一”這句話引起了我的共鳴，我覺得轉化后進生很難，除蘇霍姆林斯基所提倡的引導學生閱讀引起轉化外還可以采用以下的幾個方法：一是：努力尋找后進生的“閃光點”。對后進生最怕的是“把人看扁”，所以我們不戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，而是應拿放大鏡去努力去找他們身上的“閃光點”，對于他們的優(yōu)點和長處要倍加珍惜。如王惠萍盡管學習差，但能自覺遵守學校的一切規(guī)章制度；陳鵬學習差，但思想單純，在勤工儉學中表現(xiàn)出色；郭偉學習不太好，但他對班級工作認真負責，運動場上也能經(jīng)?？吹剿C健的身影……二是：去除后進生的恐懼心理和對立情緒，使他們相信教師的真心對待。學習差或思想差的學生由于擔憂受到或以前受到教師的嚴厲指責和同學的嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”而變得“有戒心”、“有敵意”，常常主觀地認為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至會“迫害”自己，以致對真正關心他們的教師也不愿接近，采取回避沉默，甚至對抗的態(tài)度，為了消除上述心理障礙，教師應當從多方面關心和幫助他們，使他們在生活理論中親身體會到教師的好心，相信教師的真心，把教師當成知心人。“一切從頭做起，教師不知你的過去，只看你的如今和將來?！苯處熯@種明朗的態(tài)度也會消除學生的顧慮，引起學生態(tài)度的轉變。三是：要擅長抓住有利時機，對后進生進展教育。如：后進生長期受到冷漠、歧視，突然感到溫暖時；后進生長期失敗偶爾獲得某一成功時；后進生要求進步，對自己的某種壞行為、壞習慣引起考慮時。蘇霍姆林斯基在許多條建議中談到閱讀的作用，如在“談談對后進生的轉化工作”、“興趣的機密何在”、“想抑制負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間”等等，閱讀的作用誰都知道，無論是教師、家長，還是學生自己，但學生閱讀的情況確實令人擔憂：在學校里，從早讀開始到午自習，每一節(jié)課都是安排死的，教師都得按課表上課，班里沒有一節(jié)自習課，學生肯定沒有自由支配的時間進展閱讀，放學回到家里，更有七門功課的作業(yè)等他們做，等把作業(yè)做完，就已經(jīng)到晚上十點，甚至十一二點，疲憊得只有趕快上床睡覺。另外，教師也可以充分利用假期的時間讓學生進系進展閱讀，各科教師布置假期作業(yè)時，盡量防止那些大量的、讓學生厭倦的機械性的抄寫作業(yè)，多布置一些與閱讀有關的作業(yè)，如：多辦知識手抄報，讀有關的課外書籍并寫出，理解某個名人并為他們寫傳等等。學習給教師的一百條建議感悟21.學生的智力開展取決于良好的閱讀才能。2.為了使學生從考慮中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的理解。3.不要讓學生去記誦那些還不理解沒有完全弄懂的東西。4.只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。5.每個有文化有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。6.不要向兒童要求他不可能做到的事情。7.教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。8.對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準備，怎樣進展這種準備呢?就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。9.在你的科學知識大海中，你所教給學生的教科書里的那點根底知識，應當只是滄海一粟。10.教師進展勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。11.懂得還不等于，理解還不等于知識，為了獲得結實的知識，還必須進展考慮。12.請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。13.評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。14.閱讀是對學習困難的學生進展智育的重要手段。15.書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。16.讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的`學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣夢想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應該引以為榮的事。17.教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。18.明智的擅長考慮的教師能給學生贏得時間。19.學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進展。20.閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)地。21.學生的第一件愛好就應當是喜歡讀書，這種愛好應當終生保持。22.書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出乖巧的雙手。23.通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。24.請你記住：你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。25.假設學生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。26.盡一切努力使學生相信自己的力量。27.成功的歡樂是一種宏大的情感力量。28.復習是學習之母，不要讓它變成后娘。29.復習時要放過細節(jié)，抓住要點。30.觀察是考慮和記憶知識之母。學習給教師的一百條建議感悟3閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動的實際事例，精辟的理論分析^p，完好的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀尚輕的時候，應領先做些什么，才不至于在老之將至的時候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務必點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智?！蔽艺J為要做到這一點，首先務必發(fā)奮進步自身素質，而進步自身素質的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。也許有些教師會抱怨“備課，上課，修改作業(yè)，還要組織參加各種活動，教學工作整天忙得團團轉，身體已筋疲力盡，哪有時刻騰出來讀書？”對此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當作學習的主人，制定出合理的工作方案、學習方案，總是能擠出時刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時刻從讀書中來。只有每一天不連續(xù)地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認為：讀書是節(jié)約教師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！古人云“善讀之可以醫(yī)愚”，因此，為了進步自身素質讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學科的有關書籍，還要讀學科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學科以內的知識，現(xiàn)代課程是各學科之間的整合，只有知識淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識淵博的教師才能有豐富、生動的語言，敏銳的思想，才能吸引學生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實自己，使自己真正具備“活水之”，才能做一名合格的教師。其次，我認為想要進步自身素質，進步自己的教學程度，進步教學質量，還務必虛心向別人學習，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)歷的教師學習。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學習別人的教育經(jīng)歷，他告訴我們，要把別人的經(jīng)歷學到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否那么，既不可能明白也不可能學到別人的經(jīng)歷。他說，學習優(yōu)秀經(jīng)歷，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學習，應當獲得某種信念。因此，學習優(yōu)秀教師的經(jīng)歷，不能完全照別人的方法教，按照別人的方法教，教學效果是遠遠不如別人的，它需要自己在工作理論中不斷探究，需要進展自我觀察、自我分析^p、自我進修和自我教育。當然還需要全面地觀察、理解學生，在自我觀察、自我分析^p的根底上，逐步構成自己的教育思想。當然學習優(yōu)秀經(jīng)歷并不是光學習別人的教學經(jīng)歷，還要學習別人的班級管理經(jīng)歷，想想為什么別的班級教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級就遜色多了，這就需要自己向別人學習，要向許多有教學管理潛質的教師學習，學習他們的管理經(jīng)歷，治理之道，然后在自己的班級中進展全面理解，把這些經(jīng)歷進展挑選，選取有價值的經(jīng)歷在班級中運用，并不斷地探究、研究，最后找到最適宜管理自己班級的有效方法。學習別人的管理經(jīng)歷，是相當重要的，正因只有管理