最新導(dǎo)師優(yōu)秀工作總結(jié)范文三篇

第PAGE11頁共NUMPAGES11頁最新導(dǎo)師優(yōu)秀工作總結(jié)范文三篇導(dǎo)師工作總結(jié)篇1一、以身作那么，無私忘我，做學(xué)生的表率。高中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建立，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心保護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好工作的信心，否那么，學(xué)生就不會(huì)買你的帳。為此我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。由于擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間較多，為理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況奠定了根底、但是想理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要付出更多的時(shí)間和精力。因此，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一齊，帶著大家一齊讀書、學(xué)習(xí)。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為典范，也構(gòu)成了無形的動(dòng)力，每個(gè)導(dǎo)生學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對待，一絲不茍。二、關(guān)心保護(hù)導(dǎo)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。讓愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原那么。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童”。學(xué)生是將來的接班人，是祖國明天的建立者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就務(wù)必關(guān)心保護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好導(dǎo)生的思想轉(zhuǎn)化工作。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可將工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我受導(dǎo)有個(gè)導(dǎo)生，從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現(xiàn)為說臟話、打架、之后逃學(xué)。經(jīng)常在科任教師課堂上搗亂，在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他厭學(xué)的惡習(xí)，我采取了“看”和“管”兩種方法?！翱础奔醇议L把他送到校園我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在校園門口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)展“管”，即說服教育。經(jīng)過嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”，最后他容許不再逃學(xué)了。但是，他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)鬧得教師課都上不下去，應(yīng)對這種狀況，我也想過放棄，但導(dǎo)師的職責(zé)就是教書育人，不能把差生轉(zhuǎn)過來，那是不稱職的導(dǎo)師，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是英勇者的行為，不要害怕挫折，相信自己，必須可以成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，開展形式多彩的活動(dòng)來吸引他的興趣，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)他的用心性。他籃球玩的好，于是我就把班級籃球比賽的任務(wù)交給了他，讓他組織這次籃球賽。他非?？鞓妨⒓幢硎颈仨殨?huì)把活動(dòng)搞好，在接下來的幾天里，他每一天很認(rèn)真的帶著隊(duì)員進(jìn)展訓(xùn)練。結(jié)果活動(dòng)圓滿成功。透過這件事同學(xué)們改變了對他的看法，他自己也樹立了自信心。于是我乘機(jī)找他談話，給他鼓勵(lì)并把體委工作交給了他。我堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈敏，行動(dòng)上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對教師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。四、科學(xué)的方法是做好導(dǎo)師工作的關(guān)鍵。在剛接觸導(dǎo)師工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，之后，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)歷，結(jié)合自己的理論，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。1、認(rèn)真準(zhǔn)備。透過每一次有好處的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的用心性。2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個(gè)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展兩次家訪，定期召開家長座談會(huì)，獲得家長的配合。3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)絡(luò)。多和任課教師溝通，交換意見，既全面理解學(xué)生的狀況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。4、不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的好處在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢下的導(dǎo)師工作。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。導(dǎo)師是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但職責(zé)和作用重大。雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的榮耀和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！導(dǎo)師工作總結(jié)篇2本學(xué)期的工作就要完畢了，一學(xué)期來，在思想上可以堅(jiān)持黨的四項(xiàng)根本原那么，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng)，不斷進(jìn)步自身的工作潛力和業(yè)務(wù)程度，熱愛黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。優(yōu)良成績成績要有一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班群眾構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助導(dǎo)師影響和教育學(xué)生，我本學(xué)年擔(dān)任小學(xué)六年級畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，在工作中，可以用心響應(yīng)校園的號召，開展各類活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)。我充分利用班會(huì)宣傳校園各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析^p研究班群眾中的問題，提出穩(wěn)固和開展班群眾的措施，以構(gòu)成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建立，透過班群眾的共同努力，我們班在校園各類比賽中，都獲得良好成績，在全年級也是名列前茅的。我為了能跟學(xué)生融入一體，加深彼此之間的理解與友誼，我一是深化學(xué)生中間、二是找學(xué)生座談、三是開班會(huì)、四是開班級干部座談會(huì)等形式，多方面理解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習(xí)狀況，家庭條件等等，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的根本信息，以便于在學(xué)習(xí)上能指導(dǎo)學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。努力幫助學(xué)生樹立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)來應(yīng)對困難，解決困難。二、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，解答學(xué)生心中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。透過這些方式去關(guān)心他們，保護(hù)他們，使我贏得了學(xué)生的信任和尊重。三、指導(dǎo)學(xué)生正視自己，做好畢業(yè)前的學(xué)習(xí)工作。對于畢業(yè)班的學(xué)生來說學(xué)生的情緒是復(fù)雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的是一個(gè)主要問題，所以經(jīng)常與學(xué)生討論此類問題，以穩(wěn)定學(xué)生情趣，正確對待同學(xué)中間的思想問題，學(xué)習(xí)問題?？傊?，一學(xué)期的導(dǎo)師工作很快完畢了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)歷，進(jìn)步了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。導(dǎo)師工作總結(jié)篇3袁野在教師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他都覺得自己是暗淡的，學(xué)習(xí)上更是灰心。他也渴望學(xué)習(xí)好，教師喜歡，同學(xué)歡迎。對于這孩子，我能做的就是盡自己所能，改變他現(xiàn)有心理的自我定位，增強(qiáng)自信，從而進(jìn)步他的學(xué)習(xí)成績。半學(xué)期過去了，許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：一、從生活入手，理解他的內(nèi)心袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是根本物質(zhì)生活，沒有更多的時(shí)間來關(guān)心他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對將來迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他，主動(dòng)和他聊天，關(guān)心他的生活，讓他體會(huì)到教師的溫暖。從靠近教師開始，逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。二、課堂形式多樣化后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動(dòng)作。為了讓這些同學(xué)可以有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，使他沒有時(shí)間在下面做多余的事情，從而延長了注意力的時(shí)間，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。以前上課都有幾次被教師點(diǎn)好幾次名，如今上課他無暇在下面玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學(xué)習(xí)了。三、課堂上講求短時(shí)高效在課堂上，袁野理解問題往往很慢。不能理解教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的，也不知道教師當(dāng)堂課的重點(diǎn)。這并不是說教師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動(dòng)的時(shí)間長些，使袁野在同學(xué)的幫助下，可以有所收獲。在課堂上，我必有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。各小組長都明確自己的職責(zé)，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會(huì)知道哪些同學(xué)不會(huì)，小組長課上沒有時(shí)間教，下課之后就要自己找時(shí)間。四、創(chuàng)造時(shí)機(jī)，培養(yǎng)自信袁野自尊心很強(qiáng)，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中，我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡單的問題，如：簡單概念、公式等等。特意讓他來答復(fù)，假設(shè)答復(fù)對了，就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì)，使每一位同學(xué)都積極地參與到課堂中來，改變了以往課堂上只有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量每個(gè)班級的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能。比教師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。于是每天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表，讓課代表用課余時(shí)間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時(shí)間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。特殊教育案例班級中問題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。積極面對，分析^p研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我，抑制自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。才能進(jìn)步學(xué)生的全面素質(zhì)。一、個(gè)案的主要問題：袁野男14歲主要表現(xiàn)為：1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。二、問題的成因分析^p1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈敏，雖然承受教學(xué)的才能并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，根底較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。2、外部環(huán)境的因素：面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不安康的心理。3、心理因素：由于長時(shí)間沒有家長的適時(shí)管理教育，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到進(jìn)步，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí)，教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、教師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。三、賞識(shí)教育策略。1、尊重人格，保護(hù)自尊心保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢利導(dǎo)，使他感受到教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意承受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價(jià)值的分析^p，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。2、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心樹立自信心，是信任和賞識(shí)教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)理解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)展有針對性的教育，我通過個(gè)別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如語文成績有進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時(shí)間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的打破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他品味到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力獲得成績時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目的，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析^p，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)