第1課《社戲》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

社戲基礎(chǔ)知識(shí)整體感知表達(dá)方式感受童趣人物形象把握主旨基礎(chǔ)知識(shí)

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興會(huì)稽縣人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話(huà)文小說(shuō)。

代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。走近作者小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局

小說(shuō)知識(shí)介紹：文中的“我”是不是魯迅？

小說(shuō)本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說(shuō)中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱(chēng)的“我”也不例外。如本文就是一篇小說(shuō)，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫(xiě)的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱(chēng)“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。

短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，作者看到了曾飽含熱望的辛亥革命終遭夭折的悲慘結(jié)局，也目睹了仍處于軍閥混戰(zhàn)、封建割據(jù)下的種種黑暗、落后、冷酷、污濁的社會(huì)現(xiàn)狀，自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀(guān)念的自由天地。寫(xiě)作背景鏈接資料常常晝夜顛倒的我，每到凌晨都會(huì)有一種感覺(jué)：自己是這座城市里唯一還醒著的人，那種心情堪比貓頭鷹倒掛在深夜的森林里，孤獨(dú)地盯著外面的一片漆黑，想著大家都已經(jīng)各自在床上做夢(mèng)。那些夢(mèng)里拒絕我的參與，而醒著的世界也都沒(méi)為我亮著燈。鏈接資料對(duì)于后代，魯迅作為長(zhǎng)輩的心愿是：“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門(mén)，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”?！秹灐の覀儸F(xiàn)在怎樣做父親》。

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。關(guān)于社戲歸省（）行家（）憚（）絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊(yùn)藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé字詞積累（）歸?。ǎ┦⌒模ǎ┮缓宥ⅲǎ┖弪_（）哄笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ多音字狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路樂(lè)土：安樂(lè)的地方。消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。怠慢：冷淡；客套話(huà)，招待不周。憚：怕，畏懼。自失：（聽(tīng)得出神）忘了自己。詞語(yǔ)解釋棹著：劃著。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。行輩：輩分。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。鳧水：游泳。絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。依稀：隱隱約約。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。彌散：彌漫消散。漂渺：通常寫(xiě)作“縹緲”，隱隱約約，若有若無(wú)。撮：用手指捏取細(xì)碎的東西。整體感知本文的線(xiàn)索是什么？根據(jù)線(xiàn)索劃分結(jié)構(gòu)。線(xiàn)索：到趙莊看戲。1）1-13：看戲前2）14-21：看戲時(shí)3）22-40：看戲后整體感知社戲看戲時(shí)（14-21）：

看戲前（1-13）盼望看戲，無(wú)船出行（4—9）夏夜行船，欣喜陶醉（10—13）趙莊看戲，疲倦昏睡（14—21）深夜歸航，停船偷豆（22—30）小住平橋，釣蝦放牛（1—3）看戲后（22-40）公公趣談，熱情送豆（31—39）回憶往事，再談戲豆（40）情節(jié)把握：課文具體寫(xiě)了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛戲前波折月夜出航船頭看戲歸航偷豆船上吃豆公公趣談公公送豆詳略為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫(xiě)。1）筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；2）初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。好處作者看戲前后的心情變化又是如何的呢？失望高興、愉悅盼望難過(guò)、沮喪歡喜急切、激動(dòng)輕松愉快看戲前看戲中看戲后看戲前后的心情變化極為復(fù)雜，為什么？“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。如第4-9段就寫(xiě)了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。三次波折：①叫不到船；②不準(zhǔn)和別人去；③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了；②與我同去；③保證不出事。第4-9段：看戲前的三起三落表達(dá)方式作者在敘述事件的過(guò)程中，運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，例如本文的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)都非常有特色，請(qǐng)分別找出來(lái)并分析其表達(dá)效果。①“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里?！本拔锩鑼?xiě)這里從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)角度描寫(xiě)兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。②“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用比喻與擬人的修辭手法，主觀(guān)化地寫(xiě)景，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山的輪廓，同時(shí)賦予山以人的動(dòng)作，襯托了行船之快，而“我卻還以為船慢”，表現(xiàn)了“我”去看社戲時(shí)急切、激動(dòng)的心情。

抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。小結(jié)①“母親送出來(lái)吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！比宋锩鑼?xiě)運(yùn)用“點(diǎn)”“磕”“退后”“上前”這些動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。②“阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，‘且慢，讓我來(lái)看一看罷?！谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”通過(guò)對(duì)阿發(fā)的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的善良淳樸、憨厚無(wú)私。敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，往往是綜合運(yùn)用，穿插使用的。描寫(xiě)可以使文章更生動(dòng)飽滿(mǎn)，議論可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達(dá)方式，這種把強(qiáng)烈的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論之中，使感情同記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、議論融合在一起而自然流露出來(lái)。我們寫(xiě)作文也要注意靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。小結(jié)人物形象這篇小說(shuō)人物眾多，誰(shuí)是貫穿始終的人物？誰(shuí)是本文的主要人物？貫穿始終的人物：“我”主要人物：雙喜雙喜的形象（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?？紤]事情周到做事有始有終（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話(huà)。反應(yīng)靈敏六一公公的性格①“兩“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)②六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客

（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。淳樸、好強(qiáng)

（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠(chéng)

六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人思考：桂生在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？機(jī)靈、勤快思考：阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心，無(wú)私，憨厚。阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無(wú)私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快人物和性格連線(xiàn)感受童趣①總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。迅哥兒的小心思“是”加重語(yǔ)氣，三個(gè)“了”表達(dá)了“我”無(wú)可奈何的心情。想象聽(tīng)到鑼鼓聲，知道買(mǎi)豆?jié){，更加突出“我”對(duì)看社戲的渴望心情，與對(duì)同伴的羨慕。②我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。運(yùn)用夸張的修辭手法，“輕松”“舒展”與上文的沮喪、失望形成鮮明對(duì)比，從而突出了“我”歡喜輕快的心情。③我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。迅哥兒的小心思“支撐”真實(shí)地寫(xiě)出了“我”的困倦，但“我”卻“仍然看”，反映了“我”既覺(jué)得無(wú)趣，又不甘心就此回去的心理。真切地描繪出了兒童的精神狀態(tài)，富有情趣。④那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。迅哥兒的小心思比喻：把把船比喻成大白魚(yú)，托著一群孩子在浪花里躥，是童話(huà)里才有的情景，反映出“我”當(dāng)時(shí)愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。側(cè)面描寫(xiě)：以老漁夫停艇喝彩側(cè)面烘托我們一行人合作劃船的技術(shù)之好。關(guān)于偷豆：可恥？偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。把握主旨探究主旨“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？

不好看一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒(méi)有“我”最?lèi)?ài)看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。孩子們愛(ài)不愛(ài)看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？

不愛(ài)看

表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話(huà)。（側(cè)面描寫(xiě)）豆好不好吃？

一般

課文是略寫(xiě)，好吃則應(yīng)該詳寫(xiě)探究主旨這句話(huà)作為小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是因?yàn)橐韵略颍?.難忘平