皇帝新裝公開優(yōu)秀課件

皇帝的新裝

第二課時(shí)

皇帝的新裝1、理解故事情節(jié)，理清寫作思路。2、分析人物形象，提高語言感受能力。3、理解文章主題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1、理解故事情節(jié)，理清寫作思路。教學(xué)目標(biāo)騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文中各種人物是怎樣圍繞“騙”

找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句：

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句：

在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。探究在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏（一）文章的主人公是誰？皇帝

（二）文章怎樣來刻畫皇帝這一人物形象？（回憶人物形象塑造方法）（一）文章的主人公是誰？皇帝（二）文章怎樣來刻畫皇帝這一人

外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語句，并揣摩、分析。運(yùn)用_______描寫方法，刻畫人物的______性格特點(diǎn)。人物形象刻畫——描寫方法：方法提示：（四人一組前后討論）跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語句1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”心理活動(dòng)：

皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無知。1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。

表現(xiàn)出皇帝對自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無能的人，最怕遇到針對他自己真實(shí)能力的檢驗(yàn)，所以他才會(huì)有這種顧慮。心理活動(dòng)：2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯?.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他稱職?！闭f明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)：3.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去。”皇帝想4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情?！睂懗隽嘶实蹣O端恐懼的心理內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點(diǎn)？虛偽、自欺欺人心理活動(dòng)：4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！薄坝谑撬衷阽R子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。”寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現(xiàn)皇帝的自欺欺人。動(dòng)作描寫1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！薄坝?、

皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現(xiàn)皇帝的虛偽昏庸。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫2、皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎你覺得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛慕虛榮愚昧昏庸荒唐可笑自欺欺人虛偽奢侈人物形象刻畫你覺得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛慕虛榮人物形象刻探究其他人物（大臣們）

那些大臣們又是些什么樣的人，請簡要分析。

大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人、助紂為虐、阿諛奉承的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

探究其他人物（大臣們）

那些大臣們又是探究其他人物（老百姓）

皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？

怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

探究其他人物（老百姓）

皇帝穿著“新裝”開始游行探究其他人物（小孩子）

小孩子為什么敢于說真話？

小孩子天真爛漫，無私無畏。

探究其他人物（小孩子）

小孩子為什么敢于說真話？文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么作用？內(nèi)容上：用小孩子的話來揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，贊美小孩子的天真純潔。結(jié)構(gòu)上：與前文的皇帝、官員、老百姓形成對比，推動(dòng)故事情節(jié)達(dá)到高潮。文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么作用？你覺得這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？虛構(gòu)的情節(jié)豐富的想象和大膽的夸張是童話最大的藝術(shù)特色。真實(shí)的道理“皇帝的新裝”比喻用謊言來掩飾真實(shí)，這樣的故事屢見不鮮你覺得這個(gè)故事是真實(shí)的嗎？虛構(gòu)的情節(jié)豐富的想象和大膽的夸張是寫作背景：

18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。寫作背景：拓展延伸：“趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬?！眴栕笥?左右或默，或言馬,以阿順趙高。或言鹿者，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。”

——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》拓展延伸：“趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿

作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，一個(gè)有良知的人！

說真話講誠信啟示作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童

發(fā)揮想象：

給本文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓(xùn)練發(fā)揮想象：拓展訓(xùn)練皇帝的新裝

第二課時(shí)

皇帝的新裝1、理解故事情節(jié)，理清寫作思路。2、分析人物形象，提高語言感受能力。3、理解文章主題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1、理解故事情節(jié)，理清寫作思路。教學(xué)目標(biāo)騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文中各種人物是怎樣圍繞“騙”

找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句：

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句：

在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”，甚至皇帝都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。探究在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實(shí)的老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏（一）文章的主人公是誰？皇帝

（二）文章怎樣來刻畫皇帝這一人物形象？（回憶人物形象塑造方法）（一）文章的主人公是誰？皇帝（二）文章怎樣來刻畫皇帝這一人

外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語句，并揣摩、分析。運(yùn)用_______描寫方法，刻畫人物的______性格特點(diǎn)。人物形象刻畫——描寫方法：方法提示：（四人一組前后討論）跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語句1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”心理活動(dòng)：

皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無知。1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯搿２贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。

表現(xiàn)出皇帝對自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無能的人，最怕遇到針對他自己真實(shí)能力的檢驗(yàn)，所以他才會(huì)有這種顧慮。心理活動(dòng)：2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯?.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他稱職。”說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)：3.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去?！被实巯?、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”寫出了皇帝極端恐懼的心理內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點(diǎn)？虛偽、自欺欺人心理活動(dòng)：4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！薄坝谑撬衷阽R子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。”寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現(xiàn)皇帝的自欺欺人。動(dòng)作描寫1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！薄坝?、

皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实勐牭嚼习傩盏恼嬖?，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現(xiàn)皇帝的虛偽昏庸。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫2、皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎你覺得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛慕虛榮愚昧昏庸荒唐可笑自欺欺人虛偽奢侈人物形象刻畫你覺得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛慕虛榮人物形象刻探究其他人物（大臣們）

那些大臣們又是些什么樣的人，請簡要分析。

大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人、助紂為虐、阿諛奉承的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

探究其他人物（大臣們）

那些大臣們又是探究其他人物（老百姓）

皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？

怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

探究其他人物（老百姓）

皇帝穿著“新裝”開始游行探究其他人物（小孩子）

小孩子為什么敢于說真話？

小孩子天真爛漫，無私無畏。

探究其他人物（小孩子）

小孩子為什么敢于說真話？文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么作用？內(nèi)容上：用小孩子的話來揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，贊美小孩子的天真純潔。結(jié)構(gòu)上：與前文的皇帝、官員、老百姓形成對比，推動(dòng)故事情節(jié)達(dá)到高潮。文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么作用？你覺得這個(gè)故