部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果優(yōu)質(zhì)課件

我的“長(zhǎng)生果”五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版27傳說(shuō)中有一種長(zhǎng)生果，人吃了可以長(zhǎng)生不老?，F(xiàn)實(shí)生活中也有長(zhǎng)生果嗎？作者的“長(zhǎng)生果”又是怎樣的呢？

葉文玲我國(guó)當(dāng)代女作家。1942年出生于浙江省玉環(huán)市楚門(mén)鎮(zhèn)。她自幼酷愛(ài)文學(xué),1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》,1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。代表作品有《心香》《無(wú)夢(mèng)谷》等。走進(jìn)作者喻癮籍奔yùyǐnjíbèn書(shū)籍會(huì)認(rèn)的字chāi差加一加：癮=疒+隱換一換：喻=愉-忄+口償?shù)轲伌與hángdiànkuìcí償還沉甸甸磁力jī饑委酵皎鑒瀝wěijiàojiǎojiànlì皎潔加一加：酵=酉+孝瀝=氵+歷差chāichāchà（出差）（差錯(cuò)）（差不多）例：1.老板對(duì)他很不滿，因?yàn)樗?chà)不多每次出差(chāi)都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。2.妹妹的牙齒長(zhǎng)得參差(cī)不齊。cī（參差不齊）奔bēn（奔跑）例：小云一放學(xué)就直奔(bèn)回家，到家后立馬捧起書(shū)來(lái)看《嫦娥奔(bēn)月》的故事。bèn（直奔）【流光溢彩】造句：她那雙眼顧盼生輝，流光溢彩，美麗極了。形容光彩流動(dòng)閃爍?！救缱砣绨V】造句：他如醉如癡地沉浸在美妙的音樂(lè)中。形容神態(tài)失常，失去自制。文中指讀書(shū)讀到入迷的程度?！靖∠肼?lián)翩】造句：我站在泰山之巔俯視云海,浮想聯(lián)翩。指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想?！距駠魍虠棥吭炀洌何覀円J(rèn)真理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，切勿囫圇吞棗。把棗兒整個(gè)吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受?！緺磕c掛肚】造句：最近王阿姨身體不好，這讓在外地上學(xué)的女兒牽腸掛肚。形容非常掛念，很不放心?！救琊囁瓶省吭炀洌焊绺缯琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)外語(yǔ)，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)。形容要求非常迫切?！静谎远鳌吭炀洌核K于考上大學(xué)，高興的心情，自是不言而喻了?！緞e出心裁】造句：這是一場(chǎng)別出心裁、充滿特色的聯(lián)歡晚會(huì)。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。不用說(shuō)就可以明白。不言而喻——顯而易見(jiàn)領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)報(bào)償——報(bào)答模仿——效仿饋贈(zèng)——贈(zèng)送贊譽(yù)——詆毀模仿——?jiǎng)?chuàng)新囫圇吞棗——融會(huì)貫通千篇一律——?jiǎng)e出心裁理解課題

題目中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？這里的引號(hào)有什么作用？題目中的“長(zhǎng)生果”指的是“書(shū)”，引號(hào)表示特殊的含義。

快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，并梳理相關(guān)信息。整體感知書(shū)籍類型小畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍古今中外大部頭小說(shuō)填一填

最初的時(shí)候，作者看的是______________________，看得津津有味；后來(lái)，她感到不過(guò)癮，開(kāi)始看______________，看得如癡如醉；漸漸地，這些書(shū)也不能使她滿足了，她開(kāi)始借閱______________________，讀得很快，大有“不求甚解”的味道；再后來(lái)，她就讀_______________________

?！跋銦熑恕钡男‘?huà)片真正的連環(huán)畫(huà)文化站里的文藝書(shū)籍學(xué)校圖書(shū)館里的古今中外大部頭小說(shuō)

作者提到了很多書(shū)名，為什么這些書(shū)籍會(huì)讓他若干年后還記憶猶新呢？

因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g讀書(shū)，這些書(shū)籍給作者帶來(lái)了美的享受，讓作者印象深刻。

因?yàn)闀?shū)是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，所以說(shuō)書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”。

書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。比喻品讀課文喜愛(ài)書(shū)籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書(shū)籍是指引我們前進(jìn)的

。小練筆書(shū)籍是社會(huì)發(fā)展的

。書(shū)籍是人類進(jìn)步的

。書(shū)籍是人類文明的“長(zhǎng)生果”

?！半A梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“明燈”

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。比喻讀書(shū)生活的美好

作者的讀書(shū)生活是如此美好，你能說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)時(shí)的感受嗎？仿照畫(huà)線的句子寫(xiě)一寫(xiě)。

（示例）我的讀書(shū)生活恰似一首明麗輕快的小詩(shī)，也似一支輕快活潑的歌謠。

結(jié)合作者的讀書(shū)經(jīng)歷，從文中梳理作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理。

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說(shuō)。

這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。從讀書(shū)中悟出的道理

這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從作文中悟出的道理悟出的道理讀書(shū)閱讀拓展了想象力，做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作文作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫(xiě)出真情實(shí)感；可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。

關(guān)于讀書(shū)和作文，你有哪些感悟呢？

閱讀讓我的感情更豐富、更細(xì)膩，我從閱讀中知道了很多知識(shí)，也學(xué)到了很多說(shuō)話的技巧。

寫(xiě)作文之前列提綱很重要，不要還沒(méi)想好就動(dòng)筆寫(xiě)，這樣思路很容易斷掉。

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合作者的經(jīng)歷，談?wù)勯喿x與寫(xiě)作的關(guān)系?！?dòng)課堂（1）閱讀能擴(kuò)展想象力，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；（2）閱讀能增強(qiáng)記憶力和理解力，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)我的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)感悟總起：書(shū)——人類文明的“長(zhǎng)生果”小畫(huà)片：津津有味文藝書(shū)籍：不求甚解中外名著：著迷擴(kuò)展想象力鍛煉記憶力層次梳理連環(huán)畫(huà)：如醉如癡增強(qiáng)理解力讀書(shū)感悟第一次：別出心裁、與眾不同第二次：真情實(shí)感、創(chuàng)造厚積薄發(fā)寫(xiě)美文精神食糧伴成長(zhǎng)主旨概括

本文是一篇敘事散文，作者按時(shí)間順序，主要回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，描述了讀書(shū)類型的變化，闡明自己讀書(shū)的獨(dú)特感受和讀書(shū)給自己帶來(lái)的巨大回報(bào)，表達(dá)了對(duì)書(shū)的濃厚興趣和對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。

《我的“長(zhǎng)生果”》一文有著情真意切、真實(shí)可感的特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”，在對(duì)具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀與寫(xiě)作經(jīng)歷及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神。希望我們都能像作者一樣，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。課堂小結(jié)與書(shū)有關(guān)的妙喻：

書(shū)是燈塔——惠普爾說(shuō)：“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?！?/p>

書(shū)是哲人——歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

書(shū)是面包——高爾基說(shuō)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！?/p>

書(shū)是船只——?jiǎng)P勒說(shuō)：“一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！?/p>

拓展延伸課后作業(yè)文中提到很多有名的書(shū)，你都看過(guò)哪些呢？選擇一本你喜歡的書(shū)讀一讀并做讀書(shū)筆記。

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入長(zhǎng)生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因?yàn)樗鼱I(yíng)養(yǎng)豐富，有助于延年益壽，所以民間又稱它為長(zhǎng)生果。那么，文中帶引號(hào)的長(zhǎng)生果指的是什么呢？讓我們進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。助學(xué)資料生平介紹：生于1942年，當(dāng)代小說(shuō)家，浙江臺(tái)州人。她自幼酷愛(ài)文學(xué)，其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)。葉文玲主要作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)夢(mèng)谷》《秋瑾》，傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神——常書(shū)鴻》,散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》《葉文玲品味文集》等。字詞樂(lè)園比喻美差過(guò)癮直奔書(shū)籍饑餓償還沉甸甸饋贈(zèng)磁場(chǎng)委屈發(fā)酵皎白鑒定瀝青比喻美差過(guò)癮直奔書(shū)籍

饑餓償還沉甸甸饋贈(zèng)磁場(chǎng)委屈發(fā)酵

皎白鑒定瀝青yùchāi我會(huì)讀diànjīyǐnbènjíchángcíkuìjiànjiǎojiàowěilì喻差癮奔籍饑償?shù)轲伌盼宛ㄨb瀝寫(xiě)作文（

chāi

）美差出差（

chā

）差距差異（

chà

）差不多差勁（

cī

）參差差多音字辨析表示“派遣去做事”“舊時(shí)稱被派遣的人，差役”“差事，被派遣去做的事”時(shí)，讀chāi；表示“不同，不同之點(diǎn)”“大致還可以”“錯(cuò)誤”“差數(shù)，減法運(yùn)算的得數(shù)”時(shí)，讀ch??；表示“錯(cuò)誤”“不相當(dāng)，不相合”“缺，欠”“不好，不夠標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，讀chà；表示“長(zhǎng)短、大小、高低等不齊”時(shí)，讀cī。例句爸爸出差（chāi）去一個(gè)村莊做調(diào)查，看到那里參差（cī）不齊的土磚房子已經(jīng)變成了一棟棟高樓，他感嘆道：“城鄉(xiāng)差（ch?。┚嘣絹?lái)越小，農(nóng)村跟城市差（chà）不多了?！保?/p>

bèn

）直奔投奔（

bēn

）奔跑飛奔奔辨析表示“急走，跑”時(shí)，讀bēn;表示“直往，投向”“為某種目的而盡力去做”時(shí)，讀bèn。例句他直奔（bèn）山頭，看到很多羊在山下奔（bēn）跑。解詞義流光溢彩：形容光彩流動(dòng)閃爍。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。大顯身手：充分顯露自己的本領(lǐng)。讀課題。思考：課題中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？為什么要用引號(hào)？課題運(yùn)用了什么修辭手法？初讀感知課題中的“長(zhǎng)生果”是指

；用引號(hào)引住說(shuō)明

。課題的修辭手法是

。書(shū)籍是有特殊含義比喻1.快速通讀課文，給課文劃分段落，總結(jié)

段意。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。1234567891011121314總寫(xiě)書(shū)對(duì)人類文明的重要性寫(xiě)作者少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)帶給作者的回報(bào)回憶兩次作文取得成功的經(jīng)歷和悟出的道理主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明自己讀書(shū)的獨(dú)有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。用較快的速度默讀課文，用畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句、提煉關(guān)鍵詞、批注等方法自主學(xué)習(xí)，借助表格、提綱、結(jié)構(gòu)圖等形式梳理信息。說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，從童年讀書(shū)、作文中悟出了哪些道理。品讀鑒賞

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫(huà)片?！@些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的“連環(huán)畫(huà)”。

后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉胡蘭小傳》《卓雅和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……

后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。

我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天一放下書(shū)包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，我差不多都借閱了。

作者讀過(guò)的書(shū)的類型：

最早的讀物是香煙盒中印著的“水滸”“三國(guó)”故事小畫(huà)片，后來(lái)是《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》等這樣成套的真正的連環(huán)畫(huà)，再后來(lái)是小鎮(zhèn)文化站里的文藝書(shū)籍，最后是學(xué)校圖書(shū)館里的古今中外的大部頭。作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理：從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說(shuō)。

這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

閱讀使作者想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，所以寫(xiě)作是離不開(kāi)閱讀的。作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理：板書(shū)設(shè)計(jì)我的長(zhǎng)生果點(diǎn)題：書(shū)——人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)經(jīng)歷小畫(huà)片：津津有味連環(huán)畫(huà)：廢寢忘食文藝書(shū)籍：不求甚解中外名著：如醉如癡寫(xiě)作心得別出心裁真情實(shí)感愛(ài)閱讀終收益主旨提煉作者回憶了自己少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明了讀書(shū)的感受及讀書(shū)對(duì)自己的影響，表達(dá)了對(duì)書(shū)的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。讀書(shū)的關(guān)鍵是要從書(shū)中有所領(lǐng)悟，尋求對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助的東西。我要學(xué)會(huì)做筆記，學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)積累的知識(shí)去寫(xiě)作。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于書(shū)的格言：

好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！?jiǎng)e林斯基

書(shū)籍使人們成為宇宙的主人。

——巴甫連柯

書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂?！ㄈR爾

人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?/p>

課外拓展

書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

書(shū)籍便是這種改造