精選高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊寫作《記敘文 人物描寫(篇章)》課件1

人物描寫（篇章）授課人路國榮中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫（篇章）授課人路國榮中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃人物描寫學習重點學習難點重點：1.掌握人物描寫的基本知識。2.觀察能力和寫作能力的訓練。難點：訓練內(nèi)容和實際寫作應用能力的統(tǒng)一。學習目標1.知識目標：了解人物描寫的基本方法和作用。2.能力目標：注重寫作觀察和寫作的能力的提高。3.情感目標：通過教學過程促進學習積極性，提高觀察了解生活的興趣。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫學習重點學習難點重點：1.掌握人物描寫的基本知識。人物描寫導入回顧：第三單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容中，我們學到人物描寫的基本方法有哪幾種？答案：有四種：（1）肖像描寫：包括人物的身材、容貌、服飾、打扮及表情、儀態(tài)、風度等。（2）動作描寫。（3）語言描寫。（4）心理描寫：就是對人物思想感情的描寫。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫導入回顧：第三單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容猜猜我是who人物描寫猜一猜中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源猜猜我是who人物描寫猜一猜中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材人物特征人物描寫想一想答案：他們是雪村、葛優(yōu)、馮小剛、趙本山想一想：你是憑什么判斷他們身份的呢？相貌動作現(xiàn)實印象與漫畫感覺的特征對比中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物人物描寫想一想答案：他們是雪村、葛優(yōu)、馮小剛、趙本山想一請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答問題。我想握住你的手－－給一個女孩子《殘疾》烈日?！@里是殘奧會馬拉松比賽的終點、幾乎所有的運動員都已跑完了全程，可還有一個黑人女孩子在孤獨的奔跑著?！忻稀瘳斂?，今年才十五歲，比賽前她告訴所有人：”我一定要跑完雜馬拉松！“……現(xiàn)在，女孩離這個目標越來越近?！瓡r間一分一秒地過去，靜候地人們已是滿頭大汗。傳回的電視畫面很模糊，卻清晰地看到女孩跑地跌跌撞撞。公路兩旁的沙漠不時被狂風卷起滾滾濃塵，似乎要將女孩吞沒…………女孩，我想握住你的手，給你一條毛巾擦汗，牽著你的手跑完這剩下的全程。但是我想，你一定不愿意吧，你要自己跑完這漫漫長途?！R頭給了女孩子一個特寫，我驚訝的發(fā)現(xiàn)女孩競?cè)粷M臉通紅！主持人解釋到：“孟●瑪卡昨天還發(fā)著39度的高燒，但今天仍堅持比賽。”看著女孩痛苦的表情，眾人都發(fā)出了深深的嘆息?！?，我想握住你的手，把你帶到路邊德樹蔭，遞給你冰水、藥片，讓你好好休息。但我想，你一定不愿意吧，你要堅持跑完這漫漫長途。女孩，我想握住你是的手，勸你不要把生命做賭注，，勸你放棄這次的比賽－－－你還年輕，還會有機遇的。但我想，你一定不愿意吧，你會堅定地告訴我：“這次于，就是這次，縱有千辛萬苦，我一定要跑完這漫漫長途，到達目標！”………最后我來到處你的身邊，但我卻驚呆了。女孩沒有手……！

請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答問題。我想握住你人物描寫課前訓練請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答問題。問題1：你認為該短文從哪些方面對女孩作了描寫？問題2：你認為該短文對女孩的描述體現(xiàn)了她什么品質(zhì)？哪些語句能體現(xiàn)出來這一特點？問題3：你從該短文的寫作特點上得到什么啟示？答案：外貌描寫、動作描寫等。答案：描寫了女孩堅毅的品質(zhì)。例句：“沒有任何猶豫，女孩馬上爬了起來，連汗都沒有擦一下，又堅定地向前奔跑?！贝鸢福阂黄暾挠洈⑽牟灰欢ㄒ蟮脤懨婷婢愕?。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫課前訓練請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答人物描寫方法一畫眼睛從下面眼睛的漫畫判斷人物有什么樣的感情中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛從下面眼睛的漫畫判人物描寫方法一畫眼睛這些眼睛分別表現(xiàn)了人物高興生氣驚嚇難過憂傷敵視可見：眼睛是心靈的窗戶，要把人物寫活，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，“畫眼睛”是非常有效的方法。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛這些眼睛分別表現(xiàn)了人人物描寫方法一畫眼睛案例《祝?！分腥螌ο榱稚┭劬Φ拿鑼?/p>

初到魯家：“只是順著眼（垂著眼）”。二到魯家：“順著眼”，但是“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。最后一次：她“消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”；而后在向我問了關(guān)于人死后有沒有靈魂的問題后，“她那沒有神采的眼睛忽然發(fā)光了”。提問：以上三次眼睛描寫，表現(xiàn)了祥林嫂怎樣的形象？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛案例《祝?！分腥稳宋锩鑼懛椒ㄒ划嬔劬Π咐蹲８！分腥螌ο榱稚┭劬Φ拿鑼?/p>

第一次：顯示出祥林嫂善良順從，另外也表現(xiàn)了她對生活還抱有希望。第二次：表明她受了巨大的打擊，精神開始麻木。第三次：表明她已經(jīng)行將就木，生命走向盡頭?！八菦]有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，是她在殘酷的社會的壓力下最后的掙扎，也是對生命的最后的希望，但這希望顯然只能以生命的代價來換取。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛案例《祝?！分腥稳宋锩鑼懛椒ǘ蚀_使用動詞

案例《林教頭風雪山神廟》問：當林沖聽說陸謙追殺自己至滄州時，不覺勃然大怒，稍作準備便上街尋仇，這段文字中使用了那幾個動詞？表現(xiàn)了林沖的什么心理？答：幾個動詞連用，如：“買”、“帶”、“尋”。這幾個動詞的連用，準確地表現(xiàn)出林沖尋仇心切的的激憤心理。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法二準確使用動詞案例《林教頭風雪山神廟》問人物描寫方法二準確使用動詞

案例《林教頭風雪山神廟》問：后寫作山神廟殺敵報仇時，林沖“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，“掇”、“挺”、“拽”表現(xiàn)了林沖的什么特點？答：細心、沉著。結(jié)論：動作描寫是否傳神主要看動詞使用是否準確生動。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法二準確使用動詞案例《林教頭風雪山神廟》問人物描寫方法三篩選符合人物性格的材料

案例提示：寫人物要傳神，還要注意篩選符合人物性格的材料，使人物的描寫與人物性格要一致。討論：請大家根據(jù)提示，回顧學過的關(guān)于人物描寫的文章，談談如何篩選符合人物性格的材料料，使人物的描寫與人物性格一致。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法三篩選符合人物性格的材料案例提示：寫人物人物描寫方法四注重細節(jié)的提煉與描摹案例孫犁《荷花淀》

問：水生夫婦話別時，水生嫂手指震動的細節(jié)描寫。，表現(xiàn)了人物的什么心理特征？答：一方面她是有對丈夫的埋怨，因為這么大的事丈夫先去也不和她說一聲，當然這里面也有她對丈夫的擔心。另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描寫又表明她是一個深明大義的人，支持丈夫抗日。這樣，一個細節(jié)的描寫真實地描繪出水生嫂復雜的內(nèi)心世界。。結(jié)論：寫人物要傳神，還要注意細節(jié)的描寫，善于細節(jié)描寫，往往能解釋人物豐富的性格。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法四注重細節(jié)的提煉與描摹案例孫犁《荷花淀》人物描寫方法五綜合運用多種描寫方法

案例《最后一課》中對韓麥爾先生的描寫

問：下課前這段描寫中，中作者都使用了那些描寫的方法？這些描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么心理？答：使用了肖像描寫、動作描寫、語言描寫。這些描寫表現(xiàn)出韓麥爾先生對祖國無限的熱愛和對亡國的無比沉痛的感情。結(jié)論：綜合運用多種描寫方法往往能使一個人物的描繪更加豐滿，更加有血有肉。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法五綜合運用多種描寫方法案例《最后一課》中人物描寫訓練同桌兩人為一組，用100字左右的篇幅，互相進行人物描寫，可以使用我們學過的任何方法，寫作完畢后同桌相互交換，看看他（她）描寫的我是否準確、是否精彩，我滿意嗎？自己確定一個觀察對象，按時間、事件、衣著、神態(tài)、語言、動作或自己的感受等項目，記一周的觀察筆記，然后以筆記為素材，以“我的

”為題，寫一篇記敘文。小練筆作業(yè)

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫訓練同桌兩人為一組，用100字左右的篇編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學科知識的課后復習30分鐘。最新中小學教學課件2022/11/5編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收thankyou!最新中小學教學課件2022/11/5thankyou!最新中小學教學課件2022/11/2人物描寫（篇章）授課人路國榮中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫（篇章）授課人路國榮中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃人物描寫學習重點學習難點重點：1.掌握人物描寫的基本知識。2.觀察能力和寫作能力的訓練。難點：訓練內(nèi)容和實際寫作應用能力的統(tǒng)一。學習目標1.知識目標：了解人物描寫的基本方法和作用。2.能力目標：注重寫作觀察和寫作的能力的提高。3.情感目標：通過教學過程促進學習積極性，提高觀察了解生活的興趣。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫學習重點學習難點重點：1.掌握人物描寫的基本知識。人物描寫導入回顧：第三單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容中，我們學到人物描寫的基本方法有哪幾種？答案：有四種：（1）肖像描寫：包括人物的身材、容貌、服飾、打扮及表情、儀態(tài)、風度等。（2）動作描寫。（3）語言描寫。（4）心理描寫：就是對人物思想感情的描寫。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫導入回顧：第三單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容猜猜我是who人物描寫猜一猜中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源猜猜我是who人物描寫猜一猜中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材人物特征人物描寫想一想答案：他們是雪村、葛優(yōu)、馮小剛、趙本山想一想：你是憑什么判斷他們身份的呢？相貌動作現(xiàn)實印象與漫畫感覺的特征對比中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物人物描寫想一想答案：他們是雪村、葛優(yōu)、馮小剛、趙本山想一請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答問題。我想握住你的手－－給一個女孩子《殘疾》烈日?！@里是殘奧會馬拉松比賽的終點、幾乎所有的運動員都已跑完了全程，可還有一個黑人女孩子在孤獨的奔跑著?！忻稀瘳斂?，今年才十五歲，比賽前她告訴所有人：”我一定要跑完雜馬拉松！“……現(xiàn)在，女孩離這個目標越來越近。……時間一分一秒地過去，靜候地人們已是滿頭大汗。傳回的電視畫面很模糊，卻清晰地看到女孩跑地跌跌撞撞。公路兩旁的沙漠不時被狂風卷起滾滾濃塵，似乎要將女孩吞沒…………女孩，我想握住你的手，給你一條毛巾擦汗，牽著你的手跑完這剩下的全程。但是我想，你一定不愿意吧，你要自己跑完這漫漫長途?！R頭給了女孩子一個特寫，我驚訝的發(fā)現(xiàn)女孩競?cè)粷M臉通紅！主持人解釋到：“孟●瑪卡昨天還發(fā)著39度的高燒，但今天仍堅持比賽?！笨粗⑼纯嗟谋砬?，眾人都發(fā)出了深深的嘆息。………女孩，我想握住你的手，把你帶到路邊德樹蔭，遞給你冰水、藥片，讓你好好休息。但我想，你一定不愿意吧，你要堅持跑完這漫漫長途。女孩，我想握住你是的手，勸你不要把生命做賭注，，勸你放棄這次的比賽－－－你還年輕，還會有機遇的。但我想，你一定不愿意吧，你會堅定地告訴我：“這次于，就是這次，縱有千辛萬苦，我一定要跑完這漫漫長途，到達目標！”………最后我來到處你的身邊，但我卻驚呆了。女孩沒有手……！

請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答問題。我想握住你人物描寫課前訓練請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答問題。問題1：你認為該短文從哪些方面對女孩作了描寫？問題2：你認為該短文對女孩的描述體現(xiàn)了她什么品質(zhì)？哪些語句能體現(xiàn)出來這一特點？問題3：你從該短文的寫作特點上得到什么啟示？答案：外貌描寫、動作描寫等。答案：描寫了女孩堅毅的品質(zhì)。例句：“沒有任何猶豫，女孩馬上爬了起來，連汗都沒有擦一下，又堅定地向前奔跑?！贝鸢福阂黄暾挠洈⑽牟灰欢ㄒ蟮脤懨婷婢愕?。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫課前訓練請看例文《我想握住你的手—給你個女孩》，回答人物描寫方法一畫眼睛從下面眼睛的漫畫判斷人物有什么樣的感情中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛從下面眼睛的漫畫判人物描寫方法一畫眼睛這些眼睛分別表現(xiàn)了人物高興生氣驚嚇難過憂傷敵視可見：眼睛是心靈的窗戶，要把人物寫活，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，“畫眼睛”是非常有效的方法。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛這些眼睛分別表現(xiàn)了人人物描寫方法一畫眼睛案例《祝?！分腥螌ο榱稚┭劬Φ拿鑼?/p>

初到魯家：“只是順著眼（垂著眼）”。二到魯家：“順著眼”，但是“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。最后一次：她“消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”；而后在向我問了關(guān)于人死后有沒有靈魂的問題后，“她那沒有神采的眼睛忽然發(fā)光了”。提問：以上三次眼睛描寫，表現(xiàn)了祥林嫂怎樣的形象？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛案例《祝?！分腥稳宋锩鑼懛椒ㄒ划嬔劬Π咐蹲８！分腥螌ο榱稚┭劬Φ拿鑼?/p>

第一次：顯示出祥林嫂善良順從，另外也表現(xiàn)了她對生活還抱有希望。第二次：表明她受了巨大的打擊，精神開始麻木。第三次：表明她已經(jīng)行將就木，生命走向盡頭?！八菦]有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，是她在殘酷的社會的壓力下最后的掙扎，也是對生命的最后的希望，但這希望顯然只能以生命的代價來換取。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法一畫眼睛案例《祝?！分腥稳宋锩鑼懛椒ǘ蚀_使用動詞

案例《林教頭風雪山神廟》問：當林沖聽說陸謙追殺自己至滄州時，不覺勃然大怒，稍作準備便上街尋仇，這段文字中使用了那幾個動詞？表現(xiàn)了林沖的什么心理？答：幾個動詞連用，如：“買”、“帶”、“尋”。這幾個動詞的連用，準確地表現(xiàn)出林沖尋仇心切的的激憤心理。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法二準確使用動詞案例《林教頭風雪山神廟》問人物描寫方法二準確使用動詞

案例《林教頭風雪山神廟》問：后寫作山神廟殺敵報仇時，林沖“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，“掇”、“挺”、“拽”表現(xiàn)了林沖的什么特點？答：細心、沉著。結(jié)論：動作描寫是否傳神主要看動詞使用是否準確生動。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法二準確使用動詞案例《林教頭風雪山神廟》問人物描寫方法三篩選符合人物性格的材料

案例提示：寫人物要傳神，還要注意篩選符合人物性格的材料，使人物的描寫與人物性格要一致。討論：請大家根據(jù)提示，回顧學過的關(guān)于人物描寫的文章，談談如何篩選符合人物性格的材料料，使人物的描寫與人物性格一致。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法三篩選符合人物性格的材料案例提示：寫人物人物描寫方法四注重細節(jié)的提煉與描摹案例孫犁《荷花淀》

問：水生夫婦話別時，水生嫂手指震動的細節(jié)描寫。，表現(xiàn)了人物的什么心理特征？答：一方面她是有對丈夫的埋怨，因為這么大的事丈夫先去也不和她說一聲，當然這里面也有她對丈夫的擔心。另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描寫又表明她是一個深明大義的人，支持丈夫抗日。這樣，一個細節(jié)的描寫真實地描繪出水生嫂復雜的內(nèi)心世界。。結(jié)論：寫人物要傳神，還要注意細節(jié)的描寫，善于細節(jié)描寫，往往能解釋人物豐富的性格。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡資源人物描寫方法四注重細節(jié)的提煉與描摹案例孫犁《荷花淀》人物描寫方法五綜合運用多種描寫方法

案例《最后一課》中對韓麥爾先生的描寫

問：下課前這段描寫中，中作者都使用了那些描寫的方法？這些描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么心理？答：使用了肖像描寫、動作描寫、語言描寫。這些描寫表現(xiàn)出韓麥爾先生對祖國無限的熱愛和對亡國的無比沉痛的感情。結(jié)論：綜合運用多種描寫方法往往能使一個人物的描繪更加豐滿，更加有血有肉。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（