《抵抗彎曲》形狀與結(jié)構(gòu) 優(yōu)秀課件下載

教科版六年級上冊抵抗彎曲教科版六年級上冊抵抗彎曲1情境導(dǎo)入各式各樣的建筑物情境導(dǎo)入各式各樣的建筑物2情境導(dǎo)入橋梁房屋它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？情境導(dǎo)入橋梁房屋它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？3探究實(shí)驗(yàn)觀察房子和橋梁房屋和橋梁都是依靠直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐的。探究實(shí)驗(yàn)觀察房子和橋梁房屋和橋梁都是依靠直立4探究實(shí)驗(yàn)柱子它們在受壓時(shí)橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂橫梁研究橫梁的抗彎曲能力橫梁柱子探究實(shí)驗(yàn)柱它們在受壓時(shí)橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂橫梁研究橫5探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料不變的條件改變的條件實(shí)驗(yàn)方法橫梁的抗彎曲能力和其寬度的關(guān)系紙張、墊圈紙的厚度、紙梁架空的距離不變、放墊圈的位置不變、紙的高度不變紙的寬度把紙橫梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標(biāo)準(zhǔn)；用承載墊圈個(gè)數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料改6探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.選用0.5毫米左右厚的卡紙，將紙裁成長大約25厘米，寬3厘米、6厘米、12厘米的紙條。2.為了紙條不被過度彎曲而能夠多次使用，在實(shí)驗(yàn)中，紙條墊起的高度要控制在2厘米左右。3.做好實(shí)驗(yàn)記錄。探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：7探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)8探究實(shí)驗(yàn)紙梁的寬度（以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)）1倍寬2倍寬3倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄表（一）探究實(shí)驗(yàn)紙梁的寬度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲9探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙的寬度增加，抗彎曲能力會(huì)增強(qiáng)。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：10探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（二）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料不變的條件改變的條件實(shí)驗(yàn)方法橫梁的抗彎曲能力和其厚度的關(guān)系紙張、墊圈紙的寬度、紙梁架空的距離不變、放墊圈的位置不變、紙的高度不變紙的厚度把紙橫梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標(biāo)準(zhǔn)；用承載墊圈個(gè)數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（二）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料改11探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：把0.5毫米左厚的紙切成長約25厘米、寬約3厘米的條形，再分兩張、四張分別粘在一起壓平，做成厚為1張紙、2張紙、4張紙而長寬相等的三個(gè)紙橫梁。做好實(shí)驗(yàn)記錄。探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：12探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)13探究實(shí)驗(yàn)紙梁的厚度（以粘在一起的張數(shù)計(jì)算）123抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄表（二）探究實(shí)驗(yàn)紙梁的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲14探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲能力會(huì)大大增強(qiáng)。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：15探究實(shí)驗(yàn)討論：橫梁是平著放好，還是立著放的？橫梁的形狀是長方形的。因?yàn)楹穸缺葘挾雀芴岣吡旱目箯澢芰?，所以橫梁是立著放的。探究實(shí)驗(yàn)討論：橫梁的形狀是長方形的。因?yàn)楹穸?6拓展延伸橫梁的抗彎曲能力與梁的寬度成正比，與梁的高度平方成正比，與梁的長度成反比。拓展延伸橫梁的抗彎曲能力與梁的寬度成正比，與17拓展延伸“墻倒屋不塌”這一句中國民間的俗語，充分表達(dá)了梁柱式結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)。拓展延伸“墻倒屋不塌”這一句中國民間的俗語，充18本課總結(jié)橫梁比柱子的抗彎曲能力強(qiáng)，增加橫梁的寬度和厚度都能增強(qiáng)抗彎曲能力。本課總結(jié)橫梁比柱子的抗彎曲能力強(qiáng)，增加橫梁的19課堂訓(xùn)練一、填空1.在研究紙的抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，用的實(shí)驗(yàn)方法是（）。2.房子和橫梁都是依靠（）支撐的。3.在紙梁的寬度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是（）。對比實(shí)驗(yàn)柱和梁紙梁的寬度課堂訓(xùn)練一、填空1.在研究紙的抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，用的實(shí)驗(yàn)20課堂訓(xùn)練二、選擇1.紙梁的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是（）A.紙梁的寬度B.紙梁的厚度C.紙梁的高度D.紙梁架空的長度2.橫梁是（）放好A.橫著放B.立著放C.平著放D.直著放BB課堂訓(xùn)練二、選擇1.紙梁的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，改變的21家庭作業(yè)課后，以小組為單位繼續(xù)研究抗彎曲能力與什么因素有關(guān)？家庭作業(yè)課后，以小組為單位繼續(xù)研究抗彎曲能力22板書設(shè)計(jì)抵抗彎曲橫梁和柱子抗彎曲能力與寬度的關(guān)系抗彎曲能力與厚度的關(guān)系板書設(shè)計(jì)抵抗彎曲橫梁和柱子抗彎曲能力與寬度的關(guān)系抗彎曲能力231.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識(shí)和評價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對立。24教科版六年級上冊抵抗彎曲教科版六年級上冊抵抗彎曲25情境導(dǎo)入各式各樣的建筑物情境導(dǎo)入各式各樣的建筑物26情境導(dǎo)入橋梁房屋它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？情境導(dǎo)入橋梁房屋它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？27探究實(shí)驗(yàn)觀察房子和橋梁房屋和橋梁都是依靠直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐的。探究實(shí)驗(yàn)觀察房子和橋梁房屋和橋梁都是依靠直立28探究實(shí)驗(yàn)柱子它們在受壓時(shí)橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂橫梁研究橫梁的抗彎曲能力橫梁柱子探究實(shí)驗(yàn)柱它們在受壓時(shí)橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂橫梁研究橫29探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料不變的條件改變的條件實(shí)驗(yàn)方法橫梁的抗彎曲能力和其寬度的關(guān)系紙張、墊圈紙的厚度、紙梁架空的距離不變、放墊圈的位置不變、紙的高度不變紙的寬度把紙橫梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標(biāo)準(zhǔn)；用承載墊圈個(gè)數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料改30探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1.選用0.5毫米左右厚的卡紙，將紙裁成長大約25厘米，寬3厘米、6厘米、12厘米的紙條。2.為了紙條不被過度彎曲而能夠多次使用，在實(shí)驗(yàn)中，紙條墊起的高度要控制在2厘米左右。3.做好實(shí)驗(yàn)記錄。探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：31探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)32探究實(shí)驗(yàn)紙梁的寬度（以最窄的為標(biāo)準(zhǔn)）1倍寬2倍寬3倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄表（一）探究實(shí)驗(yàn)紙梁的寬度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲33探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙的寬度增加，抗彎曲能力會(huì)增強(qiáng)。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：34探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（二）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料不變的條件改變的條件實(shí)驗(yàn)方法橫梁的抗彎曲能力和其厚度的關(guān)系紙張、墊圈紙的寬度、紙梁架空的距離不變、放墊圈的位置不變、紙的高度不變紙的厚度把紙橫梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標(biāo)準(zhǔn)；用承載墊圈個(gè)數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。探究實(shí)驗(yàn)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（二）研究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)材料改35探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：把0.5毫米左厚的紙切成長約25厘米、寬約3厘米的條形，再分兩張、四張分別粘在一起壓平，做成厚為1張紙、2張紙、4張紙而長寬相等的三個(gè)紙橫梁。做好實(shí)驗(yàn)記錄。探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：36探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)37探究實(shí)驗(yàn)紙梁的厚度（以粘在一起的張數(shù)計(jì)算）123抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄表（二）探究實(shí)驗(yàn)紙梁的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測紙的寬度與抗彎曲38探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲能力會(huì)大大增強(qiáng)。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：39探究實(shí)驗(yàn)討論：橫梁是平著放好，還是立著放的？橫梁的形狀是長方形的。因?yàn)楹穸缺葘挾雀芴岣吡旱目箯澢芰?，所以橫梁是立著放的。探究實(shí)驗(yàn)討論：橫梁的形狀是長方形的。因?yàn)楹穸?0拓展延伸橫梁的抗彎曲能力與梁的寬度成正比，與梁的高度平方成正比，與梁的長度成反比。拓展延伸橫梁的抗彎曲能力與梁的寬度成正比，與41拓展延伸“墻倒屋不塌”這一句中國民間的俗語，充分表達(dá)了梁柱式結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)。拓展延伸“墻倒屋不塌”這一句中國民間的俗語，充42本課總結(jié)橫梁比柱子的抗彎曲能力強(qiáng)，增加橫梁的寬度和厚度都能增強(qiáng)抗彎曲能力。本課總結(jié)橫梁比柱子的抗彎曲能力強(qiáng)，增加橫梁的43課堂訓(xùn)練一、填空1.在研究紙的抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，用的實(shí)驗(yàn)方法是（）。2.房子和橫梁都是依靠（）支撐的。3.在紙梁的寬度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是（）。對比實(shí)驗(yàn)柱和梁紙梁的寬度課堂訓(xùn)練一、填空1.在研究紙的抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，用的實(shí)驗(yàn)44課堂訓(xùn)練二、選擇1.紙梁的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，改變的條件是（）A.紙梁的寬度B.紙梁的厚度C.紙梁的高度D.紙梁架空的長度2.橫梁是（）放好A.橫著放B.立著放C.平著放D.直著放BB課堂訓(xùn)練二、選擇1.紙梁的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)中，改變的45家庭作業(yè)課后，以小組為單位繼續(xù)研究抗彎曲能力與什么因素有關(guān)？家庭作業(yè)課后，以小組為單位繼續(xù)研究抗彎曲能力46板書設(shè)計(jì)抵抗彎曲橫梁和柱子抗彎曲能力與寬度的關(guān)系抗彎曲能力與厚度的關(guān)系板書設(shè)計(jì)抵抗彎曲橫梁和柱子抗彎曲能力與寬度的關(guān)系抗彎曲能力471.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。