初中文言文斷句技巧課件

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下雨天留客天留我不留

下雨天留客，天留我不留。

下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不？留。

下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我不留？

下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天；留我？不留。

下雨天留客天留我不留

下雨天留客，天留我不留。文言文斷句

【考點視角】

1．熟悉中考斷句考題類型和特點；

2．正確掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分方法；

3．通過朗讀節(jié)奏劃分，幫助理解文言文內(nèi)容，提升閱讀文言文能力。

文言文斷句

【考點視角】

1．熟悉中考斷句考題類型和特點；

【案例導(dǎo)學(xué)】

案例：東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每篇到歐陽公①為終日喜，前后類如此。一日與棐②論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇寧、大觀④間，海外詩⑤盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑥，而人或謂之不韻⑦。

（選自《江西古文精華叢書?筆記卷》）

[注釋：①歐陽公：指歐陽修。②棐(fěi)：歐陽修的兒子歐陽棐。③更不道著我：再也不談?wù)撐?，不傳誦我的名聲了。④崇寧、大觀：宋徽宗年號。⑤海外詩：指蘇軾被貶海南時所作的詩。⑥氣索：氣短。⑦不韻：不雅。]

【案例導(dǎo)學(xué)】

案例：東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每篇到歐陽公用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。

落

筆

輒

為

人

所

傳

誦。

〖思路點撥〗

中考文言文句子朗讀節(jié)奏考題，主要有選擇題和主觀題兩種題型。選擇題主要有兩類，一類是選擇正確的，一類是選擇錯誤（或不正確）的。主觀題類型主要是用“/”直接劃分節(jié)奏。這是一道主觀題。

我們平時說話、讀文章時往往會在主語部分與謂語部分之間，有時還會在謂語與賓語之間停頓，如“吳承恩的《西游記》被世界各國的小朋友所親睞”，“吳承恩的《西游記》”是主語部分，“被世界各國的小朋友所親睞”是謂語部分，在這兩者之間要作停頓。古人說話也是如此，“落筆輒為人所傳誦”這一個句子可分為兩部分，“落筆”是主語部分，指蘇東坡一揮而就的詩文，“輒為人所傳誦”是謂語部分。

/用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。

落筆輒為〖變式訓(xùn)練〗

1．請在劃線句子的適當(dāng)位置加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

每

篇

到

歐

陽

公

為

終

日

喜。

2．下面句子劃分節(jié)奏正確的，在其后面畫“√”。

（1）前后類/如此（

）

（2）后生/不復(fù)有/言歐公者（

）

3．下面句子朗朗節(jié)奏劃分正確是一項是（

）

A．一日/與棐論/文及坡B．汝/記吾言

C．禁愈嚴(yán)/而傳愈/多D．海外/詩盛行

4．下面句子朗朗節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）

A．世上人/更不道/著我也B．便/自覺氣索

C．是時/朝廷/雖嘗禁止D．而人/或謂/之不韻

，

√BD〖變式訓(xùn)練〗

1．請在劃線句子的適當(dāng)位置加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號〖解后交流〗

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分。

遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

省略成分?jǐn)鄾]錯，提示停頓理當(dāng)然。

專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

這是一首文言句子劃分朗讀節(jié)奏的口訣。下面詳細(xì)解說這一口訣，以便于大家靈活運用。

〖解后交流〗

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂動賓要停（一）節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

“劃一劃二不劃三”意思是說在一句文言句子中，停頓一二次是常事，停頓三次或三次以上就很少了，即使是要停頓三次或三次以上，做題時，也可以省去可劃可不劃的地方。

（二）主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分。

通常情況下，文言句子的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語的句子結(jié)構(gòu)相似，都是由主語、謂語、賓語、補語等成分構(gòu)成，朗讀時主謂之間、動賓之間、中心詞與補語之間要停頓。

例1：后生/不復(fù)有/言歐公者

“后生”主語，“不復(fù)有”謂語，“言歐公者”賓語，停頓兩次。

例2：茍全∕性命∕于亂世

“于亂世”是介賓結(jié)構(gòu)，作句子的補語。

（一）節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

“劃（三）遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

遇上表示假設(shè)、轉(zhuǎn)折等連詞，如“若”、“而”、“然則”等，或表示總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，或句首發(fā)語詞，如“蓋”“夫”等，往往在這些詞語的后面要停頓。

例3：向∕吾不為斯役

“向”表示假設(shè)，翻譯成假使、如果等。

例4：禁愈嚴(yán)∕而傳愈多

“而”表示轉(zhuǎn)折，翻譯成可是、但是等。

例5：故∕為之說

“故”表示總結(jié)性詞語，翻譯成所以、因此等。

例6：蓋/一歲之犯死者/二焉

“蓋”句首發(fā)語詞，表示引出議論。

（三）遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

遇（四）古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

連在一起的兩個單音詞，朗讀時要分開讀；名詞活用作狀語的這個“活用詞”之前要停頓。

例7：可/以一戰(zhàn)

“可以”，古代是表示兩個單音節(jié)詞：“可”＋“以”，意思是“可以憑借（這一點）”，而現(xiàn)代漢語表示一個詞，“允許”的意思。

例8：其一/犬坐/于前

“犬”名詞作狀語，翻譯成“像狗一樣”。

（四）古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

連在（五）省略成分?jǐn)鄾]錯，提示停頓理當(dāng)然。

古代漢語常有省略句式，在省略之處停頓準(zhǔn)保沒錯，有些語氣詞用在句子中，表示提示或舒緩語氣，在這個詞的后面停頓合情合理。

例9：一日/與棐論文/及坡

“一日”后面省略了“歐陽公”字。

例10：余聞之也/久矣

語氣詞“也”表示提示，讓讀者換一口氣來讀。

例11：悍吏之/來吾鄉(xiāng)

“之”用于主語和謂語之間，結(jié)構(gòu)助詞，表示舒緩語氣。

（五）省略成分?jǐn)鄾]錯，提示停頓理當(dāng)然。

古代（六）專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等的詞語，我們要加以分辨，在這些專有名詞的中間是決不能停頓的。

例12：士大夫/不能誦坡詩

“士大夫”是專有名詞，中間是決不能停頓的。

這里只總結(jié)出了朗讀停頓節(jié)奏劃分的一些基本方法，但是僅憑這些方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為重要的是要整體感知全文，多讀、多品、多悟，理解文言句子的含義。如果在這樣的基礎(chǔ)上，又加上我們掌握的基本技巧，中考劃分節(jié)奏定能勝利過關(guān)。（六）專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

古代【課后鞏固】

曾子①衣敝衣以耕。普君使人往致邑②焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復(fù)往又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰:“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？"終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言足以全其節(jié)也?！保ㄟx自《說苑》）

[注釋：①曾子：名參。②致邑：給一座城。]1．用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時應(yīng)有的一處停頓。

參

之

言

足

以

全

其

節(jié)

也。

/【課后鞏固】

曾子①衣敝衣以耕。普君使人往致邑②焉，曰：“請2．下面給“曾子衣敝衣以耕”劃分的朗讀節(jié)奏正確的一項是（

）

A．曾子/衣敝衣/以耕B．曾子衣/敝衣/以耕

C．曾子/衣敝/衣以耕D．曾子/衣敝衣以/耕

3．下面的劃分朗讀節(jié)奏錯誤的一項是（）

A．我／能勿畏乎？B．先生／非求于人

C．受人者／畏人D．請以／此修衣

4．判斷下面朗讀節(jié)奏，劃分正確的在后面括號中打“√”，錯誤的打“×”。

⑴普君／使人往／致邑焉（）⑵人／則獻(xiàn)之，奚為不／受？（）

5．請為下面一句話加上標(biāo)點符號（兩處）。

反

復(fù)

往

又

不

受。

6．（創(chuàng)新題）“縱子有／賜，不／我驕也”這個文言句子朗讀節(jié)奏劃分正確嗎？為什么？AD√×,,2．下面給“曾子衣敝衣以耕”劃分的朗讀節(jié)奏正確的一項是（6．（創(chuàng)新題）"縱子有／賜，不／我驕也”這個文言句子朗讀節(jié)奏劃分正確嗎？為什么？

答：不正確。表示假設(shè)關(guān)系的連詞后面往往要分開，主語與謂語應(yīng)該分開?！翱v”表示假設(shè)，“子”是主語，“有賜”是謂語，所以應(yīng)該在“縱”和“子”之間斷開，也可以在“子”和“有賜”之間斷開，“有”和“賜”是決不能分開的?？v／子／有賜，不／我驕也。6．（創(chuàng)新題）"縱子有／賜，不／我驕也”這個文言句子朗讀節(jié)奏歡迎大家！歡迎大家！語法：初中文言文斷句技巧語法：初中文言文斷句技巧趣味練習(xí)下雨天留客天留我不留趣味練習(xí)

下雨天留客天留我不留

下雨天留客，天留我不留。

下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不？留。

下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我不留？

下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天；留我？不留。

下雨天留客天留我不留

下雨天留客，天留我不留。文言文斷句

【考點視角】

1．熟悉中考斷句考題類型和特點；

2．正確掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分方法；

3．通過朗讀節(jié)奏劃分，幫助理解文言文內(nèi)容，提升閱讀文言文能力。

文言文斷句

【考點視角】

1．熟悉中考斷句考題類型和特點；

【案例導(dǎo)學(xué)】

案例：東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每篇到歐陽公①為終日喜，前后類如此。一日與棐②論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇寧、大觀④間，海外詩⑤盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑥，而人或謂之不韻⑦。

（選自《江西古文精華叢書?筆記卷》）

[注釋：①歐陽公：指歐陽修。②棐(fěi)：歐陽修的兒子歐陽棐。③更不道著我：再也不談?wù)撐?，不傳誦我的名聲了。④崇寧、大觀：宋徽宗年號。⑤海外詩：指蘇軾被貶海南時所作的詩。⑥氣索：氣短。⑦不韻：不雅。]

【案例導(dǎo)學(xué)】

案例：東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每篇到歐陽公用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。

落

筆

輒

為

人

所

傳

誦。

〖思路點撥〗

中考文言文句子朗讀節(jié)奏考題，主要有選擇題和主觀題兩種題型。選擇題主要有兩類，一類是選擇正確的，一類是選擇錯誤（或不正確）的。主觀題類型主要是用“/”直接劃分節(jié)奏。這是一道主觀題。

我們平時說話、讀文章時往往會在主語部分與謂語部分之間，有時還會在謂語與賓語之間停頓，如“吳承恩的《西游記》被世界各國的小朋友所親睞”，“吳承恩的《西游記》”是主語部分，“被世界各國的小朋友所親睞”是謂語部分，在這兩者之間要作停頓。古人說話也是如此，“落筆輒為人所傳誦”這一個句子可分為兩部分，“落筆”是主語部分，指蘇東坡一揮而就的詩文，“輒為人所傳誦”是謂語部分。

/用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。

落筆輒為〖變式訓(xùn)練〗

1．請在劃線句子的適當(dāng)位置加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

每

篇

到

歐

陽

公

為

終

日

喜。

2．下面句子劃分節(jié)奏正確的，在其后面畫“√”。

（1）前后類/如此（

）

（2）后生/不復(fù)有/言歐公者（

）

3．下面句子朗朗節(jié)奏劃分正確是一項是（

）

A．一日/與棐論/文及坡B．汝/記吾言

C．禁愈嚴(yán)/而傳愈/多D．海外/詩盛行

4．下面句子朗朗節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）

A．世上人/更不道/著我也B．便/自覺氣索

C．是時/朝廷/雖嘗禁止D．而人/或謂/之不韻

，

√BD〖變式訓(xùn)練〗

1．請在劃線句子的適當(dāng)位置加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號〖解后交流〗

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分。

遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

省略成分?jǐn)鄾]錯，提示停頓理當(dāng)然。

專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

這是一首文言句子劃分朗讀節(jié)奏的口訣。下面詳細(xì)解說這一口訣，以便于大家靈活運用。

〖解后交流〗

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂動賓要停（一）節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

“劃一劃二不劃三”意思是說在一句文言句子中，停頓一二次是常事，停頓三次或三次以上就很少了，即使是要停頓三次或三次以上，做題時，也可以省去可劃可不劃的地方。

（二）主謂動賓要停頓，謂補之間照樣分。

通常情況下，文言句子的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語的句子結(jié)構(gòu)相似，都是由主語、謂語、賓語、補語等成分構(gòu)成，朗讀時主謂之間、動賓之間、中心詞與補語之間要停頓。

例1：后生/不復(fù)有/言歐公者

“后生”主語，“不復(fù)有”謂語，“言歐公者”賓語，停頓兩次。

例2：茍全∕性命∕于亂世

“于亂世”是介賓結(jié)構(gòu)，作句子的補語。

（一）節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

“劃（三）遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

遇上表示假設(shè)、轉(zhuǎn)折等連詞，如“若”、“而”、“然則”等，或表示總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，或句首發(fā)語詞，如“蓋”“夫”等，往往在這些詞語的后面要停頓。

例3：向∕吾不為斯役

“向”表示假設(shè)，翻譯成假使、如果等。

例4：禁愈嚴(yán)∕而傳愈多

“而”表示轉(zhuǎn)折，翻譯成可是、但是等。

例5：故∕為之說

“故”表示總結(jié)性詞語，翻譯成所以、因此等。

例6：蓋/一歲之犯死者/二焉

“蓋”句首發(fā)語詞，表示引出議論。

（三）遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

遇（四）古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

連在一起的兩個單音詞，朗讀時要分開讀；名詞活用作狀語的這個“活用詞”之前要停頓。

例7：可/以一戰(zhàn)

“可以”，古代是表示兩個單音節(jié)詞：“可”＋“以”，意思是“可以憑借（這一點）”，而現(xiàn)代漢語表示一個詞，“允許”的意思。

例8：其一/犬坐/于前

“犬”名詞作狀語，翻譯成“像狗一樣”。

（四）古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

連在（五）省略成分?jǐn)鄾]錯，提示停頓理當(dāng)然。

古代漢語常有省略句式，在省略之處停頓準(zhǔn)保沒錯，有些語氣詞用在句子中，表示提示或舒緩語氣，在這個詞的后面停頓合情合理。

例9：一日/與棐論文/及坡

“一日”后面省略了“歐陽公”字。

例10：余聞之也/久矣

語氣詞“也”表示提示，讓讀者換一口氣來讀。

例11：悍吏之/來吾鄉(xiāng)

“之”用于主語和謂語之間，結(jié)構(gòu)助詞，表示舒緩語氣。

（五）省略成分?jǐn)鄾]錯，提示停頓理當(dāng)然。

古代（六）專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等的詞語，我們要加以分辨，在這些專有名詞的中間是決不能停頓的。

例12：士大夫/不能誦坡詩

“士大夫”是專有名詞，中間是決不能停頓的。

這里只總結(jié)出了朗讀停頓節(jié)奏劃分的一些基本方法，但是僅憑這些方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為重要的是要整體感知全文，多讀、多品、多悟，理解文言句子的含義。如果在這樣的基礎(chǔ)上，又加上我們掌握的基本技巧，中考劃分節(jié)奏定能勝利過關(guān)。（六）專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

古代【課后鞏固】

曾子①衣敝衣以耕。普君使人往致邑②焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰:“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？"終不受?？鬃勇勚?/p>