北師版八年級數(shù)學(xué)上冊階段核心題型專訓(xùn) 三角形角的關(guān)系的常見題型課件

BS版八年級上階段核心題型專訓(xùn)三角形角的關(guān)系的常見題型第七章平行線的證明BS版八年級上階段核心題型專訓(xùn)第七章平行線的證明4提示：點擊進入習(xí)題答案顯示1235見習(xí)題見習(xí)題見習(xí)題6見習(xí)題見習(xí)題見習(xí)題7見習(xí)題8見習(xí)題4提示：點擊進入習(xí)題答案顯示1235見習(xí)題見習(xí)1．如圖，在△ABC中，∠A＝46°，CE是∠ACB的平分線，點B，C，D在同一條直線上，F(xiàn)D∥EC，∠D＝42°，求∠B的度數(shù)．1．如圖，在△ABC中，∠A＝46°，CE是∠ACB的平分線【點撥】本題運用了轉(zhuǎn)化思想，借助平行線把與△ABC無關(guān)的已知角轉(zhuǎn)化成△ABC中的∠BCE，再結(jié)合角平分線的定義就能進一步運用三角形內(nèi)、外角的關(guān)系解決問題．(本題用三角形內(nèi)角和定理解更簡單些)???【點撥】本題運用了轉(zhuǎn)化思想，借助平行線把與△ABC無關(guān)的已知解：因為FD∥EC，∠D＝42°，所以∠BCE＝∠D＝42°.因為CE是∠ACB的平分線，所以∠ACB＝2∠BCE＝84°.所以∠ACD＝96°.又因為∠A＝46°，所以∠B＝∠ACD－∠A＝96°－46°＝50°.解：因為FD∥EC，∠D＝42°，2．如圖，∠ACD是△ABC的外角，∠ABC的平分線與∠ACD的平分線交于P點．2．如圖，∠ACD是△ABC的外角，∠ABC的平分線與∠AC(1)若∠ABC＝40°，∠ACB＝80°，求∠P的度數(shù)．(1)若∠ABC＝40°，∠ACB＝80°，求∠P的度數(shù)．(2)若∠A＝60°，求∠P的度數(shù)．(2)若∠A＝60°，求∠P的度數(shù)．(3)∠A和∠P有什么樣的數(shù)量關(guān)系？請簡述理由．解：∠A＝2∠P，理由同(2)．(3)∠A和∠P有什么樣的數(shù)量關(guān)系？請簡述理由．解：∠A＝3．(1)如圖①，有一塊直角三角尺XYZ放置在△ABC上，恰好三角尺XYZ的兩條直角邊XY，XZ分別經(jīng)過點B，C.△ABC中，∠A＝30°，則∠ABC＋∠ACB＝_______，∠XBC＋∠XCB＝_______.150°90°3．(1)如圖①，有一塊直角三角尺XYZ放置在△ABC上，恰(2)如圖②，改變直角三角尺XYZ的位置，使三角尺XYZ的兩條直角邊XY，XZ仍然分別經(jīng)過點B，C，那么∠ABX＋∠ACX的大小是否變化？若變化，請舉例說明；若不變化，請求出∠ABX＋∠ACX的大?。?2)如圖②，改變直角三角尺XYZ的位置，使三角尺XYZ的兩解：不變化．因為∠A＝30°，所以∠ABC＋∠ACB＝150°.因為∠X＝90°，所以∠XBC＋∠XCB＝90°，所以∠ABX＋∠ACX＝(∠ABC－∠XBC)＋(∠ACB－∠XCB)＝(∠ABC＋∠ACB)－(∠XBC＋∠XCB)＝150°－90°＝60°.解：不變化．4．如圖，在△ABC中，AD⊥BC，AE平分∠BAC，∠B＝70°，∠C＝30°.4．如圖，在△ABC中，AD⊥BC，AE平分∠BAC，∠B＝(1)求∠DAE的度數(shù)．解：因為AD⊥BC，所以∠ADE＝90°.因為∠ADE＝∠B＋∠BAD，所以∠BAD＝90°－∠B＝90°－70°＝20°.因為∠B＋∠C＝70°＋30°＝100°，所以∠BAC＝80°.因為AE平分∠BAC，所以∠BAE＝40°，所以∠DAE＝∠BAE－∠BAD＝40°－20°＝20°.(1)求∠DAE的度數(shù)．解：因為AD⊥BC，所以∠ADE＝9(2)探究：小明認為如果條件∠B＝70°，∠C＝30°改成∠B－∠C＝40°，也能得出∠DAE的度數(shù)，你認為能嗎？若能，請你寫出求解過程；若不能，請說明理由．(2)探究：小明認為如果條件∠B＝70°，∠C＝30°改成∠北師版八年級數(shù)學(xué)上冊階段核心題型專訓(xùn)三角形角的關(guān)系的常見題型課件北師版八年級數(shù)學(xué)上冊階段核心題型專訓(xùn)三角形角的關(guān)系的常見題型課件(3)設(shè)∠B＝α，∠C＝β(α>β)，請用含α，β的式子表示∠DAE的度數(shù)(直接寫出結(jié)論).(3)設(shè)∠B＝α，∠C＝β(α>β)，請用含α，β的式子表示5．如圖，AD平分∠BAC，∠EAD＝∠EDA.(1)求證：∠EAC＝∠B.證明：因為AD平分∠BAC，所以∠BAD＝∠CAD.又因為∠EAD＝∠EDA，所以∠EAC＝∠EAD－∠CAD＝∠EDA－∠BAD＝∠B.5．如圖，AD平分∠BAC，∠EAD＝∠EDA.證明：因為A(2)若∠B＝50°，∠CAD：∠E＝1：3，求∠E的度數(shù)．解：設(shè)∠CAD＝x，則∠E＝3x，由(1)知：∠EAC＝∠B＝50°，所以∠EAD＝∠EDA＝x＋50°.在△EAD中，因為∠E＋∠EAD＋∠EDA＝180°，所以3x＋2(x＋50°)＝180°，解得x＝16°，所以3x＝48°，即∠E＝48°.(2)若∠B＝50°，∠CAD：∠E＝1：3，求∠E的度數(shù)．6．如圖，在△ABC中，∠ABC，∠ACB的平分線交于點O，D是外角∠ACH與內(nèi)角∠ABC的平分線的交點．若∠BOC＝120°.6．如圖，在△ABC中，∠ABC，∠ACB的平分線交于點O，求：(1)∠A的度數(shù)；解：因為∠BOC＝120°，所以∠OBC＋∠OCB＝60°.因為∠ABC，∠ACB的平分線交于點O，所以∠ABC＋∠ACB＝2∠OBC＋2∠OCB＝120°，所以∠A＝180°－(∠ABC＋∠ACB)＝60°.求：(1)∠A的度數(shù)；解：因為∠BOC＝120°，(2)∠D的度數(shù)．(2)∠D的度數(shù)．7．如圖①，在折紙活動中，點D，E分別在AB，AC上，A與A′為對應(yīng)點，則∠1，∠2與∠A的關(guān)系是_________________；如圖②，∠1，∠2，∠A的關(guān)系是_________________．∠1＋∠2＝2∠A∠2－∠1＝2∠A7．如圖①，在折紙活動中，點D，E分別在AB，AC上，A與A請你以圖①或圖②為例對你探究的結(jié)論進行證明．證明：在圖①中，連接AA′，則∠1＝∠EAA′＋∠EA′A，∠2＝∠DAA′＋∠AA′D，所以∠1＋∠2＝∠EAD＋∠EA′D.又因為∠EAD＝∠EA′D，所以∠1＋∠2＝2∠EAD.請你以圖①或圖②為例對你探究的結(jié)論進行證明．證明：在圖①中，或在圖②中，連接AA′，則EA＝EA′，DA＝DA′，所以∠EAA′＝∠AA′E，∠DAA′＝∠DA′A，所以∠1＝2∠EAA′，∠2＝2∠DAA′，所以∠2－∠1＝2∠DAA′－2∠EAA′＝2∠CAB.或在圖②中，連接AA′，則EA＝EA′，DA＝DA′，所以∠8．如圖，求證：∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝180°.證明：如圖所示．8．如圖，求證：∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝180°.證明因為∠AGF＝∠C＋∠E，∠AFG＝∠B＋∠D，且∠A＋∠AGF＋∠AFG＝180°，所以∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝180°.因為∠AGF＝∠C＋∠E，同學(xué)們下課啦授課老師：xxx同學(xué)們下課啦授課老師：xxx此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，溫馨提示：此PPT可修改編輯溫馨提示：BS版八年級上階段核心題型專訓(xùn)三角形角的關(guān)系的常見題型第七章平行線的證明BS版八年級上階段核心題型專訓(xùn)第七章平行線的證明4提示：點擊進入習(xí)題答案顯示1235見習(xí)題見習(xí)題見習(xí)題6見習(xí)題見習(xí)題見習(xí)題7見習(xí)題8見習(xí)題4提示：點擊進入習(xí)題答案顯示1235見習(xí)題見習(xí)1．如圖，在△ABC中，∠A＝46°，CE是∠ACB的平分線，點B，C，D在同一條直線上，F(xiàn)D∥EC，∠D＝42°，求∠B的度數(shù)．1．如圖，在△ABC中，∠A＝46°，CE是∠ACB的平分線【點撥】本題運用了轉(zhuǎn)化思想，借助平行線把與△ABC無關(guān)的已知角轉(zhuǎn)化成△ABC中的∠BCE，再結(jié)合角平分線的定義就能進一步運用三角形內(nèi)、外角的關(guān)系解決問題．(本題用三角形內(nèi)角和定理解更簡單些)???【點撥】本題運用了轉(zhuǎn)化思想，借助平行線把與△ABC無關(guān)的已知解：因為FD∥EC，∠D＝42°，所以∠BCE＝∠D＝42°.因為CE是∠ACB的平分線，所以∠ACB＝2∠BCE＝84°.所以∠ACD＝96°.又因為∠A＝46°，所以∠B＝∠ACD－∠A＝96°－46°＝50°.解：因為FD∥EC，∠D＝42°，2．如圖，∠ACD是△ABC的外角，∠ABC的平分線與∠ACD的平分線交于P點．2．如圖，∠ACD是△ABC的外角，∠ABC的平分線與∠AC(1)若∠ABC＝40°，∠ACB＝80°，求∠P的度數(shù)．(1)若∠ABC＝40°，∠ACB＝80°，求∠P的度數(shù)．(2)若∠A＝60°，求∠P的度數(shù)．(2)若∠A＝60°，求∠P的度數(shù)．(3)∠A和∠P有什么樣的數(shù)量關(guān)系？請簡述理由．解：∠A＝2∠P，理由同(2)．(3)∠A和∠P有什么樣的數(shù)量關(guān)系？請簡述理由．解：∠A＝3．(1)如圖①，有一塊直角三角尺XYZ放置在△ABC上，恰好三角尺XYZ的兩條直角邊XY，XZ分別經(jīng)過點B，C.△ABC中，∠A＝30°，則∠ABC＋∠ACB＝_______，∠XBC＋∠XCB＝_______.150°90°3．(1)如圖①，有一塊直角三角尺XYZ放置在△ABC上，恰(2)如圖②，改變直角三角尺XYZ的位置，使三角尺XYZ的兩條直角邊XY，XZ仍然分別經(jīng)過點B，C，那么∠ABX＋∠ACX的大小是否變化？若變化，請舉例說明；若不變化，請求出∠ABX＋∠ACX的大?。?2)如圖②，改變直角三角尺XYZ的位置，使三角尺XYZ的兩解：不變化．因為∠A＝30°，所以∠ABC＋∠ACB＝150°.因為∠X＝90°，所以∠XBC＋∠XCB＝90°，所以∠ABX＋∠ACX＝(∠ABC－∠XBC)＋(∠ACB－∠XCB)＝(∠ABC＋∠ACB)－(∠XBC＋∠XCB)＝150°－90°＝60°.解：不變化．4．如圖，在△ABC中，AD⊥BC，AE平分∠BAC，∠B＝70°，∠C＝30°.4．如圖，在△ABC中，AD⊥BC，AE平分∠BAC，∠B＝(1)求∠DAE的度數(shù)．解：因為AD⊥BC，所以∠ADE＝90°.因為∠ADE＝∠B＋∠BAD，所以∠BAD＝90°－∠B＝90°－70°＝20°.因為∠B＋∠C＝70°＋30°＝100°，所以∠BAC＝80°.因為AE平分∠BAC，所以∠BAE＝40°，所以∠DAE＝∠BAE－∠BAD＝40°－20°＝20°.(1)求∠DAE的度數(shù)．解：因為AD⊥BC，所以∠ADE＝9(2)探究：小明認為如果條件∠B＝70°，∠C＝30°改成∠B－∠C＝40°，也能得出∠DAE的度數(shù)，你認為能嗎？若能，請你寫出求解過程；若不能，請說明理由．(2)探究：小明認為如果條件∠B＝70°，∠C＝30°改成∠北師版八年級數(shù)學(xué)上冊階段核心題型專訓(xùn)三角形角的關(guān)系的常見題型課件北師版八年級數(shù)學(xué)上冊階段核心題型專訓(xùn)三角形角的關(guān)系的常見題型課件(3)設(shè)∠B＝α，∠C＝β(α>β)，請用含α，β的式子表示∠DAE的度數(shù)(直接寫出結(jié)論).(3)設(shè)∠B＝α，∠C＝β(α>β)，請用含α，β的式子表示5．如圖，AD平分∠BAC，∠EAD＝∠EDA.(1)求證：∠EAC＝∠B.證明：因為AD平分∠BAC，所以∠BAD＝∠CAD.又因為∠EAD＝∠EDA，所以∠EAC＝∠EAD－∠CAD＝∠EDA－∠BAD＝∠B.5．如圖，AD平分∠BAC，∠EAD＝∠EDA.證明：因為A(2)若∠B＝50°，∠CAD：∠E＝1：3，求∠E的度數(shù)．解：設(shè)∠CAD＝x，則∠E＝3x，由(1)知：∠EAC＝∠B＝50°，所以∠EAD＝∠EDA＝x＋50°.在△EAD中，因為∠E＋∠EAD＋∠EDA＝180°，所以3x＋2(x＋50°)＝180°，解得x＝16°，所以3x＝48°，即∠E＝48°.(2)若∠B＝50°，∠CAD：∠E＝1：3，求∠E的度數(shù)．6．如圖，在△ABC中，∠ABC，∠ACB的平分線交于點O，D是外角∠ACH與內(nèi)角∠ABC的平分線的交點．若∠BOC＝120°.6．如圖，在△ABC中，∠ABC，∠ACB的平分線交于點O，求：(1)∠A的度數(shù)；解：因為∠BOC＝120°，所以∠OBC＋∠OCB＝60°.因為∠ABC，∠ACB的平分線交于點O，所以∠ABC＋∠ACB＝2∠OBC＋2∠OCB＝120°，所以∠A＝180°－(∠ABC＋∠ACB)＝60°.求：(1)∠A的度數(shù)；解：因為∠BOC＝120°，(2)∠D的度數(shù)．(2)∠D的度數(shù)．7．如圖①，在折紙活動中，點D，E分別在AB，AC上，A與A′為對應(yīng)點，則∠1，∠2與∠A的關(guān)系是_________________；如圖②，∠1，∠2，∠A的關(guān)系是_________________．∠1＋∠2＝2∠A∠2－∠1＝2∠A7．如圖①，在折紙活動中，點D，E分別在AB，AC上，A與A請你以圖①或圖②為例對你探究的結(jié)論進行證明．證明：在圖①中，連接AA′，則∠1＝∠EAA′＋∠EA′A，∠2＝∠DAA′＋∠AA′D，所以∠1＋∠2＝∠EAD＋∠EA′D.又因為∠EAD＝∠EA′D，所以∠1＋∠2＝2∠EAD.請你以圖①或圖②為例對你探究的結(jié)論進行證明．證明：在圖①中，或在圖②中，連接AA′，則EA＝EA′，DA＝DA′，所以∠EAA′＝∠AA′E，∠DAA′＝∠DA′A，所以∠1＝2∠EAA′，∠2＝2∠DAA′，所以∠2－∠1＝2∠DAA′－2∠EAA′＝2∠CAB.或在圖②中，連接AA′，則EA＝EA′，DA＝DA′，所以∠8．如圖，求證：∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝180°.證明：如圖所示．8．如圖，求證：∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝180°.證明因為∠AGF＝∠C＋∠E，∠AFG＝∠B＋∠D，且∠A＋∠AGF＋∠AFG＝180°，所以∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E＝180°.因為∠AGF＝∠C＋∠E，同學(xué)們下課啦授課老師：xxx同學(xué)們下課啦授課老師：xxx此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁為防盜標(biāo)記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重