辯論：中學(xué)生玩手機的利與弊

正方一辯：主席，各位評委、對方辯友。大家好！沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，社會是向前發(fā)展的，新事物必定代替舊事物。手機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，書信、固話必定被手機代替。手機的出現(xiàn)讓人們的溝通更方便、休閑娛樂更多樣、網(wǎng)上購物更快捷。當(dāng)前手機在國內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對手機的需求， 工信部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底,我國手機用戶數(shù)達13.06億戶,中國的智能手機普及率為58%,走在縣城的大街上到處都是低頭族?？萍嫉陌l(fā)展就是為了滿足人們更高的物質(zhì)和精神需求， 包括娛樂。既然有先進的技術(shù)為人所用，為什么要對青少年禁止呢？再者，手機已成為我們生活中必要的工具。1.與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。2.一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。 3.里面的鬧鐘、天氣、計算器等裝置，可以隨時使用。 4.心情不好時可以聽聽音樂、聊聊天等］5.手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶，現(xiàn)在的人們出門可以不帶錢，但不能不帶手機，用手機支付更方便快捷。6.當(dāng)學(xué)生外出時，手機可以做導(dǎo)航。7.學(xué)生在玩手機的過程中可以鍛煉眼、腦、手的反應(yīng)速度等。8.隨時隨地快速了解世界各地發(fā)生的重大時事，有什么不明白的問題，百度一下都解決了。手機的利處還有很多很多，我們中學(xué)生接受新鮮事物的能力強，新手機的功能越來越多，在玩耍使用手機的過程中，對于激發(fā)我們學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，中學(xué)生是祖國的未來和希望，中學(xué)生不斷創(chuàng)新，民族才有希望。總之，基于以上三點：一、社會發(fā)展的需要。二、生活中的必要工具。三、創(chuàng)新精神的需要。所以我方認(rèn)為，中學(xué)生玩手機一定是利大于弊的。謝謝正方二、三辯：1.手機對于全體人類有益的。那么對于中學(xué)生為什么就有害呢？2、 是因為他們上課玩手機？那你可以要求他們上課關(guān)機。如果是引發(fā)攀比，那么他們可不可以戴手表？如果是引發(fā)盜竊和搶劫，那么他們可不可以帶錢？雖然有政策被廢止，但政府及學(xué)校在沒有調(diào)查清楚就開禁，而不是想辦法揚長避短，趨利避害是不是無能的表現(xiàn)？ |3、 你玩手機不？偶爾玩與一直不停的玩是一回事嗎，對我們的作用一樣嗎？我們說玩手機，也沒有說不停地玩啊。4、 吃水果蔬菜能補充維生素，對人體好不好？是不是我們都每時每刻都不停的吃？（那不撐死了嗎）5、 社會需要兩耳不聞窗外事的書呆子，還是需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才？難道你不認(rèn)為玩手機能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神嗎？多一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神的渠道不好嗎？（條條大路通羅馬）6、 社會是向前發(fā)展的還是向后退步的？因為手機有輻射，我們就要回到落后的原始社會嗎？那是不是所有的信號塔我們要去推倒呢？7、 手機本沒有錯，玩也沒有錯，你認(rèn)為象棋、足球、籃球錯了嗎？你認(rèn)為下象棋、踢足球、打籃球錯了嗎？今天我們是價值的判斷？我們說的是玩，也不是時時玩呀。8、 我們強調(diào)中學(xué)生玩手機利大于弊，并不是否定他有弊端。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機有點危害， 難道就禁止玩？這是不是因噎廢食？你們學(xué)校不禁止嗎？你認(rèn)為學(xué)校制度合理嗎？寄宿制學(xué)校前些年規(guī)定 7點起床，現(xiàn)在又有很多學(xué)校要求學(xué)生6點前進教室，你說學(xué)校的那一項制度更合理呢？合理是不是就科學(xué)呢？你認(rèn)為學(xué)校禁止學(xué)生玩手機科學(xué)嗎？9、 學(xué)高為師，身正為范。今天有很多老師在用手機錄像，這很好的發(fā)揮了手機的利，請問對方辯友，老師可以錄，學(xué)生可以錄嗎？（不可以，學(xué)校禁止帶手機） （可以，為什么不錄呢？難道他們對今天的辯論沒有興趣？還是過目不忘呢？還是另有隱情？） 請問老師與學(xué)生的法律地位平等嗎？用極少數(shù)學(xué)生危害的例子，剝奪大多數(shù)學(xué)生玩手機的權(quán)利，這公平嗎？10、 對方同學(xué)說玩手機誘發(fā)違法犯罪，你有多少事例能證明是因為玩手機進監(jiān)獄的呢？請多舉幾個例子我看看。對方的假設(shè)只是建立在自己的憑空想象之上，假設(shè)是不成立的。或者說這是一個假命題。11、 買手機、玩手機滿足人們的物質(zhì)、精神需求，怎么能說浪費呢？把正常的消費說成是浪費，這是混淆概念。那種只吃不拉的是什么？那是傳說中的皮休。12、 現(xiàn)代漢語詞典對玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋，一是玩耍，如在公園里玩得很好。二是做某種活動，如玩足球、玩彩票、玩電腦、玩手機。三是使用（不正當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ǎ┤缤婊ㄕ?、玩陰的。而今天我們辯論的玩手機的利與弊，就是第二種解釋，做某種活動，而活動是被大多數(shù)人認(rèn)可的有意義的，難道你認(rèn)為大多數(shù)人的認(rèn)識是錯的？13、 你認(rèn)為中學(xué)生玩手機就是只玩不好的？你認(rèn)為手機中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃蘋果一樣，明知是壞的、爛的誰還會去吃呢？除非是傻子，難道你認(rèn)為我們大多數(shù)中學(xué)生是傻子嗎？14、 學(xué)校禁止玩手機。制度就是對的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會允許買賣奴隸，封建社會禁止女孩受教育是對的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進和發(fā)展的的嗎？當(dāng)我們認(rèn)識到玩手機利大于弊時，現(xiàn)行的學(xué)校制度會不會變呢？觀點：進入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)、互相炫耀等，只是進一步暴露了學(xué)生自律意識缺乏、公眾意識淡薄、學(xué)校德育教育不到位等 老問題”有些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)禁學(xué)生在校園帶手機，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關(guān)鍵在學(xué)校，最根本的還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。觀點：手機作為社會發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學(xué)生生活帶來的改變是不太可能的，關(guān)鍵還是靠家長和學(xué)校的引導(dǎo)，加強學(xué)生自身的自控力。學(xué)校應(yīng)該從理解學(xué)生、體諒家長的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理性對待手機、合理文明地使用手機，如規(guī)定他們在什么時候可以玩什么時候不該玩，這樣做的效果可能會比簡單地禁止學(xué)生玩更好。作為家長，關(guān)愛子女的心情是可以理解的，不過也需要正確對待。如經(jīng)濟條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機，但應(yīng)當(dāng)與孩子約定，不胡亂使用一些對自己沒用的功能。觀點：21世紀(jì)，是信息經(jīng)濟時代，手機不僅僅是單純狹義的單一手機功能，生活離不開手機，一種科技的通訊手段。讓學(xué)生玩手機可以培養(yǎng)學(xué)生利用高科技的，接觸新鮮事物的能力和素養(yǎng)。我也不認(rèn)為學(xué)生玩手機會影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲、發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機，學(xué)生還是會做其他的事打發(fā)時間，比如聽隨身聽，關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。對方觀點認(rèn)為，中學(xué)生玩手機，有些時候會在課堂上，這樣必然導(dǎo)致上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)。但這只是一個方面的情況，手機的根本目的是提升生活品質(zhì) ，有些個別情況玩手機進行了:錯誤的行為，也只是一個方面，不能代表全部?關(guān)于輻射問題：輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對溫度攝氏零度以上，都會以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。在我們的生活中，輻射無處不在，比如紫外線、紅外線等等，而人們都沒有因此而受到傷害，就是因為接受到的輻射并未過量。對于手機輻射也是一樣，只要我們使用不過量，就不會受到很大的傷害。目前比較權(quán)威的結(jié)論是來自世界衛(wèi)生組織一篇關(guān)于手機輻射的闡述。 其中說到，在近來的所有回顧中都沒有結(jié)論表明暴露于移動電話或基站所形成的射頻場中會對人體健康產(chǎn)生不良的影響。 |導(dǎo)致攀比：即使沒有手機，同學(xué)之間的攀比也會產(chǎn)生，許多同學(xué)拿名牌衣服做攀比，那是不是我們都不用穿衣服了？所以我們根本沒必要把攀比的始作俑者”的帽子扣在手機上。I浪費錢財：家長可以限制孩子每月的話費，若超過不予支出，則孩子們便能學(xué)會節(jié)約，如實在不行可讓孩子們自己賺錢出話費，培養(yǎng)自立能力。正方四辯：謝謝主席，評委，對方辯友，大家好：首先，手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，信息時代離不開手機，手機是信息科技時代的一種象征，學(xué)生也應(yīng)該分享信息時代所帶來的便捷和樂趣。手機本身并無利弊對錯。就像我們的水”一樣，其利弊取決于使用者的使用方法。而我們今天的使用者是中學(xué)生，我們不否認(rèn)個別中學(xué)生自控能力差，但不代表大多數(shù)中學(xué)生自控能力差，玩手機會帶來一定的危害，但不等于弊大于利?？萍荚谶M步，社會在發(fā)展，那種兩耳不聞窗外事書呆子已不適應(yīng)社會發(fā)展的要求。社會需要更多的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新需要我們中學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新事物，研究新事物。同時，我們中學(xué)生要有開放的心態(tài)，學(xué)習(xí)一切先進的東西，充分利用手機的利，自覺摒棄其弊，才能成為社會需要的創(chuàng)新型人才。其次，手機普及是社會發(fā)展的必然。手機普及到學(xué)生人群中，反映了通訊科技在我國的迅猛發(fā)展，它就像網(wǎng)絡(luò)上的QQ在學(xué)生中的普及率很高一樣。所謂的手機使用的低齡化會助長攀比風(fēng)”根本不成立，如果所有人的心態(tài)擺正，不將手機看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法呢？攀比不是因為手機才出現(xiàn)的， 更不會因為中學(xué)生不玩手機攀比就不存在了。再者針對手機的使用會影響學(xué)習(xí)”，這是個過于片面的說法。我的朋友60%玩手機，他們也沒有因此受到影響。學(xué)習(xí)的事情還是要看自己，不要因為自己學(xué)習(xí)不好就把責(zé)任歸咎于手機，忽視了主觀原因。況且現(xiàn)在手機的功能很多，在學(xué)校老師的指引下我們可以很好的使用，有助于學(xué)習(xí)，豐富知識，拓寬思路，陶冶身心，拉近人與人的關(guān)系。青少年是祖國的花朵，是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，接班人。在這花園中，作為花朵的我們或許有可能會長蟲子，但是別忘了還有我們園丁般的老師，他們總是會適時地為我們除草除蟲,弓I導(dǎo)我們的枝葉向著陽光，甚至當(dāng)我們慵懶地犯錯地時候，他們也會利用硬邦邦的支架把我們加以規(guī)范。而我們也在這其中磨練了自己的意志，讓自己充滿陽光。這不就是孟子說的那句話嗎一一天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。 ”相信在時代進步的潮流中，有我們敬愛的老師指導(dǎo)我們的船舵，加強自律、不斷創(chuàng)新，我們一定會是時代潮流的佼佼者。所以我方堅決認(rèn)為，中學(xué)生玩手機一定是利大于弊的。謝謝大家！訊，玩游戲、上網(wǎng)，調(diào)查顯示：有超過80%的中學(xué)生已經(jīng)不把手機當(dāng)成與人通訊的工具，許多學(xué)生把時間荒廢在發(fā)短信、微信上，你來我往，沒完沒了，時間便在這指間悄然流逝，話費也在不知不覺中漸漸耗盡。有同學(xué)甚至在課上發(fā)短信、微信，荒廢了自己的學(xué)業(yè)不算，還要影響上課紀(jì)律，使得老師不得不停止講課，把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。北京市教育部門對9所中學(xué)學(xué)生所做的問卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占31%,短息、微信聊天的占58%，而其中80%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)。有些同學(xué)沉迷于虛擬空間，在現(xiàn)實生活中卻少言寡語、性格孤僻，成績越來越差。所以，我總結(jié)沉迷虛擬空間：浪費青春，荒廢學(xué)業(yè)，破壞人際關(guān)系，損害身心健康甚至使自己走上違法犯罪道路。事實告訴我們：中學(xué)生玩手機弊大于利。我方始終堅持：中學(xué)生玩手機弊大于利還基于以下6個方面原因：1.群體方面：中學(xué)生還是一個求學(xué)的群體，而玩手機會分散學(xué)習(xí)的注意力，影響學(xué)習(xí)。2.物質(zhì)方面：手機是貴重物品，學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟來源，到底是怎樣買的？有些是騙家長的錢，有些是敲詐小同學(xué)甚至是偷錢買的，這些現(xiàn)象都會誘發(fā)青少年違法犯罪。 3.氛圍方面：手機容易造成同學(xué)之間盲目攀比。（沒有的想有，有了的想要更好的）4?學(xué)校方面：當(dāng)中學(xué)生上課迷上了手機游戲，用手機QQ在學(xué)校談戀愛，或登陸手機不健康網(wǎng)站等等，另外，手機為考試作弊提供了條件。掃描原題迅速找到答案，一條信息可以發(fā)給好幾個同學(xué)，作弊的范圍很廣。這都嚴(yán)重影響學(xué)校管理管理。 5、健康方面：青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段，日積月累忍受手機輻射，這些不但損害了中學(xué)生的視力，更使中學(xué)生的身心健康受到了危害。6、特點方面：青少年身心不成熟，自我控制能力差，容易受到外界的不良影響。所以我方堅決認(rèn)為，中學(xué)生玩手機弊大于利的。謝謝反方二、三辯：人大附中、4中、首師大附中等京城名校紛紛作出口頭和書面要求，不允許中學(xué)生進校帶手機、玩手機。國外的做法：芬蘭：禁止向青少年推銷手機芬蘭市場法院近日決定，禁止芬蘭無線通訊公司直接向青少年推銷手機入網(wǎng)等移動通信服務(wù)。如果違反這一禁令，將被處以10萬歐元的罰款。美國：為校園手機立法大約在10年前，美國各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則（有些是州議會或地方政府立法），完全取締在校學(xué)生使用手機、玩手機。（重點）1、中國青年報報道：某市教育局就手機是否影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題進行抽樣調(diào)查，其中60%的學(xué)生說影響學(xué)習(xí)，80%的家長說影響學(xué)習(xí)，而100%的老師也表示影響學(xué)習(xí)。學(xué)生，家長，老師三方都認(rèn)為手機影響學(xué)習(xí)了，對方還覺得利大于弊嗎？（重點）2、美國，芬蘭等國家紛紛制定相應(yīng)規(guī)定限制手機在中學(xué)生中使用，教育界權(quán)威也紛紛倡議中學(xué)生不要帶手機進入校園，全國兩會中人大代表也多次提出初中教育階段不提倡帶手機進入校園，那么請問對方辯友這些倡議的背后所隱藏的原因是什么呢？請對方辯友正面回答。3、今天我們談?wù)摰膯栴}是手機進校園對初中生利弊問題，既然比較大小，那么比較的雙方肯定要有些事物的，那么我方這邊是各大媒介對中學(xué)生使用手機用途的調(diào)查數(shù)據(jù)，以及各大國對中學(xué)生帶手機進校園的態(tài)度，請問對方那邊是什么呢？4、請問對方辯友，手機自身的功能與中學(xué)生玩手機之后產(chǎn)生作用是一個概念嗎？5、對方辯友一再說利大于弊，那么能不能為大家也展示一些能夠讓人信服的數(shù)據(jù)，和具有廣泛意義的事例而非個例呢？6初中生確實需要教師，家長，老師的關(guān)心，但是不是關(guān)心了教育了，那些誤入歧途的學(xué)生都能迷途知返呢？7、 加大監(jiān)管力度到底是可以解決全部的問題，還是只是一部分問題呢？8、 影響學(xué)習(xí)和人生的弊與偶爾娛樂的利，普遍存在的弊與特殊時期的利孰大孰小，孰輕孰重?9、玩手機開發(fā)人的智力了嗎?9、玩手機開發(fā)人的智力了嗎?9、 目的和結(jié)果會是一樣的嗎？中國人發(fā)明火藥的目的是做煙花，結(jié)果呢？10、中國的手機普及率很高，玩的也很多，但是不是多就好呢？中國吸煙的人 3億多，人也很多，是不是吸煙有益健康呢？11、 逛街時、吃飯時就喜歡玩手機，你喜歡跟這樣的人交朋友嗎？我覺得那就跟稻草人、木頭人交朋友吧！12、玩手機是拉近了人際關(guān)系還是疏遠(yuǎn)了人際關(guān)系？我與10086通話，你覺得拉近了與10086的關(guān)系了嗎？為什么有一個報道，好不容易一家人坐在一起，吃飯時孩子們都在玩手機，老爺子氣的把桌子都掀翻了？世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是……我在你身邊，而你卻在…玩手機13、對方辯友，成年人與中學(xué)生相比誰的自制力強？看看自制力強的成年人，工作間隙玩手機、朋友聚會玩手機、躺在床上玩手機、上廁所都不忘玩手機。如果學(xué)校不禁止的話，學(xué)生會怎樣？那真是難以想象。14、 手機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，科技發(fā)明是不是都是利大于弊的？塑料袋是不是人類糟糕的發(fā)明？限塑令和超市兩三毛錢的收費能禁止的料塑料袋嗎？手機給我們帶來了便利，在便利與健康兩者選一時，你會選哪一個呢？15、 手機制造商、銷售商的目的是什么？（賺錢、利潤）你覺得他們的目的會是推動科技進步嗎？有吸引力才有市場，讓你玩的不可自拔，他們才有佳績？讓你失去了自控力，就像毒品一樣，你能說是利大于弊嗎？很多人玩手機不就像吸毒一樣越來越上癮嗎？觀點：1、對方辯友又說可以加大監(jiān)管力度來限制手機的弊端，不正是已經(jīng)承認(rèn)了手機帶來的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！2、 對方辯友又處于美好的想象之中了，加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學(xué)生自制能力不強的問題了嗎，事實尚未印證，對方就如此肯定，難道有未卜先知的能力 。3、 對方辯友說攀比是現(xiàn)象，并不是手機帶來的。我們從沒說過攀比是手機造成的，對方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說手機助長了校園攀比之風(fēng)，讓不良風(fēng)氣在校園更加盛行。4、 對方辯友說輻射不會對人造成很大的影響。不正是也承認(rèn)了有影響嗎？影響不是日積月累的嗎？5、對方辯友又說手機如果弊大于利，為什么那么多學(xué)生帶手機進校園。 這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強的特點。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無法解決這個問題呀 。對方辯友說攀比心理，自制能力不強早在手機產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機引起的 。確實如此，對方辯友不正是也看到初中生這個特殊群體的劣根性嗎， 這個本性早在幾千年甚至于人類產(chǎn)生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見有所減弱，甚至越來越盛，這是加大監(jiān)管，德育教育能徹底解決的嗎？對方可能會說，那么對方這么說，是不是學(xué)校老師的德育就沒什么必要了呢？回答:當(dāng)然不是，德育一定要加強，雖然不能杜絕，但仍然可以緩解，在這個過程中可能會拯救一些人，但是、并不是全部呀，6對方辯友滔滔不絕的暢想手機（可能）給中學(xué)生帶來的好處， 卻不能站在事實角度上看看手機給中學(xué)生造成的巨大危害，這種自欺欺人的行為怎能讓人信服。 按對方辯友所說，我們就要為你們所謂的可能好處，就要冒險去犧牲一代甚至幾代人嗎？反方四辯：主席、各位評委：對方辯友關(guān)于手機對中學(xué)生所謂的利處得來既不是建立在廣大的調(diào)查研究之上， 也非具體的數(shù)據(jù)顯示，更沒有眾多的事實表明，完全建立在對方辯友一廂情愿的美好想象之中， 這都是空中樓閣。拋開今天的辯論不談，捫心自問，初中生使