C2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體課件設(shè)計與制作

多媒體課件設(shè)計與制作真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。在培訓(xùn)之前，我可以說是只會欣賞flash，對制作Flash作了。它的特點是：第一、利用Flash你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第FlashFlash(*.swf)都非常KB，大的、復(fù)雜的也就五KBFlashFlashFlashWindows功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設(shè)計，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。對我們教師來說，PowerPointPowerPointPowerpointPowerpointPowerpointflashAuthorwareMacromediaWin9XAuthorwarePowerpointAuthorware只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來運用，相信我們都會做出很專業(yè)的課件來。制作課件既要講究精高教學(xué)質(zhì)量。知識，把工作做得更好?！恫屎纭方虒W(xué)反思（一）教學(xué)設(shè)計方面通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣充滿活力的教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了師生融合的效果。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（二）知識掌握方面字目標(biāo)。在教學(xué)過程中我準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，注重長句子和說完整話的訓(xùn)練。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)“小步子”閱讀這個方法還是很有效的，大部分孩子都把長句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。對一年級的孩子來說有點難，如果聯(lián)系生活實際可能更利于理影響教學(xué)效果，所以前置性學(xué)習(xí)是很有必要的。中，更要不斷完善自己，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，做一個智慧型教師，讓學(xué)生快樂地成長?！端募局馈穼W(xué)情分析方案一、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析（一）學(xué)情分析的目的：學(xué)情分析是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計的基本組成，也是教學(xué)研究的基本內(nèi)容。通過學(xué)情分析，教師能夠便于把握學(xué)生的大眾起點和個別起點，把握學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗和邏輯起點，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。（二）教材的主要內(nèi)容：教學(xué)主題：本節(jié)課將進(jìn)行教學(xué)的是部編版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇散文詩《四季之美》。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。（三）學(xué)情分析的工具選擇：1.問卷星：平臺自動批改、統(tǒng)計學(xué)生的答題結(jié)果，教師用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。2.思維導(dǎo)圖：設(shè)計并使用問卷，利用思維導(dǎo)圖了解班級學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容已有的準(zhǔn)備狀況，便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的真實起點。（四）學(xué)情分析方法：統(tǒng)計法——學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單后，教師收集統(tǒng)計數(shù)2發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識儲備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。、（五）1.教學(xué)主題：本節(jié)課教學(xué)的是部編版小學(xué)要圍繞春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎2.教學(xué)對象：本堂課的授課對大意。3.教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點：(1)體會想象的妙用，能仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。（2）理解課文內(nèi)容，感受“四時情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。（3）體(1(2)正確、流利、有感情體會“四時”的情趣有什么不同。(3)理清順序，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。(4)聯(lián)系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。三、選擇教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)活動通過技術(shù)手段的幫助，教23PPT之美，同時喚醒學(xué)生的觀察意識?！抖趸贾迫〉难芯俊穼W(xué)情分析方案《二氧化碳制取的研究》學(xué)情分析方案一、教材分析人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元碳和碳的化合物課題二二氧化碳制取的研究 利用實驗室制取氧氣實驗原理，引導(dǎo)學(xué)生如何制取CO2，①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理；②選擇合適的發(fā)生裝置③選擇合適的收集裝置④須驗證所制得的氣體二、學(xué)情分析我覺得在課堂上，不應(yīng)該把學(xué)生的思維和視野僅僅局限于CaCO3HCl雖止、思未停”的意境，實現(xiàn)課內(nèi)知識在課外的延伸。三、實驗器材玻璃導(dǎo)管、鐵架臺（帶鐵夾、集氣瓶、玻璃片、鑷子、膠頭滴四、實驗教學(xué)目標(biāo)（一知識與技能：了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原制取二氧化碳（二）過程與方法：通過對二氧化碳和氧氣制取的比較，分析裝置的不同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法（三）情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作、度。五、實驗教學(xué)內(nèi)容1、選擇合適的反應(yīng)：速率適中，藥品易得、經(jīng)濟，反應(yīng)條件易在實驗室進(jìn)行，產(chǎn)生氣體易于收集。2、發(fā)生裝置的設(shè)計要考慮的因素有：固-液常溫型和固-固加熱型，根據(jù)反應(yīng)原理來確定發(fā)生裝置。圖①：固—液不加熱裝置圖。圖②：固-液常溫型。圖1 圖2六、實驗教學(xué)過程第一步實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理及裝置第二步根據(jù)所學(xué)知識，回顧產(chǎn)生CO2

的方法第三步得出實驗室制取CO2

的原理第四步選擇實驗器材，探究實驗室制取CO2

的裝置第五步拓展視野，用雞蛋殼和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2第六步驗證實驗室制取CO2七、實驗效果評價組長，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如:教具的充分準(zhǔn)備(音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)提示一下觀課議課的重點吧。人教版六年級下冊語文老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計篇【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)真讀文，感受田老師生動有趣的教學(xué)，感悟其教書育人的潤物無聲。2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學(xué)習(xí)用“娓娓動聽”或者“恭恭敬敬”造句。3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷?！窘虒W(xué)重點】感悟體驗田老師教書育人的潤物無聲;2、體會田老師對“我”的影響力巨大。【教學(xué)難點】理解課文中含義深刻的句子的意思，體會作者對田老師的深深感激之情?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，走進(jìn)人物齊讀課題。二、“點點春雨”——走進(jìn)田老師1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動了現(xiàn)在的你。2、出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。初讀。重點詞交流：上千個、點點春雨、滋潤。3、情景重現(xiàn)開學(xué)第一天。出示：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座。八九十枝花。師范讀。(3)找到相關(guān)段落讀一讀這個故事。講一講。學(xué)生講述故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會“娓娓動聽”的深刻含義，并指導(dǎo)學(xué)生努力講出這種語氣。段，盡情讀一讀。出示：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。指名讀重點詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。引領(lǐng)學(xué)生由詞至句，體會田老師講故事精彩、生動的特點。4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——(學(xué)生齊讀：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。”)(讀出老師對“我”的教育：前人種花，后人欣賞;好的東西要一起分享;聽從大人的指導(dǎo)……)6、教師小結(jié)：田老師的故事，多么像春天細(xì)雨，無聲無息地滋潤著我幼小的心田!三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動1、了解劉紹棠其人，出示簡介材料。2、指名讀，談感受。3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個自然段，看看劉紹棠又用什么打動了現(xiàn)在的你。4、出示：有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語，感受作者那份真摯的感恩之情。5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰。”罷了。出示：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。引導(dǎo)學(xué)生把這句話補充完整;理解這句話的意思;感悟這句話蘊藏著的深刻內(nèi)涵。四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩1、歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當(dāng)年老師的插柳之恩卻始終難忘。出示：十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。2、指名讀，理解上下句的意思。3、以讀代講，情感升華：能忘?！?4、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——出示：老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)