優(yōu)秀物理教師的工作計(jì)劃高三

第PAGE14頁共NUMPAGES14頁優(yōu)秀物理教師的工作方案高三做為一名優(yōu)秀的物理教師，本學(xué)期的工作方案準(zhǔn)備好了嗎？下面是職場為大家整理的優(yōu)秀物理教師的工作方案高三，。優(yōu)秀物理教師的工作方案高三高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的根本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺是比較零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)構(gòu)造，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要在理解的根底上，可以綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)步解題才能。為到達(dá)第二輪復(fù)習(xí)的目的，經(jīng)備課組教師討論決定，仍將以專題復(fù)習(xí)的形式為主。方案如下一、時(shí)間按排：2022年3月2日至2022年4月24日5月6月穩(wěn)固進(jìn)步二、內(nèi)容安排：第一專題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第二專題：動(dòng)量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)，第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析^p、計(jì)算，第五專題：實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法，第六專題：闡述、計(jì)算題的審題方法和技巧。三、搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：(1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析^p和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。(3)光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：(1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要表達(dá)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)根本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一);(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種詳細(xì)的綜合形式：一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng);二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)，三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)。(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)問題;(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程，二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法)三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。(6)半偏法測(cè)電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。2、針對(duì)高考才能的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的才能：即：理解才能、推理才能、分析^p綜合才能、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的才能、實(shí)驗(yàn)才能。針對(duì)以上才能的要求，要注意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。(1)審題才能的訓(xùn)練雖是一種閱讀才能，本質(zhì)上還是理解才能。每次考試總的有人抱怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題才能不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能防止呢?詳細(xì)來說，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：①、【【關(guān)鍵詞】：^p】：語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出詳細(xì)數(shù)值(包括字母)的條件，而對(duì)另外一些表達(dá)性語言，特別是一些【【關(guān)鍵詞】：^p】：語，所謂【【關(guān)鍵詞】：^p】：語，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描繪，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)”等“剛好”一類的詞，不能正確理解其含義。。②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字表達(dá)之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是互相之間的彈力、摩擦力為零”(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值”;“追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1≤V2”;“做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度到達(dá)最大”;“兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等”都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。(2)表述才能及解題的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練每次考試閱卷以后，總是感慨學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運(yùn)算才能也不行，使得該得分的得不到分，或得不到總分值，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜(但這誰也不能原諒)。進(jìn)步語言表達(dá)才能、標(biāo)準(zhǔn)解題格式是目前廣闊學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算標(biāo)準(zhǔn)呢?首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：①、對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)展說明;②、說明題中的一些隱含條件;③、說明研究對(duì)象劃研究的過程;④、寫出所列方程的理論根據(jù)(包括定理、定律、公式)，⑤、對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說明。其次是列方程時(shí)要做到“四要四不要”，即：一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來)。二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成R=mv/qB，而應(yīng)用向心力公式：qvB=mv2/R。三是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號(hào)連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。如上例中不要寫成最后對(duì)結(jié)果也要注意：1、對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的答復(fù)(盡量寫在顯眼處)。2、答案中不能含有未知量和中間量。3、盡量不要以分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如&;1/2”等應(yīng)把它換成小數(shù)。4、一般在最終結(jié)果中保存1到2位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入。5、是矢量的必須說明方向。在后階段中的模擬題練習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇到三種類型：一是有十足的把握能完成的;二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好似能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;三是難啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的“生題、難題”，有時(shí)甚至通過教師的講解都不明白的題;對(duì)于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。對(duì)第一類型：可以采取“做過且過”，主要目的在于復(fù)習(xí)、穩(wěn)固，加深印象。對(duì)第二類題：要作為重點(diǎn)對(duì)象，做到“堅(jiān)決不放過”，“堅(jiān)持到底”，因?yàn)橹灰恪疤惶?，樹上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目的。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到打破口，你就會(huì)“恍然大悟”，頓感“柳暗花明又一村”，原來也只是一些概念、規(guī)律的根本、直觀的應(yīng)用，(在信息題中這種類型占絕大多數(shù))。對(duì)于第三類題：只好舍痛割愛，“得過且過”，因?yàn)檫@類題可能已超出了你的才能程度范圍，(在有些時(shí)候不得不成認(rèn)自己的差距)，否那么會(huì)得不償失，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是根底題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì)使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好光陰。4、選題要“精”，講評(píng)要“細(xì)”，做題注意“精”“細(xì)”結(jié)合。選題要“精”，主要表達(dá)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析^p，在此根底上可在針對(duì)性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評(píng)要“細(xì)”，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評(píng)時(shí)，必須先對(duì)各題的得分情況進(jìn)展詳細(xì)的分析^p與總結(jié)(詳細(xì)到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。5、在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角。對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因?yàn)槿绱?，往往在?fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性，課本是知識(shí)之，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多時(shí)候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。總之，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的根底知識(shí)是根本，掌握根本規(guī)律的應(yīng)用是方向，進(jìn)步分析^p、推理的才能是關(guān)鍵，在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，獲得最滿意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問題，相信一定能到達(dá)第二輪復(fù)習(xí)的目的。優(yōu)秀物理教師的工作方案高三一、指導(dǎo)思想;根據(jù)上學(xué)期制訂教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，在高三這學(xué)期中穩(wěn)步進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，爭取今年高考的成功。這一根本思想也是在教學(xué)中應(yīng)該全面貫徹的教學(xué)思想。二、情況分析^p：(一)教材分析^p：根據(jù)課程安排，本學(xué)期三月份要完成一、二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)根底，查漏補(bǔ)缺，寧慢勿快，穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎扎實(shí)實(shí)搞好根本知識(shí)的復(fù)習(xí)。(二)學(xué)生學(xué)情分析^p：這學(xué)期擔(dān)任高三238班，239班的物理教學(xué)1、課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，238班大多數(shù)的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望比較強(qiáng)烈，在課堂上比較自覺地與教師互動(dòng)，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。2、239班學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握還不夠結(jié)實(shí)，大多數(shù)學(xué)生雖然通過了高一高二兩年的高中物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨(dú)立地形成物理情景，建立物理模型，獨(dú)立分析^p物理過程，解決物理實(shí)際問題的才能較低，還有待于大力進(jìn)步和著重培養(yǎng)。三、教學(xué)目的與任務(wù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課標(biāo)的考綱，認(rèn)真組織教學(xué)。1、專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)打破2、高考分析^p,才能引導(dǎo)3、模擬試卷講評(píng),才能檢測(cè)讓學(xué)生通過模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)際高考才能,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考4、力爭在2022年高考理綜獲得好成績四、方法與措施：1、面向全體，分類分層次指導(dǎo)。從全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生的詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和要求，因材施教。2、抓好根底教學(xué)，注意才能的培養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，掌握好根底知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析^p物理過程，獨(dú)立解決物理問題的才能。五、教學(xué)時(shí)間安排：二、第二階段：專題復(fù)習(xí)(2022.3.12022.4.15)優(yōu)秀物理教師的工作方案高三一、情況分析^p〔一〕教材分析^p：高中前兩年已經(jīng)根本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由延邊大學(xué)出版社出版的浙江專用《志鴻優(yōu)化系列叢書物理優(yōu)化設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以《20xx年云南省普通高考考試說明》為根據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完本錢書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)?！捕硨W(xué)情分析^p：1、課堂情況：由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的求知欲望比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽課，自覺地與教師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。2、對(duì)根底知識(shí)的掌握：大多數(shù)的學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握不夠結(jié)實(shí)，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識(shí)解決相應(yīng)的根本問題，所以對(duì)知識(shí)的理解和掌握有待地進(jìn)步。3、解題技能：利用物理知識(shí)解決有關(guān)綜合問題的才能很差，學(xué)生解決問題的技能還有待進(jìn)步。二、教學(xué)目的與任務(wù)加強(qiáng)和利用知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識(shí)解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的技能。詳細(xì)地說：1、知識(shí)方面，應(yīng)