大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案

Word——33—大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案（精選15篇）

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇1一、活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對美妙生活的憧憬，進(jìn)一步增加幼兒的自我意識，進(jìn)展幼兒想像力。

2.鼓舞幼兒努力學(xué)習(xí)。

二、活動預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備各種職業(yè)圖片。

(二)學(xué)問閱歷預(yù)備

1.幼兒了解父母的職業(yè)狀況。

2.請幾位老師扮演各種職業(yè)人員。

三、活動過程

(一)讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對將來美妙生活的憧憬。我們每個(gè)人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

(二)請扮演各種職業(yè)的老師分別敘述自己的工作。

(三)抽圖片敘述。每個(gè)幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。小結(jié)：你們的爸爸、媽媽有的當(dāng)醫(yī)生，特地為病人治病、消退苦痛;有的當(dāng)老師，教給同學(xué)很多學(xué)問。爸爸、媽媽真能干。

(四)啟發(fā)幼兒說說自己長大以后干什么，鼓舞幼兒現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)到真本事，長大以后才能做對社會有用的人。

1.引導(dǎo)幼兒大膽敘述自己的志向及緣由。

2.組織幼兒爭論如何實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。

(五)我們都有自己的愿望和抱負(fù)，現(xiàn)在我們的年紀(jì)還小，不能去實(shí)現(xiàn)那些事情，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

(六)小結(jié)，教育幼兒努力學(xué)習(xí)。

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：把自己的愿望和抱負(fù)畫下來。

五、生活中滲透爭論各種職業(yè)的人的工作。

六、環(huán)境中滲透布置各種職業(yè)的圖片，供幼兒敘述。

七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及四周的人的職業(yè)。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇2活動目標(biāo)：

1、能基本理解詩歌所呈現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小伴侶喜愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。

活動預(yù)備：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《歡樂的小屋》。

活動過程：

1、激發(fā)導(dǎo)入：

(1)老師出示背景圖配上音樂，師生共同溝通對森林美妙的感覺。師;“你覺得大森林美嗎?你們喜愛大森林嗎?”

(2)老師提問，幼兒想象溝通。師：“小伴侶用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”

2、觀賞理解

(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，觀賞詩歌。

(2)老師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，老師用詩歌語言概括、表述：

“這間歡樂的小屋是什么樣的呢?”

“這間小屋歡樂嗎?你認(rèn)為歡樂在哪兒呢?”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”

(3)再次觀賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像歡樂的小屋。

(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達(dá)：

(1)老師出示歡樂小屋的整體圖像，幼兒觀賞感受。

(2)啟發(fā)想像，大膽溝通：“歡樂的小屋里都會發(fā)生哪些歡樂的事情?”

(3)老師、幼兒共同小結(jié)想像中歡樂的事。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇3活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，能跟隨老師有感情地朗誦散文詩。

2.知道并仿照蟋蟀、蟬、青蛙等小動物奇妙的歌聲，激發(fā)幼兒喜愛夏天的情感。

3.依據(jù)詩歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。

活動預(yù)備：

多媒體課件等。

活動過程：

一、童趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

1.小伴侶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)

2.夏天來到了，漂亮的森林里要舉辦一場音樂會，猜一猜會有誰來參與呢?

二、聽音辨物，自然導(dǎo)入主題

1.老師播放PPT，幼兒通過聽小動物奇妙的歌聲，來猜想誰要來參與森林音樂會。

2.老師引導(dǎo)幼兒嘗試仿照蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動物在哪里唱歌，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

三、理解朗誦，寓教于樂

1.幼兒完整觀賞散文詩《夏天的歌》。

2.結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

3.幼兒跟隨老師有感情地朗誦《夏天的歌》，感受詩歌的韻律美。

4.老師與幼兒用問答的形式合作朗誦，并嘗試用動作表演詩歌。

四、嘗試仿編，感受多彩夏天

小伴侶們，你們覺得夏天的歌還會在哪里呢?鼓舞幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩歌，并用奇妙的聲音朗誦。

活動延長：

其實(shí)，夏天的歌還藏在很多我們沒有發(fā)覺的地方，只要我們用小耳朵仔細(xì)傾聽、用眼睛認(rèn)真觀看，就會發(fā)覺夏天更多的隱秘呢!孩子們，我們一起動身連續(xù)查找夏天更奇妙的歌聲

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇4【活動目標(biāo)】

1、通過觀看畫面中的內(nèi)容，關(guān)心幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過的地方。

2、鼓舞幼兒大膽敘述故事中小火車和太陽的簡潔對話。

3、體驗(yàn)與同伴同行的歡樂。`

【活動預(yù)備】

1、故事《同行》。

2、電腦、PPT。

【活動過程】

一、聽火車的聲音，出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看，理解同行的意義，知道故事主要角色。

師：聽，是什么來了?(火車來了)。

師：真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(早晨)

師：他遇見了他的好伴侶，(黃黃的、圓圓的，只探出了半個(gè)腦袋，是誰?)

幼：太陽。

師：太陽見到小火車會說什么?“嗨，你好”

師：看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時(shí)候會對太陽說什么呢?(鼓舞幼兒個(gè)別敘述“要不要一起去呀?”)

老師小結(jié)：原來兩個(gè)好伴侶一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽名字，叫“同行”。

師：你有沒有和哪個(gè)好伴侶一起去同行呢?(個(gè)別幼兒敘述，關(guān)心幼兒理解同行的意義。)

師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開頭預(yù)備上路羅。

二、結(jié)合PPT關(guān)心幼兒觀看，鼓舞幼兒大膽敘述故事中小火車和太陽的簡潔對話。

1、展現(xiàn)來到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對花朵的描述。

師：嗚嗚，動身啦，太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。

幼：沿路的花兒正在熱忱的歡迎他們。

老師小結(jié)：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱忱的歡迎著他們。

2、展現(xiàn)來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。

師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子)，果子長得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣，掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有__有__還有__的句子敘述。)

聽見小太陽在靜靜的說“我是黃色”小火車會怎么說呢?(靜靜的說“我是紅色”)

3、感受時(shí)間的變化，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽的敘述小火車和太陽的對話。

師：小火車和太陽一起歡樂的同行著，什么時(shí)間到了?(中午)，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)

師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什么?(和旁邊的小伴侶講一講。)

老師小結(jié)：告辭了山頂?shù)陌自疲』疖嚭吞栍?、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進(jìn)。

師：小火車發(fā)覺這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”

關(guān)心幼兒體驗(yàn)火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達(dá))

4、師：小火車下山的速度怎么樣?

幼：很快。

師：像我們平常在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達(dá))

師：太陽會說什么?(等等我呀)你看，快要到山腳下了。

5、師：呼。小火車喘了口氣，漸漸的停下來，這時(shí)候，太陽也下山休息了，天慢慢的變黑了，小火車和太陽他們會說什么?(引導(dǎo)幼兒自己敘述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我們還要同行。

三、與幼兒一起完整敘述故事，體驗(yàn)與同伴在一起同行的歡樂情感。

1、完整觀賞，老師適時(shí)的放慢語速，鼓舞幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過的句子來敘述故事內(nèi)容。

2、聽后提問：

師：故事中誰和誰一起同行了?

【活動延長】

師：小伴侶，在休息的時(shí)候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?

豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。

方法奇妙多變化，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考

椰樹媽媽有方法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有方法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇5適合年齡段：5-6歲

活動目標(biāo)：

1、觀賞臉譜的對稱特征和明麗的顏色，感受臉譜藝術(shù)的美。

2、嘗試用顏色對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡潔熟悉紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡潔區(qū)分人物的性格特征。

4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動后的勝利喜悅，感受做為一個(gè)中國人的驕傲感及民族自信念。

活動重點(diǎn)：

嘗試用顏色對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗(yàn)勞動后的勝利喜悅，感受做為一個(gè)中國人的驕傲感及民族自信念

活動難點(diǎn)：

熟悉紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡潔區(qū)分人物的性格特征。

活動預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

活動過程：

一、律動

師：孩子們，你們好，我是王老師，熟悉你們我很興奮，到老師身邊來，我們一起輕松一下。(律動《數(shù)鴨子》)

二、進(jìn)入主題

師:寶寶們，王老師今日來呀，還給你們帶來了一份特別特殊的小禮物，你們想不想知道啊!

幼兒：想

師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，老師與幼兒一起觀賞)

師：提問①好了，觀賞完了，誰能告知老師，你都看到了什么呀?

幼兒：演京劇、唱京劇…………。

師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?

幼兒：…………

師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年月，時(shí)有"國劇"之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，"京劇"也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同"驚懼"。由于它特別好聽、特殊好看，所以連外國人都很喜愛它。

師：③寶寶們，你們剛才注沒留意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀?

幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍(lán)臉、五顏六色的。

師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些美麗好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)。今日呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小伴侶們做個(gè)小嬉戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!

(揭開遮布，露出臉譜)

師：現(xiàn)在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來熟悉熟悉這些可愛的臉譜吧。

(幼兒到前面觀看各種臉譜，看看臉譜漂不美麗，摸一摸感受一下)。

師：臉譜說它很喜愛小伴侶們，它說它想和最先回到座位上的那個(gè)小寶寶交伴侶。

(把一張可愛的小臉譜嘉獎給最先回到座位的寶寶)

三、說出臉譜的顏色及對稱特點(diǎn)

師:好，臉譜我們已經(jīng)觀看完了，誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢?

(幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)

師：看到紅色使你聯(lián)想到什么?

(太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?

(紅色代表暖和的顏色，它屬于暖色系)

師：還有哪位小伴侶還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)

師小結(jié)：

(黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系)

師：京劇臉譜這么美麗，王老師也想和它們比一比，我請小伴侶看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個(gè)鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?

(小結(jié)：左邊臉、右邊臉是完全對稱的)

師：老師的臉是左右對稱的，觀看一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

四、辨別臉譜人物特征

師：寶寶們，老師知道你們最喜愛看動畫片了，那么在你們看過的動畫片中，你最喜愛誰，最不喜愛誰，為什么?誰能說一說?

(引導(dǎo)幼兒辨別出動畫片中的好人、壞人)

唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠英勇的人;黑色為中性，代表忠厚、狡猾的人;藍(lán)色和綠色為中性，代表草莽英雄;黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神奇，代表神妖。

五、進(jìn)行制作

師：臉譜這么漂亮、這么美麗，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今日，老師也為小伴侶們預(yù)備了好多好多的材料，現(xiàn)在就用你最喜愛的方式自己動手制作一個(gè)京劇臉譜吧!

活動延長：

寶寶們用你們制作的臉譜裝扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇6教學(xué)目標(biāo)：

1、把握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌美麗的意境，感受關(guān)心他人的歡樂。

活動預(yù)備：學(xué)問閱歷預(yù)備：老師在活動前多引導(dǎo)幼兒多觀賞有關(guān)的文學(xué)作品。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛好老師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語：

1)"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"二、談話導(dǎo)入主題提問：剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

三、引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容1、分析理解詩歌內(nèi)容：

提問：

1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

4)得到關(guān)心的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

四、觀賞詩歌，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂1、老師朗誦詩歌。

2、提問：

1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲似乎在說什么?

2)小雨點(diǎn)的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?

3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學(xué)習(xí)詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，爭論："你最喜愛詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

六、編詩歌1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會把綠傘借誰?

2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓舞幼兒與同伴爭論溝通。

4、爭論："平日生活中你關(guān)心過誰，心情怎樣?"七、延長活動鼓舞幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時(shí)，說一說，演一演。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇7【活動目標(biāo)】

1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

【活動預(yù)備】[由整理]

故事磁帶、圖片。

【活動過程】

1.完整觀賞故事。

――有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整觀賞故事錄音一遍。

――故事里有誰烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎

2.幼兒看圖片分段爭論。

――觀看第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――觀看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)爭論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話)

――觀看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒爭論：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的心情又會是什么樣的呢

――觀看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3.主角對白。

――老師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。

――在前一輪對白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

推舉

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)靈了。

2.為了使?fàn)幷摰膯栴}情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。

3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，觀察一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜觀察了，他趕忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!”

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好伴侶，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜觀察水面上冒了一陣子氣泡，再沒觀察狐貍露出水面來。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇8設(shè)計(jì)思路：

在”我自己”的主題中，孩子們了解自己的成長過程。體驗(yàn)到了成長的歡樂。在自己的成長過程中，每個(gè)人都有很多幻想。

繪本故事《長大以后做什么》簡潔卻富有意蘊(yùn)，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的顏色，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在大家的眼前。在觀賞、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。

活動目標(biāo)：

1、在觀賞、猜想、敘述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。

2、鼓舞幼兒用完整的語句敘述自己長大后的心愿。

活動預(yù)備：

四幅圖片(各種人物圖片等)、多媒體課件。

活動過程：

(一)引導(dǎo)幼兒觀看四幅圖片，通過嬉戲的方式，了解人的成長過程。

關(guān)注點(diǎn)：幼兒能依據(jù)老師的提示觀看并找出相應(yīng)的人物。。

1、師：今日老師和小伴侶做一個(gè)嬉戲，請你們看看這里有幾幅圖?在圖片里藏著一些隱秘，請你們一起找出來。

2、師提示：第一其次幅圖有，第三第四幅圖沒有。

(幼兒觀看查找，找出后老師出示相應(yīng)的圖片，嬰兒及文字)

師提示：第一第三幅圖有，其次第四幅圖沒有

師提示：第四幅圖有，其他人沒有。

3、幼兒共同找出寶寶成長圖(嬰兒→幼兒→學(xué)校生)

師小結(jié)：原來我們每個(gè)人都是從小到大漸漸成長起來的。

(二)觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，了解主要角色的心愿。

關(guān)注點(diǎn)：老師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，敘述主要角色長大后的心愿。

出示人物：叮叮和當(dāng)當(dāng)

師：叮叮和當(dāng)當(dāng)在一起爭論，長大以后做什么?(出示文字)

出示圖一(猜想蒲公英的心愿)

師：他們一起問蒲公英，長大以后想做什么?請你們猜猜蒲公英長大以后想做什么?

師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢?

幼兒猜想后(放錄音)理解：威猛和和善

3、出示圖二(猜想小魚的心愿)

叮叮和當(dāng)當(dāng)來到了哪里?遇到誰?他們說了些什么?

那小魚的愿望是什么呢?

(幼兒猜想后，老師放錄音)(理解：暢游、四大洋)

4、出示圖三

叮叮和當(dāng)當(dāng)在干什么?他們想用蠟筆做什么?

5、出示圖四、五(敘述叮叮的心愿)

叮叮用綠色涂出了什么?

(幼兒猜想后消失文字：用綠色涂出了一片草原啊，跑啊，永久永久也跑不到頭的草原。)

叮叮為什么要涂出一片綠色的草原，她的心愿是什么?

6、出示圖六、七(敘述當(dāng)當(dāng)?shù)男脑?

當(dāng)當(dāng)用藍(lán)色涂出了什么?(幼兒敘述)

當(dāng)當(dāng)長大后做什么?當(dāng)當(dāng)會怎么說?

7、圖八，引發(fā)幼兒敘述：小伴侶你們長大后想做什么?

(三)鼓舞幼兒大膽地?cái)⑹鲎约洪L大后的愿望。

關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語句敘述自己長大后的心愿。

師：誰情愿來告知我們，你長大后想做什么?

師小結(jié)：每個(gè)小伴侶都有很多美妙的心愿，信任長大后你們都能實(shí)現(xiàn)這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員——

(三)延長活動，幼兒繪畫自己的心愿。

師：出示大張紙，讓幼兒畫畫，講講自己長大后的愿望。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇9教學(xué)目標(biāo)一、觀賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美妙意境，激發(fā)喜愛大自然的情感。

依據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際狀況，本活動中的觀賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動過程一、談話1.老師：小伴侶，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)競賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

老師：真厲害!小伴侶你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎?那好，今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2.爭論。

小伴侶，你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。

二、觀賞古詩《一去二三里》

1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美妙意境。

播放電視圖片，老師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)也許是二三里路，"煙村四五家"，觀察一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種漂亮的花。

2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，老師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解詩意。

兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩)，走了也許二三里的路，觀察一個(gè)漂亮的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以觀察裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小伴侶們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飄舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的圖畫。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

1.老師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒讀準(zhǔn)字音。

3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

課后反思：

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇10【設(shè)計(jì)思路】

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和諧的根基，是社會和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是將來社會的仆人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D敘述，我將幼兒熟識的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會說、敢說、有機(jī)會說。同時(shí)以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗(yàn)“感恩”的歡樂。

【活動目標(biāo)】

1、懂得感謝關(guān)懷和幫忙過自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的歡樂。

【活動重點(diǎn)】懂得感謝關(guān)懷和幫忙過自己的人。

【活動難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”。

【活動預(yù)備】

多媒體課件【活動過程】

一、幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲》

小手拿出來(做手指嬉戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間相互幫忙。那么，在平常的生活中，有誰幫忙過你、關(guān)懷過你呢

2、初步引導(dǎo)幼兒敘述關(guān)懷和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、依據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒敘述父母是怎樣關(guān)懷和幫忙自己的。

出示第一張圖片。小伴侶猜一猜這兩個(gè)人是誰小伴侶都上中班了，從生下來到此刻，平常爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的，幫忙你的?(引導(dǎo)幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

2、圖二：老師是怎樣關(guān)懷幫忙小伴侶的?你最想對老師說什么?

出示其次張圖片。小伴侶從上小班到此刻，許多時(shí)間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關(guān)懷和幫忙你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說)你想對老師說什么

3、圖三：圖片上的小伴侶在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

小伴侶猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)懷和幫忙過自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說一句話，感知和體會“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝友愛的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老師和幼兒一齊表演。

說了這么多，小伴侶都累了吧，接下來，咱們一齊來觀賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一齊做動作)。

六、活動延長。

幼兒自由選取，用自己喜愛的方式對關(guān)懷和幫忙過自己的人表示感謝。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇11活動目標(biāo)：

1、感受詩歌“家”中的溫馨與甜蜜。

2、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)疊詞及詩歌內(nèi)容。

3、大膽發(fā)揮想象，敢在集風(fēng)光前敘述自己的想法，

嘗試運(yùn)用填詞的方式仿編詩歌。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備:大背景圖、動物卡片、音樂、手機(jī)、擴(kuò)音器

學(xué)問閱歷預(yù)備:熟悉各種動物，了解動物的習(xí)性

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌并把握疊詞的運(yùn)用

難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽地創(chuàng)編詩歌

活動過程：

一、去郊外游玩

1、出示背景圖:

師：今日天氣真好,我們一起去郊外游玩吧，哇!真美啊!你看到了什么?(幼兒自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒說出藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、密密的樹林、清清的河水、紅紅的花兒、歡樂的幼兒園)。

2、老師小結(jié)：

師：哦，這里的風(fēng)景真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，歡樂的幼兒園!

二、送小鳥回家

1、出示圖片：

師：這么多的美景也迎來了白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小伴侶們到這里來居住，可是他們不知道該住到哪里，請你們幫幫他們好嗎?

2、送白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小伴侶們回家。(請幼兒拿圖片貼到相應(yīng)的位置)

3、幼兒共享：為什么要送它到那里去安家?

三、學(xué)小鳥的詩歌

1、第一次傾聽：

師：你們幫白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小伴侶們找到了這么美的家，它們興奮極了，小鳥還朗誦了一首詩歌呢，請聽!(播放詩歌)

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

2、其次次傾聽：

師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂，配樂朗誦)

3、幼兒第一次朗誦詩歌。

師：你們會嗎?來，我們也和小鳥一起朗誦吧!

4、幼兒其次次配動作朗誦。

師：我們還要像小鳥一樣，用聽的聲音朗誦，加上動作哦，那樣看起來會更美的!

四、仿小鳥編詩歌

提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編并記錄詩歌。

1、提問：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可能是誰的家?

2、老師收錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，鼓舞幼兒大膽的表達(dá)自己的意愿

3、聽音樂，師幼共賞我們創(chuàng)編的作品。

附：詩歌《家》

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇12《綱要》明確指出：“制造一個(gè)和自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量?！薄度缓愤@個(gè)故事內(nèi)容淺顯，便于幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進(jìn)一步加深對故事的把握，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，還可以體會好伴侶之間相互關(guān)懷的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒通過這次學(xué)習(xí)，可以使口語表達(dá)力量、表演力量、想象力都得以進(jìn)展。

我設(shè)置的活動目標(biāo)：1、認(rèn)真觀看畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中的對話。2、體會好伴侶之間相互關(guān)懷的美妙情感?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中反復(fù)消失的對話與短語，學(xué)會關(guān)愛同伴之情。

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)問題、情境，激發(fā)幼兒愛好。

1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以依據(jù)故事進(jìn)展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激發(fā)愛好。)

2、設(shè)置提問：今日，老師請來了三位好伴侶，小伴侶看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設(shè)情景，(目的：激發(fā)孩子們的求知欲。)

二、分段觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(目的：采納分段理解故事，喚起幼兒樂觀參加活動的熱忱。通過畫面調(diào)動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能把握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。)

1、一天，它們在花園里玩，突然，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點(diǎn)落在身上感覺怎么樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想方法?(目的：激發(fā)孩子們關(guān)心別人的情感)

2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐懇求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對話，提升孩子的語言力量。)

3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐懇求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對話，提升孩子的語言力量。)

4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀!可他們誰也不情愿離開自己的伴侶。小伴侶們你會關(guān)心蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結(jié)合日常的閱歷，說說自己對好伴侶的行為，進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)

5、這時(shí)候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會關(guān)心他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?(我把故事進(jìn)行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧庹业搅吮苡甑牡胤剑鉀Q遇到的困難。)

三、完整觀賞故事一遍。

1、引導(dǎo)幼兒爭論，感知三只蝴蝶相互關(guān)懷、相互關(guān)愛的形象。(目的：突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會關(guān)愛同伴之情。)

2、提問：你喜愛三只蝴蝶嗎?為什么?平常我們小伴侶在一起玩嬉戲、吃東西時(shí)等場合你是怎樣做的?(目的：達(dá)到目標(biāo)2體會好伴侶之間相互關(guān)懷的美妙情感。)

五、延長活動：

把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后連續(xù)敘述表演。(目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去敘述表演，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺。)

執(zhí)教后的感受：對于這個(gè)故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的仿照。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異、最與眾不同的思路，從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會講故事、理解內(nèi)容那么簡潔，還要給幼兒思索和想象的自由和空間。

大班語言領(lǐng)域活動方案精編方案篇13一、理解"收集"的涵義，依據(jù)溝通中消失的不同畫面，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

二、.樂觀參加集體爭論，初步理解物體間的相互關(guān)系，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美妙情感。

三、感受散文詩的意境美。

活動預(yù)備：

PPT課件音樂

活動過程：

一、引出話題，詮釋意思

1.出示禮物盒圖片，猜猜里面會有些什么?

師：孩子們，看這是什么?

幼：禮物盒。