高中英語新課程實施經(jīng)驗總結(jié)報告

..高中英語新課程實施經(jīng)驗總結(jié)報告瑞安五中高二備課組蔡秀盈執(zhí)筆新課程實施一年來,為了更好地完成新課程改革,在全體備課組團(tuán)結(jié)合作和不懈努力下,通過學(xué)習(xí)、摸索、實踐,在英語新課程改革方面初步形成具有我校特色的實施體系,取得了一定的成效,但同時也碰到一些困惑。下面把我們一些具體做法與大家一起交流和探討。一、新課程實施方案為落實2006學(xué)年XX省全面推行新課程改革的實施,確保教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法,努力實踐著"新課改"的理念和要求,同時正確進(jìn)行課程改革,避免走入新的誤區(qū)。對此,我們結(jié)合本校的具體情況,首先制定了英語新課程具體實施方案?！惨恢笇?dǎo)思想堅持以《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《XX省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),確定英語教育培養(yǎng)目標(biāo),立足實際,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中英語新課程改革,努力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、富有時代特征和我校特色的英語新課程體系,全面提高我校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平,促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展?！捕驹瓌t1、以校為本的原則。針對我校辦學(xué)條件和學(xué)生生源等實際情況,我們堅持"以校為本",充分發(fā)揮學(xué)校實施英語新課程的主動性和創(chuàng)造性,積極探索以本校為基地實施英語新課程的有效途徑和形式。2、集體備課和資源共享原則。新教材容量大,備課量也大,所以需要團(tuán)結(jié)與合作。因此,我校堅持以備課組教師集體智慧為依托,集思廣益,優(yōu)勢互補。3、科研引領(lǐng)的原則。新課程改革是一項理論性和實踐性很強的工作,需要堅實的教育科研支撐、理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),要采取有效措施,激發(fā)和調(diào)動教師探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。〔三目標(biāo)任務(wù)1、要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。2、抓住新課程改革和實施的契機(jī),幫助我校教師樹立課程改革的新理念,理解并把握英語新課程標(biāo)準(zhǔn),了解并領(lǐng)會新教材的編寫思路及特點,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高實施新課程和駕馭新教材的能力和水平,從而有效促進(jìn)我校教師自身專業(yè)發(fā)展?！菜膶嵤┲攸c和過程1、新課程理論和先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會在新課程開始實施之時,首先利用開學(xué)前兩周時間分頭熟讀《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《XX省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和教材,然后規(guī)定在每周三下午為備課組活動日,一起領(lǐng)會與探討新課程的新理念,改變自己的觀念?！惨姼郊?教研會議紀(jì)錄要教好新教材,我們認(rèn)為要做到：探究教材內(nèi)容,重視教材活用；明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體,尊重個體差異；采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、探索與嘗試新教材的新教法日常教學(xué)中,以單元教學(xué)為主,采用集體討論和集體備課。單元課型設(shè)計原則是以課程目標(biāo)為導(dǎo)航、以活用教材為手段、以課型綜合為主線、以明確目標(biāo)為準(zhǔn)繩。每單元基本用7個課時即閱讀、詞匯、語法、聽說、泛讀、寫作和鞏固練習(xí),不過有時會視情況作些調(diào)整。同時我們積極探索和嘗試新課程理念下的教材使用和課堂教學(xué)：〔1探索多種途徑,創(chuàng)造性的運用教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料,是教學(xué)的主要媒介,是課程實施的主要組成部分。新課標(biāo)對教材使用提出如下建議："教師要善于結(jié)合實際需要,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。"因此,我們提倡創(chuàng)造性地使用教材?；钣煤吞鎿Q教材內(nèi)容是我們常用的手段,往往收到事半功倍的效果。教材中的內(nèi)容是僅供我們參考和選擇的,但并不一定是最好的。我們選擇的依據(jù)是：符合本校學(xué)生認(rèn)知特點和已有的生活經(jīng)驗。例如：Module1Unit4熱身是要求學(xué)生描述地震對這兩個城市造成的危害而讀前部分是地震方面的問題,我們所在城市幾乎不會有地震,認(rèn)為不符合學(xué)生認(rèn)知特點和已有的生活經(jīng)驗,所以我們把熱身、讀前變成report。把學(xué)生分成四個小組,鼓勵學(xué)生分工合作,充分利用閱覽室和網(wǎng)絡(luò)資源對自然災(zāi)害進(jìn)行調(diào)查,整理所收集資料,在課堂上作簡短介紹。通過課前預(yù)習(xí)問題的展示和交流,讓學(xué)生初步了解自然災(zāi)害以及地震的基本知識并預(yù)測文章,理解可能出現(xiàn)的詞匯,為閱讀作鋪墊。在教師引導(dǎo)下,使其自然地進(jìn)入主題學(xué)習(xí)?！惨姼郊?案例：高中英語自主性閱讀課教學(xué)模式初探又如：Module1Unit4Reading&writing部分的教材內(nèi)容是有關(guān)交通事故的,然而本單元主題是earthquake,屬于自然災(zāi)害的內(nèi)容。所以我們采用替換的方式,結(jié)合學(xué)生的親身生活經(jīng)歷,要求學(xué)生寫一篇有關(guān)臺風(fēng)"桑美"的新聞報道。〔見附件4：M1U4寫作課再如：Module2Unit2將UsingLanguage部分中的Reading&Listening這兩部分進(jìn)行整合活用即把聽力材料當(dāng)作閱讀材料,然后將課型定位為泛讀課。因為這部分材料構(gòu)成一個完整的希臘神話故事,目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)了奧運會一些基本知識的基礎(chǔ)上,通過一個有關(guān)古代奧運會的希臘神話故事來了解古希臘文化和繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)生對奧運會的了解。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀的技能訓(xùn)練,主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣?！惨姼郊?Module2Unit2TheOlympicGames中UsingLanguage部分Reading&Listening內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計〔2>關(guān)注集體備課,重視課堂活動設(shè)計和實施的有效性為了減輕全組教師的備課負(fù)擔(dān),更為了提高全組教師整體教學(xué)素質(zhì)和教研水平,同時能有效縮小同年級不同班級成績的差距和強化教師的合作意識,營造良好的教學(xué)研究氛圍,全組教師都非常重視和樂于進(jìn)行集體備課和資源共享,創(chuàng)設(shè)和諧的教研氛圍。而且,在備課和上課的過程中,強調(diào)活動設(shè)計符合我校學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征,注重實施的有效性。A.有明確的語言教學(xué)目標(biāo)。如：在教Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife閱讀文章之后,設(shè)計了Role-play的活動：Supposeyouwereoneoftheanimals,whatwouldyousaytohumanbeings?并強調(diào)運用本課的重點詞匯和句型〔幻燈片上展示。這個活動有效運用絞手架原理,給學(xué)生提供足夠的語言支持,因而學(xué)生均能運用所學(xué)的語言流暢地表達(dá),并激起對wildlife的關(guān)愛之情,收到良好的教學(xué)效益。B.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,NSEFCModule4Unit2Usinglanguage中設(shè)計greenfood海報的導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用guessinggame的形式：展示一個盒子,問學(xué)生What’sinthebox?學(xué)生紛紛猜測如chocolate,apple,necklace等后,變魔法式地打開蓋子,原來是兩個雞蛋。學(xué)生很感意外,好奇心被最大限度地調(diào)動起來。又問：What’sthedifferencebetweenthetwoeggs?<Onehasalogoofgreenfoodonit--咯咯噠綠色蛋>于是自然進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。C.有利于學(xué)生綜合語言運用能力的提高?！惨姼郊?論文：高中英語有效課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實施〔3>構(gòu)建不同課型的教學(xué)模式,落實新課程的新理念以課堂教學(xué)改革為重點,立足我校學(xué)生的實際,構(gòu)建不同課型的教學(xué)模式來全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)。切實推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義。3、了解學(xué)生對新教材的看法,及時調(diào)整和反思教學(xué)一方面教師根據(jù)學(xué)生的實際水平及需求設(shè)計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。為了更清楚了解學(xué)生對新教材的看法,在此階段采用問卷調(diào)查,從而能及時調(diào)整和反思。從問卷中,我們了解到如下情況：學(xué)生對各個單元的話題感興趣程度一般的占大多數(shù),較感興趣與感興趣的合計約占31.81%,但是完全不感興趣的學(xué)生也占了10%左右。對于課文部分的選材,覺得非常好的學(xué)生占了10.23%,較好的占了43%左右。而對于Learningaboutlanguage部分中的Discoveringusefulwordsandexpressions題目設(shè)計形式,學(xué)生認(rèn)為對掌握詞匯根本沒有幫助的同學(xué)占了12.5%。語法部分有12.5%的學(xué)生覺得根本就沒有幫助,慶幸的是有接近40%的學(xué)生覺得有幫助。認(rèn)為聽力偏難的,覺得難或較難的學(xué)生占了接近82%左右,而接近23%的學(xué)生覺得不好,原因是題目設(shè)計的太難了。從整體來講,大多數(shù)同學(xué)對于新教材的感覺模棱兩可,即不覺的好也不覺得壞,覺得非常好的學(xué)生只占1.13%,而覺得不好的學(xué)生反而占了9.09%。由此值得我們深思,新教材有諸如那么多的改進(jìn),為何給學(xué)生的總體感覺如此而已呢？〔見附件2問卷調(diào)查而另一方面提倡教師的反思能力,它是落實新課程不可缺少的一部分。常用的教學(xué)反思方法有：撰寫教學(xué)日記、教師間的交流討論、利用教學(xué)實錄進(jìn)行反思?！惨姼郊?論文：反思能力：教師專業(yè)發(fā)展的一種必備素質(zhì)教師只有準(zhǔn)確把握學(xué)生,了解學(xué)生的情況,并在具體的教學(xué)實踐中不斷地反思、調(diào)整,才能使高中英語教學(xué)日趨走向完美的境界。〔五實施的保障1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持。為了更好的實施新課程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要合理配置教師,推出適當(dāng)?shù)脑u價和督導(dǎo)體系,極大程度地調(diào)動廣大教師的積極性,為新課程實施提供堅實的后盾。2．教師自身專業(yè)的發(fā)展。教師是新課程實施的關(guān)鍵,教師專業(yè)化水平的提高是確保新課程順利實施的最有利保障。二、新課程實施中的問題與解決途徑在新課程實施中,我們遇到許多問題,其中學(xué)生這方面是關(guān)鍵,因為改革是以學(xué)生為主體。認(rèn)真分析我校學(xué)生的特點,是成功實施新課程最直接和最重要的組成部分。我校生源很一般,大部分來自農(nóng)村,學(xué)生的特點是：〔1英語學(xué)習(xí)不重視?！?英語"三差"即基礎(chǔ)差、能力差、習(xí)慣差?！?英語學(xué)習(xí)興趣不高?！?缺乏英語學(xué)習(xí)方法和策略?！?聽力和口語能力嚴(yán)重落后。但是我們迎難而上,積極探索,努力嘗試通過英語課堂教學(xué)改革、發(fā)展英語俱樂部活動和開發(fā)校本課程途徑來全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語,在課堂中真正體現(xiàn)"新",落實新課程的新理念和目標(biāo)?！惨挥⒄Z課堂教學(xué)改革1．閱讀課教學(xué)雖然《新課標(biāo)》對高中英語閱讀能力提出了明確的要求,但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀能力存在不少問題,主要為：問題一:閱讀能力僅僅停留在對閱讀材料表層意義的理解上。學(xué)生往往不能利用閱讀材料以及他們的原結(jié)構(gòu)知識做出合理的判斷和思考,不能正確處理信息和解決問題,同時缺乏創(chuàng)新能力。問題二:學(xué)生缺乏正確的閱讀方法和閱讀策略。我們知道正確的閱讀方法和閱讀技巧能幫助學(xué)生正確理解閱讀材料,而學(xué)生只有掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能快速而又準(zhǔn)確地閱讀,從而才能不斷地提高閱讀理解能力。針對以上的問題,我們主要采用的方法有：〔1注重閱讀過程而不是檢測閱讀結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力在閱讀課教學(xué)中,我們強調(diào)Teachingreadershowtocomprehendratherthantestingreadingcomprehension。目的是為了幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解文本,關(guān)注理解的過程,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。比如：NSEFCModule1Unit4Reading分析PartTwo<Para.2-3>時發(fā)給學(xué)生兩張表格<表1：Whathappenedduringtheearthquake?左邊為Houses,roadsandcanals、Steam、Hillsofrock、Thelargecity、Therailwaytracks、Sand、Buildings、Water,foodandelectricity填右邊/表2：Howserioustheearthquakewas!填左邊,右邊為Peoplewerekilledorinjured、Familieswere、Childrenwereleftwithoutparents、Ofthecity’shospitalsweredestroyed、Ofitsfactoriesandbuildingsweregone、Ofitshomesweregone、Damsfell、Bridgesfellorwerenotsafefortraveling、Cowswerenevergivemilkagain、Pigsdied、Chickensdied>,讓學(xué)生閱讀第二部分,獨立完成表格內(nèi)容。啟發(fā)思考,并試著提出問題：Q1:Whydoesthewritergiveussomanynumberstodescribethedamagethatthequakebrought?Q2:Whichsentencecanbestdescribetheseriousnessofthedamageoftheearthquake?〔見附件5案例：高中英語自主性閱讀課教學(xué)模式初探〔2注重方法和策略訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新能力實際上,高中英語閱讀課不僅要重視學(xué)生理解文章的表層含義和深層含義,更要重視閱讀技能和策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練,也要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極獨立思考,培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。如：Module1Unit4Reading教學(xué)中針對地震持續(xù)的時間提出：Wheredoyoufindtheanswerthatthequakelastedfor15seconds？讓學(xué)生找到Infifteenterriblesecondsalargecitylayinruins.〔原文中句子目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時,答案必須有來自文章的supportingfacts.在分析PartOne:<Para.1>部分提出：Q1:Whydoesthewriterrepeat"roseandfell"inthepassage?Q2:Whydidtheonemillionpeopleofthecitythinklittleoftheseeventsthatnight.〔Groupwork通過Q1引導(dǎo)學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的反復(fù)修辭方法以及激發(fā)學(xué)生探索作者使用這一方法的目的。Q2設(shè)計可以讓學(xué)生在小組合作和有效的交流中開拓思路,培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,其實質(zhì)就是把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動參與教學(xué)的過程。創(chuàng)設(shè)問題情景,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力?！惨姼郊?案例：高中英語自主性閱讀課教學(xué)模式初探當(dāng)然,一個學(xué)生能力的培養(yǎng)并非一日之功,它的造就賴于長期的培養(yǎng)和教育?！?激發(fā)情感,進(jìn)行有效教學(xué)孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如樂知者。而在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。比如：Module2Unit4Wildlifeprotection閱讀課的導(dǎo)入采用Enjoythevideoclip"theLionKing"beforeclass.影片《獅子王》中美麗的畫面與悠揚的背景音樂可以產(chǎn)生美好的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的興趣。而且獅子辛巴在草原中自由地奔跑,與馬上出場的其它可憐的動物形成強烈的反差,給學(xué)生帶來心靈的沖擊。接著ShowpicturesofTibetanantelopesandotherendangeredanimals,talkingabouttheirlife.T:Whatabeautifulworld!Simbaandhisfatherliveahappylifeinthepeacefulforest.Buthowaboutthesepooranimals?Let’sgetclosetothem..<Thisisasadworld,soweshouldreadinasadvoice.>片段如下："WeTibetanantelopesliveahardlifeathighaltitudeofTibet.Wearebeingkilledonlybecausethehumanbeingshaveafancyforourwool."<Tibetanantelopes>"Whereisournextmeal?Mydarling!"<panda>讓學(xué)生帶著感情大聲朗讀動物的心聲,體驗角色,極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時為他們理解文章的深層含義埋下伏筆。在文章最好T:WhenDaisyreturnedfromthemagicjourney,shedecidedtodosomeresearchonwildlife.Wouldyouliketojoinher?Trytofindoutmeasurestohelpwildlife.因為有了上面的鋪墊,學(xué)生的心里裝滿了對wildlife的關(guān)愛,已經(jīng)迫不及待地想要表達(dá)了。通過對這個問題的討論,學(xué)生進(jìn)行深層次多角度的思考,從而激發(fā)了情感,即對wildlife關(guān)愛與幫助。然后,教師給以必要的總結(jié)。其中有一點是Neverbuyendangeredanimals’productsandtellyourfriendsnottodosotoo!與此同時,播放outlook欄目成龍的小短片,主題為Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.<沒有買賣,就沒有殺害>進(jìn)一步引起學(xué)生情感的共鳴。〔見附件5案例：激發(fā)情感有效教學(xué)2．詞匯教學(xué)學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)中感覺詞匯量大、難記,有很多詞匯不能理解和運用。這些現(xiàn)象說明了我校學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在著沒有好的學(xué)習(xí)方法和遺忘率高的現(xiàn)象。為了克服這些問題,我們采用的對策是：〔1把好詞匯教學(xué)關(guān),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的濃厚興趣。大多數(shù)學(xué)生在詞匯活用方面,沒有教師的指導(dǎo),效果并不理想。所以我們首先通過多種渠道幫助學(xué)生克服在英語詞匯識記中出現(xiàn)的種種心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。其次,注意在詞匯教學(xué)中用生動形象化的教學(xué)語言和語境來講解詞匯,同時關(guān)注英語詞匯教學(xué)形式的多樣化。A．創(chuàng)設(shè)交際性的語言情境。以NSEFCBook2Unit5Music為例,首先找出《新課標(biāo)》要求重點掌握的單詞和短語。本閱讀文章中的重點詞匯為：musician,dreamof,clap,behonestwith,form,passer-by,earn,extra,playjokeson,advertisement,actor,attractive,fan,orso,instrument,breakup,hit.然后根據(jù)課文內(nèi)容,重新編排情節(jié),實現(xiàn)詞匯大串聯(lián)。T:YouknowwehavelearnedapassageaboutTheBandThatWasn’t.<老師展示課文圖片>,再問問題：Whatarethepeopleinthepictures?S:Theyaresingers/musicians.T:Haveyoueverdreamedofbeingoneofthem?Ifso,whatdoyouwantyourfanstodomostwhenyou’reataconcert?Ifnot,whatdidyoudreamofwhenyouwereyoung?……B．創(chuàng)設(shè)具有趣味性的語言情景。在教Module4Unit2Workingtheland單元中新詞匯struggle時,我先用一首詩歌呈現(xiàn)。先讓學(xué)生模仿朗誦,感受詩歌的韻味,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。C．創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實際的語言情景。下面是在教Module1Unit4Earthquakes詞匯學(xué)習(xí)時,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供圖片,搭建腳手架,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用新詞匯。即展示圖片和要求學(xué)生掌握詞匯?！瞫hake;destroy;lieinruins;injured;shocked;atanendarmy;organize;digout;bury;shelters;freshS:Itwasafrighteningnightbecauseeverythingbegantoshakewhenthequakecame.Sooneverythingwasdestroyedandthecitylayinruins,whichshockedpeoplegreatly.Buttheworldwasnotatanend,forpeopledidn’tlosehope.Thearmyorganizedteamstohelptheinjuredanddigoutthedeadandburythem.What’smore,theytookfreshwatertothecityandbuiltsheltersforsurvivors.〔見附件6論文：淺談NSEFC詞匯教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的語言情景〔2利用周期循環(huán)法,組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)。我們首先指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法,強調(diào)復(fù)習(xí)在遺忘尚未開始之前進(jìn)行才能達(dá)到預(yù)防遺忘的目的。當(dāng)然,及時復(fù)習(xí)不能一勞永逸,要防止遺忘還要定期循環(huán)復(fù)習(xí),采用先密后疏的間隔形式,通過聽寫,詞匯測試,詞匯沙龍等各種形式幫助和督促學(xué)生進(jìn)行隔天復(fù)習(xí),隔一星期復(fù)習(xí),隔一個月復(fù)習(xí),期中期末總復(fù)習(xí),這樣來確保記憶的效果。3．語法教學(xué)語法學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味,所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,效果不明顯。建構(gòu)主義認(rèn)為:"學(xué)習(xí)應(yīng)該是情境性的,因為脫離情境的教學(xué)往往是形式化,抽象化,簡單化,記憶表征單一化的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果往往只能應(yīng)付考試而不能遷移到復(fù)雜的真實情境運用中。"所以我們提出語法教學(xué)情境化。語法教學(xué)情境化給學(xué)生提供了一個能充分展開思維的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,寓教于樂,更重要的是生動仿真的情境能催化學(xué)生有意義的語言運用,創(chuàng)造有利于語言習(xí)得內(nèi)化的支持環(huán)境。因此,在教學(xué)中我們建議〔見附件6論文：新課標(biāo)理念下高中語法教學(xué)策略探討：〔1不宜向?qū)W生直接灌輸語法知識,可以通過情境感知、討論所要學(xué)習(xí)的語法知識,引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)式和探究式主動地、有意識地學(xué)習(xí)新語法?！?為所學(xué)的語法項目設(shè)定一個運用的目標(biāo)?！?通過閱讀文章、通過創(chuàng)設(shè)情境、通過表達(dá)練習(xí)、通過歸納總結(jié)語法,并且做到形式多樣,精講多練。4．寫作課教學(xué)寫作是英語語言運用能力的一個重要組成部分,在整個英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但由于我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村,英語基礎(chǔ)相對比較差,寫作水平普遍比較低,尤其是英語語言基礎(chǔ)知識<如詞匯、語法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)等>比較薄弱,同時,英語寫作還涉及到篇章結(jié)構(gòu)、思維方式、文化差異以及語用、修辭等方面的知識,因此在英語書面表達(dá)中經(jīng)常會出現(xiàn)許多錯誤。根據(jù)Krashen提出的"i+1"輸入假設(shè)理論認(rèn)為,接受足夠的"輸入",學(xué)生才有較好的"輸出"理論,寫作課我們提倡"三重視"即重視語言和語篇體裁圖式的輸入、重視寫作過程、重視評價體系；強調(diào)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,提高學(xué)生英語寫作能力。例如：Module2Unit3Computer寫作課中GetthestudentstowatchsomepicturesofAndroidsdancing.Andaskthemtothinkabouthowtheycandance.Thenimaginewhatotherthingsandroidscando?處理一些有用的詞組和句型：Withthehelpof、looklike、dealwith、…Theyworkasa…、Theycan…and…為后面的小組討論做好鋪墊,激發(fā)他們說的欲望。在寫作部分提出：Whatkindofandroiddoyouwishtohave?StructureStructurePart1:Part2:Part3:Briefintroduction<name,appearance,etc>Whatyouwishittodo<function>Afancyending<yourwish>給學(xué)生的寫作提供一定的寫作框架,為學(xué)生后面寫作降低一定的難度。這樣學(xué)生就能學(xué)以致用?！惨姼郊?案例：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,提高英語寫作能力同時寫作教學(xué)注重：a.基本訓(xùn)練b.訓(xùn)練的多樣化c.訓(xùn)練的規(guī)范化d.教師的指導(dǎo)作用e."四結(jié)合"即讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、聽寫結(jié)合、譯寫結(jié)合?！惨姼郊?教案：Module4Unit2〔二發(fā)展英語俱樂部活動課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場,是關(guān)鍵,而課外又是新課程實施的延伸。課外活動的開設(shè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,同時也有利于課堂知識的鞏固和提升,所以我們積極提倡開設(shè)學(xué)生活動,以學(xué)校為單位成立校英語俱樂部,組織詞匯接龍、英語幽默故事、英語手抄報、英語話劇比賽、校園英語歌曲大比拼、英語演講賽、英語現(xiàn)場作文賽等豐富多彩的活動,深受學(xué)生和老師的喜愛,也初見成效。去年有好幾位學(xué)生積極參加英語"希望之星"演講比賽,而且還獲獎。同時,還積極開展學(xué)法指導(dǎo)如：要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。A.要勤學(xué)苦練。學(xué)英語沒有捷徑可走,要真正掌握英語,達(dá)到運用自如的程度,非下苦功夫不可。B.要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程,就并不是那么輕松。要不怕困難,堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,最忌"三天打魚,兩天曬網(wǎng)"。要日積月累,付出長期的努力。人貴有志,學(xué)貴有恒。還有英語學(xué)習(xí)的注意事項：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、

計劃性3、肯于吃苦等。學(xué)好英語的方法有培養(yǎng)興趣、預(yù)習(xí)、多聽、多說和多讀。而且成功刊出4期學(xué)生英語手抄報?！惨姼郊?:學(xué)生成果〔三開發(fā)校本課程我校是一所農(nóng)村普通高中,生源主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力水平十分欠缺,嚴(yán)重制約了他們綜合能力的發(fā)展。要提高學(xué)生的聽說能力,首先必須有真實可信的情境,還需要有本族語者地道、真實的語言及身體語言的示范?！蹲弑槊绹穱@一個典型的美國四代人的生活展開,具有濃郁的生活氣息和幽默感。它內(nèi)容豐富,平易近人,而且演員表演逼真,語言地道,語速中等,詞匯簡單,是適合高中學(xué)生聽說技能訓(xùn)練的好教材。同時,這套教材涉及了文化因素的方方面面,如風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀、民族心理特征等等,它既適合用于語言文化教學(xué),又適合用于非語言文化教學(xué)。因此,我校采用教材《走遍美國》成功開設(shè)校本課程,并且取得了良好效果。以FamilyAlbumUSA,episode2,ActII為例,具體說明如何開展視聽說課教學(xué)。教學(xué)過程如下：步驟一：背景介紹、內(nèi)容引入。在進(jìn)入課文之前,問學(xué)生如下問題：1.Doyouknowhowtoofferandorderinarestaurant?Pleaseworkinpairsascustomerandwaiterandshowushowyoudoit.2.Whatwouldyoudiscusswithyournewfriendbeforeorduringthemeal?請學(xué)生表演或回答。之后問WhydoesHarryleavetherestaurantwithouthavingdinner?Pleasewatchandlisten,andtrytogettheanswer.以此進(jìn)入本課內(nèi)容。步驟二：觀看影片。影片結(jié)束之后,請同學(xué)回答剛才提出的問題,并要求他們盡可能復(fù)述剛才所看片子的內(nèi)容。如果學(xué)生的回答不夠詳細(xì),教師可以用Why、What、How開頭的問句來幫助學(xué)生回憶所看過的內(nèi)容。步驟三：精聽。重復(fù)播放剛才的片子,要求學(xué)生盡可能聽懂每個句子。在聽的過程中,可以使用Spotdictation等形式幫助學(xué)生聽懂片子內(nèi)容,尤其是重點句子必須完全聽懂,在必要情況下可以反復(fù)播放該片段。在本課,我們必須要引導(dǎo)學(xué)生聽懂如何會面介紹以及服務(wù)生如何提供服務(wù)和客人如何點菜。步驟四：探討文化異同。在學(xué)生充分聽懂教材語言內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)