高中英語(yǔ)新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

..高中英語(yǔ)新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告瑞安五中高二備課組蔡秀盈執(zhí)筆新課程實(shí)施一年來(lái),為了更好地完成新課程改革,在全體備課組團(tuán)結(jié)合作和不懈努力下,通過(guò)學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐,在英語(yǔ)新課程改革方面初步形成具有我校特色的實(shí)施體系,取得了一定的成效,但同時(shí)也碰到一些困惑。下面把我們一些具體做法與大家一起交流和探討。一、新課程實(shí)施方案為落實(shí)2006學(xué)年XX省全面推行新課程改革的實(shí)施,確保教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法,努力實(shí)踐著"新課改"的理念和要求,同時(shí)正確進(jìn)行課程改革,避免走入新的誤區(qū)。對(duì)此,我們結(jié)合本校的具體情況,首先制定了英語(yǔ)新課程具體實(shí)施方案。〔一指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《XX省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo),確定英語(yǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo),立足實(shí)際,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中英語(yǔ)新課程改革,努力構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、富有時(shí)代特征和我校特色的英語(yǔ)新課程體系,全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！捕驹瓌t1、以校為本的原則。針對(duì)我校辦學(xué)條件和學(xué)生生源等實(shí)際情況,我們堅(jiān)持"以校為本",充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)施英語(yǔ)新課程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,積極探索以本校為基地實(shí)施英語(yǔ)新課程的有效途徑和形式。2、集體備課和資源共享原則。新教材容量大,備課量也大,所以需要團(tuán)結(jié)與合作。因此,我校堅(jiān)持以備課組教師集體智慧為依托,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3、科研引領(lǐng)的原則。新課程改革是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,需要堅(jiān)實(shí)的教育科研支撐、理論指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),要采取有效措施,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師探索新課程、研究新課程的熱情與積極性?！踩繕?biāo)任務(wù)1、要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。2、抓住新課程改革和實(shí)施的契機(jī),幫助我校教師樹(shù)立課程改革的新理念,理解并把握英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),了解并領(lǐng)會(huì)新教材的編寫(xiě)思路及特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平,從而有效促進(jìn)我校教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！菜膶?shí)施重點(diǎn)和過(guò)程1、新課程理論和先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)在新課程開(kāi)始實(shí)施之時(shí),首先利用開(kāi)學(xué)前兩周時(shí)間分頭熟讀《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《XX省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》和教材,然后規(guī)定在每周三下午為備課組活動(dòng)日,一起領(lǐng)會(huì)與探討新課程的新理念,改變自己的觀念?！惨?jiàn)附件7教研會(huì)議紀(jì)錄要教好新教材,我們認(rèn)為要做到：探究教材內(nèi)容,重視教材活用；明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、探索與嘗試新教材的新教法日常教學(xué)中,以單元教學(xué)為主,采用集體討論和集體備課。單元課型設(shè)計(jì)原則是以課程目標(biāo)為導(dǎo)航、以活用教材為手段、以課型綜合為主線、以明確目標(biāo)為準(zhǔn)繩。每單元基本用7個(gè)課時(shí)即閱讀、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、泛讀、寫(xiě)作和鞏固練習(xí),不過(guò)有時(shí)會(huì)視情況作些調(diào)整。同時(shí)我們積極探索和嘗試新課程理念下的教材使用和課堂教學(xué)：〔1探索多種途徑,創(chuàng)造性的運(yùn)用教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,是教學(xué)的主要媒介,是課程實(shí)施的主要組成部分。新課標(biāo)對(duì)教材使用提出如下建議："教師要善于結(jié)合實(shí)際需要,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。"因此,我們提倡創(chuàng)造性地使用教材?；钣煤吞鎿Q教材內(nèi)容是我們常用的手段,往往收到事半功倍的效果。教材中的內(nèi)容是僅供我們參考和選擇的,但并不一定是最好的。我們選擇的依據(jù)是：符合本校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。例如：Module1Unit4熱身是要求學(xué)生描述地震對(duì)這兩個(gè)城市造成的危害而讀前部分是地震方面的問(wèn)題,我們所在城市幾乎不會(huì)有地震,認(rèn)為不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),所以我們把熱身、讀前變成report。把學(xué)生分成四個(gè)小組,鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,充分利用閱覽室和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行調(diào)查,整理所收集資料,在課堂上作簡(jiǎn)短介紹。通過(guò)課前預(yù)習(xí)問(wèn)題的展示和交流,讓學(xué)生初步了解自然災(zāi)害以及地震的基本知識(shí)并預(yù)測(cè)文章,理解可能出現(xiàn)的詞匯,為閱讀作鋪墊。在教師引導(dǎo)下,使其自然地進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。〔見(jiàn)附件5案例：高中英語(yǔ)自主性閱讀課教學(xué)模式初探又如：Module1Unit4Reading&writing部分的教材內(nèi)容是有關(guān)交通事故的,然而本單元主題是earthquake,屬于自然災(zāi)害的內(nèi)容。所以我們采用替換的方式,結(jié)合學(xué)生的親身生活經(jīng)歷,要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)臺(tái)風(fēng)"桑美"的新聞報(bào)道?！惨?jiàn)附件4：M1U4寫(xiě)作課再如：Module2Unit2將UsingLanguage部分中的Reading&Listening這兩部分進(jìn)行整合活用即把聽(tīng)力材料當(dāng)作閱讀材料,然后將課型定位為泛讀課。因?yàn)檫@部分材料構(gòu)成一個(gè)完整的希臘神話故事,目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)了奧運(yùn)會(huì)一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)一個(gè)有關(guān)古代奧運(yùn)會(huì)的希臘神話故事來(lái)了解古希臘文化和繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀的技能訓(xùn)練,主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣?！惨?jiàn)附件5Module2Unit2TheOlympicGames中UsingLanguage部分Reading&Listening內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)〔2>關(guān)注集體備課,重視課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的有效性為了減輕全組教師的備課負(fù)擔(dān),更為了提高全組教師整體教學(xué)素質(zhì)和教研水平,同時(shí)能有效縮小同年級(jí)不同班級(jí)成績(jī)的差距和強(qiáng)化教師的合作意識(shí),營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍,全組教師都非常重視和樂(lè)于進(jìn)行集體備課和資源共享,創(chuàng)設(shè)和諧的教研氛圍。而且,在備課和上課的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合我校學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征,注重實(shí)施的有效性。A.有明確的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。如：在教Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife閱讀文章之后,設(shè)計(jì)了Role-play的活動(dòng)：Supposeyouwereoneoftheanimals,whatwouldyousaytohumanbeings?并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯和句型〔幻燈片上展示。這個(gè)活動(dòng)有效運(yùn)用絞手架原理,給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言支持,因而學(xué)生均能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言流暢地表達(dá),并激起對(duì)wildlife的關(guān)愛(ài)之情,收到良好的教學(xué)效益。B.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,NSEFCModule4Unit2Usinglanguage中設(shè)計(jì)greenfood海報(bào)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用guessinggame的形式：展示一個(gè)盒子,問(wèn)學(xué)生What’sinthebox?學(xué)生紛紛猜測(cè)如chocolate,apple,necklace等后,變魔法式地打開(kāi)蓋子,原來(lái)是兩個(gè)雞蛋。學(xué)生很感意外,好奇心被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。又問(wèn)：What’sthedifferencebetweenthetwoeggs?<Onehasalogoofgreenfoodonit--咯咯噠綠色蛋>于是自然進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。C.有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高?！惨?jiàn)附件6論文：高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施〔3>構(gòu)建不同課型的教學(xué)模式,落實(shí)新課程的新理念以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),立足我校學(xué)生的實(shí)際,構(gòu)建不同課型的教學(xué)模式來(lái)全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識(shí)的意義。3、了解學(xué)生對(duì)新教材的看法,及時(shí)調(diào)整和反思教學(xué)一方面教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需求設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。為了更清楚了解學(xué)生對(duì)新教材的看法,在此階段采用問(wèn)卷調(diào)查,從而能及時(shí)調(diào)整和反思。從問(wèn)卷中,我們了解到如下情況：學(xué)生對(duì)各個(gè)單元的話題感興趣程度一般的占大多數(shù),較感興趣與感興趣的合計(jì)約占31.81%,但是完全不感興趣的學(xué)生也占了10%左右。對(duì)于課文部分的選材,覺(jué)得非常好的學(xué)生占了10.23%,較好的占了43%左右。而對(duì)于Learningaboutlanguage部分中的Discoveringusefulwordsandexpressions題目設(shè)計(jì)形式,學(xué)生認(rèn)為對(duì)掌握詞匯根本沒(méi)有幫助的同學(xué)占了12.5%。語(yǔ)法部分有12.5%的學(xué)生覺(jué)得根本就沒(méi)有幫助,慶幸的是有接近40%的學(xué)生覺(jué)得有幫助。認(rèn)為聽(tīng)力偏難的,覺(jué)得難或較難的學(xué)生占了接近82%左右,而接近23%的學(xué)生覺(jué)得不好,原因是題目設(shè)計(jì)的太難了。從整體來(lái)講,大多數(shù)同學(xué)對(duì)于新教材的感覺(jué)模棱兩可,即不覺(jué)的好也不覺(jué)得壞,覺(jué)得非常好的學(xué)生只占1.13%,而覺(jué)得不好的學(xué)生反而占了9.09%。由此值得我們深思,新教材有諸如那么多的改進(jìn),為何給學(xué)生的總體感覺(jué)如此而已呢？〔見(jiàn)附件2問(wèn)卷調(diào)查而另一方面提倡教師的反思能力,它是落實(shí)新課程不可缺少的一部分。常用的教學(xué)反思方法有：撰寫(xiě)教學(xué)日記、教師間的交流討論、利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思?！惨?jiàn)附件6論文：反思能力：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種必備素質(zhì)教師只有準(zhǔn)確把握學(xué)生,了解學(xué)生的情況,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、調(diào)整,才能使高中英語(yǔ)教學(xué)日趨走向完美的境界?！参鍖?shí)施的保障1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持。為了更好的實(shí)施新課程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要合理配置教師,推出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和督導(dǎo)體系,極大程度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,為新課程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的后盾。2．教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵,教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高是確保新課程順利實(shí)施的最有利保障。二、新課程實(shí)施中的問(wèn)題與解決途徑在新課程實(shí)施中,我們遇到許多問(wèn)題,其中學(xué)生這方面是關(guān)鍵,因?yàn)楦母锸且詫W(xué)生為主體。認(rèn)真分析我校學(xué)生的特點(diǎn),是成功實(shí)施新課程最直接和最重要的組成部分。我校生源很一般,大部分來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生的特點(diǎn)是：〔1英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視。〔2英語(yǔ)"三差"即基礎(chǔ)差、能力差、習(xí)慣差?！?英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。〔4缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略。〔5聽(tīng)力和口語(yǔ)能力嚴(yán)重落后。但是我們迎難而上,積極探索,努力嘗試通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革、發(fā)展英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)和開(kāi)發(fā)校本課程途徑來(lái)全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ),在課堂中真正體現(xiàn)"新",落實(shí)新課程的新理念和目標(biāo)?！惨挥⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)改革1．閱讀課教學(xué)雖然《新課標(biāo)》對(duì)高中英語(yǔ)閱讀能力提出了明確的要求,但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力存在不少問(wèn)題,主要為：?jiǎn)栴}一:閱讀能力僅僅停留在對(duì)閱讀材料表層意義的理解上。學(xué)生往往不能利用閱讀材料以及他們的原結(jié)構(gòu)知識(shí)做出合理的判斷和思考,不能正確處理信息和解決問(wèn)題,同時(shí)缺乏創(chuàng)新能力。問(wèn)題二:學(xué)生缺乏正確的閱讀方法和閱讀策略。我們知道正確的閱讀方法和閱讀技巧能幫助學(xué)生正確理解閱讀材料,而學(xué)生只有掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能快速而又準(zhǔn)確地閱讀,從而才能不斷地提高閱讀理解能力。針對(duì)以上的問(wèn)題,我們主要采用的方法有：〔1注重閱讀過(guò)程而不是檢測(cè)閱讀結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力在閱讀課教學(xué)中,我們強(qiáng)調(diào)Teachingreadershowtocomprehendratherthantestingreadingcomprehension。目的是為了幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解文本,關(guān)注理解的過(guò)程,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。比如：NSEFCModule1Unit4Reading分析PartTwo<Para.2-3>時(shí)發(fā)給學(xué)生兩張表格<表1：Whathappenedduringtheearthquake?左邊為Houses,roadsandcanals、Steam、Hillsofrock、Thelargecity、Therailwaytracks、Sand、Buildings、Water,foodandelectricity填右邊/表2：Howserioustheearthquakewas!填左邊,右邊為Peoplewerekilledorinjured、Familieswere、Childrenwereleftwithoutparents、Ofthecity’shospitalsweredestroyed、Ofitsfactoriesandbuildingsweregone、Ofitshomesweregone、Damsfell、Bridgesfellorwerenotsafefortraveling、Cowswerenevergivemilkagain、Pigsdied、Chickensdied>,讓學(xué)生閱讀第二部分,獨(dú)立完成表格內(nèi)容。啟發(fā)思考,并試著提出問(wèn)題：Q1:Whydoesthewritergiveussomanynumberstodescribethedamagethatthequakebrought?Q2:Whichsentencecanbestdescribetheseriousnessofthedamageoftheearthquake?〔見(jiàn)附件5案例：高中英語(yǔ)自主性閱讀課教學(xué)模式初探〔2注重方法和策略訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)際上,高中英語(yǔ)閱讀課不僅要重視學(xué)生理解文章的表層含義和深層含義,更要重視閱讀技能和策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練,也要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極獨(dú)立思考,培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。如：Module1Unit4Reading教學(xué)中針對(duì)地震持續(xù)的時(shí)間提出：Wheredoyoufindtheanswerthatthequakelastedfor15seconds？讓學(xué)生找到Infifteenterriblesecondsalargecitylayinruins.〔原文中句子目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí),答案必須有來(lái)自文章的supportingfacts.在分析PartOne:<Para.1>部分提出：Q1:Whydoesthewriterrepeat"roseandfell"inthepassage?Q2:Whydidtheonemillionpeopleofthecitythinklittleoftheseeventsthatnight.〔Groupwork通過(guò)Q1引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的反復(fù)修辭方法以及激發(fā)學(xué)生探索作者使用這一方法的目的。Q2設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在小組合作和有效的交流中開(kāi)拓思路,培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,其實(shí)質(zhì)就是把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力?！惨?jiàn)附件5案例：高中英語(yǔ)自主性閱讀課教學(xué)模式初探當(dāng)然,一個(gè)學(xué)生能力的培養(yǎng)并非一日之功,它的造就賴于長(zhǎng)期的培養(yǎng)和教育?！?激發(fā)情感,進(jìn)行有效教學(xué)孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者。而在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。比如：Module2Unit4Wildlifeprotection閱讀課的導(dǎo)入采用Enjoythevideoclip"theLionKing"beforeclass.影片《獅子王》中美麗的畫(huà)面與悠揚(yáng)的背景音樂(lè)可以產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。而且獅子辛巴在草原中自由地奔跑,與馬上出場(chǎng)的其它可憐的動(dòng)物形成強(qiáng)烈的反差,給學(xué)生帶來(lái)心靈的沖擊。接著ShowpicturesofTibetanantelopesandotherendangeredanimals,talkingabouttheirlife.T:Whatabeautifulworld!Simbaandhisfatherliveahappylifeinthepeacefulforest.Buthowaboutthesepooranimals?Let’sgetclosetothem..<Thisisasadworld,soweshouldreadinasadvoice.>片段如下："WeTibetanantelopesliveahardlifeathighaltitudeofTibet.Wearebeingkilledonlybecausethehumanbeingshaveafancyforourwool."<Tibetanantelopes>"Whereisournextmeal?Mydarling!"<panda>讓學(xué)生帶著感情大聲朗讀動(dòng)物的心聲,體驗(yàn)角色,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)為他們理解文章的深層含義埋下伏筆。在文章最好T:WhenDaisyreturnedfromthemagicjourney,shedecidedtodosomeresearchonwildlife.Wouldyouliketojoinher?Trytofindoutmeasurestohelpwildlife.因?yàn)橛辛松厦娴匿亯|,學(xué)生的心里裝滿了對(duì)wildlife的關(guān)愛(ài),已經(jīng)迫不及待地想要表達(dá)了。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論,學(xué)生進(jìn)行深層次多角度的思考,從而激發(fā)了情感,即對(duì)wildlife關(guān)愛(ài)與幫助。然后,教師給以必要的總結(jié)。其中有一點(diǎn)是Neverbuyendangeredanimals’productsandtellyourfriendsnottodosotoo!與此同時(shí),播放outlook欄目成龍的小短片,主題為Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.<沒(méi)有買(mǎi)賣(mài),就沒(méi)有殺害>進(jìn)一步引起學(xué)生情感的共鳴?！惨?jiàn)附件5案例：激發(fā)情感有效教學(xué)2．詞匯教學(xué)學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)中感覺(jué)詞匯量大、難記,有很多詞匯不能理解和運(yùn)用。這些現(xiàn)象說(shuō)明了我校學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在著沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和遺忘率高的現(xiàn)象。為了克服這些問(wèn)題,我們采用的對(duì)策是：〔1把好詞匯教學(xué)關(guān),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的濃厚興趣。大多數(shù)學(xué)生在詞匯活用方面,沒(méi)有教師的指導(dǎo),效果并不理想。所以我們首先通過(guò)多種渠道幫助學(xué)生克服在英語(yǔ)詞匯識(shí)記中出現(xiàn)的種種心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。其次,注意在詞匯教學(xué)中用生動(dòng)形象化的教學(xué)語(yǔ)言和語(yǔ)境來(lái)講解詞匯,同時(shí)關(guān)注英語(yǔ)詞匯教學(xué)形式的多樣化。A．創(chuàng)設(shè)交際性的語(yǔ)言情境。以NSEFCBook2Unit5Music為例,首先找出《新課標(biāo)》要求重點(diǎn)掌握的單詞和短語(yǔ)。本閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯為：musician,dreamof,clap,behonestwith,form,passer-by,earn,extra,playjokeson,advertisement,actor,attractive,fan,orso,instrument,breakup,hit.然后根據(jù)課文內(nèi)容,重新編排情節(jié),實(shí)現(xiàn)詞匯大串聯(lián)。T:YouknowwehavelearnedapassageaboutTheBandThatWasn’t.<老師展示課文圖片>,再問(wèn)問(wèn)題：Whatarethepeopleinthepictures?S:Theyaresingers/musicians.T:Haveyoueverdreamedofbeingoneofthem?Ifso,whatdoyouwantyourfanstodomostwhenyou’reataconcert?Ifnot,whatdidyoudreamofwhenyouwereyoung?……B．創(chuàng)設(shè)具有趣味性的語(yǔ)言情景。在教Module4Unit2Workingtheland單元中新詞匯struggle時(shí),我先用一首詩(shī)歌呈現(xiàn)。先讓學(xué)生模仿朗誦,感受詩(shī)歌的韻味,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。C．創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言情景。下面是在教Module1Unit4Earthquakes詞匯學(xué)習(xí)時(shí),結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供圖片,搭建腳手架,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯。即展示圖片和要求學(xué)生掌握詞匯?！瞫hake;destroy;lieinruins;injured;shocked;atanendarmy;organize;digout;bury;shelters;freshS:Itwasafrighteningnightbecauseeverythingbegantoshakewhenthequakecame.Sooneverythingwasdestroyedandthecitylayinruins,whichshockedpeoplegreatly.Buttheworldwasnotatanend,forpeopledidn’tlosehope.Thearmyorganizedteamstohelptheinjuredanddigoutthedeadandburythem.What’smore,theytookfreshwatertothecityandbuiltsheltersforsurvivors.〔見(jiàn)附件6論文：淺談NSEFC詞匯教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言情景〔2利用周期循環(huán)法,組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。我們首先指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法,強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)在遺忘尚未開(kāi)始之前進(jìn)行才能達(dá)到預(yù)防遺忘的目的。當(dāng)然,及時(shí)復(fù)習(xí)不能一勞永逸,要防止遺忘還要定期循環(huán)復(fù)習(xí),采用先密后疏的間隔形式,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě),詞匯測(cè)試,詞匯沙龍等各種形式幫助和督促學(xué)生進(jìn)行隔天復(fù)習(xí),隔一星期復(fù)習(xí),隔一個(gè)月復(fù)習(xí),期中期末總復(fù)習(xí),這樣來(lái)確保記憶的效果。3．語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味,所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,效果不明顯。建構(gòu)主義認(rèn)為:"學(xué)習(xí)應(yīng)該是情境性的,因?yàn)槊撾x情境的教學(xué)往往是形式化,抽象化,簡(jiǎn)單化,記憶表征單一化的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果往往只能應(yīng)付考試而不能遷移到復(fù)雜的真實(shí)情境運(yùn)用中。"所以我們提出語(yǔ)法教學(xué)情境化。語(yǔ)法教學(xué)情境化給學(xué)生提供了一個(gè)能充分展開(kāi)思維的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,寓教于樂(lè),更重要的是生動(dòng)仿真的情境能催化學(xué)生有意義的語(yǔ)言運(yùn)用,創(chuàng)造有利于語(yǔ)言習(xí)得內(nèi)化的支持環(huán)境。因此,在教學(xué)中我們建議〔見(jiàn)附件6論文：新課標(biāo)理念下高中語(yǔ)法教學(xué)策略探討：〔1不宜向?qū)W生直接灌輸語(yǔ)法知識(shí),可以通過(guò)情境感知、討論所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)式和探究式主動(dòng)地、有意識(shí)地學(xué)習(xí)新語(yǔ)法?！?為所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目設(shè)定一個(gè)運(yùn)用的目標(biāo)?！?通過(guò)閱讀文章、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、通過(guò)表達(dá)練習(xí)、通過(guò)歸納總結(jié)語(yǔ)法,并且做到形式多樣,精講多練。4．寫(xiě)作課教學(xué)寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要組成部分,在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但由于我們的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村,英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較差,寫(xiě)作水平普遍比較低,尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)<如詞匯、語(yǔ)法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)等>比較薄弱,同時(shí),英語(yǔ)寫(xiě)作還涉及到篇章結(jié)構(gòu)、思維方式、文化差異以及語(yǔ)用、修辭等方面的知識(shí),因此在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。根據(jù)Krashen提出的"i+1"輸入假設(shè)理論認(rèn)為,接受足夠的"輸入",學(xué)生才有較好的"輸出"理論,寫(xiě)作課我們提倡"三重視"即重視語(yǔ)言和語(yǔ)篇體裁圖式的輸入、重視寫(xiě)作過(guò)程、重視評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。例如：Module2Unit3Computer寫(xiě)作課中GetthestudentstowatchsomepicturesofAndroidsdancing.Andaskthemtothinkabouthowtheycandance.Thenimaginewhatotherthingsandroidscando?處理一些有用的詞組和句型：Withthehelpof、looklike、dealwith、…Theyworkasa…、Theycan…and…為后面的小組討論做好鋪墊,激發(fā)他們說(shuō)的欲望。在寫(xiě)作部分提出：Whatkindofandroiddoyouwishtohave?StructureStructurePart1:Part2:Part3:Briefintroduction<name,appearance,etc>Whatyouwishittodo<function>Afancyending<yourwish>給學(xué)生的寫(xiě)作提供一定的寫(xiě)作框架,為學(xué)生后面寫(xiě)作降低一定的難度。這樣學(xué)生就能學(xué)以致用?！惨?jiàn)附件5案例：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)注重：a.基本訓(xùn)練b.訓(xùn)練的多樣化c.訓(xùn)練的規(guī)范化d.教師的指導(dǎo)作用e."四結(jié)合"即讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、譯寫(xiě)結(jié)合?！惨?jiàn)附件4教案：Module4Unit2〔二發(fā)展英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)課堂是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng),是關(guān)鍵,而課外又是新課程實(shí)施的延伸。課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也有利于課堂知識(shí)的鞏固和提升,所以我們積極提倡開(kāi)設(shè)學(xué)生活動(dòng),以學(xué)校為單位成立校英語(yǔ)俱樂(lè)部,組織詞匯接龍、英語(yǔ)幽默故事、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)話劇比賽、校園英語(yǔ)歌曲大比拼、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文賽等豐富多彩的活動(dòng),深受學(xué)生和老師的喜愛(ài),也初見(jiàn)成效。去年有好幾位學(xué)生積極參加英語(yǔ)"希望之星"演講比賽,而且還獲獎(jiǎng)。同時(shí),還積極開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)如：要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。A.要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走,要真正掌握英語(yǔ),達(dá)到運(yùn)用自如的程度,非下苦功夫不可。B.要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程,就并不是那么輕松。要不怕困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,最忌"三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)"。要日積月累,付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志,學(xué)貴有恒。還有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、

計(jì)劃性3、肯于吃苦等。學(xué)好英語(yǔ)的方法有培養(yǎng)興趣、預(yù)習(xí)、多聽(tīng)、多說(shuō)和多讀。而且成功刊出4期學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)?！惨?jiàn)附件1:學(xué)生成果〔三開(kāi)發(fā)校本課程我校是一所農(nóng)村普通高中,生源主要來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平十分欠缺,嚴(yán)重制約了他們綜合能力的發(fā)展。要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,首先必須有真實(shí)可信的情境,還需要有本族語(yǔ)者地道、真實(shí)的語(yǔ)言及身體語(yǔ)言的示范。《走遍美國(guó)》圍繞一個(gè)典型的美國(guó)四代人的生活展開(kāi),具有濃郁的生活氣息和幽默感。它內(nèi)容豐富,平易近人,而且演員表演逼真,語(yǔ)言地道,語(yǔ)速中等,詞匯簡(jiǎn)單,是適合高中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的好教材。同時(shí),這套教材涉及了文化因素的方方面面,如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、民族心理特征等等,它既適合用于語(yǔ)言文化教學(xué),又適合用于非語(yǔ)言文化教學(xué)。因此,我校采用教材《走遍美國(guó)》成功開(kāi)設(shè)校本課程,并且取得了良好效果。以FamilyAlbumUSA,episode2,ActII為例,具體說(shuō)明如何開(kāi)展視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程如下：步驟一：背景介紹、內(nèi)容引入。在進(jìn)入課文之前,問(wèn)學(xué)生如下問(wèn)題：1.Doyouknowhowtoofferandorderinarestaurant?Pleaseworkinpairsascustomerandwaiterandshowushowyoudoit.2.Whatwouldyoudiscusswithyournewfriendbeforeorduringthemeal?請(qǐng)學(xué)生表演或回答。之后問(wèn)WhydoesHarryleavetherestaurantwithouthavingdinner?Pleasewatchandlisten,andtrytogettheanswer.以此進(jìn)入本課內(nèi)容。步驟二：觀看影片。影片結(jié)束之后,請(qǐng)同學(xué)回答剛才提出的問(wèn)題,并要求他們盡可能復(fù)述剛才所看片子的內(nèi)容。如果學(xué)生的回答不夠詳細(xì),教師可以用Why、What、How開(kāi)頭的問(wèn)句來(lái)幫助學(xué)生回憶所看過(guò)的內(nèi)容。步驟三：精聽(tīng)。重復(fù)播放剛才的片子,要求學(xué)生盡可能聽(tīng)懂每個(gè)句子。在聽(tīng)的過(guò)程中,可以使用Spotdictation等形式幫助學(xué)生聽(tīng)懂片子內(nèi)容,尤其是重點(diǎn)句子必須完全聽(tīng)懂,在必要情況下可以反復(fù)播放該片段。在本課,我們必須要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂如何會(huì)面介紹以及服務(wù)生如何提供服務(wù)和客人如何點(diǎn)菜。步驟四：探討文化異同。在學(xué)生充分聽(tīng)懂教材語(yǔ)言內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)