大學(xué)《心理學(xué)》考試試題及答案解析e

大學(xué)《心理學(xué)》考試試題及答案解析E考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：專玄:|得分|評卷人|一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、年德國哲學(xué)家、心理學(xué)家在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立科學(xué)。2、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，一般經(jīng)歷以下四個(gè)過程：準(zhǔn)備期、、和驗(yàn)證期。3、記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括保持。4、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定和的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。5、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結(jié)果。6、從到是性格形成的最主要的階段。7、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、。8、動(dòng)機(jī)具有引發(fā)、和的功能。9、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問題解決是一系列有指向性的操作過程。10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的，又稱注意的。得分評卷人II二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）社會(huì)促進(jìn)社會(huì)抑制社會(huì)進(jìn)步第1頁共10頁社會(huì)退步2、在測驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)10歲的兒童通過10歲組的全部項(xiàng)目，還通過11歲組的兩個(gè)項(xiàng)TOC\o"1-5"\h\z目和12歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（）10歲6個(gè)月10歲8個(gè)月10歲10個(gè)月11歲3、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動(dòng)機(jī)水平應(yīng)處于（）水平。強(qiáng)弱中等偏低4、記憶過程包括（）識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語詞記憶識(shí)記、保持和遺忘再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶5、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）奧爾波特卡特爾吉爾福特艾森克6、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）色覺知覺感覺統(tǒng)覺7、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是（）社會(huì)心理第2頁共10頁社會(huì)知覺社會(huì)態(tài)度社會(huì)歸因8、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）氣質(zhì)性格興趣能力9、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。認(rèn)知過程情感過程意志過程認(rèn)知過程、情感過程、意志過程10、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評價(jià)是（）都是好的都是壞的有好有壞無好壞之分11、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）注意分散注意分配注意轉(zhuǎn)移注意廣度12、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)13、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是第3頁共10頁知覺整體性知覺選擇性知覺理解性知覺恒常性14、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價(jià)人或事物的依據(jù)（）首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)刻板印象效應(yīng)15、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）弗洛伊得羅杰斯威特海默斯金納16、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)近因效應(yīng)刻板效應(yīng)17、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。接受過程認(rèn)知過程同化過程學(xué)習(xí)過程18、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（）道德認(rèn)知道德情感道德意志第4頁共10頁道德行為19、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是（）馮特華生費(fèi)希特弗洛伊德20、心理健康教育的靈魂和根基是（）全體性科學(xué)性主體性發(fā)展性三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格：2、知覺:3、情景記憶：4、人格：5、意識(shí):6、情緒情感：7、問題解決：8、注意:|得分|評卷人|III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。2、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。3、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。4、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。5、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會(huì)生活實(shí)踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。第5頁共10頁6、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。7、（）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。8、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。9、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。10、（）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。得分評卷人III五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、無意識(shí)記的含義？2、有意識(shí)記的含義?3、機(jī)械識(shí)記的含義?4、意義識(shí)記的含義?5、遺忘的含義?6、再認(rèn)的含義?第6頁共10頁得分評卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡述科學(xué)地組織安排復(fù)習(xí)時(shí)間？第7頁共10頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、1879馮特2、醞釀期豁朗期3、識(shí)記再認(rèn)或回憶4、時(shí)間地點(diǎn)5、遺傳環(huán)境6、出生5、6歲7、先快后慢先多后少8、指引激勵(lì)9、目的認(rèn)知10、廣度范圍二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、A3、B4、A5、B6、B7、A8、B9、D10、D11、B12、D13、A14、D15、B16、B17、C18、B19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格：是指個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。2、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。3、情景記憶：是指個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。4、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。5、意識(shí)：心理反應(yīng)具有不同的形式，意識(shí)是心理反應(yīng)的最高形式，是人類特有的心理現(xiàn)象。廣義的意識(shí)是作為直接經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人的主觀印象，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。6、情緒情感：是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。7、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。第8頁共10頁8、注意：是指心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、對6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、對9、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：無意識(shí)記帶有極大的選擇性。一般來講，進(jìn)入無意識(shí)記的內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)：一是作用于人們感覺器官的刺激具有重大意義或引人注意。如人們對新異的事物會(huì)過目不忘；二是符合人的需要、興趣以及能產(chǎn)生較深刻情緒體驗(yàn)的內(nèi)容。如參加高考時(shí)的情境，到大學(xué)報(bào)到第一天的情境等。無意識(shí)記對人們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得有積極作用，作為教師應(yīng)該盡量使學(xué)生通過這種方式愉快地學(xué)習(xí)。但是，無意識(shí)記不能保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，大量的識(shí)記內(nèi)容應(yīng)通過有意識(shí)記來獲得。2、人們的全部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就是通過有意識(shí)記和無意識(shí)記的方式獲得的。不過，就識(shí)記效果而言，有意識(shí)記優(yōu)于無意識(shí)記。作為教師，了解識(shí)記的這一規(guī)律，有助于在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，要合理地給學(xué)生布置任務(wù)，以達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。3、實(shí)際上，純粹的機(jī)械識(shí)記是很少的，人們在識(shí)記過程中，總是盡可能地把材料加以意義化。按照信息加工理論的觀點(diǎn)，個(gè)人對任何輸入的信息都要盡可能地按自己的經(jīng)驗(yàn)體系或心理格局來進(jìn)行最好的編碼。如記電話號(hào)碼，并不是單純重復(fù)記憶，而會(huì)利用諧音或找規(guī)律等方式使之意