2020年全國統(tǒng)一高考語文試題文檔版(全國卷Ⅲ)01

絕密★啟用前2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文本試卷共22題，共150分，共10頁。考遨S束后，將本試卷和答題卡一并交回。答題前，考生先將自己的姓名、推考證號碼填寫清楚，將條形碼満觥i貼在條形碼區(qū)城內(nèi)。課時(shí)請按要求用筆。請按熙題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答”超岀答題區(qū)域書寫的答案無埶在草槿氐試卷上歆無效。作圖可先使用鉛筆畫岀，確定后必頗用黑色字跡的簽字筆描黒。保持卡面清潔，不要折疊.不要弄彼、弄皺.不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。—、現(xiàn)代文閱瀆（36分）（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）岡讀下面的文字，完成下面小題。《古久觀止》是一個久章選本，“觀止”本于《左傳》記載爭札在鳥國看樂券時(shí)贊美的話；“觀止矣！”這個選本是奇朝吳是材、吳調(diào)侯在康熙三十三年（1694）遠(yuǎn)定的，它備箜讀者喜歡是有原因的。第一，一般說來，它體現(xiàn)了比綾進(jìn)步的文學(xué)主張。古代的選本，兼朝簫統(tǒng)的《文選》也腹著鳥。那時(shí)的文學(xué)主張，認(rèn)為哲理敬文和歷史數(shù)玄郝不能入逸?！段倪v》除詩歌外，逸的主要是駢文，是亠種講眾好藻、對偶、聲律的文童。唐甥韓愈起來炭侍古典的殽玄，稱為古文，用來反對駢文。這種主張是送步的?！豆盼挠^止》正是貫徹了韓您以來的古文家的主張。筍二，一敷說來，入選這個選本的文章豐富多彩，思想性和藝術(shù)悻走比較髙的。自以韓愈爰倡古丈以后，古文的選本在《古文觀止》前早已有了，像宋朝真徳秀的《文章正宗》選聶《左傳》《國語》到唐期末年的作晶，《古文觀止》的選良從左傳》幵始，就是本于《良章正宗》。不過真德秀是道芋家，他用封建倫'理的肢光來選文童，忽略了文老的藝術(shù)燈，所以他的選本不竟歡迎；《古文觀止》所選，僚尢秦的歷史數(shù)文《會劌論拔》《尊仲連義不序秦》，叢觀當(dāng)甘人的智慧彌晶德；兩漢丈《治安策》彌《出帰表》，反映出當(dāng)時(shí)政治上的童大矛盾，表現(xiàn)出作家的遠(yuǎn)見和忠詼；唐尤《捕蚱者說》，深刻暴露封建統(tǒng)治老“苛政狂于虎”的疑惡；采文《岳甩鏤記》，通過不同景物的措寫來表規(guī)“是夭下之憂而恍，后夭下之樂而樂”的親高精神……這些名爲(wèi)，都是古今倍誦。這個選本所選文査的豐富多彩，也叢現(xiàn)在文章的體制上。選本也選了幾禺韻文、駢文。產(chǎn)熱講起來，古文莢廳尤是對立的。但就申國丈學(xué)史的發(fā)展講，古文由數(shù)體越向駢體，再由駢體回復(fù)到數(shù)體，完全不選駢體，就看不岀這種變化來。第三，這個選本的編選體例也有它的好處。兼統(tǒng)的《文選》分很多門類，煩鎖不港；兵德秀的《文童正割》古文部分分鋅令、議論、敘事三類B《古文觀止》不分類，按時(shí)代先后晞列，從中可丟出古代文童演變的跡彖c這個選本得以廣泛流傳，廉它的爲(wèi)幅也有關(guān)。.壷熙二十B年什685〉，康熙命令編選《古丈淵鑒》,捲為獅逸，用皇旁的名丸來刊行，卻不能廣為流右，這跟它用具德再的體例有關(guān)，電跟，寓岳有關(guān)，它有六于四卷，雋幅太多了自很不易推行。以上三&當(dāng)杲此書能廣乏流布的原因。不過比書也有缺點(diǎn)，約略說來如下：一、編倉識力不高，像李陵《答蘇衣書為歷耒蘇疑為后人偽托，此書也加選聶。還有宋潮人論勸史人孩?的文査，往往抓住一點(diǎn)發(fā)議論，并不能夠真正考慮當(dāng)時(shí)歷史的全0情況。這類文章也遶多了。二、不免竟到八毆文的影響，選文所選《史記》，像《佃夷》《管晏》，這些佶記議論多彌不致力于刻畫人物。編老選這些是憊中它們的唱嘆和轉(zhuǎn)折，反而把鼓好的文章鬲律了。（猜編自振甫《談?wù)劊脊盼挠^止》》〉1-下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（〉A(chǔ)與《古文觀止》相比，蕭統(tǒng)編選的《文選》體現(xiàn)的杲一種相對落后的文學(xué)主張，選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距。與《古文觀止》相比，真德秀編迭的《文童正宗》的弊病在于：選文的時(shí)代范圍窄、道學(xué)氣息重、分類復(fù)雜?！豆盼挠^止》在體例和篇幅上的特點(diǎn)，一杲迭文按照時(shí)代先后排列，不另分類：二是篇幅較為適當(dāng)，并不潔繁。《古文觀止》編者識力不高主要表現(xiàn)在歷史見識方面，如認(rèn)祠《答蘇武書》并非偽作，所選宋人作品持論偏頗且占比失當(dāng)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A文章陳說觀點(diǎn)時(shí)使用“一般說來"“嚴(yán)格講起來"等說法，體現(xiàn)了作者的分寸感。文童第三段列舉多篇《古文觀止》的選文，證明選本的經(jīng)典性經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。文童討論《古文觀止》的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，均與其他選本進(jìn)行比較，學(xué)術(shù)視野較為開闊。文童的論述脈絡(luò)清晰，主蘿觀點(diǎn)分不同角度展開，各角度之間是一種并列關(guān)系。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A《古文觀止》借用季札"觀止”的說法命名，顯現(xiàn)了編選者的自信，以及對所選古文思想內(nèi)涵與藝術(shù)境界的贊譽(yù)。《古文觀止》的編者對"古文”的理解基本貫徹了韓竝倡導(dǎo)古文運(yùn)動以來古文家的主張，但也有一定的變通。有人評價(jià)《古文觀止》存在"論策為多，又取便于科舉”的傾向，這種看法與文童的觀點(diǎn)是不謀而合的。D閱讀《古文觀止》可以大致了解我國散文從先秦幵始的巧史軌跡，也可以了解古人選文體例、標(biāo)準(zhǔn)的變遷史?！敬鸢浮?.C2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)"。A頂，“兼統(tǒng)編迭的《文迭》體現(xiàn)……選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距",其中“都有"表述錯誤，文童第二段將《古文觀止》與《文選》進(jìn)行比對，比對的是二者的文選主張，而不是“思想性和藝術(shù)性"，第三段談到《古文觀止》的思想性和文學(xué)性比較高'但并沒有與《文選》進(jìn)行比對，所以說二者“選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距"這一說法不成立jB項(xiàng)，“真德秀編選的《文童正宗》的弊病在于：選文的時(shí)代范圍窄、道學(xué)氣息重、分類復(fù)雜”錯誤，“選文的時(shí)代范圍窄"“分類復(fù)雜”錯誤，文章在第三段和第五段都涉及對《古文觀止》和真德秀《文章正宗》的比對，第三段說“不過真德旁是道學(xué)家，他用封建倫理的眼光來選文童，忽略了文童的藝W,所以他的選本不受歡迎”，這展現(xiàn)的是真德秀選文的道學(xué)氣息嚴(yán)重，第五段說“真德秀的《文童正宗》古文部分分辭令、議論、敘事三類”，分類并不復(fù)雜。但"選文時(shí)代范圍窄”錯誤，第三段說“像宋朝真德秀的《文童正宗》迭錄《左傳淤國語》到唐朝末年的作品,《古文觀止》的選文從《左傳》開始，就是本于《文童正宗》"，可見選文的時(shí)代范圍并不窄；D項(xiàng)，“《古文觀止》編者識力不高??????如認(rèn)為《答蘇武書》并非偽作"錯誤'文童最后一段說的是“編者識力不高，像李陵《答蘇武書》歷來都疑為后人偽托，此書也加選錄”，后人懷疑《答蘇武書》是后人偽托'而《古文觀止》的編者卻選入這篇文童，只能證明編者的識別力不高，不能說明編者就是認(rèn)為《答蘇武書》并非偽作，選項(xiàng)曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注竜分析文童的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系'論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文童內(nèi)容表達(dá)的細(xì)黴差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分?析'不正確的一項(xiàng)"。C項(xiàng)，“文章討論《古文觀止》的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，均與其他選本進(jìn)行比較”錯誤，“均與"一說錯誤，從文中來看，文章最后一段談?wù)摗豆盼挠^止》的缺點(diǎn)，如“編者識力不高"“不免受到八股文的影響"，都是直接闡述其缺點(diǎn)，并浚有與其他選本進(jìn)行比較。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)杰度的能力。解答此類題目，應(yīng)先畝題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)履文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”,熱后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解溜的含意放在被解溜的詞語處，看上下文杲否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“可以了解古人選文體例、標(biāo)準(zhǔn)的變遷史"有誤，原文只是說“就中國文學(xué)史的發(fā)展講，古文由散體趨向駢體，再由駢體回復(fù)到散體，完全不選駢體，就看不出這種變化來"、由“但”可知：《古文觀止》無法選文體例和標(biāo)準(zhǔn)的變化。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，遼分）閱讀下面的文字，完成下面小題。亠個與現(xiàn)實(shí)鳶距瘠的題財(cái)，要讓文學(xué)旌不藪堅(jiān)硬的規(guī)實(shí)埋沒，讓藝術(shù)在孩近紛紜社會時(shí)不至于窒息，就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個公眾人物，幾乎沒有虛構(gòu)的空間：弼真實(shí)的東西往往合有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品《鐘南山：蒼生在上》把筆觸汾入到?鐘南山的內(nèi)心世養(yǎng)。對他的赭神和情感進(jìn)行大膽牡扼，并且打破時(shí)空陜制，將人物圣于復(fù)雜的背量與宏大的視野中，以丈甞的力量復(fù)廉某些晝大時(shí)劉，記錄歷史，務(wù)節(jié)現(xiàn)場，并對此進(jìn)行深刻反思。本報(bào)特邀《收獲》雜志■制主編、《鐘南山；蒼生在上》責(zé)編鐘虹明卻作家根育群做了一次對談。鐘虹明；新冠脯炎疫倩是一場汝及處多國家與人醉的、看不見瑙煙的戰(zhàn)爭，在《燃超黑色的春夭》一文中你曾寫道，你“突然理芻了反爭年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的悅爲(wèi)非盛構(gòu)作品？檳育髀：新冠韓炎疫情突如英來，是人類的一場大災(zāi)難。特刖讓人不安的是，已經(jīng)84扌的鐘南山深反魅往疫區(qū)武漢，他那張高鉄上仰頭小憩的照月讓我非常感幼。12年前我采訪過他，寫過他的攪告文學(xué)，送些年也待別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個原固，有關(guān)部門希璽我耒寫鐘南山，我自已也有爲(wèi)作的沖動。于杲，通過鐘南山的助理得到丸持，我便一頭扎下去，開始了創(chuàng)作。鐘紅明：這部作冷有六■個章節(jié)，你寫了鐘歯山過往的大量經(jīng)勸，他的父親g親，他的塔涸愛荷，他在矣國發(fā)學(xué)，他在“非典力中的經(jīng)歷……都是出于什么考童？杲要宥出一個人的脈絡(luò)彌土攘嗎？怨育群；爭實(shí)上這有多傳記寫作的特點(diǎn)、，我黑把他的一生呈現(xiàn)出來，當(dāng)然是有童黒有迪擇的。只有把他的人生寫遙了，才能寫出鐘南山為何敕醫(yī)敢f,才能.理芻他的性悟、?詢懷劑作為。我不憩神化任何人，人暮有七情六欲，蘇育囪已的缺陷，袋只把他當(dāng)善通人來耳。但人比人確實(shí)有高低，有的人令人高丄仰止，有的人唯利杲因，正因?yàn)槿绱耍娔仙降膾攥F(xiàn)才顯猖珍貴無比。鐘紅明：如果從《鐘南山：蒼生在上》粳括出幾個關(guān)鍍詞，就是——“時(shí)閘與空間”“;目水R“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個時(shí)代的記憶！“為什么你會用“時(shí)代的記憶“來概括鐘南山？熊育群：因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個歷史笏件，將耒一定會敍后人說起。顯然，査矣的人物馥少不了?鐘南山，?鐘南山是值得書寫的。鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)號文芋”而用“非違枸”，我個人社得，背后是一種天李觀的差異，我?注意到你以往的作芫，無論是人丈地痙類的，還是虛枸奚的悅篤小冕，你徘進(jìn)行了大蚤的實(shí)地采訪，甚至到國外進(jìn)行追眸采訪……為何會經(jīng)黑采用送祥“費(fèi)力”的寫作方式？離育群：我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這祥做并不代表菽不雯視處構(gòu)，不誓視想象，診診相反，我要讓自己的作品充満憩象，妄至是慮幻。但這憩象不是坍思缸想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)迄超的想象才震磁人心。還有就是尤章的細(xì)節(jié)是來自生活的，它充満了生活的氣息，有壽現(xiàn)實(shí)的力董=.（摘編囪《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作奢》，《文匯攝》2020年5月130）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南111的問題，煎肓群表示自己藝悉鐘南山，對他赴武漢抗疫之事很感動，有寫作的沖動，有關(guān)部門也希望寫他。被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時(shí)，籠肓群認(rèn)為傳記式的寫法可次寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。面對為何將鐘南山視為作寸代的記憶”的提冋，董肓群表示新冠疫情是個歷史事件，而鐘南山凝聚看時(shí)代的記憶，是值得書寫的。D?關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力"的寫作方式的冋題，煞育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帯來的鳶撼效果。5-下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A-《文匯報(bào)》作為組織方，聚焦文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，期望文學(xué)可以復(fù)嫖和記錄新冠疫情這樣的重大時(shí)刻，從而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚(yáng)的靈魂。鐘紅明作為對談的一方和責(zé)編，關(guān)心作家的寫作動機(jī)和寫作方式，并舉出對方經(jīng)常進(jìn)行大量實(shí)地采訪的丈例從而引發(fā)一些相關(guān)問題的過論。熊肓群作為對談的另一方和作者，關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量，故而重視主題的時(shí)代性、文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和文童細(xì)節(jié)的生活氣息，也留心魔幻的文學(xué)想象。D?文學(xué)如何回應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的冋題，既是組織方和對談雙方共同關(guān)心的問題，也是新冠疫情這一特殊歷史時(shí)刻人類必須共同面對的問題。6-鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。【答案】4.D5,D6?①有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》②重視對方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對方文童中的說法來引出話題，營造對話氛圍；③逐歩深入地提問：從寫作動機(jī)問起，冋到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對方的文學(xué)觀?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)j“重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的霍穗效果”，其中“背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象"錯，原文“但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才霍無人心”，可知是符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才霍攙人心'帶來“霞穗效果”,迭項(xiàng)曲解文意。故選D。【5題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)'一般先瀏覽迭項(xiàng)，熱后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句3聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼。D項(xiàng)，“也是新冠疫情這一特殊歷史吋刻人類必須共同面對的問題"錯，原文“新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場大災(zāi)難”“因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個歷史事件，將來一定會被后人說起"，可知是人類共同面對的是新冠肺炎疫情，并非文學(xué)如何回應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)問題。選項(xiàng)主客顛倒。故選D?！?題詳解】本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是聞讀的難點(diǎn)所在。因此，在聞讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主妾信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩迭和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文童的材料及作者相關(guān)的評說中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文童的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一走的抽象分析和歸納概括能力。原文“這部作品有六個童節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷：他的父親母親，也的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在'非典'中的經(jīng)歷”“如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞，就是一一'時(shí)間與空間'“淚水''挫折''敢醫(yī)敢言''記憶可分析出“有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》”。原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你'突然理解了戰(zhàn)爭年代笄笄文從戎的文人為什么你會用'時(shí)代的記憶'來概括鐘南山”，可分析出“重視對方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對方文童中的說法來引岀話題，營造對話氛圍"。原文“在《燃起黑色的春天》—文中你曾寫道，你'突然理解了戰(zhàn)爭年代棄棄文從戎的文人',是什么讓你決定三一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品""這部作品有六個童節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國留學(xué)，他在"非典'中的經(jīng)歷?…“都杲出于什么考量""為什么你會用“時(shí)代的記憶”來概括鐘南山"“我個人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異"“為何會經(jīng)常采用這樣'費(fèi)力'的寫作方式”，可分析出“逐步深入地提冋；從寫作動機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對方的文學(xué)觀”0【點(diǎn)睛】做論述類文本閱讀的選擇題時(shí)注意以下方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜'確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）聞讀下面阪字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍我八歲才笫一次見到火車°1949年韌冬,我正靈走進(jìn)學(xué)校，在班上茸年餐-』、的。一位見務(wù)識廣的大阿學(xué)，炫耀他見迂火車的經(jīng)歷，葩火車杲世界上最神哥、聶巨大的怪揚(yáng)，特別杲在就曉，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打擊，如天神下界，轟轟隆隆,地動山福，令人膽戰(zhàn)心驚.許多同學(xué)徘萌生了更曉去看火車的念頭°一夭驍上，真異付諸行動了，卻戸集合趕菽和三個大一點(diǎn)的同芋。離我們村彘近的火車站叫姚官屯，十耒里地，當(dāng)時(shí)對?我耒說，就像天邊兒一癢遠(yuǎn)。聶恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森抹，里面義漓奇形怪狀的癱天大材。森標(biāo)中間還有一片兇惡的墳場，管經(jīng)聽的所有鬼故萼，幾字郝發(fā)生在那里更，陽便犬白天我一個人也不敢夙里釣穿過c:進(jìn)了林子以后我們郝不敢出聲了，我?泊裱落下，不得不一路小斑，我電他們也葩，趁葩就越瘠彳李陡，只世得每根頭發(fā)檔蘇怪了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很夜，跪出秋子后卻渾身蘇退逡To好不容易奔到鐵遁邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立訓(xùn)趕跑了心里的恐煥，我們迪不及持地將耳朵貼在道執(zhí)上。大同芋說有火車過來會完從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半夭，卻什么動靜也聽不到，荃至連蟲子的叫聲鄴沒有，因野訴黑而妥黔u—只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一乂耳朵貼上去，生柏蜓過火車幵過來韻訊息。鉄缸上終于有了幼蒔，沁喪險(xiǎn)……由輕到箋，由弱到慕，峻聲越來越大，直到宇個臉郵感黨到了它的盒幼,領(lǐng)頭的廚學(xué)一芳吆喝，我們鄴跑到路基下酋去等;t°滲濟(jì)瘠到從遠(yuǎn)處按射過來亠般憊大的光東，家逡了無邊無際的懇睹，向我們扛過耒.死東越來趁刺眼,轟隆聲也越未越復(fù)耳，從熹時(shí)申沖出一個通亮的龐懇大物，噴吐著白氣，呼哺箜逼過未。我趕緊萼緊耳臬睜;t雙眼，隹熱湎看到在天車頭的上竭，就像眩門的部位，掛著一個光芒閃爍的國標(biāo)：一把竦刀和一個大領(lǐng)頭的同手卻大走說超嫌刀斧頭。且不爸它是錘是徐，那把竦刀讓我感到親逬，特別地禹興e衣村的孩子從會走路就得學(xué)著使用竦刀，一把唐得飛快、使著順手的好竦，那可是寶貝?；疖囶^上還頂苑竦刀鉛頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，估儔這火車跟家鄉(xiāng)r跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或右次示著還會有別的我不遺的爭僑將奚發(fā)生……十年石，我以第一名的成蹟入伍，送入海軍制因?qū)W梭，畢業(yè)后成為海軍制國負(fù)，接曼的第一批任務(wù)乾是繪制中國領(lǐng)海團(tuán)，并由此結(jié)識了貫貴涔洋測董的賈隊(duì)屁。賈隊(duì)長有個破舊的土決色袴包，縫了又遙，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的媒刀廷頭因冕。旣然己經(jīng)站在了峯旗下，旨區(qū)也希望有亠天能站在竦刀絲頭卞，我對遠(yuǎn)個囚黃有一科待殊的親近和諛意。于是就想同自己的新綺包銀他按。不料賈臥歩斷廉拒絕，他說這個猗包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重蠶的用途，筑不能送人。有「次他在測量一個荒島時(shí)迢上了大風(fēng)駅，在沒有;炎水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把囪己連同國飯資料和淡董儀容克穿地捆在碓、石上，族雨水喝，抓住一切技海浪打到身邊的治物充饑……后來一位老首長把這個密包獎給了他。賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候?qū)憞@把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帝來一誇包當(dāng)?shù)氐耐梁蜆s稈.瓜子或赧食科子c原來他尋次出海測童都委帶一挎包土和各祥的種子，有些島礁議談的就是泥土。黃海最外邊有個黑録礁，礁上只弄扎著一個零達(dá)兵，一個氣塞兵，一個潮汐兵，他們秋是黒賈隊(duì)?wèi)俚偃サ耐梁涂谱羽B(yǎng)活了一慄為瓜苗，心肝空貝般地呵護(hù)到秋后，黑鼻還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么電舍不彳尋叱……又過了凡年，我復(fù)負(fù)回到工廠干鍛工。鍛工乾是打趺，過去叫“趺區(qū)刀o妥然大?罐換成了水產(chǎn)機(jī)和蒸汽整，但往產(chǎn)品上打鋼號.印序號，還都要鑒人來掄大鋰C我很訣就喜致上了打鐵，越干起有味道，一干就是十年。在鍛編打鉄的同時(shí)，也鍛適了囪己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我威了民洵所說的“全科人”:少年時(shí)代拿獵刀，育年當(dāng)兵，中年以后捱大錘。對媒刀?錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有制減〉7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒當(dāng)，不正確的一項(xiàng)是（）賈隊(duì)長不肯把舊挎句送人，杲因?yàn)檫@個挎句關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的青義,也是他生活中不可或缺的精神寄托。盡管“我"的情感體驗(yàn)在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C-本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。文童富象征于寫實(shí)，噴吐看白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實(shí)的，也是象征的，它象征看偉大的力量、嶄新的時(shí)代。8?作者對兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。從文童謀篇布局的角度，分析題目"記憶里的光"是如何統(tǒng)攝全文的?！敬鸢浮?.C8.萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭,付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我"看火車時(shí)的興奮與好奇；抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的緬刀錘頭團(tuán)秦，讓“我”感到特別，也感到親切。9?“記憶里的光”，指火車頭上“'光芒閃爍的圖標(biāo)”,即鐮刀錘頭’是本文的核心意象,圍繞這一核心按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，毎一片段都同“鐮刀和錘頭"相關(guān)。最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對“鐮刀錘頭"的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。【解析】【7題詳解】本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特魚的分析與鑒賞能力，解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真聞讀文本，通讀文本把握文童內(nèi)容，理解文童的主旨，然后結(jié)合迭項(xiàng)鑒賞文童在寫作手法上的特點(diǎn)，根據(jù)文童在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢竜C項(xiàng)，“有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格刀錯誤，“有意”應(yīng)該杲“自然”；“這些尋常事物成全了'我'的文學(xué)創(chuàng)作"表述也不當(dāng)，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作"可見，應(yīng)該是對這些“尋常事物”的情感體驗(yàn)成全“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生梳理概括文童情節(jié)，分析脈絡(luò)層灰的能力。解答此題首先根據(jù)題干妾求，找到答題區(qū)間，再依據(jù)敘述順序、方式和內(nèi)容概括情節(jié)大意，分別從事件、情感等角度來分析層灰。文童第一段先寫到看火車的緣起「一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷……許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭"，在聽到同學(xué)的炫耀，興起了對看火車的期待之情,第二段寫去看火車的途中，夜晩的陰森樹林帝給“我”們恐懼害怕之情，“我”們?yōu)榱丝椿疖嚩┻^林子,克服了恐懼；第三段是終于到達(dá)鐵道旁，感到“興奮和好奇”，并貼在道軌上聽火車運(yùn)行的聲音，可謂未見火車，先聞其聲，通過聲音的越來越犬，“半個瞼都感覺到了它的露動"把“看火車”的期待情緒提到了最高；第四段是看到火車，首先看到的杲"‘一股強(qiáng)犬的光束”，以光束與聲音的渲染火車到來時(shí)的霄無與激動心情，同時(shí)又通過"'我"“捂緊耳朵睜犬眼睛”看到的"'鐮刀""'錘頭"，呼應(yīng)標(biāo)題"記憶里的光"，勾連起下文對鐮刀錘頭的情感體臉與相關(guān)事件的敘述5第五段寫了看過火車之后的內(nèi)心情感，因火車上的“鐮刀刀而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺，引起后文。事件層次：按時(shí)間順序，以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強(qiáng)烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)的順序，層層遞逬地寫了看火車的經(jīng)過,情感層次：向往一一懼怕一一興奮好奇一一激動春撼一一感到親近與特別；通過情緒的起伏濾瀾，層層渲染加深，描繪出孩子第一次看火車的真實(shí)心理感賀，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也為后文的情感體驗(yàn)與相關(guān)事件敘述俶鋪墊?！?題詳解】本題考查散文的標(biāo)題。一般主要從以下幾方面理解：標(biāo)題身包含的意義；標(biāo)題的主旨意義；標(biāo)題的情感意義；標(biāo)題的作用青義；標(biāo)題的結(jié)構(gòu)意義?？梢愿驑?biāo)題的內(nèi)容指向帶到文中具體分析，按方向進(jìn)行概括?！坝洃浝锏墓?既杲指兒時(shí)看火車時(shí)，第一眼看見的火車頭上強(qiáng)烈的光束，并在強(qiáng)光下看到的“光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐐刀和一個犬錘頭"，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有"'鐮刀和錘頭"的事物；“記憶里的光"杲全文的線索，分別串聯(lián)起兒時(shí)看火車，青年時(shí)賈隊(duì)長的挎包，復(fù)原后掄大錘打鐵幾件事,讓行文結(jié)構(gòu)清晰明了,“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”；更是包含看作者在向往新事物的同時(shí)還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀一一“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高沢。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)看使用鐮刀，一把磨得飛快、使看順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂看鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示看還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生”，對盡忠職守、踏實(shí)肯干等精神的贊頌——“他說這個挎色對他有特姝的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時(shí)邁上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下頤是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同團(tuán)紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充譏??????后來一位老首長把這個挎包獎給了他""原來他毎次出海測量都要帶一挎句土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。??????地們就杲用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗'心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛適了自己，改孌了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”,流露出對“繼刀錘頭”的深厚感情。二、古代詩文閱讀（34分）（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）聞讀下面的文言文，完成下面小題。彪之字叔武，年二十，須冀皓白，時(shí)人謂之三白須。韌除竝著作那、東海三乂爭。從伯孚謁曰：“選言獄以汝為閒書郎，汝幸可作諸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足計(jì)，自當(dāng)任之于時(shí)。至于起遷，是所不埶”遂為郎。累遷和史申丞.侍申、廷臥時(shí)永易太守謝瓠救后殺郡人周那，轎從兄球詣陽訴名??揚(yáng)陽剌史般誥遺從事收礙，付廷尉C彪之嘆球?yàn)楠z主，身無王奇，非廷尉所料，不青受，與州相反復(fù)。穆咅發(fā)詔令受之。彪之兔上蔬抉搏，時(shí)人比之張絳之。時(shí)當(dāng)南郊，簡文咅為撫軍，塊政，訪彪之應(yīng)有赦不。答曰中興以來郊祀住往有敖愚意拳謂非宜何老琴庶不達(dá)扶意將謂郊祀必哉至此時(shí)兇卷之琴復(fù)生心于僥幸矣蓬必主永金末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮a至是，百言多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍煩閥，王渚宮塔空矣a”朝廷從之。及簡文勵，萍臣疑總，未敢立嗣?；蛟?，宜當(dāng)須大可馬處分。彪之正色曰：“君崩，太子代立,??大司馬何容得異！若完面咨，必及為所責(zé)矣?！庇谑浅h乃定。及孝茂斉即伎，太皇太后令以旁沖幼，令溫依周公居姦故苓。夢已施行，彪之曰：“此異常大苓，大司馬必當(dāng)固讓，使萬機(jī)停淆，稽廢山陵，未敢??■?歩令。謹(jǐn)具封還內(nèi)，請停。”夢遂不行。加光祿大夫、儀同三司，未拜％瘓篤，詒遺黃門侍郎問所苦，錫鞍三十萬以蕾醫(yī)藥。太元二年卒，年七十三，即以光祿為贈，鎰曰簡。（節(jié)選自《音書*王彪之傳防下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是C）答曰/中興以來踐8祀往往有赦/愚意嘗謂非宜/何者嚟蔗不達(dá)/其意將謂郊祀必赦/至此時(shí)/兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣/遂從之/答曰/中興以來祀往往有赦/愚意嘗謂非宜/何者/黎庶不達(dá)其意/W謂郊祀必赦/至此時(shí)/兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣/遂從之/C-答曰/中興以來祀往往有敷慮意嘗謂非宜何者嚟庶不達(dá)履意將謂郊祀必赦丿至此時(shí)必愚之輩復(fù)生心于僥幸矣飩從之/D.答曰/中天以來伐[5祀往往有赦/愚竜嘗謂非宜何者/黎療不達(dá)其意舟務(wù)謂郊祀必赦/至此時(shí)/兇愚之輩復(fù)生心于僥幸矣/遂從之/下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()太守杲郡一級的最高行政長官j主要拿管民政、司法、軍事、科舉等事務(wù)。立嗣可指無子而以同宗之子承繼，又可指確立王位繼承人，文中則指后者。周公是周文王之子，周武王之弟，曾輔佐周武王討伐商紂王最終茯取天下。居攝是指古代帝王因年幼不能親政，大臣代居其位來處理政務(wù)的一種制度。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A-彪之出仕之始，不愿超遷任職。他的堂伯父王導(dǎo)對他說，選官要任他為尚書郞，他卻認(rèn)為地位高低不值得計(jì)較，越級提拔是自己不愿意的事?；⒅畧?jiān)持己見，不肯接受人犯。殷潔將謝毅交付廷尉候畝，他以此非迂尉職責(zé)為由，雖有皇上命令，依然抿理拒收，時(shí)人將他比作張釋之。血之講究實(shí)效，雒護(hù)朝廷濮序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公,指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)。慮之言辭機(jī)敏，反對權(quán)臣聽政。簡文帝去世，討論身后事時(shí)有人提出等候大司勻處蚩，他搶先表示由太子代立，若先面咨大司馬將被也斥責(zé)。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。<1)朝臣家有時(shí)疾'染易三人以上者'身雖無病，百日不得入宮。(2)疾篤，帝遣黃門侍郎問所舌，賜錢三十萬以營醫(yī)藥?！敬鸢浮?0.B11.A12.C(1)朝臣家中有人得流行病，如果三人以上傳染，即使本人未病，百日之內(nèi)也不準(zhǔn)入進(jìn)宮。⑵病重，皇帝派黃門侍郎探冋病痛，賜錢三十萬給他治病買藥。【解析】[10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文童大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。本題中'“愚意嘗謂非宜”意思是：我認(rèn)為不合時(shí)宜。“何者”是針對“愚意嘗謂非宜”而發(fā)冋的，故要斷幵，排除CD,“黎庶不達(dá)其意”「嚓庶”是主語，“不達(dá)”謂語，“其意”賓語，本句主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除A。故選B。tn題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的辜握能力。考生平時(shí)要注重文化常識的積累，尤其杲課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,需要分門別類，進(jìn)行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識j根據(jù)文意仔細(xì)野別正誤。A項(xiàng)，“太守是郡一級的最高行政長官，主要拿管民政、司法、軍事、科舉等事務(wù)"說法錯誤。太守不員責(zé)拿管軍事和科舉，太守的職責(zé)是“治民、進(jìn)賢、決訟、檢奸，還可以自行任免所屬掾史”。故選A?！?2題詳解］本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看'清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“借口家中有人患病，不愿到任辦公”表述有誤，原文是"舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者,身雖無病，百日不得入宮",杲原來有規(guī)定，不杲找借口，不愿到任辦公。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的毎一個字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根1E±T文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一題得分點(diǎn)；“時(shí)疾刀,傳染病夕“身”』自己；“雖”，即使；第二題得分點(diǎn)；“篤”、重,“遣",派遣j“冋所苦"、探病問候,“營”，治?！军c(diǎn)睛】譯艾：王彪之，孚菽戎。二十歲時(shí)，胡須畫角蘇自了，當(dāng)時(shí)人稱他為三自須。聶刼任佐薯作那、東海王文學(xué)。堂佰父王導(dǎo)對他說：“逸言要任你為閒書萍，你有主可以做朝言了?！蓖醣胫f：“職位的高低本來不值住計(jì)較，應(yīng)當(dāng)在合途的時(shí)候任耶，至于女熔提撥，送并不是我的屢變。”于是做了尚書郎。多次升遷，姮任購史中丞、侍申、廷尉。當(dāng)時(shí)永壽太守謝數(shù)，大赦后處死當(dāng)?shù)厝酥軏桑谑侵軏商眯种芮蛳驌P(yáng)州府寺發(fā)。揚(yáng)卅刺史股浩派從蓼拘摘謝敷，吏付廷尉畝理。三彪之認(rèn)為周球是訴訟竟件的當(dāng)夢人，沒有脅位，不在廷尉耶責(zé)范圈以內(nèi)，不肯吏理，這件事在卅里顛過來倒過去。卷音發(fā)出詔令命王彪之收處謝殻。王彪之又上蔬螞理力爭，當(dāng)時(shí)人把他比作出況殛尉張釋之°當(dāng)時(shí)要在南祁第■天，筒丈寺任撫軍，秋萼國政，向王彪之詢問是杏應(yīng)該大敖。他回咨說；“白從申興以來，郊祀往往有大敖，我認(rèn)為不合時(shí)宜°為什么呢？老百娃不明白這個道理，他們認(rèn)為莓逢郊祀必定大款，到這個時(shí)候兇黑愚蠢之輩又矣產(chǎn)生優(yōu)幸的心鋰了?！庇谑蔷吐爮牧怂囊庖?。永知末年，多發(fā)傳染病。按舊例，朝中大臣之家有傳染病，秦申傳染三人以上的，即使自身無病，百日內(nèi)也不蒔進(jìn)宮。此時(shí)，尤我百言多稱家有時(shí)疾而不入朝理萼。王彪之又進(jìn)言道：“瘟疫之年，沒有那一家不倍染。如果因此就不入宮，那恐怕連近侍也無人充當(dāng)，皇宮將會空無一人了。”期廷聽從了王彪之的進(jìn)速。等到簡良駕崩，群臣猶球不定，沒有敢立下繼承人。有人說，這件魯應(yīng)該當(dāng)由大前馬來決定。王彪之產(chǎn)肅地說：“國君駕崩，太子應(yīng)當(dāng)即位為君，大司馬怎能有資熔提出異議？如果事龍?jiān)诖笏抉R的面前詢問，那么一定會械責(zé)備的?！庇陉缴赝⒌淖h論才平息f來《=尋劃孝炙奇即位，太皇太啟因?yàn)樾⑷峙阅暧椎跸逻_(dá)命令，令捷溫沼襲周公代替周戚王提政的舊例。命令已經(jīng)公有，三彪之說；“這些不同尋常的違背夭命的茅，大司馬一定矣再三俸讓，如果導(dǎo)致致務(wù)停頓，耽誤晃帝陵墓的修筑，我不敢遵皋命令，逮將沼書密封歸還?！庇谑鞘虑橐簿蜎]能實(shí)行。王彪之故如封為光祿大關(guān)、儀同三司，沒有正犬任命。病誓后，皇帝派黃口侍秤探病問帳，賜踐三于萬給他治病。殳元二年去世，享年七十三歲。就堰以光祿的宦職，謚尋是簡。（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題.9分）聞讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S陸游藜蔻魚中忽眼明注駢頭晅襁白玉羹。扱知耿介種?莊別，苦節(jié)乃禹生俱生。我見魏枉殊媚妖F,約束兒童勿多取°人才自古奚養(yǎng)成，放便干霄戰(zhàn)風(fēng)而?！咀ⅰ竣賁1：探和產(chǎn)。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮'我卻覺得他很妹媚。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（〉詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使舌筍人格化。詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。全詩以儀論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受鳳雨磨煉。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。【答案】14.C15.①乃史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口,②苦筍與生俱來的“普節(jié)”，象征“耿介"的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。【解析】【14題i羊解】本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，苜先要明確題干的要求，逐句翻譯詩旬，把握詩詞的意象，分析詩詞營適了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”0C項(xiàng)，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳?指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食"O故選C。[15題詳解】本題考查結(jié)合詩歆手法'概括詩歆形象特點(diǎn)的能力。解答此題，首先要認(rèn)真畝題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歆內(nèi)容，根據(jù)要求找出相關(guān)詩句3再聯(lián)系手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語，概括形象特點(diǎn),最后根據(jù)要求,分點(diǎn)整理答案。苜先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，聞讀詩歆結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嗽的舌筍的感更，不禁眼前一亮,逬而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本?性，“苦節(jié)"是與生俱耒的。“耿介”指正直不阿，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為"苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝幸相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，'‘我見魏征殊媚嫵"一句是寫唐太宗說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻賈得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的"'苦，'便是麴征的"殊"，"苦"味并不爽口，而麴征的"殊"在于直言進(jìn)諫，而苴言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“妹媚”,苦筍性情“耿介"，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。最后，結(jié)合以上分析，分點(diǎn)概括二者相似之處即可。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16字卜寫出下列句子中的空訣郅分。<1)在《論語?述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕看賂膊睡覺'也可以樂在其中,而白居易《觀刈麥》中“,"兩句，寫勞動者珍惜夏曰時(shí)光，不顧勞累，也忘記了炎熱。《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫架起房粱的椽子“”,嘈雜的音樂聲"”o【答案】⑴一不義而富且貴⑵一于我如浮云(3).力盡不知熱(4).但惜夏日長佝.多于機(jī)上之工女(6).多于市人之言語【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。本題是情景默寫，注意認(rèn)真畝題選準(zhǔn)所填語句，注意重點(diǎn)字的三法，比如"義、夏、工、市"等字。三、語言文字運(yùn)ffl⑵分）聞讀下面的文字，完成下面小題。文化杲一個民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求，已成為中華民族區(qū)別于扶他民祺的精神標(biāo)識。冷搖基本價(jià)值巳積淀為申華民旗的文化基因，朮為申華民祺的精神命際。（）?亨華文化與中華民謹(jǐn),中國人之所以為亨國人的特性，不是生理的，陽且是文化的、精神的固素;沒有中華文化，中國人就不成其為中國人，中華民族就不成其為亨華民濮。中華文化的精神品貉與價(jià)值追求，支淳了幾千年來中華民族妁嗪衍生患壯,今天仍咯是花且未來必將還是我們發(fā)展壯大的養(yǎng)大精神力量°申華文化的精神特質(zhì)篥是我們今丈要大力弘揚(yáng)的“中國精神”，花弧揚(yáng)中國精神，是濮衆(zhòng)中國力董、走穗沖國道路的關(guān)鋌。沒有申華文化的,就沒有中華民族的偉大復(fù)興。放到世界乂明史申看，中華民族創(chuàng)迪的的中華文化具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，獨(dú)特的價(jià)值體系，獨(dú)特的民族色彩，獨(dú)特的歷史進(jìn)程，其設(shè)期的演化過稚造就了我們的文化認(rèn)同，賦予我們生命力彌創(chuàng)遠(yuǎn)力，也決定了我們獨(dú)待的發(fā)展路下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.傳承中華文化就是維系中華民族的精袖命脈B-傳承中華文化必須維系中華民族的精神命脈C-維系中華民族的精神命脈就是傳承中華文化D.維系中華民族的精神命脈就能傳承中華文化依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁斒牵ǎ〢一脈相承?薪火相傳博大精深源遠(yuǎn)流長B-互為一體前赴后繼博大精深卓爾不群C.互為_體薪火相傳蟹耒昌盛源遠(yuǎn)流長D?一脈相承前赴后繼鑿耒昌盛卓爾不群文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）不杲生理的因素，而是文化的、精神的不杲生理的，而是文化的、楕袖的不僅是生理的，而是文化的、精油的D?不僅是生理的因素：而是文化的、精袖的【答案】17-A1&C19.B【解析】［17題詳解］本題考查簡明、連貫、得體的能力。墳寫銜接句主要從陳述對象的一致、虔詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。文段論述中華文化和中華民族的關(guān)系，根抿后文"中華文化與中華民族”可知，文化在前，民族在后，據(jù)此排除CD；再根據(jù)后文“中華文化與中華民族互為一體”，說明二者是對等關(guān)系，即“傳承中華文化就是維系中華民族的精補(bǔ)命脈”，排除B。故選A。［佃題詳解］此題考查考生正確辨析和使用成語的能力。此類題一般從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情魚彩和語境。需要注意魚彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型?！}相承；意思杲從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系?；橐惑w；互相融合，成為一體。語境強(qiáng)調(diào)二者的相互交融，本是一個整體，因此選“互為一體?！迸懦鼳I人薪火相傳；比喻學(xué)冋和技藝代代相傳。前赴后繼；形容奮勇前逬，連續(xù)不斷。此處強(qiáng)調(diào)中華文化代代相傳,故選“薪火相傳”。排除B。博大楕深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深奧楕徹。繁榮昌盛：指國家興旺岌達(dá)，欣欣向菜。此處強(qiáng)調(diào)中華文化的興旺發(fā)達(dá)，從而使中華民族得以侍大復(fù)興，故選"鑿榮昌盛”O(jiān)源遠(yuǎn)'流長：比喻歷史悠久，根底深厚°卓爾不群：指才德超出尋常，三眾不同。語境是中華文化，不是人,迭"源遠(yuǎn)流長"。故選Co［佃題詳解］此題考核辨析并修改病句的能力。注竜明確病句的類型以及典型的錯例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。原句關(guān)跌詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為"不是??????而是"不僅……而且”，抿此排除CD；文段強(qiáng)調(diào)中華文化杲中國人的椿補(bǔ)命脈，因此』應(yīng)対"不杲生理的，而杲文化的、精袖的”，C項(xiàng)倔素”熬余，排除6故選Bo^7面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z旬，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。食物的基本功能之一杲給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動，大到跑步，小到眨眼，?o食物中提供能量的三大營養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂防，人體不能,因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?，病須消化分解成小分子才能吸收利用。這一過程中的能量消耗就杲_?,又稱為膳食生熱作用，我們吃完飯后會有發(fā)熱的感覺'這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)?！敬鸢浮浚?）.都要消耗能量（2）.直接吸收利用（3）.食物熱效應(yīng)【解析】【詳解】此題考查補(bǔ)寫句子的能力。需要根據(jù)上下文進(jìn)行分析。第①空，前句為“食物的基本功能之一杲給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動，大到跑步/卜到眨眼”，下文為“這一過程中的能量消耗”,可見運(yùn)動需要消耗能矍據(jù)此可知此處應(yīng)補(bǔ)寫“都要消耗能量"。第②生前文為“蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪防，人體不能”，后文為“因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖冢仨毾纸獬尚》肿硬拍芪绽谩?，分析可知此處?yīng)補(bǔ)寫“直接吸收利用"。第③空，根據(jù)前文“這一過程中的能量消耗就是"和"又稱為膳食生熱作用”說明該句是下定義的句子，再根據(jù)“這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)”可知，此處應(yīng)補(bǔ)寫“食物熱效應(yīng)”。21?請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。2020年6月3日，國資類易開中央僉業(yè)助力湖北疫后重議發(fā)展視煩令議.在視頻會議上，國資矣表示，炙特將武漢納入?yún)^(qū)域燈國資國僉綜合改革試驗(yàn)區(qū)，打楚改簞商地，矣繼續(xù)加大力度，推動各項(xiàng)政策捲施在潮北早落地、羊見效、早受蓋，把政策優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢,更好地助力湖北疫后重報(bào)。在視頻會議現(xiàn)場，央企和湖北省簽暑72個項(xiàng)3,在原定今年對湖北計(jì)劃總投資3900億元基礎(chǔ)上，將新堆投塗趨迂3200憶元。【答案】2020年6月3日，國資委召開中央企業(yè)助力湖北疫后重振發(fā)展視頻會議，支持將武漢納入?yún)^(qū)域性國資國企綜合改革試驗(yàn)區(qū)，央企和湖北省簽署72個項(xiàng)目，新増投資超過3200億元?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的能力。壓縮語段需要苜先給段落劃分層次，概括層意,然后辨別主次，留主舍次3最后連綴成通順的句子。本段共3句話。第1句話交代國資委召幵中央企業(yè)助力湖北疫后重振發(fā)展視頻會議。第2句話交代視頻會議的具休內(nèi)容：采取各項(xiàng)措施，助力湖北疫后重振。第3句話交代央企和湖北省簽署72個項(xiàng)目，投資數(shù)額超過3200憶元。據(jù)此可以得出答案：2020年6月3日，國資委召開央企助力湖北疫后重振發(fā)展視頻會議，會議決定將武漢納入改革試驗(yàn)區(qū)，并采取多項(xiàng)措龍，助力湖北疫后重振,當(dāng)場簽署72個項(xiàng)目,新増投資超過3200憶元。四、寫作（60分）22?閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們周眼睛看他人、看世養(yǎng)，卻無法直族看到完燮的囪己。所以，在人生的旅■程中，我們需姿尋找各種“鏡子”、不浙■繪制“自畫僚”耒畝視自我，嘗試回答"我是怎群的人”“我總?過怎群的生活R“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像"，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合林科，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題,不要套作，不得抄襲,不得泄露個人信息,不少于800字。【答案】畫出最好的自己致親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：你們問：如何為自己畫好像，我想，其實(shí)一個人是怎樣的，過去我認(rèn)為別人的問答足夠容觀，我們應(yīng)當(dāng)相信；后來我明白，一個人是什么樣的，終究還是自己說了算。學(xué)弟學(xué)妹們，有一句話說得好，"不盡狂瀾走滄海，一舉天與壓潮頭"，確實(shí)，在百年未有之大變局的時(shí)代里，你們的自畫像，該由你們自己畫。你們會繪出更好的理想中的自己。我們的價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)？我們可以繪出那個理想的自我嗎？當(dāng)然，這個時(shí)代賜予我