語文S版新五年級(jí)上冊(cè) 五年級(jí)上冊(cè)語文教案

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校授課教師課程名稱《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合課》學(xué)科（版本）語文s版章節(jié)第一單元學(xué)段、年級(jí)高年段、五年學(xué)時(shí)其次學(xué)時(shí)教材分析《金獎(jiǎng)?wù)隆肥钦Z文s版第一單元的一篇精讀課文，講的是鳥國(guó)的鳥兒們?cè)诘弥厍蝠B(yǎng)護(hù)組織要派使者到鳥國(guó)來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)孪⒑螅瑸楠?jiǎng)?wù)聽?zhēng)得不成開交，只有烏鴉一聲不響地拾掇大家吃剩的殘?jiān)樾迹?dāng)使者把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉時(shí)，大家都向?yàn)貘f投去了敬仰的目光。通過這個(gè)故事報(bào)告人們，只有悄悄地為人類作付出的人，才是最值得賞賜和最受人敬愛的。

在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了童話《小麻雀》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，因此本課的理論學(xué)識(shí)是學(xué)好以后課題的根基，在整個(gè)教材中起到承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生解決字詞的根基上開展的，五年級(jí)的學(xué)生能夠初步理解詞句，但是對(duì)于切實(shí)體會(huì)一些詞句的韻味以及蘊(yùn)含在字里行間的情感才能還有待加強(qiáng);與低年級(jí)學(xué)生相比，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)明確，他們思維活躍，樂于表達(dá)，但是他們的生活閱歷終究有限，對(duì)于文章中所表達(dá)出來的情感無法完全理解，尤其不易與產(chǎn)生共鳴，這些都將成為組織教學(xué)過程中考慮的因素。

教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)課文，通過抓住對(duì)鳥的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫體會(huì)只有像烏鴉悄悄奉獻(xiàn)的人才值得敬仰。賞識(shí)童話呈現(xiàn)的巧妙的情境，品評(píng)童話的語言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施把握主要內(nèi)容，品評(píng)作品的語言，從課文對(duì)鳥的神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描寫中領(lǐng)會(huì)要表達(dá)的思想感情。通過小組合作與探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能；

通過角色扮演等表示議論成果，提高學(xué)生的表達(dá)才能。

教學(xué)方法復(fù)習(xí)法、談話法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、以讀促悟法、情感升華法等。

教學(xué)環(huán)境錄播教室（教學(xué)過程要求寫詳案）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體使用及分析（或交互式電子白板使用功能）一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入孩子們熱愛童話故事嗎？說說你讀過哪些童話？同學(xué)們介紹的都是一些耳熟能詳?shù)耐捁适?，是啊，其中好多的童話故事同樣也伴隨著老師長(zhǎng)大，大年夜里赤著腳在大街上賣火柴的小女孩讓我們可憐落淚，遭遇諷刺、排擠、自卑丑陋的丑小鴨，讓我們懂了在自信、拼搏中，也可以像它一樣實(shí)現(xiàn)心中的理想，還有為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫的海的女兒，受盡繼母虐待卻仍舊良善的灰姑娘……這些故事豐富了我們的童年生活，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，一起交流閱讀童話的感受。

賞識(shí)《賣火柴小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》《灰姑娘》配樂圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

播放帶有配樂圖片，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、交流預(yù)習(xí)、把握主要內(nèi)容哪位同學(xué)能用一句話報(bào)告大家：鳥國(guó)迎來了一件什么事？（指名答）圍繞金獎(jiǎng)?wù)?，課文細(xì)致寫了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么？（板書：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)隆㈩C獎(jiǎng)?wù)拢┕适戮褪且越皙?jiǎng)?wù)聻榫€索開展的，只要抓住題目補(bǔ)充說明，也就了解了文章的大意。

匯報(bào)主要內(nèi)容。

PPT出示課文情景圖片。利用直觀的圖片，扶助學(xué)生喚起記憶。

三、細(xì)讀課文、體會(huì)情感（一）出示訓(xùn)練重點(diǎn)。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

斟酌是怎樣生動(dòng)寫出鳥兒性格特點(diǎn)的，邊讀邊批提防點(diǎn)語句。

（三）想象如此豐富描寫如此生動(dòng)，就讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，分角朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們合作表演文章爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)逻@片面鳥兒之間的對(duì)話。

（四）比較群鳥與烏鴉面對(duì)獎(jiǎng)?wù)碌牟煌憩F(xiàn)，把他們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給他們起什么名字？（五）使者并沒有如愿以償?shù)陌血?jiǎng)?wù)骂C給鳥兒，而是出乎意料的頒給了烏鴉，大家都向?yàn)貘f投去了敬仰的目光，此時(shí)此刻你就是鳥國(guó)一員，看著美觀的烏鴉你想對(duì)烏鴉、自己或大家說點(diǎn)什么？（六）我們來回想一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)通過鮮明的比較，想要報(bào)告我們一個(gè)什么道理呢？小組交流議論。（明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來的，只有踏實(shí)做事、悄悄奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人敬愛）（七）明確寫法。

同學(xué)們對(duì)烏鴉描寫只有寥寥幾筆，卻讓我們從字里行間體會(huì)出烏鴉悄悄無聞的特點(diǎn)，在寫作中為了突出某一人物的高大，而寫另一人物的渺小這樣就形成了鮮明的比較。假設(shè)我們?cè)趯懽髦羞m當(dāng)運(yùn)用比較手法就會(huì)大大鞏固文章感染力。

根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，自學(xué)后小組內(nèi)交流議論。

以小組為單位練習(xí)分角色朗讀，推選一組臺(tái)前表演鳥兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)缕骧B兒之間對(duì)話。

自主斟酌問題、全班交流。

PPT出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)、出示探究問題利用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)的目的性、積極性。

四、拓展延遲、升華情感。

在日常生活中，在我們的身邊，也有大量像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、悄悄奉獻(xiàn)的人，你能想到誰呢？用鋼筋、磚塊和混凝土攪拌汗水為我們筑起和暖巢穴的建筑工人春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪護(hù)送我們上學(xué)的一尊尊城市雕刻般的身影，披星戴月歸穿梭在各條馬路上創(chuàng)造美好未來城市的美容師，黑暗中綻放出光明，將我們漆黑的前路照亮的老師……她們周而復(fù)始地重復(fù)著自己的工作，悄悄無聞地奉獻(xiàn)著自己，她們是那么渺小、那么卑微，卻又那么崇高、那么宏偉，無聲的譜寫了城市中最美的樂章。

我們?cè)賮黼S著安徒生進(jìn)入另一個(gè)巧妙童話世界——《皇帝的新裝》一起體會(huì)簡(jiǎn)便故事后那厚重的現(xiàn)實(shí)意義。

要求：用你熱愛的方式讀文，畫出語言生動(dòng)的語句。邊讀邊想兩篇文章在內(nèi)容、語言或表達(dá)的感情上有哪些一致的地方，又有哪些不同？（生匯報(bào)）烏鴉在人們眼里是不吉利的象征而在童話中卻成了沒悄悄無聞的代名詞，童話之所以深受兒童乃至成人的愛好由于它具有奇異的空想、曲折的情節(jié)，美好的語言，好玩的內(nèi)容。

孩子們你知道嗎，安徒生童話也是世界上最著名的童話作品，其中出名故事有大量，有彌漫綺麗的空想、樂觀的精神的《打火匣》,在鞭撻丑惡、歌頌良善中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求的《演木偶戲的人》描寫底層民眾的悲薄命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平的《柳樹下的夢(mèng)》。盡管創(chuàng)作體裁屬于童話，但是其中蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事引人入勝，老師推舉你們課后閱讀。

小組合作探究，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，組織全組同學(xué)探索斟酌，全班共享研究成果。

PPT出示建筑工人、警察、環(huán)衛(wèi)工人、教師圖片，配以背景音樂渲染。

《皇帝的新裝》情景圖片。

PPT呈現(xiàn)推舉書目及故事情節(jié)圖片，配以音樂。播放ppt，鞏固了課文內(nèi)容的直觀