中班美術(shù)教案小小設(shè)計(jì)師反思

60中班美術(shù)教案小小設(shè)計(jì)師反思1、中班美術(shù)礁小小設(shè)計(jì)師思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己寵愛的服裝。

2、培育幼兒初步的審美力量，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛好，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

音樂起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。

指導(dǎo)語：小伴侶，剛才你們看到小伴侶們?cè)谧鍪裁幢硌?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，他們穿的是什么樣的服裝?你們想不想穿?那么，我們也來用塑料袋為自己設(shè)計(jì)一套服裝吧!然后，我們也像他們一樣來進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，好嗎?

2、老師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀看。

老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀看。

指導(dǎo)語：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看一下，這些服裝都是用什么東西做成的?幼兒爭(zhēng)論、回答。

老師總結(jié)：這里有許多都是廢舊物品，平常我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來做一些漂亮的服裝。

3、交代制作方法及要求。

老師出示范樣：你們看看這些服裝上面的花紋是用什么材料、什么方法制作的?(幼兒回答)掛歷紙有各種顏色，我們用它來剪成各種外形貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成很多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來的服裝就好看了。

4、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)助力量較弱的幼兒，并鼓舞幼兒膽想象。除了老師所說的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)每位小伴侶穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰的最美麗。音樂響，老師：“我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!”幼兒各自做喜愛的動(dòng)作出場(chǎng)，結(jié)束。

活動(dòng)思：

評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以樂觀評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展現(xiàn)在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好和熱忱，這種共性化的注意主體參加的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和敬重別人。

2、中班美術(shù)礁小小名片設(shè)計(jì)師

活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。

活動(dòng)預(yù)備：老師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

活動(dòng)過程：

一、總結(jié)故事中名片的功能

1提問：小老虎來到森林以后，是什么助它熟悉了那么多的新伴侶?后來，小老虎生病了，又是什么助它請(qǐng)來了河馬醫(yī)生?

2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。

二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小伴侶，平常，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也出名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法)

3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。

三、進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。

3請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。

四、幼兒設(shè)計(jì)名片

老師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清晰;是否會(huì)使用模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。

五相互溝通

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小伴侶。)

2幼兒，老師之間相互交換名片。

3、中班美術(shù)小小發(fā)型師礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種線條進(jìn)行線條裝飾畫的創(chuàng)作。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力和動(dòng)手操作力量。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件、老師范畫四幅(不同顏色、不同發(fā)型)。

2、不同發(fā)型的發(fā)型頭模兩個(gè)，假發(fā)頭套一個(gè)。

3、繪畫紙、油畫棒每人一份。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

1、談話：(女孩)你的頭發(fā)梳的真美麗，是誰你梳的?(媽媽、奶奶)(男孩)你的發(fā)型真特殊，是在哪里剪的?(理發(fā)店)

2、今日老師給小伴侶帶來了一個(gè)關(guān)于頭發(fā)的故事，請(qǐng)小伴侶觀賞。

二、基本部分，

1、出示課件，敘述故事：動(dòng)物王國開了一家理發(fā)店，小動(dòng)物都來參觀，小狗去理發(fā)……淘氣的太陽娃娃也來了，他看到獅子的新發(fā)型，很艷羨，也想轉(zhuǎn)變發(fā)型，現(xiàn)在他想請(qǐng)小伴侶給他設(shè)計(jì)新發(fā)型，家情愿嗎?

2、觀賞各種發(fā)型。

(1)老師出示各種發(fā)型圖片、發(fā)型頭模、假發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺有的頭發(fā)長長的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。

(2)想想這些頭發(fā)怎么畫?

(3)引導(dǎo)幼兒熟悉直線、曲線、螺旋線、弧線。(老師一邊引導(dǎo)幼兒觀看，一邊講解示范，同時(shí)教幼兒書空練習(xí)畫線條)

3、老師出示范畫。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看范畫，你們看到了什么樣的發(fā)型?說說老師分別用了什么線條畫頭發(fā)?(直線、曲線、螺旋線、弧線)

(2)談?wù)勀阆矏勰姆N發(fā)型，它給帶來了什么樣的感覺?

(3)老師講解示范畫頭發(fā)，并提出繪畫要求。

4、播放背景音樂，幼兒自由作畫，老師巡回指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)幼兒作品，并請(qǐng)幼兒給家介紹自己的作品。

3、幼兒帶上太陽的發(fā)型設(shè)計(jì)圖在美麗的音樂聲中展現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)本節(jié)活動(dòng)狀況。

2、組織幼兒在音樂聲離開活動(dòng)室。

4、中班美術(shù)小小魔法師礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉三原色。

2、知道如何使用三原色配制出其他的顏色。

3、通過變色嬉戲，讓幼兒對(duì)漂亮的顏色產(chǎn)生深厚的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

透亮礦泉水瓶若干、一次性透亮水杯若干、紅、黃、藍(lán)三色顏料、顏色卡、盆、擦手毛巾等。

活動(dòng)過程：

(一)老師變魔術(shù)，吸引幼兒留意力。

師：老師今日給家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看。

老師搖擺瓶子，依次把紅、黃、藍(lán)三色變出來。

(二)老師向幼兒介紹這三種顏色。

師：紅、黃、藍(lán)三種顏色叫做三原色。這三種顏色是有魔力的。這三種顏色兩兩相加可以調(diào)制出很多的顏色，但是其他的顏色調(diào)不出三原色。

請(qǐng)一位幼兒上前選擇自己喜愛的兩種顏色進(jìn)行調(diào)配。讓其他幼兒猜一猜會(huì)變出什么顏色。

(三)為幼兒預(yù)備操作材料，讓幼兒嘗試調(diào)配。

幼兒人手一個(gè)一次性透亮水杯，四人為一組，每組有三瓶裝有三原色的礦泉水瓶。

師：現(xiàn)在老師為你們預(yù)備了三原色水和杯子，請(qǐng)你們把自己喜愛的兩種顏色合在一起，看看會(huì)變出哪種顏色。

告知幼兒在操作時(shí)要有秩序的進(jìn)行，不把顏色水灑到桌子上，假如灑在桌子上要準(zhǔn)時(shí)用抹布擦掉。

(四)讓幼兒說一說自己是用哪兩種顏色配出X色的。

活動(dòng)延長：老師在美工區(qū)為你們預(yù)備了紙和油畫棒，你們可以到美工區(qū)制作漂亮的色環(huán)或圖畫。

5、中班美術(shù)礁我是小小建筑師

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課是利用老師平常布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡潔的加工，拼貼成漂亮的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實(shí)，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有肯定的藝術(shù)觀賞性。可以有利的促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作和剪貼組合造型以及制造等方面的綜合力量。

如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點(diǎn)，在活動(dòng)前，我先讓幼兒觀賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊?；顒?dòng)時(shí)，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，查找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點(diǎn)，接著請(qǐng)幼兒觀看俘，這些俘并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒觀賞分析的材料，從而使幼兒對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)布滿信念。

由于幼兒力量不同，我將幼兒按力量分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。力量強(qiáng)的幼兒必需通過自己動(dòng)手才能獲得自己所需要的東西，而力量差的幼兒通過簡潔拼貼也可以做成一幅美麗的畫，從中獲得勝利的感受。真正注意了幼兒的個(gè)體差異。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉房屋建筑的形狀特征，培育幼兒對(duì)生活美的感受力量。

2.能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的支配畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的力量。

3.培育幼兒在

活動(dòng)中有細(xì)致，立的操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

教具預(yù)備：俘若干張，各種外形的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具預(yù)備：1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個(gè)。

(1)1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等小不一的幾何圖形。)

(2)

4筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)章圖(半成品圖形是指小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡潔加工即可使用的圖形;不規(guī)章圖形是指小小外形不同的吹塑紙碎片，幼兒要依據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。

(3)1筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)章圖形和一小部分成品圖形。

2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒學(xué)問預(yù)備：課前帶領(lǐng)幼兒觀賞過各種房屋建筑;幼兒有過肯定的粘貼和剪貼的閱歷。

環(huán)境預(yù)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

老師預(yù)備：將幼兒按力量分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)

活動(dòng)過程

一.引起愛好。

我們觀賞過很多美麗的房屋，那些都是建筑師們動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出來的。今日我們也來做小小建筑師，設(shè)計(jì)自己最喜愛的房屋，好不好?

二.引導(dǎo)幼兒觀看樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

1.小伴侶，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(樓房)

2.這些樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

(1).你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各種各樣的長方形)老師鼓舞幼兒敘述，同時(shí)出示貼絨教具如：

(2)觀賞老師的.全部的屋頂都一樣嗎?(老師鼓舞幼兒敘述，同時(shí)出示相應(yīng)的貼絨教具)

(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么外形的窗戶?

(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么外形的門?

長方形的門，如：兩種圖形組成的門。

(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的外形各不相同。

三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，觀賞老師的作品。

1.出示俘。這是老師設(shè)計(jì)的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告知他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精致的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)

2.觀賞俘。你們最喜愛那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒留意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

3.假如你是建筑師，你預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的房子?預(yù)備給誰住?(鼓舞幼兒膽想象。)

四.交待作畫要求

今日老師給每個(gè)小伴侶預(yù)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。立刻，老師要請(qǐng)每個(gè)小伴侶來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜愛的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小伴侶要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里選擇你所需要的外形，假如沒有你想要的外形，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

1.鼓舞力量強(qiáng)的幼兒依據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)力量弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

2.提示幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒選擇。

.六.展出并評(píng)價(jià)幼兒作品.

鼓舞全班幼兒細(xì)致立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒觀賞有想象力和制造力，以及布局合理的幼兒作品。

延長活動(dòng)

(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動(dòng)時(shí)進(jìn)行剪貼。

如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點(diǎn)，

(2)可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動(dòng)。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

6、中班美術(shù)礁小小郵票設(shè)計(jì)家

活動(dòng)目標(biāo)

1.在了解郵票的基本特征的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的郵票圖案。

2.培育幼兒想像力、制造力和膽設(shè)計(jì)的力量。

3.培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，使幼兒體會(huì)膽創(chuàng)作的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)按郵票特征設(shè)計(jì)郵票圖案。

活動(dòng)難點(diǎn)

啟發(fā)幼兒依據(jù)想像膽設(shè)計(jì)郵票圖案。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物郵票，自制郵票若干;

2、小裹偶1個(gè);磁帶，錄音機(jī)，投影儀;

3、鋸齒狀繪畫紙，油畫棒若干;

活動(dòng)過程

一、嬉戲?qū)?/p>

老師出示袋偶(小狗皮皮)，以小狗皮皮寄信的方式引入課題。

二、觀賞爭(zhēng)論

1、老師通過提問：“你見到過的郵票是什么樣的?”啟發(fā)幼兒回憶郵票特征。

2、出示實(shí)物郵票，引導(dǎo)幼兒觀看郵票特征。

提問：

(1)這些郵票是什么外形的?

(2)郵票：有哪些美麗的圖案?

3、出示自制郵票，讓幼兒看看、摸摸、說說，進(jìn)一步了解熟悉郵票的特征。

(1)請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看后說說：

“這些郵票有什么不同?”“你最喜愛哪枚郵票，為什么?”

(2)師：“除了有美麗的圖案，你從郵票上還看到了什么?”引導(dǎo)幼兒觀看郵票上的價(jià)格分值等字樣。

(3)請(qǐng)幼兒摸一摸郵票的四邊，感覺鋸齒狀的花邊。

三、操作思索

1、老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論郵票的制作方法，并依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果示范講解郵票的設(shè)計(jì)步驟和構(gòu)圖及涂色要求。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論說說自己預(yù)備為皮皮設(shè)計(jì)什么樣的郵票。

四、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)

1、幼兒自由選擇繪畫用品，作畫。

2、提示幼兒留意合理構(gòu)圖，勻稱涂色。

五、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束

1、舉辦“郵票展覽會(huì)”，觀賞展現(xiàn)幼兒作品。

2、邀請(qǐng)幼兒和小狗皮皮一塊兒寄信，結(jié)束。

7、中班數(shù)學(xué)礁小小設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

班級(jí)中正在開展主題活動(dòng)《我和植物做伴侶》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛。他們發(fā)覺種植園還沒有圍欄，紛紛說：“老師，原來的種植園有圍欄?！薄皠e的菜園都有圍欄?！薄坝辛藝鷻谝柏埦筒粫?huì)踩了?！薄拔覀兛梢詯圩o(hù)蔬菜啦?！焙⒆觽冇辛酥谱鲊鷻诘脑竿?，同時(shí)老師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)“設(shè)計(jì)種植園的圍欄”。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的消失，這也說明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有序與無序的不同。孩子們表示更喜愛有規(guī)律的圍欄--既整齊又美麗，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)覺生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

2.情愿運(yùn)用兩種物拼造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。

活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)覺美。

難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消失的含義，連續(xù)排列的整齊感。

活動(dòng)預(yù)備閱歷預(yù)備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片;幼兒在嬉戲中隨便排出過一些規(guī)律;有參加種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。

物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機(jī)，“魔法圈”(用顏色艷麗、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

活動(dòng)過程

1.通過共享照片，激發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的愛好，初步熟悉、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)的愛好，明確活動(dòng)任務(wù)--設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺了什么?

幼：由于我們的種植園還沒有愛護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。

師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了很多圍欄樣式，你們更喜愛哪一種?

幼：有規(guī)律的圍欄。

師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)覺照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來觀賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)消失的是什么?

幼：是根據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。

師：你蜜察得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

(3)通過對(duì)全部照片的觀看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)覺規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。

師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?

幼：很好;看上去很舒適;不單調(diào)，很整齊。

師：那今日我們也來制造規(guī)律圍欄。

(老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

2.完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物拼造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物拼造規(guī)律、排序。

(2)老師個(gè)別觀看指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)覺兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。

3.通過共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)覺、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)覺、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。

(1)共享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)覺、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)老師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀看、爭(zhēng)論，發(fā)覺其中的規(guī)律。

師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律。誰情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列。

看一看這位小伴侶用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

當(dāng)幼兒排序消失混亂時(shí)：

師：這位小伴侶的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好伴侶。奇妙的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)消失。

(在此環(huán)節(jié)中通過用“魔法圈”驗(yàn)證規(guī)律，助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問點(diǎn)--特定單元的復(fù)消失。由于幼兒很簡單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈特別形象地明確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整。)富于變化的材料使規(guī)律消失多元表征，猶如樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，消失不同的規(guī)律。

師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?

幼：由于××的是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小伴侶是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢?

幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。

(對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)覺同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的規(guī)律排序。)(2)知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

活動(dòng)思《指南》中明確指出：在解決實(shí)際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的重要和好玩。本次活動(dòng)正是來源于幼兒真實(shí)的生活，利用詳細(xì)的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、閱歷，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值--“解決生活中的實(shí)際問題”及“幼兒在思維上、數(shù)學(xué)閱歷上有所提升”。老師有效把握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，助幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別閱歷，并發(fā)覺生活中規(guī)律的美，自主地制造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確，情愿制造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)計(jì)圍欄;通過直觀概括策略，運(yùn)用“魔法圈”圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的推斷，使幼兒理解規(guī)律排序;通過多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)溝通中形式多樣，可以是語言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生間的、同伴間的溝通，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對(duì)規(guī)律的熟悉及理解程度，乃至思維進(jìn)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

8、中班綜合礁小小服裝設(shè)計(jì)師

目的要求

1、感知服裝的簡潔特征，了解服裝的基本構(gòu)造。

2、了解服裝與人類的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒膽設(shè)計(jì)服裝，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4、懂得相互謙讓，情愿做力所能及的事情。

1、供應(yīng)各種各樣款式不同的衣服。

供應(yīng)幾件款式、顏色相同的衣服。如：校服設(shè)計(jì)區(qū)：油畫棒，圖畫紙，記號(hào)筆。

剪貼區(qū)：塑料袋、廢舊圖書，彩色臘光紙，固體膠、雙面膠

噴畫區(qū)：各種顏色的水粉顏料，空著哩瓶

拓印板、服裝模型、白板紙

水粉區(qū)：各種顏色的水粉顏料、張卡紙、刷子、袖套

2、聰慧屋：串珠、帶子、報(bào)紙、帽子、各種顏色臘光紙制成的蝴蝶結(jié)、小花等、發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

一、綜合活動(dòng)《小小服裝設(shè)計(jì)師》

活動(dòng)一：常識(shí)《漂亮的服裝》

指導(dǎo)：

1.師扮演“服裝學(xué)院的老師”，以參觀服裝城引入，激發(fā)幼兒的愛好

2.幼兒自由觀看，了解服裝的特征。

*引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，比一比，找一找服裝的不同特征。

*共享溝通：

“你發(fā)覺這些服裝上面都有什么?”

“這些服裝有什么是不一樣的?”(引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、小、面料、款式等查找不同這處)

“引導(dǎo)幼兒比較棉質(zhì)、牛仔、羊毛等質(zhì)量的不同，豐富詞匯：松軟、粗糙、舒適。

3、師小結(jié)服裝的不同特征。

4、再次觀看，查找服裝的相同特征。

5、共享溝通：

“你發(fā)覺服裝有什么地方是一樣的?”(引導(dǎo)幼兒從服裝的基本結(jié)構(gòu)查找特征，如上衣一樣都有領(lǐng)口、袖子，衣襟等，褲子都有褲腰、褲腿等)

6、小結(jié)：服裝的相同特征

7、嬉戲：服飾配配對(duì)

*玩法：請(qǐng)幼兒為自己喜愛的衣服配配對(duì)。

*說一說，你為什么要這樣配對(duì)的?

8、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)二：美術(shù)分區(qū)活動(dòng)〈〈我會(huì)設(shè)計(jì)服裝〉〉

指導(dǎo)：

1.觀賞“時(shí)裝秀”表演，激發(fā)幼兒的愛好

“看了這么多美麗的服裝表演，假如讓你當(dāng)一回服裝設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的服裝呢?”

2.介紹各個(gè)區(qū)的制作材料，引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論。

*你想用什么材料設(shè)計(jì)服裝?

*你想設(shè)計(jì)一件什么樣的服裝?

3.師提出活動(dòng)要求

*發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的服裝

*活動(dòng)時(shí)懂得禮讓，不與同伴爭(zhēng)搶

*廢棄的材料不亂扔，放置在指定位置

4.師組織幼兒選擇區(qū)域活動(dòng)，師指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒膽設(shè)計(jì)，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒用多種材料制作服裝，鼓舞力量較差的幼兒樂觀動(dòng)手制作

5.幼兒相互觀賞、溝通自己設(shè)計(jì)的服裝，師小結(jié)評(píng)價(jià)。

9、中班藝術(shù)礁小小名片設(shè)計(jì)師

活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。

活動(dòng)預(yù)備：老師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。

活動(dòng)過程：

一、總結(jié)故事中名片的功能

1提問：小老虎來到森林以后，是什么助它熟悉了那么多的新伴侶?后來，小老虎生病了，又是什么助它請(qǐng)來了河馬醫(yī)生?

2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。

二、觀賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小伴侶，平常，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也出名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀看名片的形、色、裝飾方法)

3小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很美麗。

三、進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少便利。

3請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。

四、幼兒設(shè)計(jì)名片

老師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清晰;是否會(huì)使用模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。

五相互溝通

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小伴侶。)

2幼兒，老師之間相互交換名片。

10、托班礁小小班美術(shù)礁

1、觀賞各色各樣的花手帕，引起寶寶的愛好。

師：看，今日我們的教室美麗嗎?

呀，這么多花手帕真好看，自己去看一看，喜愛哪一條?

2、老師示范對(duì)邊折。

師：寶寶的手帕真美麗，老師也有一塊美麗的花手帕，你們看。

師：老師要把這個(gè)花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放進(jìn)去。

3、寶寶學(xué)習(xí)折手帕，老師指導(dǎo)。

師：寶寶看，你的手帕是什么外形的?現(xiàn)在我們把它變成長方形，再變成正方形，這樣放在口袋里就好放了。要把手帕的兩邊對(duì)整齊。

4、小結(jié)。

師：我們每一次用完后，都要把手帕疊的整整齊齊，再放進(jìn)口袋里

11、中班美術(shù)礁小小布藝書小鈕扣

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班美術(shù)礁：小小布藝書小鈕扣，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、作品原理：

幼兒教育已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注，我們不僅對(duì)幼兒學(xué)問力量進(jìn)行培育，還要特殊重視孩子自理力量的培育。因此，在日常教育中我們利用身邊的環(huán)保廢舊材料，為幼兒親自制作一些玩教具，來激發(fā)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

小小布藝書的制作從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，選取松軟的、顏色艷麗的各種絨布為主要材料，首先將布裁成一樣小的長方形作書頁，書頁的多少依據(jù)內(nèi)容制定。再利用絨布制作一些不同款式的服裝并加之各種紐扣，如：按扣、子母扣、拉鏈、鞋帶及中國古典的盤扣，同時(shí)還制作了一些活潑可愛的動(dòng)物、植物、水果等半成品，然后將這些材料分布在書中，每一頁有不同的教育意義。最終將這些書頁用絲帶連接在一起?？呻S便拆裝的書頁更具有操作性，可同時(shí)供多名幼兒同時(shí)操作。

二、創(chuàng)造背景：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“以幼兒進(jìn)展為本，支持幼兒自由進(jìn)展，發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位。”幾年來，我們始終關(guān)注小班幼兒的生活自理力量培育，為此，我們始終在討論、探討一些適合幼兒操作的活動(dòng)材料。

玩具是孩子們最好的伴侶。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常教育活動(dòng)中以嬉戲?yàn)橹骶€，為幼兒供應(yīng)具有可操作性材料的環(huán)境，讓幼兒在操作過程中各方面力量都得到提高。隨著幼教的不斷深化，以往幼兒的活動(dòng)材料的單一性已不能適應(yīng)當(dāng)今幼教課程整合性的這一特點(diǎn)。因此，在此觀念的影響下，結(jié)合原有閱歷制作了新的幼兒操作材料《小小布藝書——小紐扣》。這本書的內(nèi)容較以前更具有綜合性和整合性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在操作中提高了審美力量、思維力量、動(dòng)手力量及想象力量等。

三、使用現(xiàn)狀：

這本書的內(nèi)容包含了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域等多方面內(nèi)容，不僅培育了幼兒小肌肉的敏捷性、精確性，而且又提高了幼兒的生活自理力量。

體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們制作的活潑可愛的動(dòng)植物、水果可以發(fā)揮幼兒的自由想象力，自主創(chuàng)意組合畫面，提高幼兒的審美力量和觀賞力量。

在書中“系鞋帶”一頁我還滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒懂得小伴侶要有愛心、要相互助。

科學(xué)領(lǐng)域著重讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。我們可以讓幼兒數(shù)一數(shù)草地上有幾朵花，樹上有多少果子，衣服上有幾個(gè)紐扣等等。讓幼兒介紹衣服的顏色、樣式，還可以讓幼兒將自己創(chuàng)意的畫面對(duì)同伴膽的敘述。發(fā)揮孩子的想象力創(chuàng)編敘述“小刺猬背果子”的故事或者讓幼兒自主選擇一些內(nèi)容、材料進(jìn)行組合敘述。

通過幼兒操作活動(dòng)，使他們的自信念和表現(xiàn)力都得到了提高，并讓幼兒在操作中體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

四、進(jìn)展方向：

小小布藝書的供應(yīng)增加了幼兒參加活動(dòng)的愛好，讓幼兒在活動(dòng)中得到熬煉。今后依據(jù)幼兒實(shí)際需求，還會(huì)制作更多布藝書。

“小小音樂會(huì)”讓幼兒了解一些樂器學(xué)問，加入一些會(huì)發(fā)聲的小芯片還可以傾聽各種樂器的聲音?！靶?chǎng)”可以讓幼兒自己操作表演。

“聰慧的寶寶”系列包括“我的家”、可愛的動(dòng)物等。其中“我的家”讓幼兒熟悉一些家用電器，家具，了解它們的功能。熟悉家庭成員的稱呼?！翱蓯鄣膭?dòng)物”向幼兒介紹動(dòng)物的行走方式并在供應(yīng)的材料中選擇動(dòng)物愛吃的食物進(jìn)行連線或粘貼。

“英語ABC”鑲嵌英語字母，依據(jù)所出示單詞選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行粘貼，依據(jù)畫面內(nèi)容用簡潔的英語介紹畫面等等。

讓書中可愛、美麗的畫面吸引幼兒，更好的提高幼兒的動(dòng)手、動(dòng)、動(dòng)腦等綜合力量吧!

12、中班小小按摩師礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于傾聽音樂，嘗試聽辨音樂的快慢，創(chuàng)編各種按摩動(dòng)作。

2、體驗(yàn)跟著音樂做小小按摩師的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編按摩動(dòng)作。

難點(diǎn)：幼兒通過按摩嬉戲，發(fā)覺音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系，并能依據(jù)音樂進(jìn)行想象與創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒參觀過理發(fā)店，看過叔叔、阿姨給顧客理發(fā)、按摩。玩過理發(fā)店的嬉戲，給爸爸媽媽爺爺奶拇摩過。

2、視頻：“卓別林在理發(fā)店修面”片段;音樂：勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》;PPT課件：理發(fā)店角色嬉戲場(chǎng)景、按摩挨次圖

活動(dòng)過程：

一、幼兒感受音樂，溝通理發(fā)店的相關(guān)閱歷

1、幼兒進(jìn)入理發(fā)店的情景

重點(diǎn)提問：

今日，我們來到哪里了?(理發(fā)店)

我們理發(fā)店請(qǐng)來了高柬發(fā)師，你們認(rèn)真看看他正在干什么?

2、幼兒觀賞VCD《裁者》中喜劇師卓別林隨音樂表演的“在理發(fā)店修面”片段。

重點(diǎn)提問：

理發(fā)師在干什么?(給顧客刮胡子)

你們家里誰也要刮胡子?(爸爸、爺爺、外公……)

小結(jié)：原來男人才要刮胡子。

3、幼兒初步感知音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系

重點(diǎn)提問：理發(fā)師一邊給顧客刮胡子，一邊在干什么?

(幼兒帶著問題再次觀賞音樂視頻中快慢明顯的片段。老師在一旁用動(dòng)作提示，啟發(fā)幼兒發(fā)覺其中的神秘。)

4、幼兒溝通理發(fā)店的相關(guān)閱歷

重點(diǎn)提問：理發(fā)店除了可以給顧客刮胡子，還可以做些什么?(理發(fā)、燙發(fā)、剪發(fā)、吹風(fēng)、按摩)

二、幼兒傾聽音樂，探究按摩動(dòng)作

1、爭(zhēng)論有哪些地方需要按摩。

重點(diǎn)提問：我們可以按摩哪里?

(幼兒老師按摩，拉近與孩子的距離，梳理幼兒按摩閱歷。)

2、幼兒相互溝通各自的按摩動(dòng)作，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞(敲、捏、揉、捶、切)。

3、幼兒用語言節(jié)奏協(xié)作做按摩動(dòng)作。

(為幼兒鋪設(shè)一個(gè)臺(tái)階，為后面跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作做預(yù)備)

4、請(qǐng)部分幼兒表演按摩動(dòng)作。

(力量強(qiáng)的幼兒引領(lǐng)其他幼兒關(guān)注動(dòng)作和音樂的匹配關(guān)系，捕獲孩子的亮點(diǎn)，按摩同一個(gè)地方，用不同的按摩方法，供應(yīng)生生互動(dòng)平臺(tái)。)

三、幼兒觀賞老師的配樂按摩。

1、幼兒觀看老師按摩

重點(diǎn)提問：

我剛剛按摩了哪些地方?

老師按摩動(dòng)作的挨次是怎樣的?

2、幼兒回憶老師按摩挨次

(幼兒一邊回憶，老師一邊通過PPT出示相應(yīng)的按摩圖片。)

四、按摩嬉戲

幼兒兩兩合作，一部分幼兒做按摩師，一部分幼兒做顧客，進(jìn)行按摩嬉戲，再互換角色。

13、中班小小養(yǎng)分師礁

礁一：小小養(yǎng)分師

活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富幼兒飲食生活閱歷，學(xué)習(xí)簡潔的搭配常識(shí)。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注自己的健康，逐步養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種菜，盤子，圍裙，手套，實(shí)物照片

活動(dòng)過程：

一、觀看實(shí)物照片，了解3道菜的簡潔搭配。

提問：你想吃哪道菜?為什么?這道菜是怎么配成的?

二、了解簡潔的搭配常識(shí)，豐富幼兒飲食閱歷。

1、激發(fā)幼兒嘗試按自己的意愿配菜。

2、并向同伴介紹，并相互評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)“養(yǎng)分小博士”介紹養(yǎng)分搭配的常識(shí)，了解各種食物都有不同的養(yǎng)分，豐富幼兒飲食閱歷。

(1)“養(yǎng)分師，學(xué)配菜，只有肉沒蔬菜，身體缺乏維生素;全蔬菜也不妙，香香的肉兒不能少;豆制品要每天吃，合理搭配養(yǎng)分好?！?/p>

(2)“配菜學(xué)問可不少，認(rèn)真看看菜，綠油油、紅彤彤，還有雞蛋黃澄澄;有的切成片兒，有的切成丁兒;外形搭配很重要，顏色搭配食欲佳?！?/p>

4、爭(zhēng)論：提出助同伴改進(jìn)的建議。

5、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何搭配更科學(xué)。并對(duì)自己搭配的菜進(jìn)行調(diào)整。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、知道每種養(yǎng)分都是身體必需的，讓孩子懂得不能挑食、偏食。

2、送菜譜，體驗(yàn)樂趣。

礁二：我是小小養(yǎng)分師

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培育科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。

2、嘗試自己設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分餐，對(duì)食物搭配感愛好。

3、主動(dòng)和同伴溝通，并能對(duì)自己和同伴的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【活動(dòng)預(yù)備】

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、養(yǎng)分師標(biāo)志、肥胖及養(yǎng)分不良兒圖片。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒嘗試第一次選擇自助餐。

1、導(dǎo)入。以養(yǎng)分師的角色將幼兒帶入嬉戲情境。

師：小伴侶，這里漱哈餐廳，我漱哈餐廳的養(yǎng)分師。

2、談吃自助餐的閱歷：選擇食物的留意點(diǎn)。(老師加以總結(jié))

3、幼兒為自己選擇一份自助餐。(把食物圖片貼在盤子里)

4、和身邊的伙伴溝通所選的食物。

5、選擇幾個(gè)選擇菜肴具有代表性的幼兒，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論他們的自助餐搭配是否合理。

6、養(yǎng)分師針對(duì)幼兒選擇食物的狀況進(jìn)行小結(jié)。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

1、養(yǎng)分師介紹“健康飲食金字塔”：(分五層)

A、介紹第一層

在金字塔的底層是我們平常進(jìn)餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園家里平常吃的，你們覺得會(huì)是什么呢?(分別出示最底層圖片)谷類食物有哪些?為什么要吃谷類食物?

小結(jié)：谷類食物能為我們供應(yīng)人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物養(yǎng)分好”。

12

礁三：《我是小小養(yǎng)分師》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)飲食和養(yǎng)分的學(xué)習(xí)，使幼兒對(duì)健康有一個(gè)正確的熟悉，助幼兒培育良好的健康行為。

2、使幼兒了解到在生長發(fā)育過程中所需要的各種養(yǎng)分，并知道生長發(fā)育所需養(yǎng)分的來源。

3、使幼兒能夠辨別出哪些是既健康又養(yǎng)分的食譜。

活動(dòng)預(yù)備：

1.依據(jù)幼兒的年齡和身心進(jìn)展?fàn)顩r，了解幼兒在此階段對(duì)生長發(fā)育所需物質(zhì)的了解狀況。

2.各種食物圖片、健康金字塔圖例、生長發(fā)育不同階段的圖片、養(yǎng)分不良兒童及肥胖兒童圖片、小動(dòng)物頭飾、盤子等。

3.相關(guān)的教學(xué)視頻資料。

活動(dòng)過程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入。老師通過向幼兒展現(xiàn)人體生長發(fā)育不同階段的圖片，進(jìn)入到這堂健康課的主題之中。

師：小伴侶們，老師這里有一些圖片，家看一看這幾張圖片有哪些不一樣的地方，肯定要認(rèn)真觀看呀。(老師首先向幼兒展現(xiàn)人體生長發(fā)育不同階段的圖片，讓幼兒觀看，引起幼兒的愛好，并一起和幼兒爭(zhēng)論這些圖片有哪些不同之處，我們?yōu)槭裁磿?huì)一每天的長。);(觀看、爭(zhēng)論之后，老師提問讓小伴侶來回答。)

師：小伴侶們，誰知道為什么我們會(huì)一每天的長，長得越來越高，身體越來越強(qiáng)壯呢?

幼：由于我們每天都吃飯，喝水，吃水果。

幼：我們每天都吃有養(yǎng)分的東西。等等。

老師總結(jié)：小伴侶們的回答真棒。我們想要長高，長就需要各種養(yǎng)分，假如小伴侶們想長得更高、更壯就要養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，從平常我們吃的各種食物中獲得我們生在所需要的各種養(yǎng)分物質(zhì)，只有這樣我們才能長得更高，長得更快。

(二)老師以幼兒感愛好的故事形式向幼兒介紹生長發(fā)育所需要的各種養(yǎng)分。

1.老師向幼兒展現(xiàn)養(yǎng)分食物圖片和健康金字塔圖例，利用故事導(dǎo)入，讓幼兒了解哪些食物才是健康、有養(yǎng)分的食物。

師：假如想讓我們長得更快，需要我們獲得許多的養(yǎng)分物質(zhì)，我們能夠長并不是靠的一種養(yǎng)分，需要養(yǎng)分家族的各個(gè)兄弟姐妹的忙，他們都有著強(qiáng)的本事，并且每個(gè)人的本事各不相同，只有他們一起努力，我們才能更健康。他們都有誰呢?讓我們一起來看一下好不好?看，有蘋果姐姐，草莓妹妹，胡蘿卜弟弟，豆豆姐姐，燕麥哥哥，魚姐姐和蝦妹妹，他們這些兄弟姐妹，特別友愛，一起助我們成長。(老師在講解時(shí)，向幼兒展現(xiàn)卡通圖片。)

2.老師和小伴侶一起做嬉戲，分別戴上水果、谷物、豆類、蔬菜、魚類等不同的頭飾，了解不同食物在人體生長發(fā)育中的作用。

師：小伴侶們，讓我們一起來做個(gè)嬉戲好不好?

幼：好。

師：那好，看老師這里拿的是什么?讓我們戴上它們，一起來當(dāng)可愛的養(yǎng)分寶寶吧。

3.老師向幼兒展現(xiàn)健康飲食金字塔圖例，分別向幼兒介紹每一層在人體生長發(fā)育中的作用。(老師在講解時(shí)，結(jié)合幼兒在平常所接觸到的食物，讓幼兒想一想這些食物分別屬于哪一層，哪一層的食物最多。并利用兒歌的形式進(jìn)行歸納，助幼兒記憶各類食物的作用。)

(三)讓幼兒想一想，這一周內(nèi)幼兒園的食譜是怎樣支配的，假如讓幼兒制定食譜自己會(huì)怎樣支配。

1.讓幼兒回想這一周幼兒園的食譜支配。

師：小伴侶們，我們一起來想一想這一周在幼兒園我們都吃了哪些東西呢?

幼：(通過幼兒的回答列出一周幼兒園食譜。)

師：剛才小伴侶們一起想了我們一周幼兒園食譜，那現(xiàn)在哪位小伴侶能夠告知老師，我們的食譜能夠給我們供應(yīng)成長的各種養(yǎng)分嗎?

幼：(幼兒樂觀回答給食物所含的養(yǎng)分。)

2.老師讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)食譜。

師：小伴侶們，假如你們是小小養(yǎng)分師，你們會(huì)怎樣支配食譜呢?老師這里有一些食物卡片，下面小伴侶們一起制定一下我們的食譜好不好?你們覺得哪些食物搭配在一起有養(yǎng)分，就把它們放在同一個(gè)盤子里。(通過親自動(dòng)手，讓幼兒對(duì)養(yǎng)分食物有更深的熟悉。)

(四)通過圖片和視頻資料，向幼兒展現(xiàn)挑食、偏食的害處。

1.老師向幼兒展現(xiàn)養(yǎng)分不良兒童和肥胖兒童的圖片。

師：小伴侶們，你們看這兩張圖片上的小伴侶，有什么不同。

幼：他太胖了。他太瘦了。

師：那為什么會(huì)這樣呢?

幼：瘦的小伴侶不好好吃飯。胖的小伴侶吃的太多了。

師：特別棒。不管是瘦的小伴侶還是胖的小伴侶，吃飯時(shí)都總是愛挑剔，不留意各種有養(yǎng)分的食物都吃。那小伴侶們，想不想向他們這樣呀?

幼：不想。

師：好，小伴侶們肯定要不偏食、挑食喲。

2.老師為幼兒播放《偏食的小狗》的視頻資料，讓幼兒從動(dòng)畫中知道挑食、偏食的害處。

師：下面讓我們一起看一個(gè)小動(dòng)畫片，名字叫《偏食的小狗》。(老師播放視頻，觀看完之后依據(jù)視頻的內(nèi)容向幼兒提問，讓幼兒從動(dòng)畫中懂得挑食、偏食的害處。)

師：這只小狗，開頭時(shí)，和后來吃的東西一樣嗎?它的成長狀況又是怎樣的呢?

幼：(樂觀回答，最終老師總結(jié)。)

老師總結(jié)：這只小狗最終熟悉到吃各種食物可以使自己長得更壯，小伴侶們是不是也要向后來的小狗學(xué)習(xí)呢?在今后，不管是在幼兒園，還是在家里，老師盼望小伴侶們都能養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，只有這樣我們才能不生病，身體更健康，長得更高，更快。

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14、中班健康礁小小養(yǎng)分師

一、活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、通過觀看養(yǎng)分金字塔的食品與養(yǎng)分師的介紹，初步了解各種食物的養(yǎng)分價(jià)值。

2、在老師助指導(dǎo)下，嘗試自己設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分餐。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過課件養(yǎng)分金字塔，使幼兒理解食物合理的飲食結(jié)構(gòu)。

2、在選擇自助餐的過程中，學(xué)會(huì)用輪番、適當(dāng)?shù)却确椒ㄟx擇自助餐，并主動(dòng)和同伴溝通。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)食物搭配感愛好，養(yǎng)成不偏食、挑食，少吃或不吃不利于健康的食品的科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、健康金字塔課件。

2、各種食物圖片、盤子，養(yǎng)分師服裝。

3、布置好自助餐場(chǎng)景。

三、活動(dòng)過程：

(一)幼兒嘗試第一次選擇自助餐1、老師以養(yǎng)分師的角色將幼兒帶入嬉戲情境：小伴侶，這里漱哈餐廳，我漱哈餐廳的養(yǎng)分師，為了歡迎你們的到來，我摸哈餐廳特意為你們預(yù)備了美味的自助餐，有谷類食品區(qū)，水果蔬菜區(qū)、葷菜區(qū)、牛奶豆類區(qū)、油炸食品區(qū)你們想不想到哈哈餐廳選擇一份自助餐呢?那誰知道選擇自助餐應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?

2、師幼爭(zhēng)論選擇自助餐的規(guī)章?(老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在選擇自助餐的時(shí)候要排隊(duì)，不推不擠、不聲喧嘩、最好每個(gè)區(qū)的食物都選擇到，但數(shù)量不要太多，要是自己吃得下的，不能鋪張)

3、幼兒選擇自助餐。師：請(qǐng)小伴侶每人手拿一只餐盤，依次排隊(duì)到我的餐廳為自己選擇一份自助餐吧，選擇后做到位子上與你身邊的小同伴溝通一下。(老師留意觀看幼兒的選擇狀況，并將幾名幼兒的自助餐拍成照片。)

4、播放照片，初步分析幼兒選擇的自助餐是否合理。師：我看到有幾個(gè)小伴侶選擇的食物與其他小伴侶不一樣，我們來看一看他們選擇的是什么呢?

5、養(yǎng)分師對(duì)幼兒選擇食物的狀況進(jìn)行小結(jié)小結(jié)：剛才我們看了幾位小伴侶選擇的自助餐，搭配得不太合理，為什么呢?接下來請(qǐng)小伴侶們看看“健康飲食金字塔”，聽了養(yǎng)分師的介紹就知道了。

(二)借助課件“養(yǎng)分金字塔”，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

1、出示圖片，介紹健康飲食金字塔這是健康飲食金字塔，共有幾層呢?

(1)介紹第一層這是金字塔的第一層，是我們平常進(jìn)餐中最重要、也是吃得最多的食物。想一想家里、幼兒園里每天吃得最多的都吃的是什么呢?(出示最底層圖片)底層食物嗜類食物，谷類食物有哪些呢?為什么要吃谷類食物?

小結(jié)：谷類食物能為我們供應(yīng)人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開谷類食物。小伴侶在選擇自助餐的時(shí)候記得肯定要選谷類食物。

(2)介紹其次層第一層嗜類食物，其次層會(huì)是什么食物呢?(出示課件)你知道哪些水果和蔬菜?你知道吃蔬菜水果有好處嗎?

小結(jié)：除了小伴侶剛剛講的有很多養(yǎng)分外，蔬菜和水果還是我們?nèi)梭w內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，能助我們清除體內(nèi)垃圾，促進(jìn)食物消化，所以也必需多吃一些。小伴侶在選擇自助餐的時(shí)候記得蔬菜水果也要選。

(3)介紹第三層金字塔的第三層又是什么呢?(出示課件)第三層是什么食物?這些食物能不能多吃?為什么?

小結(jié)：這些葷菜雖然有豐富的養(yǎng)分，但是多吃了會(huì)給身體造成負(fù)擔(dān)，還會(huì)影響其他養(yǎng)分的汲取，所以只能每天適量換著吃。什么叫換著吃呢?就是今日吃魚，明天吃肉，后天吃蝦什么的，小伴侶在選擇自助餐的時(shí)候記得只能選擇其中的一樣就可以了。

(4)介紹第四層除了谷類食物、蔬菜水果、葷菜，每天還應(yīng)當(dāng)給身體補(bǔ)充些什么呢?就在金字塔的第四層上。我們一起看一看(出示課件)這一層是什么食物?喝了牛奶，我們會(huì)怎樣?(長個(gè)子、身體強(qiáng)壯)(指豆)這是什么?豆是用什么做的?你還吃過哪些豆制品?

小結(jié)：奶類和豆類都含有豐富的蛋白質(zhì)，所以每天都要吃一點(diǎn)。小伴侶在選擇自助餐的時(shí)候記得也要選，但不要太多。

(5)介紹第五層現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層?(第五層)也就是塔尖上，這里的食物就是平常盡量少吃或者最好不吃的，看看是什么?這類食物能不能多吃?為什么?

小結(jié)：油炸、燒烤類食品不僅不衛(wèi)生，還會(huì)刺激胃腸道，引發(fā)腹痛、腹瀉。長期食用還會(huì)導(dǎo)致肥胖、養(yǎng)分不良的現(xiàn)象，所以我們應(yīng)當(dāng)盡量少吃，最好不吃。小伴侶在選擇自助餐的時(shí)候記得不挑或者盡量少挑。

2、總結(jié)：這座金字塔告知我們，在進(jìn)餐選擇食物時(shí)要養(yǎng)分全面，還要合理搭配：我們的飲食中首先必需要有谷類食品，可以選擇其中的一種或者兩種，比如吃飯、吃面或者吃點(diǎn)飯吃點(diǎn)餃子等等;其次要有蔬菜和水果，當(dāng)然也要適量，并不是一次都要把全部的蔬菜水果都吃全，然后，再搭配些適量的肉或者魚這樣的葷菜換著吃;另外每天牛奶和豆制品也要補(bǔ)充些。而剛剛提到的油炸和燒烤食品要不吃或者盡量少吃，這樣我們的飲食才是健康合理的。

(三)鼓舞幼兒對(duì)已選自助餐進(jìn)行合理的調(diào)整，引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分餐。

1、選一名幼兒學(xué)做小小養(yǎng)分師，設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分餐。

師：聽了養(yǎng)分師的介紹，你們知道怎么搭配自助餐了嗎?現(xiàn)在誰情愿當(dāng)養(yǎng)分師，設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分餐給其他小伴侶和客人老師看看?(出示金字塔圖，老師助幼兒將選擇的食物粘貼到圖上)

2、小伴侶介紹自己的養(yǎng)分餐，師幼評(píng)價(jià)。

師：你們覺得這個(gè)小伴侶設(shè)計(jì)的養(yǎng)分餐合理嗎?

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)健康飲食金字塔標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整所選食物，提出操作要求。

師：剛才有的小伴侶選擇的自助餐不合理，現(xiàn)在根據(jù)養(yǎng)分金字塔的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整一下自助餐。

(四)助幼兒整理和拓展閱歷，教育幼兒養(yǎng)成健康飲食好習(xí)慣。

今日在哈哈餐廳，你們學(xué)到了養(yǎng)分學(xué)問，為自己設(shè)計(jì)了搭協(xié)作理的養(yǎng)分餐，養(yǎng)分師真為你們興奮!盼望你們以后在生活中能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。

(五)向客人老師介紹養(yǎng)分餐

現(xiàn)在，我們把設(shè)計(jì)的養(yǎng)分餐向客人老師介紹一下吧。介紹的時(shí)候要有禮貌，可以這樣說：客人老師您好：這是我設(shè)計(jì)的養(yǎng)分餐，有米飯、……我設(shè)計(jì)的合理嗎?

15、中班嬉戲我是小小建筑師礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對(duì)稱等方法用紙箱搭建兒童游樂場(chǎng)。

2、膽的使用幫助材料進(jìn)行建構(gòu)，增加幼兒之間的合作力量。

3、懂得愛護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和整理玩具。

4、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、牛奶箱，鞋盒子等紙箱若干。

2、奶粉罐，鐵盒子，型積木等其他材料若干。

3、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、手指嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好。

1、師幼共同玩“小房子”手指嬉戲。

2、集體爭(zhēng)論：假如我們想搭建一個(gè)兒童游樂場(chǎng)，你想搭一個(gè)什么樣子的型玩具呢?

二、供應(yīng)紙箱，引導(dǎo)幼兒自由拼搭。

1、集體爭(zhēng)論嬉戲規(guī)章。

2、幼兒自由組合(4人小組)

3、小組合作拼搭：引導(dǎo)幼兒用搭高，拼插的方法將紙箱疊高。

三、投放幫助材料，師幼共同嬉戲。

1、家共享搭建的作品。

2、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍墻。

3、建筑師的慶功會(huì)。

師：我們的游樂場(chǎng)最終建好了，小矮人說：你們真是特殊能干的小小建筑師，請(qǐng)家一起到我們游樂場(chǎng)里玩一玩吧!

四、整理整理。

紙箱真奇妙，經(jīng)過家的奇思妙想就能變出各種好的玩具，我們一起把紙箱整理好，放進(jìn)框子帶回班級(jí)和其他小伴侶共享吧!

16、中班藝術(shù)礁吹塑紙貼畫我是小小建筑師

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課是利用老師平常布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡潔的加工，拼貼成漂亮的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實(shí)，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有肯定的藝術(shù)觀賞性?？梢杂欣拇龠M(jìn)幼兒的動(dòng)手操作和剪貼組合造型以及制造等方面的綜合力量。

如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點(diǎn)，在活動(dòng)前，我先讓幼兒觀賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。活動(dòng)時(shí)，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，查找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點(diǎn)，接著請(qǐng)幼兒觀看俘，這些俘并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒觀賞分析的材料，從而使幼兒對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)布滿信念。

由于幼兒力量不同，我將幼兒按力量分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。力量強(qiáng)的幼兒必需通過自己動(dòng)手才能獲得自己所需要的東西，而力量差的幼兒通過簡潔拼貼也可以做成一幅美麗的畫，從中獲得勝利的感受。真正注意了幼兒的個(gè)體差異。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉房屋建筑的形狀特征，培育幼兒對(duì)生活美的感受力量。

2.能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的支配畫面，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的力量。

3.培育幼兒在

活動(dòng)中有細(xì)致，立的操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

教具預(yù)備：俘若干張，各種外形的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具預(yù)備：1.裝有廢舊吹塑紙的筐子6個(gè)。

(1)1筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等小不一的幾何圖形。)

(2)4筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)章圖(半成品圖形是指小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡潔加工即可使用的圖形;不規(guī)章圖形是指小小外形不同的吹塑紙碎片，幼兒要依據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。

(3)1筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)章圖形和一小部分成品圖形。

2.剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒學(xué)問預(yù)備：課前帶領(lǐng)幼兒觀賞過各種房屋建筑;幼兒有過肯定的粘貼和剪貼的閱歷。

環(huán)境預(yù)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

老師預(yù)備：將幼兒按力量分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組，操作材料配備如下：好1(3)，中1(2)，差1(1)

活動(dòng)過程

一.引起愛好。

我們觀賞過很多美麗的房屋，那些都是建筑師們動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出來的。今日我們也來做小小建筑師，設(shè)計(jì)自己最喜愛的房屋，好不好?

二.引導(dǎo)幼兒觀看樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

1.小伴侶，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(樓房)

2.這些樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

(1).你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各種各樣的長方形)老師鼓舞幼兒敘述，同時(shí)出示貼絨教具如：，(2)觀賞老師的.全部的屋頂都一樣嗎?(老師鼓舞幼兒敘述，同時(shí)出示相應(yīng)的貼絨教具)

三角形的屋頂，如

半圓形的屋頂，如：

長方形的屋頂，如：

兩種圖形組成的屋頂，如：

(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么外形的窗戶?

圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：

兩種圖形組成的窗戶，如：

(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么外形的門?

長方形的門，如：兩種圖形組成的門，

(5)小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的外形各不相同。

三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，觀賞老師的作品。

1.出示俘。這是老師設(shè)計(jì)的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告知他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精致的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。)

2.觀賞俘。你們最喜愛那一幢房子，為什么?(引導(dǎo)幼兒留意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

3.假如你是建筑師，你預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的房子?預(yù)備給誰住?(鼓舞幼兒膽想象。)

四.交待作畫要求

今日老師給每個(gè)小伴侶預(yù)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。立刻，老師要請(qǐng)每個(gè)小伴侶來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜愛的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小伴侶要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里選擇你所需要的外形，假如沒有你想要的外形，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

1.鼓舞力量強(qiáng)的幼兒依據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)力量弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

2.提示幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒選擇。

.六.展出并評(píng)價(jià)幼兒作品.

鼓舞全班幼兒細(xì)致立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒觀賞有想象力和制造力，以及布局合理的幼兒作品。

延長活動(dòng)

(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動(dòng)時(shí)進(jìn)行剪貼。

(2)可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動(dòng)。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

17、小班小小美發(fā)師美術(shù)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

初步培育幼兒有意識(shí)觀看的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)不同的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、范畫

2、我的自畫像，彩色筆。

活動(dòng)過程：

1、老師指著自己的披肩長發(fā)說：

“一會(huì)兒我要去參與李老師的生日會(huì)，我的頭發(fā)這么亂還沒有梳好，怎么辦呀?

誰來我!梳什么樣的發(fā)型好看呢?”

(請(qǐng)幼兒說出自己的想法，并依據(jù)幼兒說的不斷變換自己的頭發(fā)，讓幼兒選擇那種發(fā)型最適合我。)

2、出示我的自畫像

按幼兒說的示范出各種線條的畫法。

(邊畫邊擦，最終出示范畫讓幼兒觀看頭發(fā)有長、有短、有直、有彎，都很美麗。)

3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我漸漸選。

請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手