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文檔簡介
2021-2022學年河南省開封市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.實施素質(zhì)教育的根本宗旨是()。
A.提高國民學歷水平B.提高國民素質(zhì)C.提高國民創(chuàng)造力D.提高國民體質(zhì)
2.現(xiàn)場教學是教學的()。
A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式
3.因勢利導,“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()。
A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素,克服消極因素原則
4.
第
8
題
十一屆三中全會以后,《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()
5.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)?()A.A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性
6.高級神經(jīng)活動強、平衡、不靈活.與之對應的氣質(zhì)類型是()
A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
7.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言,再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的()階段。
A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習
8.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的()
A.基本要求B.具體程序C.具體方法D.實施途徑9.馬克思主義認為,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是()。A.社會主義教育與剝削階級教育的分水嶺
B.社會主義革命勝利的必要條件
C.資本家剝削童工的主要手段
D.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
10.通過學習而形成的合法則的操作活動方式是()。A.動作技能B.認知技能C.運算技能D.智力技能二、填空題(10題)11.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
12.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
13.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
14.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
15.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
16.教學任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。
17.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
18.制約課程的基本因素是______、______和學生。
19.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
20.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
三、簡答題(2題)21.教育功能的主要類型有哪些?
22.簡述我國教育目的的基本點。
四、論述題(2題)23.怎樣組織復習才能克服遺忘,提高記憶效果?24.試述人的發(fā)展對教育的制約。五、辨析題(2題)25.課外校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。
26.后進生是班級里最差的學生,無法轉(zhuǎn)化。
參考答案
1.B
2.D
3.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界,教育者要在充分了解和認識學生的基礎(chǔ)上,因勢利導,做到“一把鑰匙開一把鎖”,以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。
4.D
5.C對于思維的品質(zhì)不僅要知道是什么,還應知道每個品質(zhì)的含義。
6.C
7.C
8.A
9.D掌握馬克思全面發(fā)展觀即可得到答案。
10.A11.一般能力;特殊能力
12.認識13.比較與分類,抽象與概括
14.意義識記機械識記意義識記,機械識記
15.強制性強制性
16.教學價值取向教學價值取向
17.夸美紐斯夸美紐斯
18.社會知識社會知識
19.評比操行評定評比,操行評定
20.感知思維認識感知,思維,認識21.(1)從作用的對象劃分,可分為教育的個體功能和社會功能;(2)從作用的方向劃分,可分為教育的正向功能和負向功能;(3)從作用呈現(xiàn)形式劃分,可分為教育的顯性功能和隱性功能。
22.(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律的勞動者,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。(2)使學生德、智、體多方面全面發(fā)展,這一點說明了對我們培養(yǎng)的人的素質(zhì)要求。(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,這是實現(xiàn)我國教育日的的根本途徑。23.復習是防止租克服遺忘的有效方法,研究與實踐證明,只有按照心理活動的規(guī)律組織復習,才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的,提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確,效果越好;時問意圖清楚,效果越好;復習態(tài)度積極主動,效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢,應趁熱打鐵及時復習,才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾,避免過分緊張與疲勞,每次復習內(nèi)容不應過于集中;長時問復習,中間要短暫休息;要做到“學而時習之”,以平時分散復習為主;在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調(diào),要多樣化,如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式;復習方式應根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復習效果,主要記憶術(shù)有:定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)??傊?,多種方法協(xié)同運用,才能收到更好的效果。24.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發(fā)展。
(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應的教育。
(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。
該題是一道重點題。它包括兩個方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)?/p>
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