部編人教版八年級語文下冊《社戲》課件

社戲魯迅社戲魯迅11.感知內(nèi)容，學習作者根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。2.了解生動形象的景物描寫和人物描寫，體會其對表達全文中心的作用。3.揣摩文中關鍵語句的深刻含義，體會詞語運用的準確生動。學習目標1.感知內(nèi)容，學習作者根據(jù)文章中心2.了解生動形象的景物描寫2作者簡介

魯迅（1881年－1936年），曾用名周樟壽，后改名為周樹人。浙江紹興人。著名文學家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！贝碜髌酚小秴群啊贰夺葆濉贰冻ㄏκ啊贰兑安荨贰度A蓋集》《中國小說史略》等。作者簡介魯迅（1881年－1936年），曾用名周3情景導入大家知道“社戲”是什么嗎？今天，就讓我們跟隨魯迅先生一起走近“社戲”這一傳統(tǒng)民俗活動，一起與水鄉(xiāng)兒童們嬉戲，細細品味在兒童視角下的江南水鄉(xiāng)有著怎樣獨特的魅力!情景導入大家知道“社戲”是什么嗎？4

社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。

在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社5重點字詞憚（）

踴躍（）

棹（）歸省（）

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

絮叨（）屹立（）宛轉(zhuǎn)（）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduōfújiǎoxùdāoyìwǎn重點字詞憚（）踴躍（）棹（6重點字詞撮（）

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囑咐（）糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàiɡāomiǎochánmíyùnjuànlàijízhǔjiūwǔ重點字詞撮（）桕樹（）怠慢（7攛掇：鳧水：相仿：潺潺：朦朧:歌吹：從旁鼓動人做某事。游泳。大致相同。仿：類似。本課形容船頭激水的聲音。歌聲和樂聲。月光不明。本課用作動詞，是“模糊”起來的意思。詞語積累攛掇：從旁鼓動人做某事。游泳。大致相同。仿：類似。本課形容船8撮：屹立：疏疏朗朗：掃興：糾葛:

用手指捏取細碎的東西。高聳而穩(wěn)固地立著。形容稀疏的樣子。正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。糾纏不清的事物。詞語積累撮：用手指捏取細碎的東西。高聳而穩(wěn)固地立著。形容稀疏的樣子。9本文的體裁——短篇小說小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局人物、情節(jié)、環(huán)境。（其中，“人物”是主要要素。）本文的體裁——短篇小說小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的10結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。第二部分（第4~30段）：寫到趙莊看戲的全過程。

第一層（第4~9段）：寫看戲前的波折。

第二層（第10~13段）：寫去看戲途中的見聞感受。

第三層（第14~21段）：寫在趙莊看戲。第四層（第22~30段）：寫歸航偷豆。第三部分（第31~40段）：寫看戲后的余波。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。第二111.課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略1.課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省詳略122.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫看社戲，所以“看社戲前的波折”，“夜航去看社戲途中”，“看社戲后歸航偷豆”等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，則略寫。2.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫13課文解讀第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。

讀第一部分課文，思考：本篇題為“社戲”，重在敘寫看戲的經(jīng)歷，而作者寫在平樂村的一般樂事又有什么作用呢？課文解讀第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。14（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。1.隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；1.隨母親小住平橋村與15

2.平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？

平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。

之所以稱它為樂土,是因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。2.平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？16課文解讀第二部分（第4~30段）：寫到趙莊看戲的全過程。

默讀第二部分課文，從景物描寫和人物描寫這兩個角度來品味文章。課文解讀第二部分（第4~30段）：寫到趙莊看戲的全過程。171.第二部分第一層寫了看戲前的波折，想一想“我”經(jīng)歷了幾次波折，幾次轉(zhuǎn)機，并說一說這樣寫有什么好處。三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。三次轉(zhuǎn)機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。好處：文似看山不喜平，記敘文倘若平鋪直敘，記敘成流水帳，便似無浪平湖，必索然無味；只有波瀾起伏，跌宕多姿，才能吸引讀者，作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致，引人入勝。為看社戲做好充分的鋪墊。1.第二部分第一層寫了看戲前的波折，想一想“我”經(jīng)歷了幾次波18

2.閱讀第二層（10~13段)，思考：作者詳細描寫了哪些內(nèi)容以突出小伙伴看戲途中的心情？2.閱讀第二層（10~13段)，思考：作者詳細描寫了哪19豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。豆麥和水草的“清香”?！颁钡乃暎』锇榈恼f笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。視覺嗅覺嗅覺豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾20但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）感覺比喻但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和21

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。3.從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。3.從上述幾種感224.分角色朗讀第三層（24~30段）,討論：寫偷豆表現(xiàn)了什么？從這個過程中，說一說你最喜歡人物，并說明原因。4.分角色朗讀第三層（24~30段）,討論：寫偷豆表現(xiàn)了什么23我最喜歡雙喜，因為他聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力。（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明我最喜歡雙喜，因為他聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能24（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①255.閱讀14~21段,討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。5.閱讀14~21段,討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好26課文解讀第三部分（第31~40段）：寫看戲后的余波。

讀第三部分課文，思考作者結(jié)尾為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了?！闭n文解讀第三部分（第31~40段）：寫看戲后的余波。讀27（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客1.六一公公是個怎樣的人？從哪里可以看出來？（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的28（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、好客（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、29

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。2.豆是普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——30我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。

“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感31思考探究一通讀全文，仿照示例，用四字詞語概括本文所寫的幾件事。夏夜行船隨母歸省釣蝦放牛戲前波折船上看戲精彩歸航快活偷豆“六一”送豆思考探究一通讀全文，仿照示例，用四字詞語概括本文所寫的幾件32二《戲社》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過不同的看戲經(jīng)歷，表達了一種怎樣的情思？相同：戲都是枯燥無味，戲都沒看到什么，看戲的“我”兩次都中途告退。不同：戲發(fā)生在兩個地點，都市和鄉(xiāng)村；看戲的內(nèi)容不同，一次是京戲，一次是社戲；最主要的是心情意緒不同，一種是熱鬧中的凄涼、擁擠中的孤獨帶來的沉重的壓抑感，一種是沁人心脾的溫馨的柔情。二《戲社》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩33社戲魯迅社戲魯迅341.感知內(nèi)容，學習作者根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。2.了解生動形象的景物描寫和人物描寫，體會其對表達全文中心的作用。3.揣摩文中關鍵語句的深刻含義，體會詞語運用的準確生動。學習目標1.感知內(nèi)容，學習作者根據(jù)文章中心2.了解生動形象的景物描寫35作者簡介

魯迅（1881年－1936年），曾用名周樟壽，后改名為周樹人。浙江紹興人。著名文學家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”代表作品有《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《華蓋集》《中國小說史略》等。作者簡介魯迅（1881年－1936年），曾用名周36情景導入大家知道“社戲”是什么嗎？今天，就讓我們跟隨魯迅先生一起走近“社戲”這一傳統(tǒng)民俗活動，一起與水鄉(xiāng)兒童們嬉戲，細細品味在兒童視角下的江南水鄉(xiāng)有著怎樣獨特的魅力!情景導入大家知道“社戲”是什么嗎？37

社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。

在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社38重點字詞憚（）

踴躍（）

棹（）歸省（）

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

絮叨（）屹立（）宛轉(zhuǎn)（）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduōfújiǎoxùdāoyìwǎn重點字詞憚（）踴躍（）棹（39重點字詞撮（）

桕樹（）

怠慢（）立篙（）

漂渺（）

潺潺（）彌散（）

蘊藻（）

家眷（）癩子（）

楫槳（）

囑咐（）糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàiɡāomiǎochánmíyùnjuànlàijízhǔjiūwǔ重點字詞撮（）桕樹（）怠慢（40攛掇：鳧水：相仿：潺潺：朦朧:歌吹：從旁鼓動人做某事。游泳。大致相同。仿：類似。本課形容船頭激水的聲音。歌聲和樂聲。月光不明。本課用作動詞，是“模糊”起來的意思。詞語積累攛掇：從旁鼓動人做某事。游泳。大致相同。仿：類似。本課形容船41撮：屹立：疏疏朗朗：掃興：糾葛:

用手指捏取細碎的東西。高聳而穩(wěn)固地立著。形容稀疏的樣子。正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。糾纏不清的事物。詞語積累撮：用手指捏取細碎的東西。高聳而穩(wěn)固地立著。形容稀疏的樣子。42本文的體裁——短篇小說小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局人物、情節(jié)、環(huán)境。（其中，“人物”是主要要素。）本文的體裁——短篇小說小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的43結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。第二部分（第4~30段）：寫到趙莊看戲的全過程。

第一層（第4~9段）：寫看戲前的波折。

第二層（第10~13段）：寫去看戲途中的見聞感受。

第三層（第14~21段）：寫在趙莊看戲。第四層（第22~30段）：寫歸航偷豆。第三部分（第31~40段）：寫看戲后的余波。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。第二441.課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略1.課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省詳略452.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫看社戲，所以“看社戲前的波折”，“夜航去看社戲途中”，“看社戲后歸航偷豆”等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，則略寫。2.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫46課文解讀第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。

讀第一部分課文，思考：本篇題為“社戲”，重在敘寫看戲的經(jīng)歷，而作者寫在平樂村的一般樂事又有什么作用呢？課文解讀第一部分（第1~3段）：寫平橋村是“我”的樂土。47（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。1.隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；1.隨母親小住平橋村與48

2.平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？

平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。

之所以稱它為樂土,是因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。2.平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？49課文解讀第二部分（第4~30段）：寫到趙莊看戲的全過程。

默讀第二部分課文，從景物描寫和人物描寫這兩個角度來品味文章。課文解讀第二部分（第4~30段）：寫到趙莊看戲的全過程。501.第二部分第一層寫了看戲前的波折，想一想“我”經(jīng)歷了幾次波折，幾次轉(zhuǎn)機，并說一說這樣寫有什么好處。三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。三次轉(zhuǎn)機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。好處：文似看山不喜平，記敘文倘若平鋪直敘，記敘成流水帳，便似無浪平湖，必索然無味；只有波瀾起伏，跌宕多姿，才能吸引讀者，作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致，引人入勝。為看社戲做好充分的鋪墊。1.第二部分第一層寫了看戲前的波折，想一想“我”經(jīng)歷了幾次波51

2.閱讀第二層（10~13段)，思考：作者詳細描寫了哪些內(nèi)容以突出小伙伴看戲途中的心情？2.閱讀第二層（10~13段)，思考：作者詳細描寫了哪52豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。豆麥和水草的“清香”。“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹”。視覺嗅覺嗅覺豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾53但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）感覺比喻但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和54

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。3.從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。3.從上述幾種感554.分角色朗讀第三層（24~30段）,討論：寫偷豆表現(xiàn)了什么？從這個過程中，說一說你最喜歡人物，并說明原因。4.分角色朗讀第三層（24~30段）,討論：寫偷豆表現(xiàn)了什么56我最喜歡雙喜，因為他聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力。（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明我最喜歡雙喜，因為他聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能57（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①585.閱讀14~21段,討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。5.閱讀14~21段,討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好59課文解讀第三部分（第31~40段）：寫看戲后的余波。

讀第三部分課文，思考作者結(jié)尾為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那