部編教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀課件236

課外古詩(shī)詞誦讀課外古詩(shī)詞誦讀一、式微

《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？課外古詩(shī)文誦讀一、式微課外古詩(shī)文誦讀微君之躬，胡為乎泥中！賞析：躬，具體形象地控訴奴隸主不勞而獲、養(yǎng)尊處優(yōu)、作威作福的寄生蟲(chóng)生活。結(jié)尾的“泥中”，不再倒裝，也是為了與前一句“躬”字押韻。大致意思與前一章相同，重章疊唱，深刻反映了奴隸們繁重的勞動(dòng)與深沉的痛苦。最后兩句全部用平聲字，似乎是在強(qiáng)烈呼喊，表達(dá)了極其憤慨之情。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：微君之躬，胡為乎泥中！課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.“

，

”并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有定見(jiàn)的故意設(shè)問(wèn)。2.“

，

”和“

，

”上下章只變換幾字，卻使詩(shī)歌語(yǔ)義飽滿、押韻和諧，充分表達(dá)出服勞役者的苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的背棄暴政的決心。課外古詩(shī)文誦讀式微式微胡不歸微君之故胡為乎中露微君之躬胡為乎泥中理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀式微式微胡不歸微君之故胡為乎中露微二、子衿

《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。課外古詩(shī)文誦讀二、子衿課外古詩(shī)文誦讀一日不見(jiàn)，如三月兮。賞析：全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)。末尾的內(nèi)心獨(dú)白，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：一日不見(jiàn)，如三月兮。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.《詩(shī)經(jīng)》中的“

，

”本是女子表達(dá)對(duì)所愛(ài)之人的期盼與思念，后來(lái)曹操在《短歌行》中借此來(lái)表達(dá)對(duì)賢才的渴望。2.“

，

”通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)。課外古詩(shī)文誦讀青青子衿悠悠我心一日不見(jiàn)如三月兮理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀青青子衿悠悠我心一日不見(jiàn)如三月兮三、送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。課外古詩(shī)文誦讀三、送杜少府之任蜀州課外古詩(shī)文誦讀海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。賞析：這兩句，成了千古傳誦的佳句，道出了古往今來(lái)人們的共同心聲，最能表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟?，F(xiàn)在常常被人引用，來(lái)表示大家遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水但彼此的心是連在一起的課外古詩(shī)文誦讀名句理解：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.《送杜少府之任蜀州》中既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語(yǔ)句是“

，

”。2.《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩(shī)句是“

，

”。課外古詩(shī)文誦讀海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女共沾巾理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女四、望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。課外古詩(shī)文誦讀四、望洞庭湖贈(zèng)張丞相課外古詩(shī)文誦讀氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。賞析：作者用夸張的修辭手法，妙用了“蒸”“撼”兩個(gè)動(dòng)詞：連云夢(mèng)澤這么巨大的湖泊，也被洞庭湖蒸騰的水氣所籠罩，可見(jiàn)其豐厚的蓄積；連岳陽(yáng)城這么大的都市也被其波濤所撼動(dòng)，不安地匍匐在它的腳下，可見(jiàn)其力量的巨大。這樣，詩(shī)歌把洞庭湖磅礴壯觀的氣勢(shì)推向極點(diǎn)，很有特色。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫(xiě)出洞庭湖浩大氣勢(shì)的名句是“

，

”。2.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中表達(dá)渴望出仕而無(wú)人引薦的句子是“

，

”。課外古詩(shī)文誦讀氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城欲濟(jì)無(wú)舟楫端居恥圣明理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城欲濟(jì)無(wú)舟楫端居恥謝謝觀看謝謝觀看課外古詩(shī)詞誦讀課外古詩(shī)詞誦讀一、式微

《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？課外古詩(shī)文誦讀一、式微課外古詩(shī)文誦讀微君之躬，胡為乎泥中！賞析：躬，具體形象地控訴奴隸主不勞而獲、養(yǎng)尊處優(yōu)、作威作福的寄生蟲(chóng)生活。結(jié)尾的“泥中”，不再倒裝，也是為了與前一句“躬”字押韻。大致意思與前一章相同，重章疊唱，深刻反映了奴隸們繁重的勞動(dòng)與深沉的痛苦。最后兩句全部用平聲字，似乎是在強(qiáng)烈呼喊，表達(dá)了極其憤慨之情。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：微君之躬，胡為乎泥中！課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.“

，

”并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有定見(jiàn)的故意設(shè)問(wèn)。2.“

，

”和“

，

”上下章只變換幾字，卻使詩(shī)歌語(yǔ)義飽滿、押韻和諧，充分表達(dá)出服勞役者的苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的背棄暴政的決心。課外古詩(shī)文誦讀式微式微胡不歸微君之故胡為乎中露微君之躬胡為乎泥中理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀式微式微胡不歸微君之故胡為乎中露微二、子衿

《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。課外古詩(shī)文誦讀二、子衿課外古詩(shī)文誦讀一日不見(jiàn)，如三月兮。賞析：全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)。末尾的內(nèi)心獨(dú)白，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：一日不見(jiàn)，如三月兮。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.《詩(shī)經(jīng)》中的“

，

”本是女子表達(dá)對(duì)所愛(ài)之人的期盼與思念，后來(lái)曹操在《短歌行》中借此來(lái)表達(dá)對(duì)賢才的渴望。2.“

，

”通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)。課外古詩(shī)文誦讀青青子衿悠悠我心一日不見(jiàn)如三月兮理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀青青子衿悠悠我心一日不見(jiàn)如三月兮三、送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。課外古詩(shī)文誦讀三、送杜少府之任蜀州課外古詩(shī)文誦讀海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。賞析：這兩句，成了千古傳誦的佳句，道出了古往今來(lái)人們的共同心聲，最能表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟?，F(xiàn)在常常被人引用，來(lái)表示大家遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水但彼此的心是連在一起的課外古詩(shī)文誦讀名句理解：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.《送杜少府之任蜀州》中既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語(yǔ)句是“

，

”。2.《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩(shī)句是“

，

”。課外古詩(shī)文誦讀海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女共沾巾理解默寫(xiě)：課外古詩(shī)文誦讀海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女四、望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。課外古詩(shī)文誦讀四、望洞庭湖贈(zèng)張丞相課外古詩(shī)文誦讀氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。賞析：作者用夸張的修辭手法，妙用了“蒸”“撼”兩個(gè)動(dòng)詞：連云夢(mèng)澤這么巨大的湖泊，也被洞庭湖蒸騰的水氣所籠罩，可見(jiàn)其豐厚的蓄積；連岳陽(yáng)城這么大的都市也被其波濤所撼動(dòng)，不安地匍匐在它的腳下，可見(jiàn)其力量的巨大。這樣，詩(shī)歌把洞庭湖磅礴壯觀的氣勢(shì)推向極點(diǎn)，很有特色。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。課外古詩(shī)文誦讀名句理解：理解默寫(xiě)：1.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫(xiě)出洞庭湖浩大氣勢(shì)的名句是“