部編版九年級下冊語文《統(tǒng)一》優(yōu)質(zhì)公開課件

統(tǒng)一統(tǒng)一新知導(dǎo)入【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。新知導(dǎo)入【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923

有一個智利人對中國和中國文化很有興趣，一生中曾經(jīng)三次到過中國。1928年他作為外交官赴緬甸上任時，出發(fā)來中國，給宋慶齡頒發(fā)列寧國際和平獎，此行中，他還見到了茅盾、丁玲、艾青等文學(xué)界名流，進行了友好的交流。在訪問中國時他得知，自己的中文譯名中的“聶”字是由三只耳朵（繁體“聶”）組成，于是說：“我有三只耳朵，第三只耳朵專門用來傾聽大海的聲音?！彼褪锹欞斶_。有一個智利人對中國和中國文化很有興趣，一生中讀出節(jié)奏。2.體會作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的。整體感知聽朗讀《統(tǒng)一》所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。新知導(dǎo)入讀出節(jié)奏。整體感知聽朗讀《統(tǒng)一》新知導(dǎo)入

結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的？

所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹，它們都是多對一的關(guān)系?！岸唷迸c“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。新知講解結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的？作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？如何理解“繁多是個謊言”？

作者認(rèn)為“一切果實并無差異”，因此“繁多”是個謊言，作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)都是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點意義上看，所有的花、葉、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命傳承的角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。新知講解作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？如何理解“繁多是個謊言”？

為什么說“整片大地是一朵花”？

所有的花、葉、果實的存在都是為了生命的傳承，從這點意義上講，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的，那就是傳承生命，所以作者說“整片大地是一朵花”。新知講解為什么說“整片大地是一朵花”？所有的花、葉、有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所認(rèn)識”你認(rèn)同這個觀點嗎？說說你的看法。明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)出事物的本質(zhì)，從而達到更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。（共性）（不認(rèn)同，從事物的獨特性方面闡述，言之成理即可）新知講解有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對本詩由事物的表象特征看到其本質(zhì)特征，讓人思考事物的“統(tǒng)一性”。揭示了事物認(rèn)知的規(guī)律，簡明質(zhì)樸而又蘊含哲理。主題歸納：《統(tǒng)一》一詩用樸素的語言告訴我們，一件很小的東西里隱藏著很大的道理，一件很平凡的事情里隱藏著大智慧。課堂小結(jié)本詩由事物的表象特征看到其本質(zhì)特征，讓人思考事物的“統(tǒng)一性”

從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨吟》中的“來”“?！钡?。寫作特點從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時寂寞的長途”“霜風(fēng)呼呼的吹著”等，語言散文化。

③在觀念上：追求個性與獨立，強調(diào)作者主體性情、情感與見解。寫作特點②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話

《統(tǒng)一》是一首直抒胸懷的戰(zhàn)士般的詩。這首詩通過展現(xiàn)所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹之間的對立的關(guān)系，用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。揭示了對立之中存在著統(tǒng)一，透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)。寫作特點《統(tǒng)一》是一首直抒胸懷的戰(zhàn)士般的詩。這首詩通過展現(xiàn)所閱讀提示這幾首短詩，語言凝練而含蓄，蘊含著豐富的情感和哲思，帶給我們審美的愉悅和多樣的思考。閱讀時，要注意把握詩歌的意象，比如《月夜》中“頂高的樹”，《蕭紅墓畔口占》中的“紅山茶”，《風(fēng)雨吟》中的“風(fēng)”“雨”“?！薄爸邸钡?，都營造出不同的氛圍，傳達出獨特的詩意。閱讀詩歌，還可以聯(lián)系詩人生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的思想情感。例如《月夜》中，與大樹“并排立著”的“我”，讓人感受到一個寂寞而又獨立自主的形象；結(jié)合“五四運動”這一時代背景，就能進一步體會到，這一形象代表著新一代青年知識分子自我意識的覺醒，以及他們對獨立自由的渴望。同學(xué)們不妨采用這種方法，試著自己解讀這幾首詩。閱讀提示這幾首短詩，語言凝練而含蓄，蘊含著豐富的情感

這幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩。

比起古詩，它們的形式更自由，內(nèi)涵更開放，意象經(jīng)營重于修辭，有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下也可以自己寫一些現(xiàn)代詩。課堂總結(jié)這幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩。課堂總結(jié)1.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是(

)

A.明月/裝飾了你/的窗子，你/裝飾了別人/的夢。B.風(fēng)從大地/卷來，雨/從大地/奔來。C.我和一株頂高的樹/并排立著。D.我/等待著，長夜/漫漫。

解析：A項正確劃分：明月/裝飾了/你的窗子，你/裝飾了/別人的夢。A課堂練習(xí)1.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是(

)

A.2.下列句子沒有使用修辭手法的一項是(

)

A.郊原如海，房舍如舟。B.烽火連三月，家書抵萬金。C.山舞銀蛇，原馳蠟像。D.明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。解析：A項運用了比喻；

B項運用了對偶、借代；C項運用了比喻。D課堂練習(xí)2.下列句子沒有使用修辭手法的一項是(

)

A.郊3.下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．共享單車價格低廉，用途便捷，適合各種道路條件，方便了市民與游客的出行。B．路旁增設(shè)閱報欄，不但可以方便市民閱讀，而且能夠美化環(huán)境，提升城市形象。C．蔚藍的天空下，迎著清新的風(fēng)，徜徉地漫步在鄉(xiāng)間小路上，你會感覺非常愜意。D．許多超市將個頭大的西瓜切成小塊出售，一塊西瓜不超過5塊錢左右，非常劃算。解析：A項，“用途便捷”搭配不當(dāng)，改為“使用便捷”；C項語意重復(fù)，“徜徉”“漫步”意思相近，保留一個；D項，“不超過”與“左右”矛盾，刪去一個。B課堂練習(xí)3.下列句子中，沒有語病的一項是（

）B課堂練習(xí)詩眼：“我等待著”。這是詩人對情景的現(xiàn)場說明，也是詩人對自己在時代與人生中所處的位置的一種解釋；更進一步，還是他對自己在那樣一種位置上所展現(xiàn)的人文姿態(tài)的一種省察。

“等待著”什么呢？它們紛繁復(fù)雜，涉及人生、自我、生與死。時代的背景，個人的前途，心靈隱秘的渴望。4.戴望舒《蕭紅墓畔口占》的詩眼是什么？請簡要分析。課堂練習(xí)詩眼：“我等待著”。4.戴望舒《蕭紅墓畔口占》的詩眼是什么？所有的葉所有的花所有的樹統(tǒng)一整片大地是一朵花一片葉一朵花一棵樹板書設(shè)計所有的葉統(tǒng)一整片大地是一朵花一片葉板書設(shè)計謝謝謝謝20統(tǒng)一統(tǒng)一新知導(dǎo)入【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。新知導(dǎo)入【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923

有一個智利人對中國和中國文化很有興趣，一生中曾經(jīng)三次到過中國。1928年他作為外交官赴緬甸上任時，出發(fā)來中國，給宋慶齡頒發(fā)列寧國際和平獎，此行中，他還見到了茅盾、丁玲、艾青等文學(xué)界名流，進行了友好的交流。在訪問中國時他得知，自己的中文譯名中的“聶”字是由三只耳朵（繁體“聶”）組成，于是說：“我有三只耳朵，第三只耳朵專門用來傾聽大海的聲音?！彼褪锹欞斶_。有一個智利人對中國和中國文化很有興趣，一生中讀出節(jié)奏。2.體會作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的。整體感知聽朗讀《統(tǒng)一》所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。新知導(dǎo)入讀出節(jié)奏。整體感知聽朗讀《統(tǒng)一》新知導(dǎo)入

結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的？

所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹，它們都是多對一的關(guān)系?！岸唷迸c“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。新知講解結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的？作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？如何理解“繁多是個謊言”？

作者認(rèn)為“一切果實并無差異”，因此“繁多”是個謊言，作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)都是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點意義上看，所有的花、葉、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命傳承的角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。新知講解作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？如何理解“繁多是個謊言”？

為什么說“整片大地是一朵花”？

所有的花、葉、果實的存在都是為了生命的傳承，從這點意義上講，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的，那就是傳承生命，所以作者說“整片大地是一朵花”。新知講解為什么說“整片大地是一朵花”？所有的花、葉、有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所認(rèn)識”你認(rèn)同這個觀點嗎？說說你的看法。明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)出事物的本質(zhì)，從而達到更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。（共性）（不認(rèn)同，從事物的獨特性方面闡述，言之成理即可）新知講解有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對本詩由事物的表象特征看到其本質(zhì)特征，讓人思考事物的“統(tǒng)一性”。揭示了事物認(rèn)知的規(guī)律，簡明質(zhì)樸而又蘊含哲理。主題歸納：《統(tǒng)一》一詩用樸素的語言告訴我們，一件很小的東西里隱藏著很大的道理，一件很平凡的事情里隱藏著大智慧。課堂小結(jié)本詩由事物的表象特征看到其本質(zhì)特征，讓人思考事物的“統(tǒng)一性”

從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨吟》中的“來”“?！钡?。寫作特點從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時寂寞的長途”“霜風(fēng)呼呼的吹著”等，語言散文化。

③在觀念上：追求個性與獨立，強調(diào)作者主體性情、情感與見解。寫作特點②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話

《統(tǒng)一》是一首直抒胸懷的戰(zhàn)士般的詩。這首詩通過展現(xiàn)所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹之間的對立的關(guān)系，用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。揭示了對立之中存在著統(tǒng)一，透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)。寫作特點《統(tǒng)一》是一首直抒胸懷的戰(zhàn)士般的詩。這首詩通過展現(xiàn)所閱讀提示這幾首短詩，語言凝練而含蓄，蘊含著豐富的情感和哲思，帶給我們審美的愉悅和多樣的思考。閱讀時，要注意把握詩歌的意象，比如《月夜》中“頂高的樹”，《蕭紅墓畔口占》中的“紅山茶”，《風(fēng)雨吟》中的“風(fēng)”“雨”“?！薄爸邸钡?，都營造出不同的氛圍，傳達出獨特的詩意。閱讀詩歌，還可以聯(lián)系詩人生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的思想情感。例如《月夜》中，與大樹“并排立著”的“我”，讓人感受到一個寂寞而又獨立自主的形象；結(jié)合“五四運動”這一時代背景，就能進一步體會到，這一形象代表著新一代青年知識分子自我意識的覺醒，以及他們對獨立自由的渴望。同學(xué)們不妨采用這種方法，試著自己解讀這幾首詩。閱讀提示這幾首短詩，語言凝練而含蓄，蘊含著豐富的情感

這幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩。

比起古詩，它們的形式更自由，內(nèi)涵更開放，意象經(jīng)營重于修辭，有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下也可以自己寫一些現(xiàn)代詩。課堂總結(jié)這幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩。課堂總結(jié)1.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是(

)

A.明月/裝飾了你/的窗子，你/裝飾了別人/的夢。B.風(fēng)從大地/卷來，雨/從大地/奔來。C.我和一株頂高的樹/并排立著。D.我/等待著，長夜/漫漫。

解析：A項正確劃分：明月/裝飾了/你的窗子，你/裝飾了/別人的夢。A課堂練習(xí)1.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是(

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A.2.下列句子沒有使用修辭手法的一項是(

)

A.郊原如海，房舍如舟。B.烽火連三月，家書抵萬金。C.山舞銀蛇，原馳蠟像。D.明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。解析：A項運用了比喻；

B項運用了對偶、借代；C項運用