《金色花》散文詩(shī)二首課件

散文詩(shī)二首

金色花散文詩(shī)二首

金色花1學(xué)習(xí)目標(biāo)在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練誦讀的技巧。利用想象和描寫(xiě)來(lái)鑒賞散文詩(shī)的畫(huà)面美和意境美。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，感悟愛(ài)能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力。123學(xué)習(xí)目標(biāo)在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練誦讀的技巧。1232目錄CONTENTS教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感自我品讀，想象畫(huà)面之美深入研讀，探討多重內(nèi)涵讀寫(xiě)結(jié)合，遷移知識(shí)能力目錄CONTENTS教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順3教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人，他一生倡導(dǎo)民族主義和世界和平，他為了改良社會(huì)曾輾轉(zhuǎn)無(wú)數(shù)國(guó)家考察，他在1924年來(lái)到中國(guó)，和我國(guó)的一些文學(xué)家結(jié)下了深厚的友誼。那么你們熟悉他的詩(shī)文名句嗎？誰(shuí)能朗誦一兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人，他4(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。（選自《飛鳥(niǎo)集》）(2)生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。（選自《飛鳥(niǎo)集》）(3)只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指;才能彈出世間的絕響。（選自《飛鳥(niǎo)集》）(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。（選自5(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值。（選自《新月集》）(5)離你越近的地方，路途越遠(yuǎn)；最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。（選自《吉檀迦利》）(6)思念，是一只養(yǎng)熟的信鴿，無(wú)論放飛多么長(zhǎng)的時(shí)間和距離總能飛回原處。（選自《沉船》）(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，6活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。活動(dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六組找出孩子和母親可能是虛構(gòu)的依據(jù)。印度古代梵文敘事詩(shī)，意譯即《羅摩游記》或《羅摩傳》。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？舉例演示：第一段范讀。母親的工作主要是沐浴、禱告、讀《羅摩衍那》，似乎是不食人間煙火的。舉例演示：我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作?；顒?dòng)二：你能根據(jù)之前學(xué)過(guò)的某篇散文、某首詩(shī)歌，再結(jié)合本文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)三種文體的不同印象嗎？自我品讀，想象畫(huà)面之美但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。舉例演示：第一段范讀。(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，感悟愛(ài)能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力?；顒?dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。”《新月集》所發(fā)出來(lái)的，就是這悲哀與歡樂(lè)的東西。文中的孩子和母親都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)贊美。作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。要求：獨(dú)立閱讀全文后思考，自己有答案后和小組成員討論交流，最后全班交流。母親的工作主要是沐浴、禱告、讀《羅摩衍那》，似乎是不食人間煙火的。你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？匿（）嗅（)禱（）摩（)衍（)(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值?；顒?dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象?；顒?dòng)二：你能根據(jù)之前學(xué)過(guò)的某篇散文、某首詩(shī)歌，再結(jié)合本文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)三種文體的不同印象嗎？活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、7集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文匿（

）嗅（)禱（

）摩（)衍（)《羅摩衍那》匿笑禱告沐浴nì

xiùdǎo

móyǎn印度古代梵文敘事詩(shī)，意譯即《羅摩游記》或《羅摩傳》。偷偷地笑。向神祈求保佑。洗澡。集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文匿（）嗅（)禱（）8指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感1.你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？語(yǔ)速：輕快、跳躍。舉例演示：第一段范讀。語(yǔ)氣：輕柔。舉例演示：我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感1.你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、9節(jié)奏：前緊后松。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮。節(jié)奏：前緊后松。102.小組內(nèi)分角色或分段朗讀，然后全班展示。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。2.小組內(nèi)分角色或分段朗讀，然后全班展示。讀完后其他組緊扣朗11自我品讀，想象畫(huà)面之美1.我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)，知道這首散文詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情境交融的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。自我品讀，想象畫(huà)面之美1.我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)12清晨白露未晞，林蔭小道撒滿(mǎn)了金色花，期間飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)柔順地伏在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地佇立在庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。你看，她在向神禱告了，空氣中彌漫著她輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微上揚(yáng)，這香氣來(lái)自何方？我屏住氣息，一聲兒不響……清晨白露未晞，林蔭小道撒滿(mǎn)了金色花，期間飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，132.品讀文中某段文字，用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪組描述得最美。2.品讀文中某段文字，用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用14深入研讀，探討多重內(nèi)涵1.我們已經(jīng)感受了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，品味了畫(huà)面美和意境美，這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。那么你覺(jué)得詩(shī)中的孩子和母親都是真實(shí)存在的嗎？解決了這個(gè)問(wèn)題或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。深入研讀，探討多重內(nèi)涵1.我們已經(jīng)感受了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，品味15活動(dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六組找出孩子和母親可能是虛構(gòu)的依據(jù)。要求：獨(dú)立閱讀全文后思考，自己有答案后和小組成員討論交流，最后全班交流。(1)真實(shí)存在的依據(jù)：孩子的性格是天真、活潑、調(diào)皮，依戀熱愛(ài)自己的媽媽。（文中句略）母親一直牽掛著孩子，而且勤勞能干，性格恬靜溫和。（文中句略）活動(dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六16活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。舉例演示：第一段范讀。作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)，知道這首散文詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情境交融的畫(huà)面。指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮。集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，感悟愛(ài)能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力?；顒?dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值。(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。但也就在1902年，他的愛(ài)妻不幸去世，翌年，一雙兒女也相繼夭亡。這可怕的陰郁籠罩著詩(shī)人的心，他寫(xiě)道：“這蔓延的痛苦，因愛(ài)與欲望更深邃而成為人類(lèi)家庭里的悲哀與快樂(lè)，這就是永遠(yuǎn)融合、流溢在我詩(shī)人心中發(fā)出來(lái)的歌聲中的東西了。舉例演示：第一段范讀。舉例演示：第一段范讀。讀寫(xiě)結(jié)合，遷移知識(shí)能力你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值?！薄缎略录匪l(fā)出來(lái)的，就是這悲哀與歡樂(lè)的東西。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。母親一直牽掛著孩子，而且勤勞能干，性格恬靜溫和。你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。舉例演示：第一段范讀。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？發(fā)揮集體的智慧，比一比哪組描述得最美。但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？孩子的性格是天真、活潑、調(diào)皮，依戀熱愛(ài)自己的媽媽。教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)媽媽悄無(wú)聲息地佇立在庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)，知道這首散文詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情境交融的畫(huà)面。小組內(nèi)分角色或分段朗讀，然后全班展示。(1)真實(shí)存在的依據(jù)：活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。舉例演示：第一段范讀。母親的工作主要是沐浴、禱告、讀《羅摩衍那》，似乎是不食人間煙火的。他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人，他一生倡導(dǎo)民族主義和世界和平，他為了改良社會(huì)曾輾轉(zhuǎn)無(wú)數(shù)國(guó)家考察，他在1924年來(lái)到中國(guó)，和我國(guó)的一些文學(xué)家結(jié)下了深厚的友誼。自我品讀，想象畫(huà)面之美作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？(2)虛構(gòu)的依據(jù)：孩子變成了金色花，還能散發(fā)香氣，最后又變回來(lái)。母親的工作主要是沐浴、禱告、讀《羅摩衍那》，似乎是不食人間煙火的?；顒?dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、172.作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？文中的孩子和母親都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)贊美。人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿，對(duì)母親的愛(ài)是圣潔美麗的。文中母親沐浴、禱告、讀書(shū)、拿燈到牛棚去、講故事等，這些平凡、美麗、瑣細(xì)的家務(wù)事表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)神的虔誠(chéng)、對(duì)文化生活的執(zhí)著。2.作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？文183.本文寫(xiě)作背景：1902年，泰戈?duì)杽?chuàng)辦了一個(gè)“和平之院”——圣地尼克坦學(xué)校，潛心于兒童教育。但也就在1902年，他的愛(ài)妻不幸去世，翌年，一雙兒女也相繼夭亡。這可怕的陰郁籠罩著詩(shī)人的心，他寫(xiě)道：“這蔓延的痛苦，因愛(ài)與欲望更深邃而成為人類(lèi)家庭里的悲哀與快樂(lè)，這就是永遠(yuǎn)融合、流溢在我詩(shī)人心中發(fā)出來(lái)的歌聲中的東西了?！薄缎略录匪l(fā)出來(lái)的，就是這悲哀與歡樂(lè)的東西。你覺(jué)得作者在遭受?chē)?yán)重打擊時(shí)為什么還能把母子之間的情感畫(huà)面寫(xiě)得那么美好？(提示：可答“懷念過(guò)去的美好歲月”，也可答“用愛(ài)與美好來(lái)化解心靈的傷痛”，并板書(shū)）3.本文寫(xiě)作背景：1902年，泰戈?duì)杽?chuàng)辦了一個(gè)“和平之院”19讀寫(xiě)結(jié)合，遷移知識(shí)能力1.寫(xiě)一寫(xiě)：如果哈利?波特送你一個(gè)魔法，你可以變成你想變的任何一件東西，那么你想變成什么陪在媽媽身邊，為她做點(diǎn)兒什么呢？2.讀一讀：課后搜集一篇寫(xiě)親情的散文詩(shī)，下節(jié)課向全班同學(xué)推薦并說(shuō)明推薦理由。讀寫(xiě)結(jié)合，遷移知識(shí)能力1.寫(xiě)一寫(xiě)：如果哈利?波特送你一個(gè)魔20散文詩(shī)二首

金色花散文詩(shī)二首

金色花21學(xué)習(xí)目標(biāo)在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練誦讀的技巧。利用想象和描寫(xiě)來(lái)鑒賞散文詩(shī)的畫(huà)面美和意境美。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，感悟愛(ài)能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力。123學(xué)習(xí)目標(biāo)在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練誦讀的技巧。12322目錄CONTENTS教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感自我品讀，想象畫(huà)面之美深入研讀，探討多重內(nèi)涵讀寫(xiě)結(jié)合，遷移知識(shí)能力目錄CONTENTS教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順23教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人，他一生倡導(dǎo)民族主義和世界和平，他為了改良社會(huì)曾輾轉(zhuǎn)無(wú)數(shù)國(guó)家考察，他在1924年來(lái)到中國(guó)，和我國(guó)的一些文學(xué)家結(jié)下了深厚的友誼。那么你們熟悉他的詩(shī)文名句嗎？誰(shuí)能朗誦一兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)他是亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)人，他24(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。（選自《飛鳥(niǎo)集》）(2)生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。（選自《飛鳥(niǎo)集》）(3)只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指;才能彈出世間的絕響。（選自《飛鳥(niǎo)集》）(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。（選自25(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值。（選自《新月集》）(5)離你越近的地方，路途越遠(yuǎn)；最簡(jiǎn)單的音調(diào)，需要最艱苦的練習(xí)。（選自《吉檀迦利》）(6)思念，是一只養(yǎng)熟的信鴿，無(wú)論放飛多么長(zhǎng)的時(shí)間和距離總能飛回原處。（選自《沉船》）(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，26活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。活動(dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六組找出孩子和母親可能是虛構(gòu)的依據(jù)。印度古代梵文敘事詩(shī)，意譯即《羅摩游記》或《羅摩傳》。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？舉例演示：第一段范讀。母親的工作主要是沐浴、禱告、讀《羅摩衍那》，似乎是不食人間煙火的。舉例演示：我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作?；顒?dòng)二：你能根據(jù)之前學(xué)過(guò)的某篇散文、某首詩(shī)歌，再結(jié)合本文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)三種文體的不同印象嗎？自我品讀，想象畫(huà)面之美但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。舉例演示：第一段范讀。(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，感悟愛(ài)能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力?；顒?dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象?！薄缎略录匪l(fā)出來(lái)的，就是這悲哀與歡樂(lè)的東西。文中的孩子和母親都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)贊美。作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。要求：獨(dú)立閱讀全文后思考，自己有答案后和小組成員討論交流，最后全班交流。母親的工作主要是沐浴、禱告、讀《羅摩衍那》，似乎是不食人間煙火的。你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？匿（）嗅（)禱（）摩（)衍（)(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值。活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象?；顒?dòng)二：你能根據(jù)之前學(xué)過(guò)的某篇散文、某首詩(shī)歌，再結(jié)合本文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)三種文體的不同印象嗎？活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、27集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文匿（

）嗅（)禱（

）摩（)衍（)《羅摩衍那》匿笑禱告沐浴nì

xiùdǎo

móyǎn印度古代梵文敘事詩(shī)，意譯即《羅摩游記》或《羅摩傳》。偷偷地笑。向神祈求保佑。洗澡。集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文匿（）嗅（)禱（）28指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感1.你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？語(yǔ)速：輕快、跳躍。舉例演示：第一段范讀。語(yǔ)氣：輕柔。舉例演示：我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感1.你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、29節(jié)奏：前緊后松。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮。節(jié)奏：前緊后松。302.小組內(nèi)分角色或分段朗讀，然后全班展示。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。2.小組內(nèi)分角色或分段朗讀，然后全班展示。讀完后其他組緊扣朗31自我品讀，想象畫(huà)面之美1.我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)，知道這首散文詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情境交融的畫(huà)面。現(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。自我品讀，想象畫(huà)面之美1.我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)32清晨白露未晞，林蔭小道撒滿(mǎn)了金色花，期間飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)柔順地伏在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地佇立在庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。你看，她在向神禱告了，空氣中彌漫著她輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微上揚(yáng)，這香氣來(lái)自何方？我屏住氣息，一聲兒不響……清晨白露未晞，林蔭小道撒滿(mǎn)了金色花，期間飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，332.品讀文中某段文字，用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪組描述得最美。2.品讀文中某段文字，用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用34深入研讀，探討多重內(nèi)涵1.我們已經(jīng)感受了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，品味了畫(huà)面美和意境美，這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。那么你覺(jué)得詩(shī)中的孩子和母親都是真實(shí)存在的嗎？解決了這個(gè)問(wèn)題或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。深入研讀，探討多重內(nèi)涵1.我們已經(jīng)感受了散文詩(shī)的語(yǔ)言美，品味35活動(dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六組找出孩子和母親可能是虛構(gòu)的依據(jù)。要求：獨(dú)立閱讀全文后思考，自己有答案后和小組成員討論交流，最后全班交流。(1)真實(shí)存在的依據(jù)：孩子的性格是天真、活潑、調(diào)皮，依戀熱愛(ài)自己的媽媽。（文中句略）母親一直牽掛著孩子，而且勤勞能干，性格恬靜溫和。（文中句略）活動(dòng)：一到三組從文中找出孩子和母親接近真實(shí)存在的依據(jù)，四到六36活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。舉例演示：第一段范讀。作者為什么要將孩子和母親寫(xiě)得既真實(shí)又帶點(diǎn)神化氣息呢？我們剛才用不同的方式讀了這首散文詩(shī)，知道這首散文詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情境交融的畫(huà)面。指導(dǎo)誦讀，感知內(nèi)容情感教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮。集體誦讀，讀準(zhǔn)讀順課文體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，感悟愛(ài)能化解傷痛的哲理，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣和審美能力?；顒?dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？活動(dòng)一：搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、國(guó)籍、獲獎(jiǎng)情況、主要作品、本文體裁、所寫(xiě)的形象。(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值。(1)當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。但也就在1902年，他的愛(ài)妻不幸去世，翌年，一雙兒女也相繼夭亡。這可怕的陰郁籠罩著詩(shī)人的心，他寫(xiě)道：“這蔓延的痛苦，因愛(ài)與欲望更深邃而成為人類(lèi)家庭里的悲哀與快樂(lè)，這就是永遠(yuǎn)融合、流溢在我詩(shī)人心中發(fā)出來(lái)的歌聲中的東西了。舉例演示：第一段范讀。舉例演示：第一段范讀。讀寫(xiě)結(jié)合，遷移知識(shí)能力你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。(4)母親們的心和夜晚的燈，還有年輕的生命，他們滿(mǎn)心歡樂(lè)，卻渾然不知這樣的歡樂(lè)對(duì)于世界的價(jià)值?！薄缎略录匪l(fā)出來(lái)的，就是這悲哀與歡樂(lè)的東西。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。母親一直牽掛著孩子，而且勤勞能干，性格恬靜溫和。你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)你們認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重音和情感來(lái)讀？這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀完后其他組緊扣朗讀指導(dǎo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。舉例演示：第一段范讀。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？發(fā)揮集體的智慧，比一比哪組描述得最美。但是你會(huì)猜得出//這就是你的孩子的小小影子嗎？孩子的性格是天真、活潑、調(diào)皮，依戀熱愛(ài)自己的媽媽。教學(xué)鋪墊，預(yù)學(xué)情況檢測(cè)媽媽悄無(wú)聲息地佇立在庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。舉例演示：當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在/