《詩歌鑒賞復習課：思想情感類題型》公開課教學課件(正稿)

1詩歌鑒賞復習課思想情感類題型1詩歌鑒賞復習課2課堂主要環(huán)節(jié)一、教師導學二、學生合作探究三、學生自主學習四、當堂測驗2課堂主要環(huán)節(jié)一、教師導學教學目標一引導學生學會讀懂詩歌的方法二教會學生用專業(yè)術語規(guī)范答題3教學目標一引導學生學會讀懂詩歌的方法34一、教師導學被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①(其二)蘇軾（2014全國卷）

總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。①被酒，剛喝過酒，帶著醉意。四黎，子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。②翁，蘇軾自稱。請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現了作者怎樣的人生態(tài)度(6分)4一、教師導學被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①5第一步：直白翻譯總角黎家三小童三個八歲的孩童口吹蔥葉送迎翁吹著樹葉，為我迎來送往，莫作天涯萬里意別因為四海漂泊，遠隔千里而失意溪邊自有舞雩風其實眼前溪邊就是孔子期待的禮樂之邦，太平盛世5第一步：直白翻譯總角黎家三小童第二步：汲取有效信息根據詩歌標題、內容、注釋以及作者的生平遭遇及思想（大作家、大詩人可回憶學過的篇目、詩章）來輔助讀懂詩歌的內容情感。6第二步：汲取有效信息根據詩歌標題、內容、注釋以及作者的生平遭7第三步：規(guī)范答題①本詩表現了作者經歷仕途失意，卻始終保持樂觀向上、超脫曠達的人生態(tài)度。

盡管作者身在“天涯萬里”，宦海飄泊，人生遭到重大挫折，但他胸懷坦然；面對熱情的黎族人、天真無邪的兒童，作者感到無限的欣慰快樂，仿佛進入了曾皙所描繪的孔子所向往的禮樂之治的盛世。

情感+結合詩句分析7第三步：規(guī)范答題①本詩表現了作者經歷仕途失意，卻始終保持樂8

讀懂詩歌思想情感的一般方法

理解詩歌內容：直白翻譯法1借助題目、作者、注釋、背景。2抓意象、物象，情感關鍵詞。3從內容方面入手。一、教師導學（總結方法）8讀懂詩歌思想情感的一般方法一、教師導學（總結方法）9思想情感類題型提問方式本詩表達了作者怎樣的思想感情？本詩表達作者怎樣的人生態(tài)度？這首詩蘊含著詩人豐富的情感，請簡要概括。某某句（或者某一聯）寄托了詩人怎樣的思想情感？9思想情感類題型提問方式本詩表達了作者怎樣的思想感情？10

兩種思想情感類題型答題格式和術語。①通過什么內容（景物、場面）的描寫表現了什么主旨或抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么的追求）。②表達（抒發(fā)）了作者。。。。之情+結合詩句分析。或者表現了。。。主旨+詩歌內容分析10兩種思想情感類題型答題格式和術語。11二、學生合作探究（結合方法分成小組討論）讀懂詩歌思想情感的一般方法1借助題目、作者、注釋、背景。2抓意象、物象，情感關鍵詞。

3從內容方面入手。

注：平時學生應該積累一些常見意象含義

理解詩歌內容：直白翻譯法11二、學生合作探究讀懂詩歌思想情感的一般方法12二．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）2015福建卷秋夜紀懷[宋]陸游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關③路，炬火驛前迎。④

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）[注]①眀河：銀河。②太清：指天空。③散關：即大散關。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。2、三、四兩聯抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（3分）12二．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）2015福建13

兩種思想情感類題型答題格式和術語。①通過什么內容（景物、場面）的描寫表現了什么主旨或抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么的追求）。②表達（抒發(fā)）了作者。。。。之情+結合詩句分析?；蛘弑憩F了。。。主旨+詩歌內容分析13兩種思想情感類題型答題格式和術語。14答：抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報效國家。（熱愛祖國，關心國家安危，渴望為國建功立業(yè)，意思對即可。）注意答題規(guī)范：情感+結合詩句分析14答：抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念15三、學生自主學習學生按照方法以及答題規(guī)范獨立完成學習任務15三、學生自主學習學生按照方法以及答題規(guī)范獨立完成學習任務16三、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）2015四川卷夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）三、學生自主學習16三、學生自主學習17①表達了作者熱愛自然、厭倦世俗，渴望自由閑適的生活；詩人在游玩途中深深地沉醉于充滿芳香的幽徑、槐葉飄落，谷靜風徹，山空月深等幽靜、美麗的環(huán)境中。②突出了作者對高潔堅貞品格的追求。詩歌尾聯“唯馀松桂心”，其中松的挺拔、堅貞不屈，桂樹的芬芳、高潔等品質都是詩人內心所追求的。17①表達了作者熱愛自然、厭倦世俗，渴望自由閑適的生活；詩人18四、當堂測驗18四、當堂測驗19四、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）2012年江西卷江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（1）結合詩歌內容分析這首詞表達的情感。（4分）19四、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）2012年20①抒發(fā)了詞人暮春傷別之情，以及內心的愁情別恨。通過楊柳，飛絮，落花等意象，以及“人不見，淚空流”等表現了沉重的離愁別緒（2分）②也抒發(fā)了詞人對青春易逝，美好時光難留的感慨、惆悵?！吧厝A不為少年留”點出了青春年華易逝，“恨悠悠，幾時休”點出了內心的惆悵。2021相關的拓展鏈接21相關的拓展鏈接按題材分類把握詩歌的情感

以下是常見?？嫉脑姼桀愋鸵约跋嚓P的思想情感的參考22按題材分類把握詩歌的情感

以下是常見?？嫉脑姼桀愋鸵约跋嚓P的23按照題材常見詩歌分類送別詩懷古詩邊塞詩思鄉(xiāng)詩閨怨詩借景抒情詩詠物言志詩田園詩山水詩23按照題材常見詩歌分類24①送別詩是古詩詞中的大類。它一般是按照時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒。（離別意象：芳草，柳，亭，酒，月）“長亭外，古道邊，芳草碧連天”②懷古詩的主題有三大類，一類是通過昔盛今衰，來借古諷今；二類是通過贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建立功業(yè)的心情，三類是對物是人非，英雄已逝的感慨與惋惜。③邊塞詩大都以描寫戰(zhàn)爭為主題，一是揭露戰(zhàn)爭的殘酷性，非正義性。二是建功立業(yè)，施展抱負的渴望(常伴思鄉(xiāng)之情)④思鄉(xiāng)詩一是漂泊在外，孤獨惆悵，二是思念家鄉(xiāng)親人渴望過上安寧平靜的生活。2425⑤詠物詩是通過對物的獨特觀察和描寫，來表達自己的精神、品格和理想。（托物言志）⑥借景抒情詩通過描寫景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠大理想以及對人生獨特的體驗和認識。⑦閨怨詩一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在幸福生活的向往。⑧談禪說理詩，詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。25⑤詠物詩是通過對物的獨特觀察和描寫，來表達自己的精神、品26謝謝大家！26謝謝大家！27詩歌鑒賞復習課思想情感類題型1詩歌鑒賞復習課28課堂主要環(huán)節(jié)一、教師導學二、學生合作探究三、學生自主學習四、當堂測驗2課堂主要環(huán)節(jié)一、教師導學教學目標一引導學生學會讀懂詩歌的方法二教會學生用專業(yè)術語規(guī)范答題29教學目標一引導學生學會讀懂詩歌的方法330一、教師導學被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①(其二)蘇軾（2014全國卷）

總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。①被酒，剛喝過酒，帶著醉意。四黎，子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。②翁，蘇軾自稱。請結合作者的思想和本詩內容，分析這首詩表現了作者怎樣的人生態(tài)度(6分)4一、教師導學被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①31第一步：直白翻譯總角黎家三小童三個八歲的孩童口吹蔥葉送迎翁吹著樹葉，為我迎來送往，莫作天涯萬里意別因為四海漂泊，遠隔千里而失意溪邊自有舞雩風其實眼前溪邊就是孔子期待的禮樂之邦，太平盛世5第一步：直白翻譯總角黎家三小童第二步：汲取有效信息根據詩歌標題、內容、注釋以及作者的生平遭遇及思想（大作家、大詩人可回憶學過的篇目、詩章）來輔助讀懂詩歌的內容情感。32第二步：汲取有效信息根據詩歌標題、內容、注釋以及作者的生平遭33第三步：規(guī)范答題①本詩表現了作者經歷仕途失意，卻始終保持樂觀向上、超脫曠達的人生態(tài)度。

盡管作者身在“天涯萬里”，宦海飄泊，人生遭到重大挫折，但他胸懷坦然；面對熱情的黎族人、天真無邪的兒童，作者感到無限的欣慰快樂，仿佛進入了曾皙所描繪的孔子所向往的禮樂之治的盛世。

情感+結合詩句分析7第三步：規(guī)范答題①本詩表現了作者經歷仕途失意，卻始終保持樂34

讀懂詩歌思想情感的一般方法

理解詩歌內容：直白翻譯法1借助題目、作者、注釋、背景。2抓意象、物象，情感關鍵詞。3從內容方面入手。一、教師導學（總結方法）8讀懂詩歌思想情感的一般方法一、教師導學（總結方法）35思想情感類題型提問方式本詩表達了作者怎樣的思想感情？本詩表達作者怎樣的人生態(tài)度？這首詩蘊含著詩人豐富的情感，請簡要概括。某某句（或者某一聯）寄托了詩人怎樣的思想情感？9思想情感類題型提問方式本詩表達了作者怎樣的思想感情？36

兩種思想情感類題型答題格式和術語。①通過什么內容（景物、場面）的描寫表現了什么主旨或抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么的追求）。②表達（抒發(fā)）了作者。。。。之情+結合詩句分析?；蛘弑憩F了。。。主旨+詩歌內容分析10兩種思想情感類題型答題格式和術語。37二、學生合作探究（結合方法分成小組討論）讀懂詩歌思想情感的一般方法1借助題目、作者、注釋、背景。2抓意象、物象，情感關鍵詞。

3從內容方面入手。

注：平時學生應該積累一些常見意象含義

理解詩歌內容：直白翻譯法11二、學生合作探究讀懂詩歌思想情感的一般方法38二．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）2015福建卷秋夜紀懷[宋]陸游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關③路，炬火驛前迎。④

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）[注]①眀河：銀河。②太清：指天空。③散關：即大散關。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。2、三、四兩聯抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（3分）12二．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。（6分）2015福建39

兩種思想情感類題型答題格式和術語。①通過什么內容（景物、場面）的描寫表現了什么主旨或抒發(fā)了什么感情（寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么的追求）。②表達（抒發(fā)）了作者。。。。之情+結合詩句分析?；蛘弑憩F了。。。主旨+詩歌內容分析13兩種思想情感類題型答題格式和術語。40答：抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報效國家。（熱愛祖國，關心國家安危，渴望為國建功立業(yè)，意思對即可。）注意答題規(guī)范：情感+結合詩句分析14答：抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念41三、學生自主學習學生按照方法以及答題規(guī)范獨立完成學習任務15三、學生自主學習學生按照方法以及答題規(guī)范獨立完成學習任務42三、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）2015四川卷夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）三、學生自主學習16三、學生自主學習43①表達了作者熱愛自然、厭倦世俗，渴望自由閑適的生活；詩人在游玩途中深深地沉醉于充滿芳香的幽徑、槐葉飄落，谷靜風徹，山空月深等幽靜、美麗的環(huán)境中。②突出了作者對高潔堅貞品格的追求。詩歌尾聯“唯馀松桂心”，其中松的挺拔、堅貞不屈，桂樹的芬芳、高潔等品質都是詩人內心所追求的。17①表達了作者熱愛自然、厭倦世俗，渴望自由閑適的生活；詩人44四、當堂測驗18四、當堂測驗45四、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）2012年江西卷江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。（1）結合詩歌內容分析這首詞表達的情感。（4分）19四、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）2012年46①抒發(fā)了詞人暮春傷別之情，以及內心的愁情別恨。通過楊柳，飛絮，落花等意象，以及“人不見，淚空流”等表現了沉重的離愁別緒（2分）②也抒發(fā)了詞人對青春易逝，美好時光難留的感慨、惆悵。