進步榜樣的工作總結

Word——3—進步榜樣的工作總結進步榜樣的工作總結

本學期，區(qū)教育局在全區(qū)范圍內開展了“廣樹進步小榜樣”活動，我們學校也樂觀響應。在校領導的樂觀提倡下，在個人的樂觀努力下，我們班級的“廣樹進步小榜樣”活動也如火如荼的開展起來，并取得了不錯的成果。

一、確立目標：班級共有46個同學，每個同學又都有各自鮮亮的特點，那么的與眾不同。首先，我讓同學認真觀看身邊的小伙伴，從同桌和前后位開頭，進而到全班同學，看看誰的哪方面表現比較好，值得你學習，就把誰定為自己的追逐對象，也就是努力奮斗的目標。孩子們受年齡所限，目標簡單“假大空”，總喜愛向離自己比較遠的目標看齊，這樣就簡單誤入歧途——短期內追逐效果不明顯，就會氣餒甚至放棄。為了避開類似的事情發(fā)生，我就關心同學正確地看待自己，既要看到自身的優(yōu)點，同時，也要看到自己的不足，然后，從小處著眼，制訂短期能實現的、切實有效的進展目標，朝著目標努力。望著踮起腳或是跳一跳就能夠到的果子，同學的自信念和樂觀性才能被有效地調動起來。

二、查找不足：孩子們受年齡所限，自制力比較薄弱，因此日常表現經常具有反復性?；蛟S昨天表現挺好，今日就像換了個人；或許剛才還得到老師的表揚，現在就得意的忘了形。這樣一來，孩子對自己的表現就不能正確看待，往往會覺得自己一無是處。于是，我先讓同學以小組為單位相互提出一個不足，這個不足可大可小；然后，我再依據同學提的，結合每個同學的自身特點，一個一個的`加以指出不足、確立目標，并鼓舞同學嚴格要求自己，努力在短期內改進。同學找準了立足點，有了方向和目標，行動起來也有了指南。

三、制定措施：鑒于同學的年齡特點，我和他們制定了追逐目標的措施。

1、自我要求和教育。平常留意自己的言或行，有不符合自己進展目標的，準時改正。同伴互助。同桌和前后位是離自己最近的伙伴，對自己的日常表現了解得最清晰，因此，同伴之間相互提示、督促，對自己的成長和目標達成都特別有好處。

3、我和老師有個商定。課上、課下，我很留意觀看同學的表現，一旦誰有了風吹草動，我就用無聲的語言——眼神——意味深長地示意一下，制止他們的不良行為進一步的進展。這是我和同學之間的商定，要看懂老師的眼神，是表揚的，還是批判的。信任老師，老師的目的只有一個——關心你達成目標。

在整個朝著目標奮進的過程中，有時，孩子們的表現的確不盡如人意，但我不氣餒，由于孩子究竟是孩子，他們假如能嚴格自律，就不是孩子了。每周，我都會利用班會等形式，開展專題活動，引領同學朝心中的目標看齊，向身邊的榜樣看齊，力爭每天有進步。

無論是查找不足、確立目標，還是制定措施、自我評價，我都逐一手把手地關心每一個孩子分析，擬定，然后制定。對于孩子們的點滴進步，我都看在眼里，記在心上，然后不失時機地加以表揚、鼓舞，讓孩子們既能看到他人的進步，也能看到自己的進步，感受到自己的進步，然后，朝著自己制定的目標努力向前。

經過一段時間的努力和實施，我們班同學的表現較之以前大有改觀。任課老師都說，他們最近像換了一批人似的，好學了，守紀了，上進了。我聽在耳里，看在眼里，樂在心里。同時，也不忘和孩子們一起共享他們成長與進步的喜悅。

“廣樹進步小榜樣”是一項很好的、能有效激勵同學進步的活動。但這一活動的開展和普及又是一個漫長的、循序漸進的過程，對老師和同學來說，都可以稱得