小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)15 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)課件

這句話說得對(duì)嗎？真理到底是怎樣誕生的呢？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)這篇課文。

你認(rèn)為什么是真理？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后這句話說得對(duì)嗎？真理到底是怎樣誕生的呢？讓我們帶著問語文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)第一課時(shí)第1.會(huì)寫本課生字詞語。2.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的行文思路。3.聯(lián)系上下文，初步理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課生字詞語。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文掃清障礙花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)域文中幾個(gè)重點(diǎn)詞語，你能讀準(zhǔn)字音嗎？司空見慣追根求源無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍不可思議初讀課文掃清障礙花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)默讀課文，圈畫自己認(rèn)為難理解的詞句，并在小組內(nèi)交流。默讀課文，圈畫自己認(rèn)為難理解的詞句，并在小組內(nèi)交流。指看慣了就不覺得奇怪。文中是說一些現(xiàn)象常見就不覺得奇怪了。對(duì)于他的無理取鬧,我們?cè)缫阉究找姂T。司空見慣指看慣了就不覺得奇怪。文中是說一些現(xiàn)象常見就不覺得奇怪了。對(duì)雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。文中是說這樣的事不止一件。無獨(dú)有偶，最近另一家技術(shù)公司也發(fā)布了一個(gè)免費(fèi)軟件。無獨(dú)有偶雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。文中是說這樣的事見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)見微知著的過程。見微知著見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。學(xué)習(xí)要有鍥而不舍的精神。鍥而不舍雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途guànpǔyánjiàn慣圃鹽濺蕊ruǐ魏搜蚯蚓階域wèisōuqiūyǐnjiēyù版bǎn本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字guànpǔyánjiàn慣圃鹽濺蕊ruǐ魏搜蚯蚓階域wèi搜sōu

注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左窄右寬搜sōu注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左窄右寬wèi左右等寬，“女”要避讓，不要漏寫“厶”。魏yù左窄右寬，斜鉤要舒展，不要漏寫“丿”。域厶丿wèi左右等寬，“女”要避讓，不要漏寫“厶”。魏yù左窄pǔ“甫”幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q。圃ruǐ三個(gè)“心”組合要緊湊，上面稍大，下面兩個(gè)略小。蕊pǔ“甫”幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q。圃ruǐ三個(gè)“心”組合要緊作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。整體感知作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。整體感作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？帶著問題默讀課文，借助表格把你的思考結(jié)果呈現(xiàn)出來。作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？帶著問題默讀課文，借助表格提出的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后論證觀點(diǎn)現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例1事例2事例3得出的結(jié)論：提出的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例1濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅紫羅蘭中的什么物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中石蕊最明顯（紫羅蘭的變色）現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅紫羅蘭現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例2地圖上南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合；從海岸線的情形看，所有大陸都能較好地吻合這是一種巧合嗎？閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)；注意到蚯蚓的分布“大陸漂移學(xué)說”（蚯蚓的分布）現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”地圖上南美洲東海岸的凸出部分與現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例3兒子在睡覺的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段（睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)）現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”兒子在睡覺的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。得出的結(jié)論只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，作者是按照什么思路來寫這篇文章的?提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)作者是按照什么思路來寫這篇文章的?提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)一、把詞語補(bǔ)充完整。司（）（）慣無獨(dú)（）（）見()知()（）而不（）不可（）（）空見有偶微著議思鍥舍課堂演練一、把詞語補(bǔ)充完整?？找娪信嘉⒅h思鍥舍課堂演練二、以下四個(gè)選項(xiàng)中，與“見微知著”詞語意思最接近的是（）。A.古為今用B.標(biāo)新立異C.一葉知秋D.無獨(dú)有偶C字詞聽寫二、以下四個(gè)選項(xiàng)中，與“見微知著”詞語意思最接近的是（第二課時(shí)上一節(jié)課我們知道，為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了三個(gè)事例，這節(jié)課我們就來看看每個(gè)事例是按照怎樣的順序來介紹的。第二課時(shí)上一節(jié)課我們知道，為了證明“真理誕生于一百個(gè)1.通過品讀三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的。2.體會(huì)科學(xué)家不斷探索的科學(xué)精神，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并說出它給人的啟示。3.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過品讀三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來介紹的？互動(dòng)課堂事例1：紫羅蘭的變色默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。這是為什么呢？？

他認(rèn)為，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。真理濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。這是為什么呢？？

先寫了波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，再寫他產(chǎn)生了一連串的疑問，之后寫他進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最后寫他發(fā)現(xiàn)了大部分花草受到酸或堿的影響都會(huì)改變顏色，并利用這一特點(diǎn)制成了石蕊試紙。先寫了波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，再寫他產(chǎn)（點(diǎn)擊播放視頻）（點(diǎn)擊播放視頻）從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究取得成果從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究取得成果為什么波義耳能有這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞句讀一讀，把感悟批注在書上。為什么波義耳能有這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞句讀一

波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。善于觀察挖掘問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)

從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到最后成功發(fā)明石蕊試紙是一蹴而就的嗎？這中間波義耳是怎么做的？請(qǐng)你思考下面的問題,然后梳理出波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程。

實(shí)驗(yàn)室里那么多人，為什么只有波義耳發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象？

波義耳的這一連串問題之間有關(guān)聯(lián)嗎？

從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到最后成功發(fā)明石蕊試紙是一蹴而就的嗎？這中間波波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程

波義耳善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，所以他關(guān)注到了

的現(xiàn)象。

波義耳不僅關(guān)注到這個(gè)現(xiàn)象，還

，并且

。

波義耳經(jīng)過

，最終發(fā)明了石蕊試紙。濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅產(chǎn)生了一連串的疑問發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程

波義耳善于從細(xì)微的、司空見慣默讀第4、5自然段，說一說：這兩個(gè)事例分別是按什么順序?qū)懙?？這兩個(gè)事例中的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)“真理”的？事例2：蚯蚓的分布事例3：睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)默讀第4、5自然段，說一說：這兩個(gè)事例分別是按什么順按照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，對(duì)照表格小組完成。人物“？”從“？”到“！”的過程“！”魏格納阿瑟林斯基美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，為什么美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓?蚯蚓的這種分布情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。引起了注意眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？以兒子、二十名成年人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，是人最容易做夢(mèng)的階段。按照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，對(duì)照表格小組完成。人物“？”從“？這三個(gè)事例的敘述順序有沒有共同之處？從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解決問題追根求源，找到真理（課后第二題）這三個(gè)事例的敘述順序有沒有共同之處？從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象最平常的小事

這三位科學(xué)家一開始發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞語來形容。司空見慣最平常的小事這三位科學(xué)家一開始發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢不足為奇見怪不驚不乏先例層出不窮熟視無睹屢見不鮮詞語積累（和“司空見慣”意思相近的詞語）不足為奇見怪不驚不乏先例詞語積累（和“司空見慣”意思說一說：這三個(gè)事例中的主人公都有哪些共同點(diǎn)？善于發(fā)問見微知著鍥而不舍不斷探索說一說：這三個(gè)事例中的主人公都有哪些共同點(diǎn)？善于發(fā)問見微知著

善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。綜觀三個(gè)事例，三位科學(xué)家能取得成果是因?yàn)槭裁茨兀坑梦闹械囊痪湓拋砀爬?。善于從?xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不默讀第6、7自然段，這兩個(gè)自然段與事例和觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？對(duì)全文的總結(jié)，并且進(jìn)一步告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。默讀第6、7自然段，這兩個(gè)自然段與事例和觀點(diǎn)之間有什

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。讀下面兩句話，結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義嗎？（課后第一題）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義：

只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。（課后第一題）“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義：只要善于學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？

科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。（課后第一題）學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？科學(xué)并不神秘小練筆：仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用具體的事例來說明。有志者事竟成玩也能玩出名堂（課后題）小練筆：仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用具體的事例清代小說家蒲松齡寫下勵(lì)志自勉聯(lián)：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳?！遍_始時(shí)是刻在銅尺之上，后懸置于書屋聊齋書房。終于，他憑著自己的雄心壯志，不懈努力，以一部《聊齋志異》名垂青史，成就一番大事。示例：有志者事竟成清代小說家蒲松齡寫下勵(lì)志自勉聯(lián)：“有志者事竟成，破釜春秋時(shí)期，吳越相爭(zhēng)，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚。但他不甘屈服，立志復(fù)仇，最后終于打敗了吳國(guó)，留下了“臥薪嘗膽”的千古美談。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候面對(duì)“沒有數(shù)學(xué)頭腦”的斥責(zé)而確立志向，雖然連初中畢業(yè)文憑都沒有，但最終成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨人……

古今中外諸多的政治家、科學(xué)家，都以其自身的行動(dòng)證明了“有志者事竟成”這句話的正確性。春秋時(shí)期，吳越相爭(zhēng)，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚。但提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后發(fā)現(xiàn)問題運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后實(shí)驗(yàn)探究提出問題見微知著善于發(fā)問鍥而不舍不斷探索結(jié)構(gòu)梳理取得成果提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后發(fā)現(xiàn)問題運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)總

本文開門見山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，接下來主要用科學(xué)發(fā)展史上的_____有代表性的事例，證明了只要_________、_________、______________，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。善于觀察不斷發(fā)問三個(gè)不斷解決疑問主題概括本文開門見山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，接下詹天佑（點(diǎn)擊圖片觀看視頻）拓展延伸詹天佑拓展延伸一、理解句子，判斷正誤。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。課堂演練一、理解句子，判斷正誤。課堂演練A.這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。（

）B.說明真理就存在于我們身邊，但是特別神秘。（

）C.真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是只能給那些“善于獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。（

）√

√

×

A.這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。（

）√

√二、細(xì)讀課文深感悟。(選一選)本文在表達(dá)方法上比較突出的特點(diǎn)是(

)

A．用具體事實(shí)說明道理

B．前后照應(yīng)的寫法

C．運(yùn)用比較的寫作方法A二、細(xì)讀課文深感悟。(選一選)A三、你能想出其他例子來說明本文的觀點(diǎn)嗎？

示例：牛頓看到蘋果落地，由此展開思考，創(chuàng)立了“萬有引力”定律。三、你能想出其他例子來說明本文的觀點(diǎn)嗎？示例：牛頓看同學(xué)們?cè)僖娡瑢W(xué)們?cè)僖娮x一讀詩歌《我們天天走著一條小路》，思考：詩人小時(shí)候會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？讀一讀詩歌《我們天天走著一條小路》，思考：詩人小時(shí)候我們天天走著一條熟路回到我們居住的地方；但是在這林里面還隱藏許多小路，又深邃，又生疏。走一條生的，便有些心慌，怕越走越遠(yuǎn)，走入迷途，但不知不覺從村疏處忽然望見我們住的地方像座新的島嶼呈在天邊。我們天天走著一條小路馮志我們天天走著一條熟路我們天天走著一條小路我們的身邊有多少事物向我們要求新的發(fā)現(xiàn)：不要覺得一切都已熟悉，到死時(shí)撫摸自己的發(fā)膚生了疑問：這是誰的身體？有好奇心愛思考我們的身邊有多少事物有好奇心愛思考語文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物第一課時(shí)第二課時(shí)1.會(huì)寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標(biāo)題，說說課文寫了一件什么事。初步感受文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課生字。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀了課題，你有哪些疑問？“表里的生物”是什么？是誰的表？表里怎么會(huì)有生物？讀了課題，你有哪些疑問？“表里的生物”是什么？是誰的表？快速瀏覽課文，圈畫出表示時(shí)間的詞。初讀課文掃清障礙快速瀏覽課文，圈畫出表示時(shí)間的詞。初讀課文掃清障礙小時(shí)候一天此后后來小時(shí)候一天此后后來

隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞。隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課好奇痛苦高興愉快好奇痛苦高興愉快結(jié)合這一系列變化，說一說課文講了一件什么事？

小時(shí)候的“我”對(duì)父親的表極為好奇，但父親不許“我”動(dòng)手表，這讓“我”很痛苦，后來父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我”的疑問,“我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。（課后第一題）結(jié)合這一系列變化，說一說課文講了一件什么事？默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？整體感知第1-9自然段小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇。第10-16自然段父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問。第17-21自然段“我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？整體感知第1-9自然缽（）：一種盛物品的器具。嘀嗒（

）：擬聲詞。課文中幾個(gè)重點(diǎn)詞語，你能讀準(zhǔn)字音嗎？dīdābō缽（）：一種盛物品的器具。嘀嗒（）：擬聲脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī本課蟀shuài

左下部分的“十”要托住左上部分重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)蟀shuài左下部分的“十”要托住左上部分重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)cuì右邊最后兩筆是“??”和“乚”脆l(xiāng)í右邊要寫緊湊，最后兩筆是“??”和“丶”璃cuì右邊最后兩筆是“??”和“乚”脆l(xiāng)í右邊要寫緊湊，

分角色朗讀課文，說說課文中的“我”給你留下了怎樣的印象？有好奇心愛思考你是從文中哪些語句感受到的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。分角色朗讀課文，說說課文中的“我”給你留下了怎樣的印一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。蓋：①器物上有遮蔽作用的東西。②傘。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤動(dòng)物的甲殼。⑥文言詞。⑦姓。1.父親取出一把小刀，把表蓋撥開。（）2.父親還是把表蓋上了。（）·

課堂演練·

①

③

一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。·二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。1.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。（）——（）2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？（）——（）答應(yīng)

拒絕

丑惡

美麗

二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。答應(yīng)三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。

藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。字詞聽寫三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。藍(lán)色的能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。學(xué)上節(jié)課大家讀《我們天天走著一條小路》時(shí)就猜測(cè)到作者是一個(gè)有好奇心、愛思考的孩子，讀過課文更堅(jiān)信了自己的猜測(cè)。你是從文中的哪些語句感受到的？我們來交流。上節(jié)課大家讀《我們天天走著一條小路》時(shí)就猜測(cè)到作者是我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！睦镉兴赖臇|西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”特別喜歡思考。心理描寫

我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。……哪里有死早晨有鳥叫得很好聽早晨有鳥叫得很好聽夜里有狗吠得很怕人夜里有狗吠得很怕人夏天蟬在綠樹上叫夏天蟬在綠樹上叫秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？反問句經(jīng)過思考形成自己的觀點(diǎn)沒有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音“我”天真幼稚、富有幻想。我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理描寫

“我”天真幼稚、富有幻想。我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物?！拔摇碧貏e愛問問題。心理描寫

蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美

連起來讀一讀這些心理描寫的句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

“我”每次思考都會(huì)經(jīng)過推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。

“我”是結(jié)合生活實(shí)際來思考的。連起來讀一讀這些心理描寫的句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

“我”的思考是逐步推進(jìn)的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的?！拔摇边@一系列的提問之間有關(guān)聯(lián)嗎？“我”的思考是逐步推進(jìn)的，即不是單一的一次思考，而是

我們不僅抓住課文中的語句來感受人物的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了將這些語句相互關(guān)聯(lián)起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“我”的特點(diǎn)。方法總結(jié)我們不僅抓住課文中的語句來感受人物的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了將

默讀課文，找出描寫“我”的相關(guān)語句，并將它們聯(lián)系起來進(jìn)一步體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子”？（課后第二題）默讀課文，找出描寫“我”的相關(guān)語句，并將它們聯(lián)系起來

“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”“我”有強(qiáng)烈好奇心和求知欲幾次提問

“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？“我”有強(qiáng)烈好奇我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同?！拔摇碧煺鏍€漫，心中充滿奇特的想法“我”的想法

我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒

加上提示語，還原對(duì)話情境。有一回，父親又把表打開了，我（）問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”……

“為什么呢？”我又（）問。驚喜又疑惑地抬起頭盯著父親加上提示語，還原對(duì)話情境。有一回，父親又把表打開了

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。沒有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?qiáng)烈的好奇心心理變化

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛“我”是一個(gè)天真幼稚、富有幻想、充滿好奇、有強(qiáng)烈的求知欲的孩子?！拔摇笔且粋€(gè)天真幼稚、富有幻想、充滿好奇、有強(qiáng)烈的求

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。“這樣的話”具體指哪句話？這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！薄拔矣畜霸诶徸永?，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！斑@樣的話”我為什么后來不說了？這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。

“我”后來長(zhǎng)大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針?！拔摇焙髞黹L(zhǎng)大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！蹦阌羞^類似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。（課后選做題）“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了活的都會(huì)發(fā)出聲響表里的生物提出猜測(cè)得到證實(shí)結(jié)構(gòu)梳理秒針在走發(fā)出聲響好奇心強(qiáng)善于思考看到小尾巴似的東西表里有蝎子聽到一動(dòng)就要蜇你活的都會(huì)表里的生物提出猜測(cè)得到證實(shí)結(jié)構(gòu)梳理秒針在走好奇心強(qiáng)看課文通過寫小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是_________，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著______________，是個(gè)___________，愛_______的孩子。主題概括活的生物強(qiáng)烈的好奇心善于觀察思考課文通過寫小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是____拓展延伸這要從機(jī)械鐘表的擒縱機(jī)構(gòu)說起，如果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來，那么很快就會(huì)變成飛表，指針飛跑，無法計(jì)時(shí)，所以機(jī)械鐘表都要有一個(gè)擒縱機(jī)構(gòu)（一種機(jī)械結(jié)構(gòu)），由鐘擺或擺輪來一格一格釋放齒輪，這樣才能計(jì)時(shí)。嘀嗒聲就是擒縱機(jī)構(gòu)一格格走的聲音。鐘表為什么會(huì)發(fā)出嘀嗒的聲音？拓展延伸這要從機(jī)械鐘表的擒縱機(jī)構(gòu)說起，如果僅僅是讓上滿發(fā)一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。這樣的話我不知道說了多久，也不知道什么時(shí)候才不說了。“這樣的話”指的是

。課堂演練父親表里有小蝎子的話

····

一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。課堂演練父親表里有小蝎子的話二、作者小時(shí)候認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他嗎？小溪能發(fā)出流水聲

風(fēng)聲

雨聲

雷電聲

……

火山爆發(fā)聲

二、作者小時(shí)候認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，你能舉出一小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)課件同學(xué)們?cè)僖娡瑢W(xué)們?cè)僖娺@句話說得對(duì)嗎？真理到底是怎樣誕生的呢？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)這篇課文。

你認(rèn)為什么是真理？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后這句話說得對(duì)嗎？真理到底是怎樣誕生的呢？讓我們帶著問語文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)第一課時(shí)第1.會(huì)寫本課生字詞語。2.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文“提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的行文思路。3.聯(lián)系上下文，初步理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課生字詞語。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文掃清障礙花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)域文中幾個(gè)重點(diǎn)詞語，你能讀準(zhǔn)字音嗎？司空見慣追根求源無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍不可思議初讀課文掃清障礙花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)默讀課文，圈畫自己認(rèn)為難理解的詞句，并在小組內(nèi)交流。默讀課文，圈畫自己認(rèn)為難理解的詞句，并在小組內(nèi)交流。指看慣了就不覺得奇怪。文中是說一些現(xiàn)象常見就不覺得奇怪了。對(duì)于他的無理取鬧,我們?cè)缫阉究找姂T。司空見慣指看慣了就不覺得奇怪。文中是說一些現(xiàn)象常見就不覺得奇怪了。對(duì)雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。文中是說這樣的事不止一件。無獨(dú)有偶，最近另一家技術(shù)公司也發(fā)布了一個(gè)免費(fèi)軟件。無獨(dú)有偶雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。文中是說這樣的事見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)見微知著的過程。見微知著見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。學(xué)習(xí)要有鍥而不舍的精神。鍥而不舍雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途guànpǔyánjiàn慣圃鹽濺蕊ruǐ魏搜蚯蚓階域wèisōuqiūyǐnjiēyù版bǎn本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字guànpǔyánjiàn慣圃鹽濺蕊ruǐ魏搜蚯蚓階域wèi搜sōu

注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左窄右寬搜sōu注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左窄右寬wèi左右等寬，“女”要避讓，不要漏寫“厶”。魏yù左窄右寬，斜鉤要舒展，不要漏寫“丿”。域厶丿wèi左右等寬，“女”要避讓，不要漏寫“厶”。魏yù左窄pǔ“甫”幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q。圃ruǐ三個(gè)“心”組合要緊湊，上面稍大，下面兩個(gè)略小。蕊pǔ“甫”幾個(gè)短橫之間要?jiǎng)蚍Q。圃ruǐ三個(gè)“心”組合要緊作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。整體感知作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。整體感作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？帶著問題默讀課文，借助表格把你的思考結(jié)果呈現(xiàn)出來。作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？帶著問題默讀課文，借助表格提出的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后論證觀點(diǎn)現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例1事例2事例3得出的結(jié)論：提出的觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例1濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅紫羅蘭中的什么物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中石蕊最明顯（紫羅蘭的變色）現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅紫羅蘭現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例2地圖上南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合；從海岸線的情形看，所有大陸都能較好地吻合這是一種巧合嗎？閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)；注意到蚯蚓的分布“大陸漂移學(xué)說”（蚯蚓的分布）現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”地圖上南美洲東海岸的凸出部分與現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”事例3兒子在睡覺的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段（睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)）現(xiàn)象“問號(hào)”探究的過程“真理”兒子在睡覺的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。得出的結(jié)論只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，作者是按照什么思路來寫這篇文章的?提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)作者是按照什么思路來寫這篇文章的?提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)一、把詞語補(bǔ)充完整。司（）（）慣無獨(dú)（）（）見()知()（）而不（）不可（）（）空見有偶微著議思鍥舍課堂演練一、把詞語補(bǔ)充完整?？找娪信嘉⒅h思鍥舍課堂演練二、以下四個(gè)選項(xiàng)中，與“見微知著”詞語意思最接近的是（）。A.古為今用B.標(biāo)新立異C.一葉知秋D.無獨(dú)有偶C字詞聽寫二、以下四個(gè)選項(xiàng)中，與“見微知著”詞語意思最接近的是（第二課時(shí)上一節(jié)課我們知道，為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了三個(gè)事例，這節(jié)課我們就來看看每個(gè)事例是按照怎樣的順序來介紹的。第二課時(shí)上一節(jié)課我們知道，為了證明“真理誕生于一百個(gè)1.通過品讀三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的。2.體會(huì)科學(xué)家不斷探索的科學(xué)精神，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并說出它給人的啟示。3.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過品讀三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來介紹的？互動(dòng)課堂事例1：紫羅蘭的變色默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。這是為什么呢？？

他認(rèn)為，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。真理濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。這是為什么呢？？

先寫了波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，再寫他產(chǎn)生了一連串的疑問，之后寫他進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最后寫他發(fā)現(xiàn)了大部分花草受到酸或堿的影響都會(huì)改變顏色，并利用這一特點(diǎn)制成了石蕊試紙。先寫了波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，再寫他產(chǎn)（點(diǎn)擊播放視頻）（點(diǎn)擊播放視頻）從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究取得成果從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究取得成果為什么波義耳能有這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞句讀一讀，把感悟批注在書上。為什么波義耳能有這個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞句讀一

波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。善于觀察挖掘問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)

從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到最后成功發(fā)明石蕊試紙是一蹴而就的嗎？這中間波義耳是怎么做的？請(qǐng)你思考下面的問題,然后梳理出波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程。

實(shí)驗(yàn)室里那么多人，為什么只有波義耳發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象？

波義耳的這一連串問題之間有關(guān)聯(lián)嗎？

從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到最后成功發(fā)明石蕊試紙是一蹴而就的嗎？這中間波波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程

波義耳善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，所以他關(guān)注到了

的現(xiàn)象。

波義耳不僅關(guān)注到這個(gè)現(xiàn)象，還

，并且

。

波義耳經(jīng)過

，最終發(fā)明了石蕊試紙。濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅產(chǎn)生了一連串的疑問發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程

波義耳善于從細(xì)微的、司空見慣默讀第4、5自然段，說一說：這兩個(gè)事例分別是按什么順序?qū)懙?？這兩個(gè)事例中的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)“真理”的？事例2：蚯蚓的分布事例3：睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)默讀第4、5自然段，說一說：這兩個(gè)事例分別是按什么順按照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，對(duì)照表格小組完成。人物“？”從“？”到“！”的過程“！”魏格納阿瑟林斯基美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，為什么美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓?蚯蚓的這種分布情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。引起了注意眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？以兒子、二十名成年人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，是人最容易做夢(mèng)的階段。按照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，對(duì)照表格小組完成。人物“？”從“？這三個(gè)事例的敘述順序有沒有共同之處？從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解決問題追根求源，找到真理（課后第二題）這三個(gè)事例的敘述順序有沒有共同之處？從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象最平常的小事

這三位科學(xué)家一開始發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞語來形容。司空見慣最平常的小事這三位科學(xué)家一開始發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)呢不足為奇見怪不驚不乏先例層出不窮熟視無睹屢見不鮮詞語積累（和“司空見慣”意思相近的詞語）不足為奇見怪不驚不乏先例詞語積累（和“司空見慣”意思說一說：這三個(gè)事例中的主人公都有哪些共同點(diǎn)？善于發(fā)問見微知著鍥而不舍不斷探索說一說：這三個(gè)事例中的主人公都有哪些共同點(diǎn)？善于發(fā)問見微知著

善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。綜觀三個(gè)事例，三位科學(xué)家能取得成果是因?yàn)槭裁茨?？用文中的一句話來概括。善于從?xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不默讀第6、7自然段，這兩個(gè)自然段與事例和觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？對(duì)全文的總結(jié)，并且進(jìn)一步告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。默讀第6、7自然段，這兩個(gè)自然段與事例和觀點(diǎn)之間有什

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。讀下面兩句話，結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義嗎？（課后第一題）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義：

只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。（課后第一題）“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義：只要善于學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？

科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。（課后第一題）學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？科學(xué)并不神秘小練筆：仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用具體的事例來說明。有志者事竟成玩也能玩出名堂（課后題）小練筆：仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用具體的事例清代小說家蒲松齡寫下勵(lì)志自勉聯(lián)：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。”開始時(shí)是刻在銅尺之上，后懸置于書屋聊齋書房。終于，他憑著自己的雄心壯志，不懈努力，以一部《聊齋志異》名垂青史，成就一番大事。示例：有志者事竟成清代小說家蒲松齡寫下勵(lì)志自勉聯(lián)：“有志者事竟成，破釜春秋時(shí)期，吳越相爭(zhēng)，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚。但他不甘屈服，立志復(fù)仇，最后終于打敗了吳國(guó)，留下了“臥薪嘗膽”的千古美談。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候面對(duì)“沒有數(shù)學(xué)頭腦”的斥責(zé)而確立志向，雖然連初中畢業(yè)文憑都沒有，但最終成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨人……

古今中外諸多的政治家、科學(xué)家，都以其自身的行動(dòng)證明了“有志者事竟成”這句話的正確性。春秋時(shí)期，吳越相爭(zhēng)，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚。但提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后發(fā)現(xiàn)問題運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后實(shí)驗(yàn)探究提出問題見微知著善于發(fā)問鍥而不舍不斷探索結(jié)構(gòu)梳理取得成果提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后發(fā)現(xiàn)問題運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)總

本文開門見山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，接下來主要用科學(xué)發(fā)展史上的_____有代表性的事例，證明了只要_________、_________、______________，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。善于觀察不斷發(fā)問三個(gè)不斷解決疑問主題概括本文開門見山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，接下詹天佑（點(diǎn)擊圖片觀看視頻）拓展延伸詹天佑拓展延伸一、理解句子，判斷正誤。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。課堂演練一、理解句子，判斷正誤。課堂演練A.這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。（

）B.說明真理就存在于我們身邊，但是特別神秘。（

）C.真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是只能給那些“善于獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。（

）√

√

×

A.這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。（

）√

√二、細(xì)讀課文深感悟。(選一選)本文在表達(dá)方法上比較突出的特點(diǎn)是(

)

A．用具體事實(shí)說明道理

B．前后照應(yīng)的寫法

C．運(yùn)用比較的寫作方法A二、細(xì)讀課文深感悟。(選一選)A三、你能想出其他例子來說明本文的觀點(diǎn)嗎？

示例：牛頓看到蘋果落地，由此展開思考，創(chuàng)立了“萬有引力”定律。三、你能想出其他例子來說明本文的觀點(diǎn)嗎？示例：牛頓看同學(xué)們?cè)僖娡瑢W(xué)們?cè)僖娮x一讀詩歌《我們天天走著一條小路》，思考：詩人小時(shí)候會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？讀一讀詩歌《我們天天走著一條小路》，思考：詩人小時(shí)候我們天天走著一條熟路回到我們居住的地方；但是在這林里面還隱藏許多小路，又深邃，又生疏。走一條生的，便有些心慌，怕越走越遠(yuǎn)，走入迷途，但不知不覺從村疏處忽然望見我們住的地方像座新的島嶼呈在天邊。我們天天走著一條小路馮志我們天天走著一條熟路我們天天走著一條小路我們的身邊有多少事物向我們要求新的發(fā)現(xiàn)：不要覺得一切都已熟悉，到死時(shí)撫摸自己的發(fā)膚生了疑問：這是誰的身體？有好奇心愛思考我們的身邊有多少事物有好奇心愛思考語文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)16表里的生物第一課時(shí)第二課時(shí)1.會(huì)寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標(biāo)題，說說課文寫了一件什么事。初步感受文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課生字。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀了課題，你有哪些疑問？“表里的生物”是什么？是誰的表？表里怎么會(huì)有生物？讀了課題，你有哪些疑問？“表里的生物”是什么？是誰的表？快速瀏覽課文，圈畫出表示時(shí)間的詞。初讀課文掃清障礙快速瀏覽課文，圈畫出表示時(shí)間的詞。初讀課文掃清障礙小時(shí)候一天此后后來小時(shí)候一天此后后來

隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞。隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課好奇痛苦高興愉快好奇痛苦高興愉快結(jié)合這一系列變化，說一說課文講了一件什么事？

小時(shí)候的“我”對(duì)父親的表極為好奇，但父親不許“我”動(dòng)手表，這讓“我”很痛苦，后來父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我”的疑問,“我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。（課后第一題）結(jié)合這一系列變化，說一說課文講了一件什么事？默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？整體感知第1-9自然段小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇。第10-16自然段父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問。第17-21自然段“我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？整體感知第1-9自然缽（）：一種盛物品的器具。嘀嗒（

）：擬聲詞。課文中幾個(gè)重點(diǎn)詞語，你能讀準(zhǔn)字音嗎？dīdābō缽（）：一種盛物品的器具。嘀嗒（）：擬聲脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī本課蟀shuài

左下部分的“十”要托住左上部分重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)蟀shuài左下部分的“十”要托住左上部分重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)cuì右邊最后兩筆是“??”和“乚”脆l(xiāng)í右邊要寫緊湊，最后兩筆是“??”和“丶”璃cuì右邊最后兩筆是“??”和“乚”脆l(xiāng)í右邊要寫緊湊，

分角色朗讀課文，說說課文中的“我”給你留下了怎樣的印象？有好奇心愛思考你是從文中哪些語句感受到的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。分角色朗讀課文，說說課文中的“我”給你留下了怎樣的印一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。蓋：①器物上有遮蔽作用的東西。②傘。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤動(dòng)物的甲殼。⑥文言詞。⑦姓。1.父親取出一把小刀，把表蓋撥開。（）2.父親還是把表蓋上了。（）·

課堂演練·

①

③

一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。·二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。1.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。（）——（）2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？（）——（）答應(yīng)

拒絕

丑惡

美麗

二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。答應(yīng)三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。

藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。字詞聽寫三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。藍(lán)色的能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。學(xué)上節(jié)課大家讀《我們天天走著一條小路》時(shí)就猜測(cè)到作者是一個(gè)有好奇心、愛思考的孩子，讀過課文更堅(jiān)信了自己的猜測(cè)。你是從文中的哪些語句感受到的？我們來交流。上節(jié)課大家讀《我們天天走著一條小路》時(shí)就猜測(cè)到作者是我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！睦镉兴赖臇|西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”特別喜歡思考。心理描寫

我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！睦镉兴涝绯坑续B叫得很好聽早晨有鳥叫得很好聽夜里有狗吠得很怕人夜里有狗吠得很怕人夏天蟬在綠樹上叫夏天蟬在綠樹上叫秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？反問句經(jīng)過思考形成自己的觀點(diǎn)沒有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音“我”天真幼稚、富有幻想。我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理描寫

“我”天真幼稚、富有幻想。我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物?！拔摇碧貏e愛問問題。心