小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件

----“有聲有影”寫作與閱讀訓(xùn)練一

想象作文寫作指導(dǎo)

----“有聲有影”寫作與閱讀訓(xùn)練一

想象作文寫作指1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主﹑合作﹑探究的方式并創(chuàng)造性地寫作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官捕捉寫作靈感；

2、提高學(xué)生的寫作興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；過程與方法2

想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)特主觀感受的兩種必要的手段。寫作要善于想象和聯(lián)想

3

想象：指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程，是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。什么是想象什么是想象4

聯(lián)象:由于某人或某事而想起其他相關(guān)的人或事；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。什么是聯(lián)想什么是聯(lián)想5遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

---節(jié)選自《天上的街市》簡單區(qū)別想象與聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，簡單區(qū)別想象與聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想想象6簡單區(qū)別想象與聯(lián)想由此可見：

想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的；是從無到有的過程。虛

聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是從此及彼的過程。

實(shí)簡單區(qū)別想象與聯(lián)想由此可見：7

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！笨梢哉f，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”的千古絕唱。想象作用想象作用8

細(xì)致觀察廣泛思考大量閱讀儲(chǔ)備表象運(yùn)用修辭多作訓(xùn)練

如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力9

評(píng)價(jià)自已的想象力1.你覺得自已的想象力怎樣?A.豐富B.一般C.不太好

2.你認(rèn)為你的想象力還有多大潛力可挖掘?A.很大B.一般C.不大

3.你是否想檢測(cè)一下你的想象力有多豐富?A.很想B.一般C.無所謂評(píng)價(jià)自已的想象力1.你覺得自已的想象力怎樣?10猜謎

花非花,霧非霧夜半來,日出去．來如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無覓處．（打一自然現(xiàn)象）

謎底：霜

道士腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾．本是平常兩個(gè)字，難倒不少讀書人．（打兩個(gè)字）

謎底：平常猜謎花非花,霧非霧道士腰中有兩眼，11怪字藏詩日?qǐng)A山高路口長，云橫雨細(xì)倒斜陽。扁舟橫渡無人過，風(fēng)卷殘花半日香。怪字藏詩日?qǐng)A山高路口長，云橫雨細(xì)倒斜陽。扁舟橫渡無人過，風(fēng)卷12看圖想象

乙

圍繞左邊兩個(gè)圖形展開聯(lián)想，說一說聯(lián)想的結(jié)果．例：甲－－西餐漢堡包乙－－中國的粽子合起來，想到了中西方飲食文化的不同

甲

看圖想象乙圍繞左邊兩個(gè)圖形展開聯(lián)想13范例展示中秋團(tuán)圓遵守交通燦爛的古埃及文明團(tuán)結(jié)協(xié)作范例展示中秋團(tuán)圓遵守交通燦爛的團(tuán)結(jié)協(xié)作14拼圖想象

材料：紙三角形兩個(gè)，大小不論．紙線段兩條，長短不論．紙圓或橢圓兩個(gè)，可大可?。?/p>

要求：請(qǐng)同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字．拼圖想象材料：紙三角形兩個(gè)，大小不論．15

示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，表示連綿起伏的山峰．用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來表示湖里的水．再用一個(gè)圓表示太陽．我給這幅畫起的名字是“青山綠水”．青山綠水可以陶冶人的情操，給人帶來美的享受．望大家珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞．青山綠水示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，表示連16創(chuàng)意構(gòu)思父愛深沉青松失衡藕斷絲連創(chuàng)意構(gòu)思父愛深沉青松失衡藕斷絲連17落實(shí)想象成果，文字表達(dá)

請(qǐng)同學(xué)們圍繞所拼的圖形說一段話，可選擇自已的拼圖，也可用屏幕上的拼圖，一百字以內(nèi)．

帆船風(fēng)箏落實(shí)想象成果，文字表達(dá)請(qǐng)同學(xué)們圍繞所拼的18合作探究

請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種標(biāo)志，如:商標(biāo)、會(huì)標(biāo)、臺(tái)標(biāo)、城標(biāo)、校標(biāo)等。然后選擇你們最感興趣的進(jìn)行討論、分析評(píng)價(jià)，并用一段話在日記中寫出來。合作探究請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種19示例：

會(huì)徽?qǐng)D形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，紅色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。3種顏色的3個(gè)筆劃綜合起來成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天地人”

示例：會(huì)徽?qǐng)D形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字20圖標(biāo)欣賞圖標(biāo)欣賞21

請(qǐng)聽故事：續(xù)說

有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請(qǐng)了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人?！?/p>

請(qǐng)接著往下構(gòu)思這個(gè)故事，后來這兩人有一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個(gè)人不愿聽的心理，看誰講得精彩.請(qǐng)聽故事：續(xù)說有一個(gè)人很喜歡彈鋼22

學(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對(duì)最后一個(gè)人說：‘謝謝你這樣有禮貌，還能等我彈完再走?！Ｏ碌倪@個(gè)人說：‘其實(shí)我也想走，只是怕你傷心?！?/p>

學(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對(duì)最后一個(gè)人說：‘謝謝你這樣23

學(xué)生乙：“彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿起一把刀威脅著說：‘要是你敢再走，我就把你殺了！’那人聽了這句話，‘撲通’一聲跪下，哀求說：‘求求你為了讓我不再聽下去，您還是把我殺了吧?！睂W(xué)生乙：“彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿24

學(xué)生丙：“彈琴的人對(duì)最后那個(gè)人說：‘謝謝你，你是最懂音樂的人?！侨藚s說：‘我并不懂音樂，不過我的丈夫他很懂。’彈琴的人激動(dòng)的說：‘那他也是彈琴的？’那人卻說：‘不，他是彈棉花的?！?/p>

你們感覺這三個(gè)學(xué)生哪個(gè)講得更精彩？為什么？學(xué)生丙：“彈琴的人對(duì)最后那個(gè)人說：‘謝謝你，你25

應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意。甲的故事顯得很直白、平淡，而后兩個(gè)故事用了“出人意料”的手法來表現(xiàn)，把最后這個(gè)人實(shí)在不想聽的心理寫得很是細(xì)致，富有情趣。另外，第三個(gè)故事在語言上也很有特色，達(dá)到了幽默的效果。

應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意26

世外桃源

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陶淵明(公元365—427年)，東晉大詩人，開創(chuàng)了田園詩體，是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，字元亮，一說名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明長于詩文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來兮辭(并序)》《桃花源記》《五柳先生傳》等。陶淵明(公元365—427年)，東晉大詩人，開創(chuàng)了田28影視導(dǎo)演培養(yǎng)基地

請(qǐng)同學(xué)們以下面“世外桃源”組畫小組為想象材料，然后在腦海中導(dǎo)演出一部精彩的影視照片來！影視導(dǎo)演培養(yǎng)基地請(qǐng)同學(xué)們以下面“世外桃源29

30小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件31

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34小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件35影視作品在現(xiàn)影視作品在現(xiàn)36閱讀連線閱讀連線37

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪往前行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹，芳香的青草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對(duì)此感到非常驚異。又向前劃行，想走到那片桃林的盡頭。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽38

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，（漁人在那里）便看見一座山，山邊有一個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就丟下小船，從小洞口進(jìn)入。洞口起初很狹窄，僅能容一個(gè)人通過。漁人又向前走了幾十走，（眼前）一下子由狹隘幽暗而變?yōu)殚_闊敞亮。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船39

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

只見那里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美麗的池塘，以及桑園竹林之類。田間小路交錯(cuò)相通，村落間能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都高高興興，自得其樂。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通40

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

桃源中人一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里來的。（漁人）詳盡地作了回答。人們就漁人把邀請(qǐng)到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜，（殷勤款待）。村子里人聽說來了這么一個(gè)客人，都趕來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時(shí)候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這與出外界隔絕的地方，再也沒有從這里出去過，于是就同桃花源以外的世人隔絕了。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞41

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

他們問漁人，如今是什么朝代，他們竟然不知道有個(gè)漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個(gè)漁人一地為他們?cè)敿?xì)訴說，他們聽了都很驚嘆。其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到他們的家中，都拿出酒菜飯食（來款待他）。漁人逗留了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“這兒的情況不值得對(duì)桃花源以外的人說啊?！?/p>

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞42

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號(hào)。到了武陵郡，便去拜見太守，把進(jìn)出桃花源的情況作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，漁人他們尋找先前所做的標(biāo)記，結(jié)果迷了路，再也找不到原來通向桃花源的路了。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守43

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

南陽有個(gè)劉子驥，是名清高的隱士，聽到這個(gè)消息，高高興興地打算前往。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。從此以后，就不再有探訪桃花源的人了。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終44想象作文寫作在線

《未來的……》想象作文寫作在線

《未來的……》45小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件46小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件47小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件48小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件49小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件50小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件51小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件52小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件53小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件54小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件55小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件56小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件57小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件58小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件59小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件60小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件61小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件62小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件63

請(qǐng)看想象影視巨作《阿凡達(dá)》請(qǐng)看想象影視巨作《阿凡達(dá)》64謝謝大家！謝謝大家！65

----“有聲有影”寫作與閱讀訓(xùn)練一

想象作文寫作指導(dǎo)

----“有聲有影”寫作與閱讀訓(xùn)練一

想象作文寫作指66學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主﹑合作﹑探究的方式并創(chuàng)造性地寫作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官捕捉寫作靈感；

2、提高學(xué)生的寫作興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；過程與方法67

想象和聯(lián)想是表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)特主觀感受的兩種必要的手段。寫作要善于想象和聯(lián)想

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想象：指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程，是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。什么是想象什么是想象69

聯(lián)象:由于某人或某事而想起其他相關(guān)的人或事；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。什么是聯(lián)想什么是聯(lián)想70遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

---節(jié)選自《天上的街市》簡單區(qū)別想象與聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，簡單區(qū)別想象與聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想想象71簡單區(qū)別想象與聯(lián)想由此可見：

想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的；是從無到有的過程。虛

聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是從此及彼的過程。

實(shí)簡單區(qū)別想象與聯(lián)想由此可見：72

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！笨梢哉f，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”的千古絕唱。想象作用想象作用73

細(xì)致觀察廣泛思考大量閱讀儲(chǔ)備表象運(yùn)用修辭多作訓(xùn)練

如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力74

評(píng)價(jià)自已的想象力1.你覺得自已的想象力怎樣?A.豐富B.一般C.不太好

2.你認(rèn)為你的想象力還有多大潛力可挖掘?A.很大B.一般C.不大

3.你是否想檢測(cè)一下你的想象力有多豐富?A.很想B.一般C.無所謂評(píng)價(jià)自已的想象力1.你覺得自已的想象力怎樣?75猜謎

花非花,霧非霧夜半來,日出去．來如春夢(mèng)幾多時(shí)，去似朝云無覓處．（打一自然現(xiàn)象）

謎底：霜

道士腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾．本是平常兩個(gè)字，難倒不少讀書人．（打兩個(gè)字）

謎底：平常猜謎花非花,霧非霧道士腰中有兩眼，76怪字藏詩日?qǐng)A山高路口長，云橫雨細(xì)倒斜陽。扁舟橫渡無人過，風(fēng)卷殘花半日香。怪字藏詩日?qǐng)A山高路口長，云橫雨細(xì)倒斜陽。扁舟橫渡無人過，風(fēng)卷77看圖想象

乙

圍繞左邊兩個(gè)圖形展開聯(lián)想，說一說聯(lián)想的結(jié)果．例：甲－－西餐漢堡包乙－－中國的粽子合起來，想到了中西方飲食文化的不同

甲

看圖想象乙圍繞左邊兩個(gè)圖形展開聯(lián)想78范例展示中秋團(tuán)圓遵守交通燦爛的古埃及文明團(tuán)結(jié)協(xié)作范例展示中秋團(tuán)圓遵守交通燦爛的團(tuán)結(jié)協(xié)作79拼圖想象

材料：紙三角形兩個(gè)，大小不論．紙線段兩條，長短不論．紙圓或橢圓兩個(gè)，可大可小．

要求：請(qǐng)同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字．拼圖想象材料：紙三角形兩個(gè)，大小不論．80

示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，表示連綿起伏的山峰．用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來表示湖里的水．再用一個(gè)圓表示太陽．我給這幅畫起的名字是“青山綠水”．青山綠水可以陶冶人的情操，給人帶來美的享受．望大家珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞．青山綠水示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，表示連81創(chuàng)意構(gòu)思父愛深沉青松失衡藕斷絲連創(chuàng)意構(gòu)思父愛深沉青松失衡藕斷絲連82落實(shí)想象成果，文字表達(dá)

請(qǐng)同學(xué)們圍繞所拼的圖形說一段話，可選擇自已的拼圖，也可用屏幕上的拼圖，一百字以內(nèi)．

帆船風(fēng)箏落實(shí)想象成果，文字表達(dá)請(qǐng)同學(xué)們圍繞所拼的83合作探究

請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種標(biāo)志，如:商標(biāo)、會(huì)標(biāo)、臺(tái)標(biāo)、城標(biāo)、校標(biāo)等。然后選擇你們最感興趣的進(jìn)行討論、分析評(píng)價(jià)，并用一段話在日記中寫出來。合作探究請(qǐng)同學(xué)們課后以小組為單位搜集各種84示例：

會(huì)徽?qǐng)D形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，紅色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。3種顏色的3個(gè)筆劃綜合起來成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天地人”

示例：會(huì)徽?qǐng)D形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字85圖標(biāo)欣賞圖標(biāo)欣賞86

請(qǐng)聽故事：續(xù)說

有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請(qǐng)了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人。……

請(qǐng)接著往下構(gòu)思這個(gè)故事，后來這兩人有一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個(gè)人不愿聽的心理，看誰講得精彩.請(qǐng)聽故事：續(xù)說有一個(gè)人很喜歡彈鋼87

學(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對(duì)最后一個(gè)人說：‘謝謝你這樣有禮貌，還能等我彈完再走?！Ｏ碌倪@個(gè)人說：‘其實(shí)我也想走，只是怕你傷心。’”

學(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對(duì)最后一個(gè)人說：‘謝謝你這樣88

學(xué)生乙：“彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿起一把刀威脅著說：‘要是你敢再走，我就把你殺了！’那人聽了這句話，‘撲通’一聲跪下，哀求說：‘求求你為了讓我不再聽下去，您還是把我殺了吧?！睂W(xué)生乙：“彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿89

學(xué)生丙：“彈琴的人對(duì)最后那個(gè)人說：‘謝謝你，你是最懂音樂的人?！侨藚s說：‘我并不懂音樂，不過我的丈夫他很懂?！瘡椙俚娜思?dòng)的說：‘那他也是彈琴的？’那人卻說：‘不，他是彈棉花的?！?/p>

你們感覺這三個(gè)學(xué)生哪個(gè)講得更精彩？為什么？學(xué)生丙：“彈琴的人對(duì)最后那個(gè)人說：‘謝謝你，你90

應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意。甲的故事顯得很直白、平淡，而后兩個(gè)故事用了“出人意料”的手法來表現(xiàn)，把最后這個(gè)人實(shí)在不想聽的心理寫得很是細(xì)致，富有情趣。另外，第三個(gè)故事在語言上也很有特色，達(dá)到了幽默的效果。

應(yīng)當(dāng)說同學(xué)丙、乙講的故事與比同學(xué)甲講的有創(chuàng)意91

世外桃源

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陶淵明(公元365—427年)，東晉大詩人，開創(chuàng)了田園詩體，是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，字元亮，一說名潛，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明長于詩文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來兮辭(并序)》《桃花源記》《五柳先生傳》等。陶淵明(公元365—427年)，東晉大詩人，開創(chuàng)了田93影視導(dǎo)演培養(yǎng)基地

請(qǐng)同學(xué)們以下面“世外桃源”組畫小組為想象材料，然后在腦海中導(dǎo)演出一部精彩的影視照片來！影視導(dǎo)演培養(yǎng)基地請(qǐng)同學(xué)們以下面“世外桃源94

95小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件96

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99小學(xué)五年級(jí)想象作文及閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課件100影視作品在現(xiàn)影視作品在現(xiàn)101閱讀連線閱讀連線102

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪往前行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹，芳香的青草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對(duì)此感到非常驚異。又向前劃行，想走到那片桃林的盡頭。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽103

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，（漁人在那里）便看見一座山，山邊有一個(gè)小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就丟下小船，從小洞口進(jìn)入。洞口起初很狹窄，僅能容一個(gè)人通過。漁人又向前走了幾十走，（眼前）一下子由狹隘幽暗而變?yōu)殚_闊敞亮。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船104

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

只見那里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美麗的池塘，以及桑園竹林之類。田間小路交錯(cuò)相通，村落間能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都高高興興，自得其樂。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通105

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

桃源中人一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里來的。（漁人）詳盡地作了回答。人們就漁人把邀請(qǐng)到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜，（殷勤款待）。村子里人聽說來了這么一個(gè)客人，都趕