最后一課學(xué)案

PAGEPAGE4七年級語文《最后一課》學(xué)導(dǎo)案班級：姓名：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。二、知識鏈接1.

背景介紹：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。

2.

作者簡介：阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

3.

小說文體簡介：1.文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2.小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,廣闊地反映社會生活。3.小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5.刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。6.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。7.小說分類(按篇幅長短分)：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。4.自主學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面：喧()

鬧

詫()異

懊（）悔

祈禱()

哽()住

鑰匙（）

氣氛（）踱（）

三、整體感知1、學(xué)生快帶閱讀課文，根據(jù)介紹有關(guān)小說的知識，找出本文中的人物（主人公），理清文章的故事情節(jié)；2、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？（以學(xué)生活動為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，學(xué)生可以自由發(fā)言。）

四、合作探究3、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應(yīng)的描寫，并做相應(yīng)的批注。也可結(jié)合課后練習(xí)第二小題。請以“我從中讀出韓麥爾先生是個的人。”這樣的句式概括你讀后的感悟。4、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？在課文中勾畫并點(diǎn)評。5、品味語言，談?wù)勀銓ο旅嬲Z句的理解。（1）

“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?（2）為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？五、延伸（談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇課文的感受）六、課外閱讀高貴的施舍⑴一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前的一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”⑵乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”⑶乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。⑷母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。⑸乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。⑹母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”⑺母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙來的工錢?！雹唐蜇ふf：“我不會忘記你的?！彼蚰赣H深深地鞠了一躬，就上路了。⑼過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討。母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給了他20元錢。⑽我不解地問：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前?”⑾母親：“這堆磚放在屋前和屋后都一樣?！雹形亦街煺f：“那就不要搬了?！雹涯赣H摸摸我的頭說：“①英姬，對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了?！雹掖撕笥謥磉^幾個乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。⒂幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。⒃老板用一只手握住母親的手，俯下身說：“②如果沒有你，我現(xiàn)在還是個乞丐。因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚，今天我才成為一家公司的董事長?！雹漳赣H說：“這是你自己干出來的。”獨(dú)臂的董事長要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城里的人，過好日子。⒅母親說：“我們不能接受你的照顧。”⒆“為什么?”⒇“因?yàn)槲覀兗胰巳硕加袃芍皇?。”?1）董事長堅(jiān)持說：“我已經(jīng)替你們買好了房子?！保?2）母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧?！?、指出上文所敘事情發(fā)生的地點(diǎn)，文中的主要人物。（2分）地點(diǎn)：主要人物：7、文章開頭對乞丐進(jìn)行特征性的外貌描寫的句子是（用原文的句子回答）。下文與之相呼應(yīng)的句子是:（用原文的句子回答）（2分）8、文中畫線的句子①，母親為什么說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同”呢?（2分）9、文中畫線句子②，那位“/