2021古詩(shī)詞比較鑒賞（教案）

古詩(shī)詞比較鑒賞詩(shī)歌比較鑒賞題是命題者提供兩首或內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌,要求考生閱讀后對(duì)相同之處進(jìn)行分析,對(duì)不同之處進(jìn)行比較鑒賞。命題者常在以下幾個(gè)方面設(shè)“比較"點(diǎn):①詩(shī)中的意象、意境。②詩(shī)歌的語(yǔ)言。③詩(shī)中運(yùn)用的表達(dá)技巧。④詩(shī)中表達(dá)的思想感情。比較角度一意象、意境比較鑒賞意象，就是物象與情思的組合。象，即詩(shī)中的形象，不僅包括人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意，就是作者的情思。意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀物象相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)畫(huà)面,又稱(chēng)為情景、境界、氛圍。一般來(lái)說(shuō)，意象與詞句相關(guān),意境則與全篇對(duì)應(yīng)。離開(kāi)意象，無(wú)以談意境。故在古典詩(shī)詞中意象是起點(diǎn)，意境是終點(diǎn)。從意象、意境進(jìn)行比較鑒賞，往往考查不同詩(shī)歌對(duì)相同意象（或同一對(duì)象）描寫(xiě)的異同。比較鑒賞時(shí)要特別注意披“象”入“意”，由“象"至"境"。例1（2020年高考新課標(biāo)ni卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目?？喙S

陸游藜

藜著盤(pán)中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。

我見(jiàn)魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。（注）①藜著:藜和奢。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō),別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺(jué)得他很嫵媚。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣贇v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱(chēng),其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”,象征“耿介”的性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可?！窘馕觥勘绢}考查結(jié)合詩(shī)歌手法，概括詩(shī)歌形象特點(diǎn)的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審題,明確題目要求;然后翻譯并理解詩(shī)歌內(nèi)容,根據(jù)要求找出相關(guān)詩(shī)句;再聯(lián)系手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),概括形象特點(diǎn)；最后根據(jù)要求,分點(diǎn)整理答案。首先,審讀題干可知,本詩(shī)釆用聯(lián)想手法,由物及人,要求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后,閱讀詩(shī)歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩(shī)人先寫(xiě)見(jiàn)到一對(duì)潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前ー亮;進(jìn)而三、四兩句直接描寫(xiě)苦筍，并將其人格化，指出''耿介”是此物種的本性,“苦節(jié)”是與生俱來(lái)的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過(guò)甚,后以堅(jiān)守節(jié)操,矢志不渝為“苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩(shī)人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見(jiàn)魏征殊媚嫵”一句是寫(xiě)唐太宗說(shuō),別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺(jué)得他很嫵媚。所以,從本身外部特征來(lái)看,苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫,而其言行有時(shí)著實(shí)令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來(lái)看,詩(shī)人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節(jié)”,與魏征正直不阿,廉潔自持的品格均是受人賞識(shí)之處。最后,結(jié)合以上分析,分點(diǎn)概括二者相似之處即可。歸納解題步驟:第一步,審清題意明確題目比較的具體方向,一是弄清比較的對(duì)象,是具體的人物形象,還是物象。二是弄清比較形象的哪方面的特點(diǎn)。三是弄清是比較相同之處，還是不同之處,還是二者皆比。第二步,品讀意象找到詩(shī)中描寫(xiě)意象的有關(guān)詞句,分析意象的含義（表層含義+深層含義）和特點(diǎn)（外在特征和內(nèi)在特征）,體會(huì)意象蘊(yùn)含了怎樣的思想感情。首先，要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，一般為動(dòng)詞、形容詞，把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征,尤其是情感特征是不同的。其次,要由外在的形象特征進(jìn)而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。第三步,規(guī)范作答按照同類(lèi)項(xiàng)合并的方式將品味到的意象內(nèi)涵整合,然后選用術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)分條作答。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練:（08年廣東題）閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。木芙蓉 窗前木芙蓉呂本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。猶勝無(wú)言舊桃李,一生開(kāi)落任東風(fēng)。 更憑青女@留連得，未作愁紅怨綠看。［注］①青女:傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?（2分）（2）兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同?（5分）【答案】（1）描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。（2）呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適,任由風(fēng)吹雨打的形象;范詩(shī)描寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼,但作者并沒(méi)有把這花當(dāng)作愁苦的形看。前者是豪邁與大度的閑適之土的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。［賞析］呂本中的《木芙蓉》詩(shī)中,明確點(diǎn)出歌頌對(duì)對(duì)象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗未為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為廣大人世、愛(ài)國(guó)志士的象征了。詩(shī)中第二句指出木芙蓉開(kāi)放在嚴(yán)霜襲來(lái)的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏強(qiáng)暴的精神。詩(shī)中后句,詩(shī)人將“無(wú)言”和‘‘一生開(kāi)落任春風(fēng)”來(lái)比喻桃李怯懦軟弱，聽(tīng)任春風(fēng)擺布而自已無(wú)言，用宋高宗和秦檜以及對(duì)女真貴族俯首貼耳、沒(méi)有骨氣和勇氣的主的派,來(lái)襯托木芙蓉霜后’’著紅”的英勇氣慨。將兩種花比喻成對(duì)立的兩種不同品格的代表,寓意極為深刻。這是詩(shī)人早期作品,寫(xiě)秋天盛開(kāi)的木芙蓉花不怕寒霜,傲然怒放,沒(méi)有一般的花那樣纖弱,動(dòng)不動(dòng)就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙蓉表現(xiàn)了自己少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)不凡的氣度?！窘忉尅竣倌拒饺丞`ー即芙蓉花,又叫拒霜,秋天開(kāi)各色大花,非常艷麗。②破小寒一冒著微寒。指芙蓉花在秋天的傲然神態(tài)。③酸ー艱辛，就是前句說(shuō)的辛苦。這句說(shuō):花的心情和人的心情想來(lái)應(yīng)該是ー樣的。④憑ー致意的意思。青女一中的霜神，主管降霜下雪。留連ー逗留。⑤愁紅怨綠ー形容秋末殘敗的花的可憐樣子。這兩句說(shuō):它（芙蓉）更向霜神致意,你盡管降霜下雪好了,我是不怕寒冷侵襲的,不會(huì)象一般花朵那樣,動(dòng)不動(dòng)就是一副可憐相!（2019年高考北京題）閱讀下面兩首詩(shī),完成后面的題目。和張規(guī)臣水墨梅五絕

陳與義

其ー巧畫(huà)無(wú)鹽12i丑不除,此花風(fēng)韻更清姝。從教い】變白能為黑,桃李依然是仆奴。其四含章IU檐下春風(fēng)面,造化功成秋免毫。

意足不求顏色似,前身相馬九方皋⑸。注釋:【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無(wú)鹽:戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春?！?】從教:任憑?！?】含章:即含章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋:春秋時(shí)相馬名手。.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的ー項(xiàng)是（ ）（3分）A.第一首前兩句認(rèn)為,不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B.第二首前兩句認(rèn)為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現(xiàn)出堪比造化的畫(huà)技。C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖,不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對(duì)比鮮明D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖,沒(méi)有描繪含章殿和九方皋,詩(shī)人提及二者是在用典。.題畫(huà)詩(shī)往往包含"畫(huà)外音”。下列分析,正確的ー項(xiàng)是（ ）（3分）A.第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C,第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D,第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。3.現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī),概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）【答案】CA認(rèn)識(shí):不施色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌（或:重“意足”而輕"顏色’',強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不同:①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)造詣?！窘馕觥?3.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每ー個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法,知道常用的表現(xiàn)手法的特點(diǎn),并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C”還描繪了桃花李花”錯(cuò)誤。詩(shī)人并沒(méi)有描繪這兩種花,而是提及兩花,作為對(duì)比,認(rèn)為桃花李花媚俗,只能算是梅花的奴仆，照應(yīng)梅花風(fēng)韻“清姝”。故C錯(cuò)誤。故選C。

14.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)兩首進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每ー個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每ー個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說(shuō)法錯(cuò)誤，“從教變白能為黑，桃李依然是仆奴”是說(shuō)任憑畫(huà)工把白梅畫(huà)成黑色，墨梅圖也能盡顯梅花清雅髙貴之美，逢春暖就開(kāi)放桃花李花與墨梅相比,依然是一副媚俗之相，只能算是梅花的奴仆。并沒(méi)有諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C項(xiàng)第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?，F(xiàn)在這些美麗了壽陽(yáng)公主如春風(fēng)一般嬌美的容顏的梅花,又鋪開(kāi)在陳與義面前,它們正是經(jīng)由花光仁老之手，巧奪天地造化,用ー支毛筆畫(huà)成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫(huà)者的技藝。D第二首最后兩句比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn),暗含原來(lái)畫(huà)家追求的是藝術(shù)的至高境界，但求神似意足,而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此，又拉出傳說(shuō)中的九方皋相馬以為佐證,通過(guò)贊美畫(huà)師贊美水墨梅。并沒(méi)有體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。故D錯(cuò)誤。故選B。15.本題考查綜合比較閱讀詩(shī)歌的能力。這道題的綜合能力包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題,先要綜合感知兩首詩(shī)的情感,再根據(jù)問(wèn)題回到詩(shī)歌中尋找解決問(wèn)題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫(huà)的特點(diǎn),“此花風(fēng)韻更清姝”“桃李依然是仆奴”直接點(diǎn)出‘‘清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩(shī)側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考,能說(shuō)出兩首詩(shī)具體內(nèi)容,其區(qū)別也就體現(xiàn)出來(lái)了。例2閱讀下面這兩首詩(shī),完成后面題目。癸巳除タ偶成

［清］黃景仁①

千家笑語(yǔ)漏遲遲,憂患潛從物外②知。

悄立市橋人不識(shí),一星如月看多時(shí)。早行

［宋］陳與義

露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干③分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò),稻田深處草蟲(chóng)鳴?！咀ⅰ竣冱S景仁（1749?1783）:清乾隆年間詩(shī)人，科舉屢挫,一生未仕,為生計(jì)四方奔波,目睹“盛世”表象下的種種社會(huì)瘡痍。此詩(shī)為乾隆三十八年（癸巳年）作者自安徽歸家后所作。②物外:世俗人情之外。③闌干:縱橫交錯(cuò),參差錯(cuò)落。兩首詩(shī)都寫(xiě)到“星”,這兩處“星”在詩(shī)中各自起到了怎樣的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）［讀懂詩(shī)歌］癸巳除タ偶成歡聲笑語(yǔ)從千家萬(wàn)戶傳出來(lái),人們因歡樂(lè)而忘記了時(shí)間,不知不覺(jué)已到了深夜?？墒?，那些擔(dān)憂正從這流逝的時(shí)間中、外物變遷中讓人覺(jué)察出來(lái)。孤獨(dú)寂寞地ー人站在市橋之上，仰望星空陷入沉思。早行露水降落,我穿著厚厚的毛衣還感到絲絲的寒意;仰望天空，北斗星橫斜著分外光明。孤單單地,我半醒半睡地過(guò)了座小橋，耳邊傳來(lái)稻田深處唧唧蟲(chóng)鳴。答：黃詩(shī)中,除夕夜孤星襯托了詩(shī)人的孤寂。千家笑語(yǔ)之時(shí),詩(shī)人悄然憂思,無(wú)人理解，只

得把ー顆明星當(dāng)作知音來(lái)癡癡凝望。陳詩(shī)中,滿天明星襯托了環(huán)境的黑暗,顯示黎明尚未到來(lái),以此視覺(jué)景象點(diǎn)扣題旨,表現(xiàn)詩(shī)人出行之早。歸納解題步驟:第一步,品讀意象找到詩(shī)中描寫(xiě)意象的有關(guān)詞句，分析意象的含義（表層含義+深層含義）和特點(diǎn)（外在特征和內(nèi)在特征）。首先,要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，一般為動(dòng)詞、形容詞,把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征,尤其是情感特征是不同的。其次,要由外在的形象特征進(jìn)而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。第二步,結(jié)合詩(shī)歌主旨,分析詩(shī)人描寫(xiě)意象的目的（即作用）。主要從五個(gè)角度分析意象的作用:（1）渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。（2）塑造環(huán)境或背景方面的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群,為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。（3）表達(dá)情感、意圖方面的作用。ー些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的,如“江湖孤舟”“月落烏啼”傳達(dá)出詩(shī)人的羈旅之苦,“空城落花”傳達(dá)出作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的哀嘆及ー腔愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)然,理解意象在詩(shī)歌中表達(dá)的情感、意圖，還是要結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容作答，切不可生搬硬套。（4）襯托人物性格節(jié)操或思想感情方面的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。（5）在結(jié)構(gòu)上起線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。第三步,規(guī)范作答答題要點(diǎn):①分析意象的特點(diǎn)。②分析描寫(xiě)意象的作用。提示:1、作答時(shí)要依據(jù)提問(wèn)靈活變通，如果題干只問(wèn)寫(xiě)了哪些景象或者要求概括景物特點(diǎn)，就只需要找出意象并簡(jiǎn)要概括出特點(diǎn)即可。如果題干明確要求結(jié)合詩(shī)句分析意象的內(nèi)涵或作用,擬寫(xiě)的答案則需要包含意象及其特征、內(nèi)涵,所用手法技巧，營(yíng)造的意境氛圍，表達(dá)的情感等內(nèi)容。2、鑒賞景物形象,要注意意象的特定內(nèi)涵。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練:1、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成后面題目。塞上聽(tīng)吹笛高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。從軍北征

李益

天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。積里征人三十萬(wàn),ー時(shí)回首月中看。這兩首詩(shī)都描寫(xiě)’‘雪”“月”,在詩(shī)中分別起什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）答:高詩(shī):描寫(xiě)冰雪消融，天空灑下明月的清輝，渲染出和平寧?kù)o的氣氛。李詩(shī):描寫(xiě)雪后的天山，荒漠的月夜,渲染行軍道路的艱難,使人倍感環(huán)境的荒涼、氣氛的悲愴。解析:本題從比較鑒賞的角度來(lái)賞析形象的作用。作答時(shí),要從詩(shī)歌的主旨出發(fā)，比較分析“雪”“月”兩種意象在表達(dá)上的效果。2、閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。（書(shū)上習(xí)題）鵬鵠天

陸游

家住蒼煙落照間。絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉潼の行穿竹，卷罷黃庭②臥看山。

貪嘯傲，任衰殘。不妨隨處ー開(kāi)顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑。注：①玉溪：ー種美酒的名稱(chēng)。②黃庭：道經(jīng)的名稱(chēng)。分析“家住蒼煙落照間”一句的意境，試用陶淵明《歸園田居》中的詩(shī)句對(duì)照分析。參考答案:“家住蒼煙落照間”與陶淵明《歸園田居》中“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”都寫(xiě)出了自己居住環(huán)境的優(yōu)美純凈?！吧n煙”如青煙，“落照”雖沒(méi)有出現(xiàn)顏色,但其中暗含色彩,都表達(dá)了作者對(duì)居住環(huán)境的喜愛(ài)之情。詞人以“蒼煙落照”四字寫(xiě)自己居處的環(huán)境的美好,與齷齪的仕途作鮮明的對(duì)比。比較角度二語(yǔ)言比較鑒賞這類(lèi)比較鑒賞主要分為“微觀語(yǔ)言”比較題（即字詞句變焦題）和“整體風(fēng)格”比較題（即語(yǔ)言風(fēng)格比較題）兩類(lèi)。例1閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成后面題目。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。龍標(biāo)野宴

王昌齡

沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。

莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫,青山明月不曾空。這兩首詩(shī)都有一個(gè)“愁”字,但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）［讀懂詩(shī)歌］聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí),我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉,龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月,希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。龍標(biāo)野宴夏天的夜晚在沅溪邊乘著涼爽的風(fēng)兒散步,朋友們帶著酒相互陪伴著來(lái)到了竹林深處。不要說(shuō)我們的音樂(lè)和歌聲是因?yàn)楸毁H謫的哀愁,那遠(yuǎn)處的青山和當(dāng)空的明月卻從不曾空缺。［解題思路］第一步:整體把握。題干要求賞析兩首詩(shī)中‘‘愁”字,這是考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言（品味煉字）。第二步:知同辨異。抓住兩首詩(shī)中作者表達(dá)“愁”情的方法,分析愁情的深層意蘊(yùn)。前首詩(shī)是懷人之愁,后首詩(shī)是遠(yuǎn)離之愁。第三步：規(guī)范作答。從作用上來(lái)分析“愁”在兩首詩(shī)中的不同效果。前首詩(shī)是“詩(shī)眼”,后首詩(shī)具有襯托作用。答:李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁,它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,作者以此統(tǒng)攝全詩(shī);王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁,作者以“愁”襯托出自己不以遠(yuǎn)謫為念,寄情山水的曠達(dá)之情。歸納解題步驟:第一步,審清題意。弄清是比較語(yǔ)言的哪ー個(gè)方面。第二步,分析歸納?！白衷~句”比較題，先理解“字詞句”的表層義,指出該字的特點(diǎn)（如是否為色彩詞、疊詞、有無(wú)活用等）和所用的手法（如比喻、擬人等）,再體會(huì)其深層義及其作用，然后根據(jù)題目要求歸納出“字詞句”的特點(diǎn)、作用等的相同或不同之處。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：閱讀下面兩首詩(shī),完成后面題目。詠白海棠

薛寶釵

珍重芳姿晝掩門(mén),自攜手甕灌苔盆。

胭脂洗出秋階影,冰雪招來(lái)露砌魂。

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕。

欲償白帝憑清潔,不語(yǔ)婷婷日又昏。詠白海棠

林黛玉

半卷湘簾半掩門(mén),碾冰為土玉為盆。

偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花ー縷魂。

月窟仙人縫纟髙袂,秋閨怨女拭啼痕。

嬌羞默默同誰(shuí)訴,倦倚西風(fēng)夜已昏。這兩首詩(shī)的頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，作者寫(xiě)作時(shí)在用詞上有何特點(diǎn)?答案:薛詩(shī)巧用“洗”“招”二字,運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài);林詩(shī)則選取“偷來(lái)”“借得”二字,巧用了擬人手法,表現(xiàn)“白”的鮮明潔凈;而“偷來(lái)”ー詞，貶詞褒用,想象新穎,靈巧別致。例2（2019年高考新課標(biāo)HI卷）閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊,燕子?xùn)|西飛。田膵望如線，白水光參差。農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比,這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?（6分）【答案】《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗エ穩(wěn),用典精當(dāng),語(yǔ)言雅麗平整;這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。【解析】考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新,有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩,有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗,有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人,有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色,就是要體會(huì)語(yǔ)言的美,體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)”亦知合被才名折，二十三年折太多”之句,對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇,表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸:老友已逝,只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非,自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情,不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)ー步,沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā);病樹(shù)前頭,萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯,沉郁中見(jiàn)豪放,不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染カ?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的ー場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著,色彩協(xié)調(diào),具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法,語(yǔ)言通俗,對(duì)話全用口語(yǔ),樸素?zé)o華,生動(dòng)有趣,傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征,深得漢樂(lè)府民歌的真髓。歸納解題方法:“語(yǔ)言風(fēng)格”比較題,先品味詩(shī)歌怎樣用詞、怎樣運(yùn)用句式,怎樣運(yùn)用表達(dá)技巧等,再?gòu)脑?shī)歌整體上總結(jié)詩(shī)歌語(yǔ)言特色的共同點(diǎn)或不同之處。注意總結(jié)時(shí)要采用術(shù)語(yǔ),如用“樸素自然”“婉約細(xì)膩”“清新明麗”'’幽默諷刺”'’沉郁頓挫”'‘悲壯慷慨”等總結(jié)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。比較角度三表達(dá)技巧比較鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）的比較鑒賞,ー要熟知各種表達(dá)技巧的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)與內(nèi)涵,如抒情方式有直接抒情、間接抒情;描寫(xiě)手法有比興、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合等;結(jié)構(gòu)安排常用的模式有伏筆、首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層渲染、過(guò)渡、卒章顯志等。二要了解各種表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）的審美效果。例題（2020年高考浙江題）閱讀下面兩首詩(shī),完成后面的題目。秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰(shuí)謂波瀾オー水，已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡,送君不覺(jué)有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的妙處。（6分）

【答案】①意象運(yùn)用上,王勃詩(shī)的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩(shī)將青山、明月兩個(gè)意象前置,形象鮮明突出,富有象征意義（青山象征思念,明月暗示友情）,意境開(kāi)闊。②空間處理上,王勃詩(shī)化近為遠(yuǎn),強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩(shī)傳統(tǒng)寫(xiě)法（如謝眺詩(shī)有“何況隔兩鄉(xiāng)”）;王昌齡詩(shī)則化遠(yuǎn)為近,強(qiáng)調(diào)心理距離之近,是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上,王勃詩(shī)以議論直接表達(dá)，意盡句中;王昌齡詩(shī)融情入景，反詰收尾，余韻悠長(zhǎng)?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩(shī)句的能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題,首先要明白該句在詩(shī)中的意義,即解說(shuō)或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩(shī)句有什么特點(diǎn)，如選用了什么意象,用了什么修辭手法,具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開(kāi)詩(shī)歌的主旨,即詩(shī)人的情感,所以一定要分析詩(shī)句中包含的情感。本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫(xiě)法的“翻新脫妙”之處。首先,從意象的運(yùn)用上,王勃的詩(shī)選用了‘‘山’'"水”，但卻將“一水''“山川”隱于句中。而王昌齡的詩(shī)則將青山、明月兩個(gè)意象前置,形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情,一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意,懇切感人。云雨相同,明月共睹,這種遷想妙得的詩(shī)句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開(kāi)闊,具有鮮明的個(gè)性。其次,空間處理上,王勃的詩(shī)化近為遠(yuǎn)?！耙延X(jué)山川是兩鄉(xiāng)”由于離別,江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線,強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩(shī)則是化遠(yuǎn)為近。云雨相同，明月共睹,使“兩鄉(xiāng)”為“ー鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語(yǔ)意新穎,出人意料。最后,抒情方式上，“誰(shuí)謂波瀾オー水”“已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)”,王勃自問(wèn)自答,以議論的形式直接表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié),融情入景,反詰收尾,一面是對(duì)朋友的寬慰,另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念,滲透在字里行間了。詩(shī)人用樂(lè)觀開(kāi)朗又深情婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，以減輕對(duì)方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無(wú)情卻有情”的抒情手法，比那ー覽無(wú)余的直說(shuō)更加耐人尋味?！军c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句,悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。歸納解題方法:要審清題干要求比較的方向（是求同還是求異）、角度（是從哪個(gè)角度比較），比較到哪一步,是只要答出表達(dá)技巧的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)，還是兼有對(duì)表達(dá)作用的分析。對(duì)表達(dá)作用的理解，關(guān)鍵是要結(jié)合詩(shī)歌主旨看作者運(yùn)用表達(dá)技巧的目的所在。分析表達(dá)作用的角度:表達(dá)技巧的審美效果+表達(dá)技巧在寫(xiě)景、造境、達(dá)情方面的作用對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：1、閱讀下面這兩首詩(shī),完成后面題目。溪行逢雨與柳中庸

（唐）李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿,共聽(tīng)一聲猿!三峽吟

（宋）徐熙

山水七百里,上有青楓林。啼猿不自愁,愁落行人心。簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。（6分）［讀懂詩(shī)歌］溪行逢雨與柳中庸日暮時(shí)分,群山淹沒(méi)在昏暗之中,接著,又有一陣密集的暮雨襲來(lái)。今夜,你我怎能忍受宿于兩地卻聽(tīng)著同樣凄厲的猿鳴。三峽吟長(zhǎng)江三峽麗山秀水連綿七百里，兩岸廣泛地生長(zhǎng)著深幽的青楓林。林中的猿啼聲本身沒(méi)有愁苦之情，愁苦的其實(shí)是行人自己的心情。［解題思維］第一步:整體把握?！笆闱槭址ā笔强疾殍b賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。第二步:知同辨析。認(rèn)真分析兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人“愁”的心境是如何體現(xiàn)的。第三步：規(guī)范作答。分析抒情手法的不同,除把握全詩(shī)中作者流露的情感外，還要注意多角度展開(kāi)分析。答:第一首寓情于景,“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁;第二首景不顯愁，“上有青楓林”借典故寫(xiě)愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情;第二首以理寫(xiě)愁,辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。（“啼猿不自愁，愁落行人心”是說(shuō)猿猴并不是因?yàn)橛惺裁窗С疃浣?只是因?yàn)樾腥诵睦飸n愁因而覺(jué)得此聲哀愁。）2、（2015全國(guó)卷1）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。發(fā)臨洗將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②,連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒,青山過(guò)武威。

勤王敢道遠(yuǎn),私向夢(mèng)中歸。［注］①臨沈:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州厲縣,在今新疆烏魯木齊。與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】本詩(shī)描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見(jiàn)，而是出于想象,從標(biāo)題可以看出,作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中;開(kāi)頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫(xiě)是憑聽(tīng)聞所得。提示:寫(xiě)景角度:①感覺(jué)角度ーー視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等;②觀察角度ーー定點(diǎn)觀察、移步換景;③寫(xiě)景順序ーー遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。④描寫(xiě)方法;實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)（想象、聯(lián)想），正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)（襯托）注釋;臨洗（tia〇）春風(fēng);有雙關(guān)意:ー是指春天的風(fēng),ー是暗喻朝廷。白草:西北的一種牧草,曬干后變白。疏勒:疏勒國(guó),西域古國(guó)。武威:地名。勤王敢道遠(yuǎn):盡力于王事怎能埋怨路途的遙遠(yuǎn)艱辛。第三聯(lián)的句意是:沿著滿是白草的路通向疏勒,翻過(guò)青翠的山經(jīng)過(guò)武威。私向夢(mèng)中歸:只能夢(mèng)回故鄉(xiāng)。比較角度四思想感情比較鑒賞這類(lèi)題型往往考查不同詩(shī)人描寫(xiě)相同內(nèi)容所表達(dá)思想感情的異同。不同詩(shī)人的作品,或者同ー詩(shī)人在不同階段的作品,即使出現(xiàn)的內(nèi)容相同或相近，也往往寄托著不同的情感。這都是由個(gè)人的經(jīng)歷和所處的時(shí)代不同造成的，因此,比較詩(shī)歌的思想感情一定要重視知人論世。例1（2020年高考浙江ti）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行,江南江北互相望。

誰(shuí)謂波瀾オー水,已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡,送君不覺(jué)有離傷。

青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?這兩首送別詩(shī)在情感上,《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出,與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’‘情懷類(lèi)似?！敬鸢浮扛袀_(dá)觀【解析】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的把握。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手,一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析;另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。 《秋江送別》的意思是:江面上返鄉(xiāng)的船只來(lái)來(lái)往往,仿佛列成隊(duì)，江邊歸家的車(chē)馬熙熙攘攘,好像排成行,江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望;在依依不舍的離別時(shí)刻,誰(shuí)能說(shuō)這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢,由于被江水隔斷,早覺(jué)得兩岸的山川已屬不同人的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情,尤其是后兩句，由于離別,江水不再是一個(gè)小區(qū)域,而成了兩個(gè)不同世界的分界線，流露的是分別的傷感?！端筒袷逃返囊馑际牵恒浣牟ɡ诉B接著武岡,送你不覺(jué)得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨,同頂ー輪明月又何曾身處兩地呢?詩(shī)中寫(xiě)與好友分離，自然不免有點(diǎn)兒傷感，但作者卻寬慰友人:我們雖阻隔青山，卻可以‘‘同云雨"，雖人分兩地,卻可以共明月,因而沒(méi)有一般送別詩(shī)通常所流露出的那種纏綿俳惻的情緒，更多的是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的達(dá)觀。例2（2016年全國(guó)卷3）閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面的題目。內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②,英名常得預(yù)時(shí)髦@。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。臂健尚嫌弓カ軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23?992）,宋初名將,②六韜:古代兵書(shū)。③時(shí)髦:指當(dāng)代俊杰。④陣云:戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣,這里有站陣之意。這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）髙考答案:①曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存,重在表達(dá)’’老驥伏栃,志在千里”的豪情;②辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事,表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。（每答出一點(diǎn)給3分,意思對(duì)即可,如有其他答案,只要言之成理，可酌情記分。）歸納解題方法:理解思想感情"4方法''.讀詩(shī)的題目,題目往往點(diǎn)明了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,為整首詩(shī)定下了感情基調(diào)。,了解作者身世及所處的朝代,即知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人境遇、心情的不同,就會(huì)寓含截然不同的感情。.注意詩(shī)中的意象，詩(shī)歌要借助意象來(lái)表情達(dá)意。.注意詩(shī)的最后兩句，古人寫(xiě)詩(shī)常常卒章顯志,點(diǎn)明主旨,還有以景結(jié)句,含蓄蘊(yùn)藉，言有盡而意無(wú)窮。答題要點(diǎn)①概括思想感情或觀點(diǎn)態(tài)度ーー什么情感（概括情感）表述模式一:人物+原因+情感（形容詞或表達(dá)心理活動(dòng)的動(dòng)詞）表述模式二：人物+對(duì)象+情感（形容詞或表達(dá)心理活動(dòng)的動(dòng)詞）②結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析思想感情或觀點(diǎn)態(tài)度在詩(shī)歌中的具體表現(xiàn)。ーー有何表現(xiàn)（找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方來(lái)闡述理由和原因。）（分析依據(jù)）即:觀點(diǎn)+依據(jù)答案構(gòu)建:相同點(diǎn):兩首詩(shī)都寫(xiě),表達(dá)了感情。不同點(diǎn):前一首詩(shī)寫(xiě)了,表達(dá)了感情;后一首詩(shī)寫(xiě)了,表達(dá)了 感情。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練:（2017年高考北京題）閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題。曉行巴峽王維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣,朝日眾雞鳴。水國(guó)舟中市，山橋樹(shù)杪①行。登高萬(wàn)井出，眺迥二流明。人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲。賴(lài)多山水趣，稍解別離情。注釋:①樹(shù)杪:樹(shù)梢。

同樣是描繪山峽,《曉行巴峽》與下列詩(shī)句相比,在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面有何不同?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,具體分析。（6分）巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》）玉露凋傷楓樹(shù)林,巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）高考答案:（1）運(yùn)用意象:王維的詩(shī)歌中，運(yùn)用''浣女""雞鳴''""水國(guó)舟市''“山橋行人”等意象,描寫(xiě)了巴峽的自然景物和風(fēng)土人情,呈現(xiàn)出一派安樂(lè)祥和的山鄉(xiāng)之景。酈詩(shī)運(yùn)用“猿鳴”,杜詩(shī)運(yùn)用“玉露”和“楓林”的意象，通過(guò)描寫(xiě)凄婉的猿鳴、秋天的霜露以及草木，烘托出凄涼蕭森的氛圍。（2）抒發(fā)情感：王詩(shī)中表達(dá)了思鄉(xiāng)之情,而這種情緒幸得巴峽山水之美而得以寬慰,全詩(shī)哀而不傷,并不消沉。酈詩(shī)和杜詩(shī)渲染出凄清悲涼的氛圍，表達(dá)了愁苦悲傷的情感。分析：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn),但是考核的難度并不是太大,存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的形象。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2015年高考湖南題）閱讀下面的古詩(shī),完成題目。君不見(jiàn)魏武草創(chuàng)爭(zhēng)天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅(jiān)陣,夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽(yáng),桑榆汗漫漳河曲。城郭為墟①人代改，但有西園明月在。鄴傍高冢多貴臣，蛾眉曼矇共灰塵。試上銅臺(tái)歌舞處,唯有秋風(fēng)愁殺人。（張說(shuō)《鄴都引》,選自《全唐詩(shī)》）江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人?人生代代無(wú)窮已,江月年年望相似。不知江月待何人,但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。（選自普通高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》）【注】虛：廢墟。請(qǐng)賞析兩詩(shī)中劃?rùn)M線詩(shī)句所抒發(fā)的人生感悟的差異。（6分）【答案】“城郭為墟人代改,但有西園明月在”,以都邑變?yōu)閺U墟，人世盛衰更替與月之千秋永照對(duì)比，凸顯人非物換,抒發(fā)了世事滄桑、人生如寄的感慨?！叭松鸁o(wú)窮已，江月年年望相似”,將人類(lèi)的代代相續(xù)與月之永恒不變對(duì)舉,表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無(wú)限,強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的綿延不絕,抒發(fā)了一種豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。題型：體會(huì)情感。答題要點(diǎn):概括情感+闡述理由（依據(jù)）。一般答為:詩(shī)歌通過(guò)手法寫(xiě)了?表達(dá)了感情。（2013?安徽題）閱讀下面的詩(shī)歌,回答后面的問(wèn)題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①秋齋獨(dú)宿【金】趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥(niǎo)時(shí)ー鳴，寒枝不成宿?！咀ⅰ竣夙f蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史，故稱(chēng)“韋蘇州”。

兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】:（1）相同點(diǎn):兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú);趙詩(shī)以驚鳥(niǎo)無(wú)宿暗寓詩(shī)旨,含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。（2）不同點(diǎn):韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜,皎月悅目,風(fēng)竹悅耳,恬靜怡人。趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷,冷月殘燭，秋雨寒枝,凄冷襲人?！窘馕觥扛鶕?jù)這兩首詩(shī)歌題目中有兩個(gè)字“秋"、"獨(dú)'',抓住這兩個(gè)字，可以先推測(cè)這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。6、（2016?北京題）閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（答案未核）西村

陸游亂山深處小桃源,高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬,茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ),一首清詩(shī)記今夕,往歲求漿憶叩門(mén)。數(shù)家臨水自成村。壞壁苔侵醉墨痕。亂山深處小桃源,高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬,茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ),一首清詩(shī)記今夕,往歲求漿憶叩門(mén)。數(shù)家臨水自成村。壞壁苔侵醉墨痕。細(xì)云新月耿,”黃昏。注釋:【1】耿:微明的樣子?！澳r(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存.從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！@是陸游的另一首紀(jì)游詩(shī)《游山西村》。結(jié)合具體詩(shī)句,比較這首詩(shī)和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（6分）【高考答案】相同點(diǎn):都寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光對(duì)山村的熱愛(ài)之情。不同點(diǎn):①《西村》側(cè)重寫(xiě)自然風(fēng)光，《游山西村》側(cè)重寫(xiě)鄉(xiāng)村人情和古風(fēng)民俗。②《游山西村》還體現(xiàn)出深刻的哲理?！敬鸢附馕觥勘绢}主要考查古典詩(shī)歌的內(nèi)容理解和作者情感的體察,通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)容及作者情感的理解來(lái)分析其不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。7、（2015?北京題）閱讀下面這首詞,完成16-19題。醉翁操①

蘇軾瑯然,清圓,誰(shuí)彈?響空山。無(wú)言,惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷貢過(guò)山前,日有心也哉此賢②。醉翁嘯詠,聲和流泉。醉翁去后,空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔@,水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年,翁今為飛仙。此意在人間,試聽(tīng)徽外三兩弦久注釋?zhuān)孩贀?jù)本詞序,歐陽(yáng)修喜愛(ài)瑯珊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗,常把酒臨聽(tīng),欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》,崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞。②菁:草筐。《論語(yǔ)?憲問(wèn)》:“子擊磬于衛(wèi),有荷菁而過(guò)孔氏之門(mén)者,日:’有心哉,擊磬乎!’"③童巔:山頂光禿,山無(wú)草木日童。④徽:琴徽,系弦之繩。此處代指琴。16.下列對(duì)本詞的理解,不正確的ー項(xiàng)是（3分）（）“響空山”與王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”,都寫(xiě)出了山的空寂?！昂绅B(yǎng)”兩句以《論語(yǔ)》中荷貫者對(duì)孔子擊磬的評(píng)價(jià),贊賞醉翁懂得鳴泉之妙?！白砦倘ズ蟆眱删涿鑼?xiě)醉翁離開(kāi)瑯哪后,作者空對(duì)流泉,以吟誦表達(dá)思念之情。D.詞作最后三句是說(shuō)醉翁雖已離世,聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間?！緟⒖即鸢浮緾 【解析】本詞主要借對(duì)流泉聲音的描寫(xiě)來(lái)贊美歐陽(yáng)修在瑯哪山寄情山水,感受天籟的悠然自得之情。所以選項(xiàng)C說(shuō)是對(duì)醉翁的思念之情不準(zhǔn)確。17.詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫(xiě)聲的手法,17.詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫(xiě)聲的手法,用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。下列詩(shī)句,沒(méi)有運(yùn)用這種手法的ー項(xiàng)是（3分）（）A.B.C.A.B.C.D.龍吟虎嘯一時(shí)發(fā)，萬(wàn)籟百泉相與秋。商聲寥亮羽聲苦,江天寂歷江楓秋。蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語(yǔ)自嬌。（李顧《聽(tīng)安萬(wàn)善吹齋篥歌》）（劉長(zhǎng)卿《聽(tīng)笛聲留別鄭協(xié)律》）（韋莊《聽(tīng)趙秀才彈琴》）（王仁?！肚G南席上詠胡琴妓》）【參考答案】B【解析】A用龍吟虎嘯的聲音和萬(wàn)籟百泉的秋音來(lái)寫(xiě)臀篥聲;C是蜂和蟬的聲音來(lái)寫(xiě)琴聲;D用白玉和黃鶯的聲音寫(xiě)琴聲。商聲,哀思之音。羽聲,“復(fù)為慷慨羽聲’'（《荊軻刺秦王》）。寂歷:寂靜,冷清。19.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》描寫(xiě)了瑯哪山的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂(lè)的情懷。與之相比,蘇軾這首《醉翁操》所描寫(xiě)的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同?（6分）【高考答案】①本詩(shī)描寫(xiě)了泉響空山、月明風(fēng)露的幽靜之景,醉翁嘯詠與流泉之聲應(yīng)和的景象,表達(dá)了作者對(duì)人與自然相融的境界的向往。②描寫(xiě)醉翁離去后流泉的“朝吟夜怨"表達(dá)了“思翁無(wú)歲年”之“悲”。作者借以抒發(fā)了對(duì)歐陽(yáng)修的懷念之情。（或:作者既借流泉的‘‘朝吟夜怨”抒發(fā)了對(duì)歐陽(yáng)修的懷念之情,也直接表達(dá)了”思翁無(wú)歲年”之“悲”。）附詩(shī)歌鑒賞詞的上片寫(xiě)流泉之自然聲響及其感人效果?！爆樔?清圓,誰(shuí)彈,響空山”。四句為鳴泉飛瀑之所謂聲若環(huán)佩,創(chuàng)造出ー個(gè)美好意境?，樔?乃玉聲?！冻o?九歌》日:“撫長(zhǎng)劍兮玉珥，謬鏘鳴兮琳瑯。”此用以狀流泉之聲響。清圓兩字,這里是用來(lái)說(shuō)泉聲的清越圓轉(zhuǎn)。在這十分幽靜的山谷中,是誰(shuí)彈奏起這ー絕妙的樂(lè)曲?如此以來(lái),動(dòng)靜之趣立現(xiàn)?！盁o(wú)言,惟翁醉中知其天?！笔菍?duì)上面設(shè)問(wèn)的回答:這是天地間自然生成的絕妙樂(lè)曲。這ー絕妙的樂(lè)曲,很少有人能得其妙趣,只有醉翁歐陽(yáng)修能于醉中理解其天然妙趣。此句依然是寫(xiě)流泉聲響之無(wú)限美妙。“月明風(fēng)露娟娟,人未眠。”從聲響所產(chǎn)生的巨大感人效果來(lái)寫(xiě)流泉聲響之美妙:在此明月之夜，人們因?yàn)槭艽嗣烂顦?lè)曲所陶醉，遲遲未能入眠。“荷賀過(guò)山前,日有心也哉此賢?！倍湔f(shuō)這ー樂(lè)曲如何打動(dòng)了荷菁者。詞作將此流泉之聲響比作孫子之擊磬聲,用荷菁者對(duì)擊磬聲的評(píng)價(jià)，頌揚(yáng)流泉之自然聲響。下片寫(xiě)醉翁的嘯詠聲及琴曲聲。“醉翁嘯詠,聲和流泉。”二句照應(yīng)上片之只有醉翁歐陽(yáng)修才能得其天然妙趣的意思。寫(xiě)歐陽(yáng)修曾作醉翁亭于滁州,在瑯珊幽谷聽(tīng)鳴泉,且嘯且詠，樂(lè)而忘還,天籟人籟,完全融為一體?！白砦倘ズ?空有朝吟夜怨?！闭f(shuō)醉翁離開(kāi)滁州,流泉失去知音，只留下自然聲響，但此自然聲響，朝夕吟詠，似帶有怨恨情緒?！吧接袝r(shí)而童顛,水有時(shí)而回川?！闭f(shuō)時(shí)光流轉(zhuǎn),山川變換，瑯那諸峰,林壑尤美,并非永遠(yuǎn)保持原狀。童顛，指山無(wú)草木。而水,同樣也不是永遠(yuǎn)朝著ー個(gè)方向往前流動(dòng)的。這句的意思是，瑯那幽谷之鳴泉也就不可能完美地保留下來(lái)。“思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。”說(shuō)，山川變換,人事變換，人們因鳴泉而念及醉翁,而醉翁卻已化仙而去。此處用“飛仙”之典，謂醉翁化為飛仙，一去不復(fù)返，鳴泉之美妙，也就再也無(wú)人聆賞了。結(jié)句'’此意在人間,試聽(tīng)徽外三兩弦”說(shuō)，鳴泉雖不復(fù)存在,醉翁也已化為飛仙，但鳴泉之

美妙樂(lè)曲,醉翁所追求之絕妙意境,卻仍然留在人間。詞作最后將著眼點(diǎn)落在琴聲上,突出了全詞的主旨。這首詞句式及字聲配搭非常奇特。開(kāi)頭四句,“瑯然，清圓,誰(shuí)彈，響空山?！敝挥幸粋€(gè)仄聲字（“響”）,其余都是平聲。接著二句亦然。這樣的安排，與此曲所屬宮調(diào)有關(guān)。同時(shí),上下兩結(jié)句作七言拗句,也是特意安排的。故鄭文焯曰:“讀此詞,髯蘇之深于律可知?！保ā多嵨撵淌峙礀|坡樂(lè)府〉》）方法歸納:答題:用好術(shù)語(yǔ),因題而異.答題要用感情術(shù)語(yǔ)如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是術(shù)語(yǔ),如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”,雖然意思也能表達(dá)清楚,但不是術(shù)語(yǔ),總讓人覺(jué)得別扭。同樣的意思用自己的話回答,既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此,最好使用感情術(shù)語(yǔ)。常用的感情術(shù)語(yǔ)有:惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂(lè)、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。.答題要多角度、多層面古詩(shī)情感中，有單項(xiàng)（單ー）的,更有多項(xiàng)（豐富、復(fù)雜、變化）的。有鑒于此,需要多角度、多層面地挖掘。另外，要根據(jù)所給的語(yǔ)言材料的內(nèi)部層次來(lái)確定答題要點(diǎn),如所給的是“ー聯(lián)”，恐怕有兩個(gè)要點(diǎn);如是“一片”,則恐怕更多。答題要點(diǎn):①判斷表達(dá)技巧。（判斷）②結(jié)合詩(shī)句分析表達(dá)技巧的具體運(yùn)用情況。（分析）③評(píng)價(jià)表達(dá)作用（藝術(shù)效果+在寫(xiě)景、造境、達(dá)情方面的作用）（評(píng)價(jià)）閱讀下面這兩首詩(shī)，完成后面題目。詠梅九首（其一）高啟瓊姿只合在瑤臺(tái)，誰(shuí)向江南處處栽。

雪滿山中高士臥,月明林下美人來(lái)。

寒依疏影蕭蕭竹,春掩殘香漠漠苔。

自去何郎無(wú)好詠,東風(fēng)愁寂幾回開(kāi)?山中雪后

鄭燮晨起開(kāi)門(mén)雪滿山,雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍,ー種清孤不等閑。兩首詩(shī)都寫(xiě)到“雪滿山”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析二者所表達(dá)情感的不同。（6分）［讀懂詩(shī)歌］

詠梅九首（其一）梅花有瑰麗的風(fēng)姿,本該生活在瑤臺(tái)上,不知是誰(shuí)栽向了江南的處處山林。大雪鋪滿的深山,這オ是孤高拔俗的隱士喜愛(ài)的。清風(fēng)明月的林泉之下，才能見(jiàn)到美人般的梅花款款而來(lái)。山間的蒼蒼秀竹把蕭蕭竹聲中的清寒,奉獻(xiàn)給梅花的身影;山間的漠漠青苔把自己身攜的微微春意遮掩在她殘留的清香之上。在何遜