大班教案《對(duì)稱王國(guó)》

第第12頁(yè)大班教案《對(duì)稱王國(guó)》

大班教案《對(duì)稱王國(guó)》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。

2.能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

4.進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

5.喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

白板課件、操作紙、剪刀、小簍子假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

老師通過(guò)講解并描述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

二、挽救女王

通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱?！仓攸c(diǎn)〕

第一關(guān)：找一找

老師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒查找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。

老師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、外形一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。

第二關(guān)：折一折

通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓舞幼兒探究發(fā)覺(jué)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。

老師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。

第三關(guān)：分一分

請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。

2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等?！搽y點(diǎn)〕

第四關(guān)：擺一擺

請(qǐng)幼兒把『F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。

第五關(guān)：拼一拼

請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。

三、女王送禮物

出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱王國(guó)”。

出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。

活動(dòng)延伸：

剪一剪

請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。

活動(dòng)反思：

大班幼兒的探究欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：

1.環(huán)節(jié)清楚明白。

活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清楚，通過(guò)挽救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛(ài)心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí)；在教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)上，讓小伙伴們動(dòng)手參加也是特別突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小伙伴參加和勝利的體驗(yàn)。

2.電子白板與PPT相結(jié)合。

白板的種種功能為小伙伴理解對(duì)稱提供了有益的援助，它完全取代了黑板，打破了老師在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前運(yùn)用鼠標(biāo)的限制，給老師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

大班教案《對(duì)稱王國(guó)》2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。

2、能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。

3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。

【活動(dòng)預(yù)備】

白板課件、操作紙、剪刀、小簍子假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事“女巫與公主”。

師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位美麗的公主，可是有一天來(lái)了一位可惡的巫師，她對(duì)公主施了魔法，把公主關(guān)了起來(lái)。你情愿幫忙把公主就出來(lái)嗎？〔情愿〕我們要闖許多關(guān)，才能就出公主哦！你們有信心嗎？

〔在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的新奇心，幼兒對(duì)援助公主表現(xiàn)出很高的`積極性?！?/p>

二、游戲“闖關(guān)救公主”。

〔一〕第一關(guān)：查找復(fù)原

師：請(qǐng)小伙伴找出愛(ài)心的另外一半，把愛(ài)心復(fù)原?！渤鍪救N不同的外形，讓幼兒辨別〕

師小結(jié)：像這種左右大小一樣、外形一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱圖形。

〔這一環(huán)節(jié)，孩子們首次接觸到電子白板，都爭(zhēng)先恐后地想到前面操作一下，同時(shí)，孩子們初步理解了對(duì)稱圖形的含義。〕

〔二〕第二關(guān)：對(duì)折辨別

1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形。

2、集體溝通：

〔1〕請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說(shuō)出圖形是對(duì)稱的。

〔2〕老師小結(jié)：像這種上下大小一樣、外形一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的就是對(duì)稱圖形。

〔此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做，在自己的探究操作中找出對(duì)稱和不對(duì)稱圖形，并再次理解對(duì)稱圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。〕

〔三〕第三關(guān)：觀測(cè)分類

師：請(qǐng)你把對(duì)稱的送到笑臉框里，不對(duì)稱的送到哭臉框里。

〔此環(huán)節(jié)讓幼兒在電子白板上把對(duì)稱和不對(duì)稱的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過(guò)對(duì)稱軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極情愿援助他，并能夠說(shuō)出這樣分的理由。〕

〔四〕第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作

師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱。

師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱軸為中心，左右大小一樣、外形一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱圖形。

〔此環(huán)節(jié)是最末一關(guān)，幼兒特別興奮，公主就快要被救出來(lái)了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀測(cè)梯形的特征，還有觀測(cè)梯形在對(duì)稱軸的什么位置，一開(kāi)始請(qǐng)了兩名幼兒都沒(méi)有擺對(duì)，在老師的再三提示下，通過(guò)一次次的觀測(cè)，究竟擺到了正確的位置?！?/p>

三、感恩“公主送禮物”。

集體爭(zhēng)論并操作：如何折、剪出對(duì)稱的圖形。

師：公主就出來(lái)了，為了感謝我們，公主為我們預(yù)備了很多禮物，這些禮物都是對(duì)稱的，它的另一半藏起來(lái)了，應(yīng)當(dāng)怎樣折出和剪出完整的禮物？

〔此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過(guò)折和剪，感受對(duì)稱的含義，體驗(yàn)對(duì)稱的美。〕

大班教案《對(duì)稱王國(guó)》3

活動(dòng)目標(biāo)

正確理解圖形對(duì)稱的含義。

初步運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形。

通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱性，正確的畫(huà)出圖形對(duì)稱的另一半。

活動(dòng)預(yù)備

操作紙〔正方形、梯形、月牙形〕、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、用故事激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小伙伴們今日老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對(duì)稱王國(guó)》。

在一個(gè)王國(guó)的宮殿里，住著一位漂亮又良善的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了一位可惡的巫師，巫師嫉妒公主的漂亮，她把公主關(guān)了起來(lái)，并設(shè)下了難關(guān)。國(guó)王想派人去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小伙伴，你們情愿闖難關(guān)來(lái)救出良善的公主嗎？

二、在探究感知中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān)：找一找，找出對(duì)稱的圖形。

第二關(guān)：折一折，折出對(duì)稱的圖形。

第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱圖形分類。

第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱圖形拼到一起。

三、制作對(duì)稱圖形。

這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。

四、延伸。

對(duì)稱王國(guó)里還有很多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起去對(duì)稱王國(guó)里玩。

大班教案《對(duì)稱王國(guó)》4

活動(dòng)名稱：

對(duì)稱王國(guó)

活動(dòng)語(yǔ)言：

師：小伙伴看看，這是哪里？

幼：城堡、王國(guó)

師：是的，這里呀就是對(duì)稱王國(guó)，對(duì)稱王國(guó)只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱的就只能待在門口了

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是對(duì)稱？

幼1：對(duì)稱就是兩邊都一樣

師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩邊怎么樣一樣呢？

幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格

師：哦，我明白他的意思了，他說(shuō)的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

幼：第一格

師：是在第一嗎？

幼：是

師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀測(cè)

師：誰(shuí)能告知我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

幼2：它在左邊的位置是跳過(guò)兩格白色的位置就是了

師：你能過(guò)來(lái)指給我們看嗎？

幼兒指出插釘位置，將插釘插上

師：他找的位置對(duì)嗎？

幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對(duì)稱位置

師：那上次我們看到的對(duì)稱娃娃，他又是怎么對(duì)稱的？

幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的

師：怎么樣疊在一起呢？

幼：從中間….

師：從中間對(duì)折，假如可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱圖形

師出示圖片

師：這是什么呀？

幼：鑰匙

師：小伙伴認(rèn)真觀測(cè)一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形

幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱的，橘色的不是對(duì)稱圖形

師：粉色的是對(duì)稱的，你能說(shuō)出為什么嗎？

幼3：由于它的兩把是一模一樣的

師：那請(qǐng)你告知我這里的對(duì)稱位置在哪里？

幼兒上前指出

師：是嗎？

幼：是的

師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？

幼：是的

師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的，那它是不是呢？

幼:不是

師：為什么呢？

幼4：由于這邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉

師：哦，這邊沒(méi)有對(duì)稱的，是不是？

幼：是的

師：所以它不是對(duì)稱圖形

師：我們來(lái)試一下，把它從中軸線對(duì)折，看看

幼：笑

師：它有沒(méi)有完全重合呀？

幼：沒(méi)有

師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？

幼：不能

師：這把我們?cè)倏纯?/p>

師：哎呀！它怎么樣了？

幼5：完全重合在一起了

師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不能進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？

幼：可以

師：今日，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國(guó)去玩，我們看看都有誰(shuí)？

幼：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國(guó)去做游戲