淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)的策略

淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)的策略〔〕:

摘要：信息技術(shù)是一門(mén)相對(duì)年輕且開(kāi)展迅速的學(xué)科，在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)與小學(xué)階段和初中階段有了一定的區(qū)別。所以，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)要從創(chuàng)新整合的角度，讓學(xué)生從應(yīng)用以及創(chuàng)新的方向進(jìn)展學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。信息技術(shù)教師要有目的、有方向地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步綜合應(yīng)用程度。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速開(kāi)展，信息技術(shù)課程的授課形式和授課內(nèi)容都有了新的變化，因此教師要注意理解學(xué)生的根本學(xué)情，要考慮到學(xué)生在才能方面的差異性，照顧到學(xué)生全體，也要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化需求，從素質(zhì)教育的角度綜合設(shè)計(jì)教育教學(xué)的方案，進(jìn)步學(xué)生綜合的信息技術(shù)程度。與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的理念相比擬，高中信息技術(shù)這門(mén)課程更需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)理論和理論的結(jié)合。所以，教師要改變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)形式下解放出來(lái)，在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，分析和解決更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的合作互助。因此，高中信息技術(shù)課程的改革和教學(xué)的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來(lái)加以完善。

一、將理論和理論有效結(jié)合

高中信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)具有一定的特殊性，學(xué)生既需要大量根底信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要大量的實(shí)操練習(xí)來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。所以，這也要求高中信息技術(shù)課程的教學(xué)大多數(shù)時(shí)間都是需要學(xué)生先學(xué)習(xí)理論，同時(shí)進(jìn)展實(shí)際的操作練習(xí)。教師可以進(jìn)展理論知識(shí)的講解，但是這些理論知識(shí)的講解要盡可能地進(jìn)展精講，壓縮時(shí)間，要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。一堂課的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間本身非常有限，所以，教師要做到課程內(nèi)容的高效準(zhǔn)確化。這樣，學(xué)生才可以學(xué)到更多的知識(shí)，也才可以在理論和實(shí)際操作結(jié)合的過(guò)程中有更多才能程度方面的提升。理論和理論相結(jié)合的教學(xué)形式需要學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件支撐。例如，教師在對(duì)計(jì)算機(jī)各組件進(jìn)展介紹時(shí)，讓學(xué)生親自上機(jī)邊聽(tīng)教師講解邊觀察計(jì)算機(jī)的組件，理論中學(xué)習(xí)的方式能讓教師所講授的知識(shí)深深地映入學(xué)生腦海中，抵消知識(shí)的負(fù)遷移效應(yīng)。

二、做到教學(xué)方法的靈敏調(diào)整施行

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要在教學(xué)方法方面做到靈敏多樣，才可以更好地適應(yīng)學(xué)生信息技術(shù)程度有差異的現(xiàn)狀。在高中階段，學(xué)生有了前期的根底，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g深化鉆研和應(yīng)用，信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)非常的高，而有的學(xué)生一直把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)副科，從思想上不夠重視，只是懂了一些皮毛，完全達(dá)不到教學(xué)目的的要求。所以，教學(xué)方式的靈敏實(shí)際上表達(dá)出來(lái)對(duì)于學(xué)生學(xué)情的尊重，對(duì)于因材施教理念的理論。通過(guò)學(xué)科教學(xué)開(kāi)始的根本檢測(cè)，理解學(xué)生的根本學(xué)情，把學(xué)生分成不同的群組，針對(duì)不同的群組提出不同的訓(xùn)練要求，這樣可以使得教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，有效提升教學(xué)的目的性。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的現(xiàn)有根底程度是不同的，而不管對(duì)于任何一個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)真評(píng)估的還在于學(xué)生興趣的上下。假設(shè)學(xué)生興趣濃重，教師根本不用有太多的要求，學(xué)生假設(shè)缺乏興趣，教師就可以在調(diào)動(dòng)興趣方面多下一些工夫。高中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要階段。在教學(xué)的初級(jí)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程興趣是非常重要的。興趣是最好的教師，注重對(duì)學(xué)生興趣的啟發(fā)有助于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而最終進(jìn)步計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果。所以，教師可以采取更加有個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)步學(xué)生的興趣，針對(duì)學(xué)生興趣不高的詳細(xì)原因，幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)展有個(gè)性化的分析和提升方案的策略制定。有的學(xué)生非常喜歡制作動(dòng)畫(huà)，修改圖片，那么教師就可以從這方面入手，讓他們?cè)谶@些軟件的應(yīng)用方面進(jìn)一步進(jìn)步程度，因?yàn)閹е鴱?qiáng)烈的興趣，它們也有非常強(qiáng)烈的意愿學(xué)習(xí)這些軟件。所以，從這樣的一些角度有目的的、有方案地進(jìn)展興趣方面的激發(fā)和調(diào)整，就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的自信心，也可以進(jìn)步學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、優(yōu)化課程上機(jī)操作流程

為了進(jìn)步信息技術(shù)這門(mén)課程上機(jī)操作教學(xué)的實(shí)效性，教師要認(rèn)真分析當(dāng)前上級(jí)操作效率不高的詳細(xì)原因。例如，有的學(xué)生在課堂上不管教師講什么，他們都會(huì)翻開(kāi)電腦上的小游戲，都會(huì)在私底下玩這樣的小游戲，不會(huì)聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和安排。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些消極學(xué)習(xí)行為，教師最好采取個(gè)別談話(huà)的方式，從而調(diào)動(dòng)他們思想上的積極性，有針對(duì)性地解決他們的問(wèn)題，幫助學(xué)生在信息技術(shù)課堂中將心思放在這門(mén)課堂之上。

總之，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師融入更多創(chuàng)新的理念來(lái)進(jìn)展教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師還要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生更多的自由權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：