淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)的策略

淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)的策略〔〕:

摘要：信息技術(shù)是一門相對年輕且開展迅速的學(xué)科，在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)與小學(xué)階段和初中階段有了一定的區(qū)別。所以，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)要從創(chuàng)新整合的角度，讓學(xué)生從應(yīng)用以及創(chuàng)新的方向進展學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，增強學(xué)生的實際應(yīng)用才能。信息技術(shù)教師要有目的、有方向地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)增強學(xué)習(xí)才能，進步綜合應(yīng)用程度。

關(guān)鍵詞：高中；計算機；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速開展，信息技術(shù)課程的授課形式和授課內(nèi)容都有了新的變化，因此教師要注意理解學(xué)生的根本學(xué)情，要考慮到學(xué)生在才能方面的差異性，照顧到學(xué)生全體，也要關(guān)注到學(xué)生的個性化需求，從素質(zhì)教育的角度綜合設(shè)計教育教學(xué)的方案，進步學(xué)生綜合的信息技術(shù)程度。與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的理念相比擬，高中信息技術(shù)這門課程更需要強調(diào)學(xué)生的主體作用發(fā)揮，強調(diào)理論和理論的結(jié)合。所以，教師要改變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出來的特點，讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)形式下解放出來，在主動探究中獲取知識，分析和解決更有挑戰(zhàn)性的問題，加強學(xué)習(xí)中的合作互助。因此，高中信息技術(shù)課程的改革和教學(xué)的重點，筆者認為可以從以下這些方面來加以完善。

一、將理論和理論有效結(jié)合

高中信息技術(shù)這門課程的教學(xué)具有一定的特殊性，學(xué)生既需要大量根底信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，同時也需要大量的實操練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)知識。所以，這也要求高中信息技術(shù)課程的教學(xué)大多數(shù)時間都是需要學(xué)生先學(xué)習(xí)理論，同時進展實際的操作練習(xí)。教師可以進展理論知識的講解，但是這些理論知識的講解要盡可能地進展精講，壓縮時間，要留出更多的時間讓學(xué)生進展練習(xí)。一堂課的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間本身非常有限，所以，教師要做到課程內(nèi)容的高效準確化。這樣，學(xué)生才可以學(xué)到更多的知識，也才可以在理論和實際操作結(jié)合的過程中有更多才能程度方面的提升。理論和理論相結(jié)合的教學(xué)形式需要學(xué)校對計算機教學(xué)的硬件支撐。例如，教師在對計算機各組件進展介紹時，讓學(xué)生親自上機邊聽教師講解邊觀察計算機的組件，理論中學(xué)習(xí)的方式能讓教師所講授的知識深深地映入學(xué)生腦海中，抵消知識的負遷移效應(yīng)。

二、做到教學(xué)方法的靈敏調(diào)整施行

在教學(xué)過程中，教師需要在教學(xué)方法方面做到靈敏多樣，才可以更好地適應(yīng)學(xué)生信息技術(shù)程度有差異的現(xiàn)狀。在高中階段，學(xué)生有了前期的根底，有的學(xué)生因為喜歡深化鉆研和應(yīng)用，信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)非常的高，而有的學(xué)生一直把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當成一個副科，從思想上不夠重視，只是懂了一些皮毛，完全達不到教學(xué)目的的要求。所以，教學(xué)方式的靈敏實際上表達出來對于學(xué)生學(xué)情的尊重，對于因材施教理念的理論。通過學(xué)科教學(xué)開始的根本檢測，理解學(xué)生的根本學(xué)情，把學(xué)生分成不同的群組，針對不同的群組提出不同的訓(xùn)練要求，這樣可以使得教學(xué)的針對性更強，有效提升教學(xué)的目的性。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的現(xiàn)有根底程度是不同的，而不管對于任何一個層次的學(xué)生來說，教師要認真評估的還在于學(xué)生興趣的上下。假設(shè)學(xué)生興趣濃重，教師根本不用有太多的要求，學(xué)生假設(shè)缺乏興趣，教師就可以在調(diào)動興趣方面多下一些工夫。高中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識的重要階段。在教學(xué)的初級階段，注重培養(yǎng)學(xué)生對該課程興趣是非常重要的。興趣是最好的教師，注重對學(xué)生興趣的啟發(fā)有助于進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而最終進步計算機教學(xué)的教學(xué)效果。所以，教師可以采取更加有個性化的教學(xué)方式來進步學(xué)生的興趣，針對學(xué)生興趣不高的詳細原因，幫助每個學(xué)生進展有個性化的分析和提升方案的策略制定。有的學(xué)生非常喜歡制作動畫，修改圖片，那么教師就可以從這方面入手，讓他們在這些軟件的應(yīng)用方面進一步進步程度，因為帶著強烈的興趣，它們也有非常強烈的意愿學(xué)習(xí)這些軟件。所以，從這樣的一些角度有目的的、有方案地進展興趣方面的激發(fā)和調(diào)整，就可以增強學(xué)生對于這門學(xué)科的自信心，也可以進步學(xué)生的主觀能動性。

四、優(yōu)化課程上機操作流程

為了進步信息技術(shù)這門課程上機操作教學(xué)的實效性，教師要認真分析當前上級操作效率不高的詳細原因。例如，有的學(xué)生在課堂上不管教師講什么，他們都會翻開電腦上的小游戲，都會在私底下玩這樣的小游戲，不會聽從教師的指導(dǎo)和安排。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的一些消極學(xué)習(xí)行為，教師最好采取個別談話的方式，從而調(diào)動他們思想上的積極性，有針對性地解決他們的問題，幫助學(xué)生在信息技術(shù)課堂中將心思放在這門課堂之上。

總之，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師融入更多創(chuàng)新的理念來進展教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師還要擅長調(diào)動學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生更多的自由權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，進步課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：