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文檔簡介
第第4頁大班數學教案:分餅教案及教學反思
大班數學教案:分餅教案及教學反思
活動目標:
1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。
2、探究物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對等分的愛好。
3、進展幼兒的觀測技能、比較技能。
4、讓幼兒懂得簡約的數學道理。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動重點:
通過操作引導幼兒探究物體等分的多種方法。
活動預備:
繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形假設干。
活動過程:
1、分組活動
(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。
(2)、每組幼兒說一說:自己是怎樣分的,;.來源**;用什么方法知道兩根是一樣長的?
(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份,說說自己是怎樣分的?
2、幼兒操作
(1)、老師出示圓形、正方形、長方形,老師示范做圓形的等分活動。
(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動
(3)、請幼兒探究長方形二等分、四等分的多種不同方法。
(4)、比一比,等分后的部分是否一樣大,以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大?哪個小?
3、運用幼兒用書。
活動反思:
《新課程標準》強調:"動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要方式。'培育同學技能是新課程改革的核心和靈魂,探究性學習方式愈來愈被廣闊老師所采納,越來越成為培育同學技能的有效途徑。在設計"分餅'這一教學時,我把本節(jié)課預設成探究課,讓同學小組合作,自主控究,在探究中學習新知識、進展技能。
本課時內容是北師大新教材第三單元第二課時,這節(jié)課首先以同學喜聞樂見的"西游記'(八戒分3張餅)故事引入,很快的吸引住同學的留意力,促使同學帶著問題愿意、自覺地以主人翁的立場參加到學習的全過程之中。
故事講完后老師提問:"三張餅平均分給四個人,怎么分?'老師的提問把用心聽故事的同學的留意力集中到這個問題上來,喚起同學探求新知的欲望。同學在充分爭論的基礎上,老師引導同學用圓片代替餅,通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略(1)先一張一張地分,既把每張餅平均分成4份,每人分到1/4張,3個1/4張也就是3/4張。(2)把三張餅重疊地一起,看作一個整體,平均分成四份,每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎上又去解決"九張餅,又該怎樣平均分給四個人?'這樣,同學在老師設置的一個個障礙中去探究真、假、帶分數的產生過程,從而獲得新知,進展了同學的數學思維。
在同學匯報展示中,讓同學用自己的語言描述發(fā)覺的數學模型的同時,老師適時引導同學用描述性的語言來表達真分數與假分數的意義、真分數與假分數以及帶分數的特點及相互之間的關系。最末同學自己舉例,加深對知識的理解和掌控。
反思本課教學,有三點啟示和兩點不足,啟示是:
一,創(chuàng)設故事情境要很好的為本節(jié)課的教學內容服務。在每節(jié)課的教學中,教學任務和進展同學技能是本,是根。再好的故事,也只是為其服務的,別顛倒是非。
二,要有實踐空間。在引導同學小組合作自主探究中,肯定要給同學留下充分的實踐空間。同學只有親歷動手、動口、動腦過程,才能提出屬于自己的發(fā)覺、假設、問題,才能充分驗證、得出結論。
三,從"獨白'走向"對話'。真正的教育不是"告知',有意義的知識是同學在詳細情境中通過活動體驗而自主建構的。傳統(tǒng)的教學是"獨白'式教學,它忠誠于學科,卻忽視了同學;表達了權威,卻淡化了民主;追求著高效,卻忘卻了意義。本堂課讓同學與同學之間的對話,同學與老師之間的對話,很好的解決了知識的傳授與技能的培育。課堂教學從"獨白'走向"對話'是時代進展的要求,是新課程改革的必定,是師生在新課程中的成長之路。只有"對話',才能讓我們的課堂充斥生命的活力。
不足之處:盡可能地多給同學一些思索的時間,活動的空間,給他們自我表現的機會。但由于每節(jié)課的教學任務受時間的制約,往往同學的探究不深入;其次,在培育同學的口頭表達技能時,應留意培育同學語言描述的規(guī)范性、規(guī)律性和嚴密性。在數學課堂
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