新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

新課程背景下如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率〔〕:

摘要：在新課程背景下，單純地進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)已不再是新課標(biāo)的目的，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有效進(jìn)步學(xué)生的綜合程度。數(shù)學(xué)是一門極為重要的根底性學(xué)科，在教學(xué)和生活中均具有極強(qiáng)的工具性，所以，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)高中課堂教學(xué)效率的進(jìn)步成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者的一大重要任務(wù)。對(duì)此，教師結(jié)合自身工作理論經(jīng)歷，對(duì)新課程背景下進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略進(jìn)展了討論。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；興趣：效率

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常運(yùn)用的是讓學(xué)生練習(xí)大量習(xí)題的方式展開(kāi)教學(xué)。但是，久而久之會(huì)限制課堂教學(xué)效率的進(jìn)步，學(xué)生的積極性也會(huì)越來(lái)越低，從而降低教學(xué)程度。因此，新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了新的要求。對(duì)教師而言，只有充分認(rèn)識(shí)進(jìn)步高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性，并將相應(yīng)措施制訂出來(lái)，才能有效提升教學(xué)程度，進(jìn)而全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率進(jìn)步的根底

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃重的興趣是重要前提【1】。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首要任務(wù)是有效連接教學(xué)中的各要素，要求教師迎合素質(zhì)教育需求，創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，運(yùn)用形象、直觀的方法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的形象性和生動(dòng)性，采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以展開(kāi)心靈上的交流，獲得深化感悟，也可以利用教學(xué)器材或模型展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)理論解決問(wèn)題的才能，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，才可使其保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

二、確定數(shù)學(xué)教學(xué)目的，保障課堂效率進(jìn)步的前提

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)先明確目的，然后再考慮形式。因?yàn)榻虒W(xué)行為的起點(diǎn)和終點(diǎn)主要由目的所確定，是指導(dǎo)教學(xué)行為的有效準(zhǔn)那么，為教學(xué)效果的檢測(cè)提供了有效根據(jù)【2】。目的越明確、詳細(xì)，就越能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，效率就更高，而形式只是將目的順利實(shí)現(xiàn)的方式和載體。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)確定適宜、詳細(xì)、全面的目的。全面遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的三維目確實(shí)立出來(lái)，而不只是對(duì)知識(shí)目的予以關(guān)注。詳細(xì)指對(duì)知識(shí)和技能要有量化要求，明確要求情感和價(jià)值觀、方法和過(guò)程，將學(xué)科特點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。就高中不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)確定不同的目的，確保目的和學(xué)生的認(rèn)知程度相適宜，和最近開(kāi)展區(qū)相接近。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率進(jìn)步的關(guān)鍵

高中數(shù)學(xué)科目改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)形式，高度重視學(xué)生的主體地位。假設(shè)要把學(xué)生的主體地位充分突顯出來(lái)，就要求教師和學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)，適時(shí)給予學(xué)生提問(wèn)和發(fā)言的時(shí)機(jī)，及時(shí)答復(fù)學(xué)生的提問(wèn)，多鼓勵(lì)性格內(nèi)向且缺乏自信心的學(xué)生?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中平等、融洽、和諧的師生關(guān)系發(fā)揮著極為重要的作用【3】?？s短了教師和學(xué)生之間的間隔，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從單純的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)將來(lái)開(kāi)展的情感需要。相反，在教學(xué)中假設(shè)是師生關(guān)系不和諧那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)消費(fèi)生抵觸心理，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知承受才能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并引發(fā)諸多問(wèn)題。所以，在高中階段的教育教學(xué)中，假設(shè)是教師和學(xué)生始終保持一種合作、理解、信任的狀態(tài)，那么其營(yíng)造的良好教育氣氛必定可以達(dá)成更好的教學(xué)效果。

四、注重個(gè)體差異，因材施教

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異予以重視，表達(dá)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。但在高中數(shù)學(xué)詳細(xì)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中只以進(jìn)步學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康?，甚至只重視?yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻不重視學(xué)困生，使得學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊。教師要有效展開(kāi)教學(xué)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，為學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。在提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生答復(fù)綜合性強(qiáng)的問(wèn)題，一方面是對(duì)學(xué)生的綜合才能進(jìn)展考驗(yàn)，另一方面是鼓勵(lì)其他學(xué)生。而針對(duì)根底性問(wèn)題，教師不能粗略講解，要為成績(jī)一般的學(xué)生提供展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)到正確答復(fù)出問(wèn)題后的快樂(lè)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，在新課程背景下，急需改革高中數(shù)學(xué)教育形式。新課改既可以促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新才能的進(jìn)步，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，只有激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教育效率才能有效進(jìn)步。同時(shí)，在新課程背景下，要顯著進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)理論才能，因?yàn)樾抡n改既要求學(xué)生純熟掌握書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)展開(kāi)理論教學(xué)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活，以此促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】何永麗.新課改背景下如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022〔15〕：71.

【2】段俊霞.淺談如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J