借助現(xiàn)代教育技術(shù)-提高英語教學質(zhì)量

借助現(xiàn)代教育技術(shù) 進步英語教學質(zhì)量〔〕:

摘要：隨著社會的開展和教育改革的推進，社會對于創(chuàng)造型高素質(zhì)人才的需求越來越多。尤其是在英語教學中，由于英語的涉及面和影響力非常大，傳統(tǒng)的教學形式和方法已經(jīng)無法滿足21世紀對于外語人才的需求了。因此，優(yōu)化教學方式，進步英語教學的質(zhì)量勢在必行。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速開展，多媒體、網(wǎng)絡資源的普及和應用為英語教學提供了技術(shù)方面的支持，也推動了英語教學改革的開展。

關(guān)鍵詞：初中英語；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學質(zhì)量

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，實際上指的就是在先進的教學理念和思想的指導下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程的開發(fā)、設(shè)計和管理，實現(xiàn)課堂活動的優(yōu)化。

現(xiàn)代技術(shù)的有效應用，拓展了學生學習外語的空間和時間，創(chuàng)立了一個適宜英語學習的語言環(huán)境。在網(wǎng)絡學習的環(huán)境中，學生擁有直接接觸真實語言的時機，相應地，教師也可以借助網(wǎng)絡獲得大量教學資源，優(yōu)化教學形式。

所以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應用，加快了英語教學改革和開展的進程，構(gòu)建了高效的英語教學活動。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)立教學情境

建構(gòu)主義認為，情境的創(chuàng)立是前提和根底。因此，教師在日常教學的過程中，就要借助信息技術(shù)，創(chuàng)立真實的教學情境。這里所指的真實情境，是以學消費生、分析和解決問題為前提的。而且，在初中英語教學情境中，生動形象的畫面，不僅可以吸引學生的注意，還可以為學生展示英語知識的現(xiàn)實價值，激發(fā)了學生的興趣和熱情。所以，教師在英語教學的過程中，要充分利用信息技術(shù)，把握好多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學根底知識的傳播效果。

如在AtriptoBeijing的教學過程中，教師利用多媒體為學生創(chuàng)立了這樣一個情境：你想要邀請小紅一起去海南島旅行，如今，你需要打?qū)λM展邀請，并共同制訂出行方案。同時，筆者為學生展示了海南島的景點和美食。學生在這樣相對真實的情境中，就應用到了重點句型：MayItravelwithyou？DoyouwanttogotoSanya？此外，筆者還要求學生根據(jù)筆者播放的圖片和視頻，也是對學生綜合運用才能的培養(yǎng)和進步。

二、利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)自主學習

只有學生充分發(fā)揮自身的積極性和自主性，才可以到達意義構(gòu)建這一學習目的。同時，在網(wǎng)絡技術(shù)交互式的學習氣氛中，學生可以根據(jù)自己的根底和興趣，選擇學習的內(nèi)容。所以說，網(wǎng)絡資源為學生主動性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件。為了讓學生掌握日常生活話題才能，筆者在教學的過程中，并沒有直接為學生講解相關(guān)生詞的含義，而是要求學生借助網(wǎng)絡，自主查詢。

同時，教師要求學生運用所學單詞寫出正確的例句，并引導學生分析和探究了這些單詞的詳細用法，讓學生詳細感受到了單詞在不同的語境中不同的用法，而且，讓學生在課堂上展示小組合作的成果。

三、把握現(xiàn)代技術(shù)，促進多維互動

教師在日常教學的過程中，可以借助現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，建立教師和單個學生、教師和群體學生、學生和學生等多種方式的聯(lián)絡，從而實現(xiàn)師生、生生之間的同步或異步交互，減輕學生在英語學習中的壓力，有效發(fā)揮學生能動性和創(chuàng)造性，使學生從根本上理解和掌握英語知識。并且，教師可以建立學習群體，促進學生之間的互幫和互學，進而實現(xiàn)群體思維和智慧的共享。也就是說，學生可以根據(jù)自身的需求，選擇適宜的英語知識，獲得最優(yōu)的學習成果。所以，教師在運用教育技術(shù)的過程中，就要及時向?qū)W生傳遞需要解決的問題，同時根據(jù)學生的詳細進程提供幫助。

四、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以生動、形象、直觀地展示某些教材中的難點內(nèi)容，從而降低難度，到達教學目的。由于多媒體教學具有形聲化的特點，大多客觀事物都可被形象化、詳細化，使事物直接作用于學生的各個感官，學生眼、耳、手、口、心多方參與，見其形，聞其聲，自然更易承受，更好理解；在這種圖文并茂的演示中，學生易懂易記易掌握，事半功倍。投影儀、錄音機、VCD等課堂教學輔助教學設(shè)備，使沉悶的課堂變得形象、生動，使學生的聽覺、視覺、觸覺器官都參與課堂活動，并在一定程度上活潑、興奮，這就能激發(fā)學生的學習興趣，并在很大程度上調(diào)動起學生的學習積極性，從而使學生樂于承受英語知識。

總而言之，當今社會對于外語人才的要求越來越高。所以，教師在日常教學的過程中，必須加強對于現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學的有效整合的研究。同時，教師要借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)立豐富的教學情境，利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)學生學習環(huán)節(jié)的優(yōu)化，幫助學生掌握自主學習的方法和技巧。并且，教師也要把握好現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，促進多維互動，增強學生的語言應用才能。

參考文獻：

【1】魏冬梅.基于多媒體技術(shù)的初中英語教學效果探究[J].課程教育研究，2022〔5〕.

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