小班音樂優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)《我是小兵》及活動反思

小班音樂優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì)《我是小兵》及活動反思

解放軍保家衛(wèi)國，值得我們所有人去尊重，在《我是小兵》活動中教師通過情景表演引出小兵，感知小兵的本領(lǐng)，在游戲中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件，免費(fèi)分享完整教案。

活動設(shè)計(jì)背景本節(jié)課的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在日常生活中我們班孩子都非常崇拜解放軍叔叔，所以我認(rèn)為本節(jié)課《我是小兵》孩子們一定會感興趣，為此我設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒感受音樂的情緒（雄壯有力），知道歌曲名稱，掌握動作的節(jié)拍及動作交替變化的規(guī)律。

2、激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣，大膽嘗試。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒按節(jié)拍走路及歌詞的熟記程度。

活動準(zhǔn)備

1、圖片（小兵、喇叭、手槍、大炮、銅鼓）

2、情景表演小兵。

活動過程

一、幼兒在《我是小兵》的音樂伴奏下，按節(jié)拍走路，手做敬禮、扛槍、端槍等動作，有精神的走步入教室，回座位。

二、情景表演，引出小兵。

1、今天，我們小三班來一個客人，猜猜他是誰？

2、瞧，他來了，他是一個威武的小兵。他有許多本領(lǐng)，哪個小朋友知道小兵有什么本領(lǐng)？下面我們請小兵自己說說吧?。ㄐ”f：我呀會吹喇叭、會敲銅鼓、會打大炮、還會打槍呢。）

3、小兵真能干，有那么多本領(lǐng)，你們想學(xué)嗎？我們先請小兵休息一下。

三、新授歌曲內(nèi)容

1、現(xiàn)在我們來聽一段音樂，你聽了音樂以后告訴老師，有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒說出有力、很有精神）

2、老師告訴你們，這首歌曲的題目是《我是小兵》（幼兒跟念）

3、我們再來聽聽這首好聽的歌曲，拍起我們能干的小手。（邊聽音樂邊拍手）我們再聽一遍，用小手拍拍大腿好嗎？（邊聽音樂邊拍腿）

4、剛才小兵告訴我們，他有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在老師要考考你們了，看看哪個小朋友最能干。（教師出示小兵圖、手槍、大炮、銅鼓圖片，教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的回答問題）

教師：小兵在干什么？幼兒：小兵在打槍。

小兵在干什么？小兵在打炮。

小兵在干什么？小兵在打鼓。

5、我們小朋友真能干，念得都很好?，F(xiàn)在范老師要把這些東西唱出來，想聽嗎？（教師哼唱歌曲）

6、你們想當(dāng)小兵嗎？好，現(xiàn)在跟這老師一起來唱這首歌曲。

7、我們小兵真能干，讓我們在來操練一下吧。（引導(dǎo)幼兒前四拍拍手，后四拍分別做吹喇叭、打鼓、打槍、打炮的動作）

8、分組練習(xí)兩邊。

四、結(jié)束部分。

小兵們，外面有很多敵人，我們一起出發(fā)吧？

教學(xué)反思

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

本課的導(dǎo)入，我考慮到小班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。播放樂曲《我是小兵》讓幼兒來模仿解放軍叔叔，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出音樂課內(nèi)容《我是小兵》，為本課的音樂欣賞和表演做好鋪墊，這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)反思

聽，是感知和理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在音樂欣賞課堂中必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次，有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒對音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”、聽“情緒”邊聽邊創(chuàng)編動作，但是有些失敗，因?yàn)樗麄冸m然很多都聽過《我是小兵》，但歌詞記得并不熟，而畢竟小班的孩子能力還是有限的，缺少老師的引導(dǎo)他們也很難再有更深一步的進(jìn)度，因此，我覺得在我的思維目標(biāo)中給他們的定位過高了一點(diǎn)，在今后的音樂教學(xué)中我還應(yīng)該更多考慮一下孩子們的實(shí)際水平和掌握程度，應(yīng)先讓孩子們在非常熟悉歌曲后再進(jìn)行下一步要求。在教中學(xué)，在學(xué)中教，我想，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

這次