小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)對(duì)策〔〕:

摘要：信息的傳播以及人的社會(huì)理論都離不開(kāi)個(gè)人的交流和互動(dòng)，其中說(shuō)話(huà)才能對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化并推動(dòng)社會(huì)的開(kāi)展進(jìn)步有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，因此在促進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)新課程改革的過(guò)程之中，教師要站在學(xué)生的角度，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)才能為根底，積極地實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)理念的優(yōu)化設(shè)計(jì)。文章以小學(xué)語(yǔ)文為根據(jù)，分析各學(xué)科教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策，為表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；表達(dá)才能；培養(yǎng)對(duì)策

與其他學(xué)科的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相比，語(yǔ)文教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相比照較復(fù)雜，語(yǔ)文教師除了積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀、寫(xiě)作之外，還需要關(guān)注學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。其中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，需要教師重視。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)才能存在的問(wèn)題

〔一〕教材方面的問(wèn)題

教材是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和重要根據(jù)，結(jié)合理論調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一局部小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)理論的過(guò)程之中往往照本宣科，過(guò)于關(guān)注對(duì)教材內(nèi)容的分析和考量，沒(méi)有對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)要求進(jìn)展深化的解讀，即使在教學(xué)的過(guò)程之中出現(xiàn)了一些生僻詞匯，教師也只將簡(jiǎn)單的字音和字義教授給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生語(yǔ)言理解過(guò)程進(jìn)展分析和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只知其然而不知其所以然，無(wú)法實(shí)現(xiàn)詞匯的合理運(yùn)用和分析，個(gè)人的綜合應(yīng)用才能和邏輯判斷才能相對(duì)較差。這種較為簡(jiǎn)單且機(jī)械的教學(xué)形式也導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作和閱讀的過(guò)程之中無(wú)法實(shí)現(xiàn)詞匯的合理運(yùn)用和分析，嚴(yán)重影響了個(gè)人表達(dá)才能的提升。

〔二〕教學(xué)方法的問(wèn)題

教師所采取的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的過(guò)程之中，教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫(xiě)作之外，還需要立足于學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展的本質(zhì)需求，以提升學(xué)生的邏輯思維才能為根據(jù)，嚴(yán)格按照學(xué)生的開(kāi)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。但是，有一局部教師在教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生身心狀況和個(gè)人開(kāi)展規(guī)律的分析和研究，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械和傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言思維才能和邏輯思維無(wú)法得到有效提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的各類(lèi)缺乏，語(yǔ)文教師需要將微觀分析與宏觀研究相結(jié)合，理解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，將理念創(chuàng)新與思維方法的創(chuàng)新相聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)開(kāi)展提供更多的根據(jù)。

〔一〕開(kāi)發(fā)并利用社會(huì)與家庭的學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化利用和開(kāi)發(fā)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和程度的提升有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能之所以難以得到有效的提升，既與學(xué)校的教育有關(guān)，也與社會(huì)影響、家庭教育存在嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。我國(guó)學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)展分析和研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，家庭、學(xué)校、社會(huì)是學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展之中的重要組成局部，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)理論意義重大，只有實(shí)現(xiàn)這三者之間的嚴(yán)密結(jié)合才能促進(jìn)教學(xué)理論問(wèn)題的迅速解決。對(duì)此，教師需要意識(shí)到不同影響要素的重要性，積極地實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源和教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，鼓勵(lì)學(xué)生在自主理論和社會(huì)參與的過(guò)程之中，多與別人進(jìn)展接觸和交流，主動(dòng)參與不同形式的社會(huì)活動(dòng)，在與別人交流的過(guò)程中進(jìn)步個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)才能和理解才能。另外，教師在課堂教學(xué)理論時(shí)還可以有效利用課堂上的有限資源，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和理論。

〔二〕幫助學(xué)生建立表達(dá)的欲望

學(xué)生才是學(xué)習(xí)理論過(guò)程中的主體，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能表達(dá)教育教學(xué)的合理性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的過(guò)程中，教師也需要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，分析學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)理論過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，采取提問(wèn)式的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在最初理論的過(guò)程之中理解個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)的價(jià)值和作用，從而主動(dòng)承受教師的引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和開(kāi)展。

〔三〕營(yíng)造自由民主的教學(xué)氣氛

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師需要在教學(xué)形式和教學(xué)理念創(chuàng)新的根底之上主動(dòng)營(yíng)造良好且自由民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，盡量防止學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。在與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)的過(guò)程之中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，分析學(xué)生的心理狀態(tài)和主觀開(kāi)展需求，主動(dòng)為學(xué)生提供更多自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生可以大膽地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)意義重大。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與開(kāi)展意義重大。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的過(guò)程之中，語(yǔ)文教師需要理解不同影響要素的詳細(xì)情況，分析語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)的相關(guān)策略，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

【1】阿成海.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)對(duì)策[J].人生十六七，2022〔17〕.

【2】張?jiān)?淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中