淺議幼童游戲中的美育教育

淺議幼童游戲中的美育教育〔〕:

摘要：現(xiàn)今的幼童根本局限于家庭及幼兒園，游戲的場(chǎng)所減少，而美育似乎也僅僅是音樂(lè)、美術(shù)之類(lèi)的藝術(shù)教育，而這無(wú)疑不利于幼童良好人格的養(yǎng)成。高質(zhì)的幼童游戲必然離不開(kāi)幼童美育。通過(guò)游戲，接觸美，理解美，激發(fā)幼童的審美，豐富幼童的審美，才能更好地促進(jìn)幼童身心和諧開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：幼童游戲；美育；游戲中的美育

幼童開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)游戲，而高質(zhì)的幼童游戲必然與幼童美育無(wú)法分割。通過(guò)游戲接觸美，理解美，更好地激發(fā)和豐富幼童的審美，從而到達(dá)使幼童體、智、德、美全面開(kāi)展的目的。

一、幼童游戲與幼童美育的概念界定

幼童游戲與幼童美育從各自的定義上來(lái)說(shuō)，似乎并不存在聯(lián)絡(luò)，實(shí)際卻并非如此，幼童游戲與幼童美育就像異卵雙胞的一對(duì)兄弟，外表上看來(lái)似乎并不相像，實(shí)際上卻是相輔相成的。

〔一〕幼童游戲

不同的流派有不同的游戲觀點(diǎn)，但皆強(qiáng)調(diào)了幼童游戲?qū)Τ扇耸澜绲哪M及幼童自身的生理需求，因此，游戲是幼童的生物本能與外界環(huán)境互相作用的產(chǎn)物。幼童游戲是具有社會(huì)性，對(duì)幼童有約束的活動(dòng)。游戲的種類(lèi)多種多樣。

〔二〕幼童美育

美育指的是人類(lèi)通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)等感官活動(dòng)，反映到大腦中樞后產(chǎn)生的一種美的感覺(jué)，從而積累"美";的經(jīng)歷。

美育貫徹了整個(gè)幼童教育，是素質(zhì)教育的重要局部，是保障兒童平衡協(xié)調(diào)開(kāi)展的重要機(jī)制。

因此，對(duì)幼童進(jìn)展審美教育便變得迫在眉睫。在潛移默化中培養(yǎng)幼童的知、情、意，有助于幼童健全人格的養(yǎng)成。

二、幼童游戲中的美育

人本性愛(ài)美，但不代表人天生具有審美才能。審美才能不是人生而帶來(lái)的，也不是突然就在頭腦中出現(xiàn)的，而是在后期的教育及不斷理論中累積而來(lái)。

〔一〕幼童游戲中美育的意義

1.激發(fā)審美情趣

熱衷于各種游戲的幼童，是天生的藝術(shù)創(chuàng)作者，他們天然地懂得如何在游戲中接觸美，享受美，創(chuàng)造美。因?qū)τ螒虻呐d趣，幼童天然地對(duì)游戲中的美育活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，而興趣是幼童美育的最正確起點(diǎn)。

2.培養(yǎng)審美想象

幼童的游戲總是與想象無(wú)法割舍，只要他們?cè)敢猓f(wàn)物皆可想象。游戲與想象互相依存，共同成長(zhǎng)，游戲給予想象無(wú)限的思想空間，使游戲滿(mǎn)足幼童身心開(kāi)展，成為真正的幼童游戲，而游戲中的想象那么大大有利于培養(yǎng)幼童高程度的審美才能。

3.豐富審美情感

幼童在游戲中與同伴交流，收獲情感體驗(yàn)，完善對(duì)情緒的感知。只有對(duì)各種情感細(xì)膩準(zhǔn)確的解讀才能更深一步理解并創(chuàng)造富含感情的藝術(shù)作品。情感不能靠語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳說(shuō)，唯有親身體驗(yàn)才能正確解讀。在游戲中，幼童的情感單刀直入地切中"美";，使幼童的審美情感得到豐富。

〔二〕幼童在不同游戲中的美育

1.在語(yǔ)言游戲中的幼童美育

幼童在語(yǔ)言游戲里可以學(xué)到正確發(fā)音，積累詞匯，學(xué)會(huì)使用各種句式明晰連接地進(jìn)展講述，同時(shí)有助于幼童語(yǔ)言才能的開(kāi)展。〔見(jiàn)表1〕

2.在運(yùn)動(dòng)游戲中的幼童美育

幼童的思維以直觀形象思維為主，思維伴隨著動(dòng)作，因此，幼童美育必然伴隨著運(yùn)動(dòng)游戲。運(yùn)動(dòng)游戲有利于幼童大小肌肉的開(kāi)展，同時(shí)在不斷地運(yùn)動(dòng)中，幼童獲得了對(duì)審美的樂(lè)趣，讓美育不再枯燥?！惨?jiàn)表2〕

〔3〕在音樂(lè)游戲中的幼童美育

音樂(lè)游戲是指在音樂(lè)的伴奏下開(kāi)展的游戲，游戲情境性強(qiáng)，氣氛濃重，幼童充分在游戲中感受到了音樂(lè)美和動(dòng)作美，身心放松情緒愉快。〔見(jiàn)表3〕

三、幼童游戲中美育的施行

美育的重要性在如今是毋庸置疑的，傳統(tǒng)重知識(shí)的教育形式也轉(zhuǎn)化為了"寓教于樂(lè)";的教育形式，但如何實(shí)在有效地使教育寓教于樂(lè)，將美育真正融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中呢？

〔一〕親近自然

廣闊的天地，清新的空氣，翠綠的草地，想到這些，人們的心情都不禁變好，大自然是神奇的魔法師，同時(shí)大自然還是幼童感受美與奇妙想象的源泉。四時(shí)風(fēng)景不同，春有花，夏有雨，秋有朝露，冬有暮雪。大自然為幼童創(chuàng)設(shè)了美景、美畫(huà)，在大自然中游戲，感受天地之美，美育也在不知不覺(jué)中落到了實(shí)處。

〔二〕培養(yǎng)幼童的模擬與創(chuàng)造才能

幼童天生是最好的模擬者，他們熱衷于模擬，教師可以運(yùn)用幼童的這一特性，在模擬中提升幼童的審美才能。只有模擬卻又不行，模擬之后應(yīng)隨著創(chuàng)新，開(kāi)拓幼童的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼童的創(chuàng)新意識(shí)，從中培養(yǎng)對(duì)"美";的感受。

〔三〕運(yùn)用多種游戲方式

幼童對(duì)游戲的喜歡不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，面對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用多種游戲方式，防止游戲形式的單一，同時(shí)不同游戲的美育側(cè)重點(diǎn)都不同，有利于幼童接觸不同的"美";，培養(yǎng)幼童不同的審美才能。

〔四〕注意游戲時(shí)間與幼童的負(fù)荷

教師應(yīng)注意游戲的時(shí)間，無(wú)限制的游戲?qū)⑹褂淄械狡冢瑹o(wú)法到達(dá)美育的目的，從"感受美";變得"厭惡美";。游戲中的幼童精神一般處于高度興奮的狀態(tài)，這時(shí)不能依靠幼童身控制游戲時(shí)間。適當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)間，才能產(chǎn)生最好的效果。

綜上所述，隨著綜合素質(zhì)的提出，作為綜合素質(zhì)重要一員的"美育";，對(duì)幼童的身心開(kāi)展起著不容小視的作用。讓美育滋自養(yǎng)幼童的心田，幼童才能如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)。幼童游戲正是有效施行幼童美育的一條簡(jiǎn)便易行且易見(jiàn)成效的重要途徑。通過(guò)游戲，幼童在潛移默化中受到美的熏陶，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)健全人格，從而促進(jìn)幼童身心的全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】屈金梅.在幼兒游戲中進(jìn)展美育的幾點(diǎn)嘗試[J].才智，