探析高校教學管理新方向和發(fā)展模式

探析高校教學管理新方向和開展形式〔〕:

摘要：高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成局部，在人才競爭越發(fā)劇烈的今天，高校教學管理的變革也越發(fā)急迫。近年來由于高校招生規(guī)模的擴大，師資力量的改變等現(xiàn)實情況，高校原有的教學管理形式方式的缺乏之處也不斷顯現(xiàn)。本文就高校教學管理的現(xiàn)狀進展簡單概括與分析，進而對高校管理形式的調(diào)整與改變提出新的考慮，旨在通過積極的探究構(gòu)建出完善的高校教學管理開展形式。

關(guān)鍵詞：教學管理；形式創(chuàng)新；方向探究

本文引用格式：王行知.探析高校教學管理新方向和開展形式[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔66〕：180-181.

高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成局部，我國重視教育事業(yè)的開展，旨在適應經(jīng)濟社會的開展，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。而高等教育作為人才輸出的重要渠道之一，對于社會的開展有著極大的推動作用。隨著經(jīng)濟社會的高速開展，對于人才的要求也越來越高，這對于高校的教育管理也提出了新的要求。因此，傳統(tǒng)的教學管理形式已經(jīng)不能滿足社會的需要，必須加快高效管理制度的改革，構(gòu)建完善的教學管理形式。

一高校教學管理的根本介紹

教學管理是高等教學的重要工作之一。高等學院通過一定的管理手段，使教學活動到達學校既定人才培養(yǎng)的目的。我們所說的教學管理，不僅僅包含普遍意義上的行政管理，還包括學術(shù)管理。通過不斷改良教學管理方式，努力實現(xiàn)"以教學為中心，以高程度的教學質(zhì)量為目的，以科學管理為主線";這一目的。

高校教學管理區(qū)別于中小學的管理形式，不僅僅要備課上課，修改作業(yè)等，更要求教師人員要參與到課題研究、對策研究當中，同時對于行政人員等工作要求也變高，因此高校教育管理近年來不斷正規(guī)化、科學化、現(xiàn)代化的同時，也遇到了其自身開展的困境。

二高校教學管理存在的現(xiàn)狀

近些年來高校招生不斷擴大化，實現(xiàn)了從精英教育到群眾教育的轉(zhuǎn)變。高校招生的擴大化給社會提供了更多的教育時機，對于人才的培養(yǎng)有著極大的積極作用。但招生數(shù)量的擴大和生源質(zhì)量的變化也給高校的管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。學校無論是在行政管理，還是在教學形式上，都必須做出改變才能適應高校的現(xiàn)狀。

目前許多高校都著手進展教學管理的改革，雖獲得一定的效果，但仍存在一定的問題，其詳細表現(xiàn)如下。

〔一〕一線教學人員缺失，教學進程受阻

高校擴招帶來的最直接影響反映在高校教師的緊缺上。在實行擴招之前，高校的課堂教學往往是小班型，師生之間互動與交流都很直接。然而當學生數(shù)量不斷增加，這種小班化教學的方式也就逐漸消失。如今高校校園中經(jīng)常"上大課";，常常表現(xiàn)為一個系，一個專業(yè)的同學一起上，這拉大了師生之間的間隔，不僅不利于課堂的互動和交流，也不利于課堂效率的進步。另外，學生數(shù)量的快速增長也給一線教學教師帶來了更大的壓力，我國高校教師不僅僅要授課，同時還要進展學術(shù)研究，因?qū)W生數(shù)量的增加而不斷給一線教師增加課節(jié)數(shù)，對于教師來說也存在一定的困難。

〔二〕行政管理落后，不契合學生需求

行政管理工作是指以行政部門為主，負責的行政事務和辦公事務。包括相關(guān)制度的制定和施行、日常的辦公事務管理等。行政管理工作的最終目的是進步高校內(nèi)部的運作效率，使高校的優(yōu)勢不斷增強，在推進一流大學的建立過程中有一定的競爭力。高校的行政管理問題近年來頻頻出現(xiàn)，引起了許多爭議。局部學校要求"大三大四的學生強迫搬寢，住幾十人大通鋪";"女同學上課不允許穿短褲短裙";"宿舍白天床上不可以有人，垃圾桶里不可以有垃圾";種種行政管理要求都在一定程度上引起了學生們的不滿，而行政管理人員在處理這些事件時又"冷處理";，不顧學生利益，另外，局部高校在行政管理上官僚作風嚴重，在學生提出各種訴求的時候，經(jīng)常拖拉和忽略，在學校舉辦的與學生關(guān)聯(lián)性不大的各種活動中，又經(jīng)常以學分、學時的方式"威脅";同學們參加，這種強硬的態(tài)度以及落后的處理方式是高校管理的一大難題，而是目前急需解決的問題。

〔三〕考核方式落后，學生難以獲得公平評價

當前高校在素質(zhì)教育的推行下，考核制度已經(jīng)擺脫了中學階段的"唯分數(shù)論";，許多高校推行綜合測評的方式，以學習成績、創(chuàng)新才能、道德品質(zhì)等多方面綜合來進展評價。而在學習成績方面，又進展了過程式考核，以日常課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來綜合進展分數(shù)評價。這種綜合評價的方式在一定程度上實現(xiàn)了考核方式的創(chuàng)新，給予了學生更多的時機來展現(xiàn)自身的優(yōu)勢。但綜合測評的方式開展到如今，其缺乏之處也漸漸顯現(xiàn)：在綜合測評的情況下，教師、學生干部等人員可以極大程度的左右學生的評分，評分標準并不固定，而是浮動式的，這種浮動式的評分標準主觀性過大，很難實現(xiàn)去主觀的公平；與此同時，許多人為了綜合評價參加了許多自身不感興趣的活動，這樣不但浪費了時間，也帶來了一種不好的風氣，沒能發(fā)揮素質(zhì)教育的本質(zhì)。

〔四〕理落后于理論，存在形式僵化

各高校課堂教學開展過程中，缺乏結(jié)合理論。人才培養(yǎng)的目的是適應社會的需求，因此在培養(yǎng)過程中也必須結(jié)合社會的現(xiàn)實情況。但目前大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)過程中重理論輕理論，導致大局部的知識與現(xiàn)實都是脫軌，實際作用有限，沒有到達培養(yǎng)方案的要求。而對于學生本身來說，那么無法進步學生們的自身才能。

三對高校教學管理轉(zhuǎn)變的進一步探究

〔一〕加快引進人才，緩解高校教學壓力

高校優(yōu)秀人才的引進是必不可少的。目前局部高校在人才引進上要求有海外經(jīng)歷，有一定的科研成果等，這些對于高校的開展有著一定積極作用，與此同時引進的人才符合高校的教學方案，滿足一線教師教授的要求。加強人才引進力度，利用資金、科研優(yōu)勢吸引人才，來緩解一線教師的教學壓力，同時通過引進人才的課堂教學，進步本校學生的學習才能和考慮才能。

〔二〕加強行政人員隊伍建立

加強行政人員隊伍建立，對于高校的教學管理尤為重要。行政工作的推進關(guān)乎到高校的對外形象、招生吸引度、以及內(nèi)部的運轉(zhuǎn)等問題，加強行政管理人員隊伍建立，是建立一流高校的必然要求。我國高校要加強對行政管理人員的培訓，轉(zhuǎn)變其固有的工作觀念，認識到高校是為了學子效勞，樹立以人為本的工作觀念，關(guān)注學生們的切身利益，滿足學生們的根本需求。同時通過加強培訓，保證學校內(nèi)部的廉潔高效，樹立一個良好的大學形象。

加強行政人員隊伍建立，不僅僅要通過培訓轉(zhuǎn)變其工作觀念，同時還需要內(nèi)部有一定的考核機制，必須形成良好的流動機制，打通行政人員晉升的渠道，對于工作欠缺的人員要做出進一步的培訓和要求，實現(xiàn)行政人員隊伍內(nèi)部的高效高質(zhì)。

〔三〕創(chuàng)新課堂教學，實現(xiàn)以學生為中心

大學教學管理的中心仍應圍繞著教學進展，因此課堂教學的創(chuàng)新不可或缺。在面臨大學不斷擴樁的情況，各高校不僅要通過引進優(yōu)秀人才來緩解教學壓力，更要站在學生的角度，維護學生最根本的利益。創(chuàng)新課堂教學，實現(xiàn)課堂教學的開展以學生為中心。在局部先行改革的高校，已經(jīng)在逐漸實現(xiàn)學生為中心的教學方式。在課堂中逐漸恢復小班型教學，利用多媒體軟件將學生的問題投射在大屏幕上，通過師生間的雙向互動滿足學生們對于學習內(nèi)容的探究，同時基于雙向的互動給學生更多的參與感，進步學生們對于課堂的積極性，實現(xiàn)教學的高效化和高質(zhì)量。

〔四〕建立內(nèi)部監(jiān)視機制，加強內(nèi)部監(jiān)管

保持教學管理制度的科學化與民主化，必須加快建立內(nèi)部監(jiān)視機制，加強內(nèi)部的監(jiān)管。各高校應聘請經(jīng)歷豐富的督導，成立督導組，對教學管理各局部進展分別的監(jiān)視，尤其是對于課堂教學的監(jiān)視，對于課堂出勤率、課堂利用率等進展考察，并在課后做出相應的總結(jié)，給教師提供改良的意見和建議。對于高校的行政工作，也要成立監(jiān)管小組，對于學校內(nèi)部各個工程的招標活動、食堂內(nèi)部的衛(wèi)生問題、宿舍環(huán)境的平安問題都是要進展定期的檢查，保證行政工作的有序開展和內(nèi)部的公開透明與公正，從而減少內(nèi)部腐敗的滋生并且解決內(nèi)部行政效率低下的問題。

完畢語

高校教學管理工作的建立是整個高校建立的核心問題，教學管理工作的建立對于高校內(nèi)部教育體制方式的改革有著極大的影響，通過該改良高校教學管理工作，推進教學管理方式形式的創(chuàng)新，不斷進步整體的教學質(zhì)量與程度，更好地實現(xiàn)教學培養(yǎng)目的，實現(xiàn)人才的優(yōu)化培養(yǎng)。

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